很多人覺得文科好學(xué)，只要你背誦能力很強(qiáng)就行。估計絕大多數(shù)文科生不這樣認(rèn)為，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)不是這樣的，特別是近幾年的考試，命題根據(jù)能力立意，試題重視時代性、多樣性、生活性，立足于考查學(xué)生對學(xué)科知識的遷移和靈活運(yùn)用能力，特別是試題的取材上，已經(jīng)擺脫了對教材的依賴，從更大范圍內(nèi)選取與現(xiàn)實(shí)密切的材料，設(shè)置新的命題情景，提出新的問題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識解決問題。但是在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生還處于盲目的死記硬背階段，或者說除了死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)外，一些學(xué)生別無選擇。當(dāng)然既然是考試，沒有幾個學(xué)生不希望自己考出好的成績，可是努力了結(jié)果卻沒有收獲，讓一些學(xué)生變得無奈。正如一個學(xué)生給我留言：

　　老師您好，老師辛苦。我是文科生，請問文綜科目要進(jìn)行很認(rèn)真的整理嗎？我有好多輔導(dǎo)書，試過把東西進(jìn)行整合，但是一個晚上比如政治只能整理一課，太慢了，況且我基礎(chǔ)也沒有怎么背。我們學(xué)校第一輪復(fù)習(xí)快要結(jié)束了，我該怎么做呢？

　　2012年高考之后，我很少寫關(guān)于文綜復(fù)習(xí)方面的博文，也更少在微觀方面給大家學(xué)習(xí)方面的建議，今天在多數(shù)學(xué)校第一輪復(fù)習(xí)即將進(jìn)入尾聲的時候，我在微觀方面來闡述一下文科怎樣備考才合理，同時把自己平時講課的內(nèi)容與文章結(jié)合起來，供大家分享：

　　半數(shù)以上的文科生在考前會遇到這樣的問題：

　　考前覺得很茫然、焦慮，覺得知識學(xué)了很多遍，還是一些知識不能被記住，考試到底在考什么？自己不是特別清楚，甚至一些學(xué)生問自己高考的意義何在，如果考不上的又何去何從？導(dǎo)致這樣的現(xiàn)象的原因很明顯，之前那些沒有扎實(shí)看書，并且對知識點(diǎn)沒有理解的考生，盲目的做題和死記硬背。即便是在考前，老師也歸納了一些重點(diǎn)，可是依然背不出來，即便是背了，也不能靈活運(yùn)用到考試中去。這些都是近今年來高考的教訓(xùn)，因?yàn)橐苍S備考沒有什么捷徑，最好的方式就是有計劃的學(xué)習(xí)并且一步步扎扎實(shí)實(shí)的走下來，最終走向成功。

　　那么有的學(xué)生問，如果不背書那該怎樣學(xué)？其實(shí)背書不等于記憶，備考需要記憶，但是記憶的途徑不是唯一的——死記硬背。通過這篇文章，給大家簡單講解一下備考文綜（文綜）的幾種方法：

一、對關(guān)鍵詞的理解

　　文綜中有很多關(guān)鍵詞，有的學(xué)科關(guān)鍵詞，例如說通貨膨脹、通貨緊縮、黃赤交角、等溫線等等。還有的是材料中常出現(xiàn)的運(yùn)用型的關(guān)鍵詞，例如說：穩(wěn)定物價、就業(yè)難和用工荒等等。還有問題關(guān)鍵詞，例如說評價、原因、簡述等等。當(dāng)然對這些關(guān)鍵詞要理解，知其所以然，這是前提條件，在這里舉一個例子，例如說學(xué)生在歸納“就業(yè)難和用工荒”這個專題的時候，可以從這些方面著手：

　　為什么一邊是“就業(yè)難”一邊是“用工荒”？它們之間有什么矛盾？這要求我們必須要對這個現(xiàn)象加以分析，只有在分析的基礎(chǔ)上才能去做題、更好的記憶。那么現(xiàn)實(shí)中要想理解這兩個關(guān)鍵詞，首先是找到理解的鑰匙，否則在沒有理解的情況下，不可能更好分析問題。理解這兩個關(guān)鍵詞你可以搜集類似這樣的信息：

　　我國制造業(yè)處于轉(zhuǎn)型階段，因此說對勞動力的需要也處于轉(zhuǎn)型階段，在這個轉(zhuǎn)型的階段中，出現(xiàn)就業(yè)難和用工荒是必然的現(xiàn)象，因?yàn)橹圃鞓I(yè)發(fā)展的不同階段，對勞動力需求也不同，分別是

　　廉價勞動力時代

　　技術(shù)工人時代

　　高級技術(shù)工人時代

　　高級人才時代

　　隨著改革開放的發(fā)展，處于沿海的一些企業(yè)告別廉價勞動力時代，對技術(shù)工人需求量增加，而短期內(nèi)，無法滿足需要，企業(yè)升級速度與工人更新?lián)Q代速度脫節(jié)、同時企業(yè)提供的職位和薪酬無法留住新生代的農(nóng)民工。因此出現(xiàn)用工荒，如果平時留意的話，那些依賴于廉價勞動力的工廠以及轉(zhuǎn)移到印度、越南等一些不發(fā)到的國家去了。于此同時，每年大量的大學(xué)畢業(yè)生，他們具備一些理論知識，可是多數(shù)不具備實(shí)用的技術(shù)，同時又不親睞純勞動力式的工作，加上畢業(yè)生總數(shù)多，因此導(dǎo)致一些學(xué)生找不到工作，“就業(yè)難”情況依然出現(xiàn)。

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