近一個(gè)月來(lái)，求學(xué)參考網(wǎng)小編筆者到了許多市縣中學(xué)，也到了許多鄉(xiāng)村農(nóng)戶，接觸了許多教育管理工作者、教師、學(xué)生、各種身份的學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)閑散人員，還接觸了一部分剛剛高考后閑居在家的不知中榜與否的高中畢業(yè)生，在圍繞農(nóng)民子女讀普通高中還是讀職業(yè)高中的熱門話題上，的確讓我看到了中國(guó)農(nóng)村教育的前景與無(wú)奈�？上舱�，中國(guó)老百姓有一個(gè)共識(shí)：子女必須要讀書，而且一定要讀有用的能學(xué)到知識(shí)的書，于是他們堅(jiān)定信念只要其子女愿意讀書，就是賣口糧借息錢也要送。無(wú)奈者，則是老百姓人生理念的另一面：不管其子女的成績(jī)與智商如何，必須完成普通高中學(xué)業(yè)，這才叫讀書。至于讀職業(yè)高中，他們?cè)诿Ｃ５恼猩�洪流中，早已�?jīng)迷失了方向，找不到自己子女揚(yáng)帆的彼岸。因此自然有一部分家長(zhǎng)在“社會(huì)紳士名流”們的指引下，走進(jìn)了自己本意并非如此的學(xué)校，悲劇也就此發(fā)生。

作為一個(gè)多年從事普通高中和職業(yè)高中教育的教育工作者，我常思考一個(gè)問(wèn)題，為什么農(nóng)村老百姓如此鐵心要子女讀普通高中？為什么那些想讀職業(yè)高中的家長(zhǎng)們卻往往事與愿違找不到自己理想的中職學(xué)校讓子女學(xué)習(xí)深造？為什么德國(guó)的“雙元制”教育能夠得到國(guó)人共識(shí)？為什么美國(guó)的綜合型教育（普職教育兼容）能讓美國(guó)人聰明智慧？為什么日本的“中職學(xué)歷延伸”居然能讓日本戰(zhàn)后迅速崛起？而我們?nèi)舸笾�中�?guó)卻在選擇普通高中和職業(yè)高中甚至選擇專業(yè)的過(guò)程中如此尷尬和艱難？我想歸根結(jié)底還是國(guó)人（包括部分教育工作者）的認(rèn)識(shí)能力和國(guó)家教育管理是否規(guī)范化的問(wèn)題。在應(yīng)試高考教育與綜合素質(zhì)技術(shù)技能教育的問(wèn)題上，為了正本清源，解國(guó)人認(rèn)識(shí)上的一二迷津，筆者想就中國(guó)教育在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用、如何選擇普通高中和職業(yè)高中、如何擇校，如何選擇專業(yè)等十個(gè)問(wèn)題，作一點(diǎn)探討，權(quán)當(dāng)引玉，但愿不娛世人之譏！

一、如何選擇普通高中與職業(yè)高中

我想從兩個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題。一是普高與職高在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的歷史地位和作用；二是從擠普通高考獨(dú)木橋來(lái)看中職教育比普通高中教育所具有的無(wú)可比擬的優(yōu)越性。

普、職兩類教育在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的歷史地位和作用，主要取決于普、職教育所肩負(fù)的不同責(zé)任范疇和歷史使命。有關(guān)專家將社會(huì)所需要的人才類型大致分為四種：學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型。不同類型的人才，對(duì)人的素質(zhì)和能力要求不同，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用也自然不同，因而同一類型的教育往往難以培養(yǎng)出滿足社會(huì)所需求的各種類型人才的需要，這就需要不同類型的教育來(lái)完成這一艱巨的歷史任務(wù)。權(quán)威人士認(rèn)為，學(xué)術(shù)型人才主要是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律，具有較深厚的理論基礎(chǔ)素質(zhì)和獨(dú)立研究的能力、創(chuàng)新精神。工程型人才是運(yùn)用科學(xué)原理進(jìn)行工程（或產(chǎn)品）設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃與運(yùn)行決策，必須具有一定的理論基礎(chǔ)、較寬的知識(shí)面，以及開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。技術(shù)型人才主要是使工程型人才的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策變成物質(zhì)形態(tài)，如工廠技術(shù)員、施工工程師、車間主任、工段長(zhǎng)、護(hù)理士、地空勤人員等等；技能型人才與技術(shù)型人才的區(qū)別在于：技能型人才主要依賴技能進(jìn)行工作，如技術(shù)工人、半技術(shù)工人等。技術(shù)人才、技能型人才在掌握必要的專業(yè)理論知識(shí)和一定的操作技能的基礎(chǔ)之上，還必須具有綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力，以及解決現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)性問(wèn)題的應(yīng)變能力等。由此，目前我國(guó)普通高等教育主要肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才的重任，而中職和高職教育主要肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才的重任，這一點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外普、職教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所發(fā)揮的作用是基本相同的。

國(guó)家“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃明確提出了普及和鞏固義務(wù)教育、大力發(fā)展職業(yè)教育、提高高等教育質(zhì)量三大任務(wù)。《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》也明確提出：“職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。”《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》更是一目了然：“職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化、社會(huì)化和現(xiàn)代化的重要支柱。”它的“培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主”。根據(jù)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的不同要求，面對(duì)性格各異，智商高低不同的初中畢業(yè)生現(xiàn)狀，我們必須慎重選擇自己子女究竟是讀普高還是職高，就顯得尤為重要了。下面有四個(gè)方面的數(shù)據(jù)與事實(shí)分析，可供家長(zhǎng)參考。

第一，從普高高考升學(xué)率來(lái)看其子女是否適合讀普高還是讀職高。近年來(lái)雖然國(guó)家大力發(fā)展普通高等教育，但一本和二本的升學(xué)率一般還是控制在15%-20%，而熱衷于科舉的學(xué)子們都希望自己至少能夠考上一本或二本，至于三本或者高職�？坪透呗�本科是堅(jiān)決不讀的，于是高考復(fù)讀生應(yīng)運(yùn)而生，而徘徊在大學(xué)門外的倍考生卻前赴后繼，癡心不改。有這樣幾組數(shù)據(jù)是可以說(shuō)明問(wèn)題的。

1、某一縣直普通高中，去年高考上線人數(shù)為108人（創(chuàng)歷史新高），其中復(fù)讀生上線為68人，應(yīng)屆生上線僅40人，而三年前高一新生數(shù)為1120人，直升率不到4%。陪讀陪考者達(dá)95%以上。

2、某一省屬重點(diǎn)高中，高一新生在全縣擇優(yōu)錄取1200人，去年一次上線597人（含三小專業(yè)生上線），上線率不到50%，從全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前十名擇優(yōu)的學(xué)生中竟然有50%考不上一般本科（且是歷史上上線人數(shù)之最），只好第二年甚至第三第四年再?gòu)?fù)讀再考。

3、某市一中（國(guó)家重點(diǎn)高中），去年在晚報(bào)上報(bào)道：某市一中向全市人民報(bào)喜，高考升學(xué)率為33%（其中理科上線率35%,文科上線率28%），創(chuàng)歷史辦學(xué)之最。可該校卻是向全市八縣市區(qū)場(chǎng)招收最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考教學(xué)的，還有67%的學(xué)生又該如何選擇自己的歸宿呢？除了復(fù)讀還是復(fù)讀罷子。

4、高考后大面積的復(fù)讀已經(jīng)成為一種社會(huì)時(shí)尚，那么復(fù)讀生的升學(xué)率到底有多高呢？某縣復(fù)讀學(xué)校，前年在全縣乃至周連地區(qū)招收高考上線邊緣甚至已經(jīng)上了二本三本線但想復(fù)讀后考得更好的學(xué)生386人，去年一次性上線118人，上線率僅30%。

從求學(xué)參考網(wǎng)的以上數(shù)據(jù)看，如果學(xué)生本身沒(méi)有勢(shì)力或者說(shuō)沒(méi)有能力考普通大學(xué)，而又一味地去擠這高考獨(dú)木橋，那無(wú)疑是一個(gè)悲劇，古代范進(jìn)式的人物在今天實(shí)在太多了。前天在某一初三畢業(yè)生家里，遇到了這位學(xué)生的姐姐蔡XX，她剛高考完在家休息，聽(tīng)她妹妹的班主任說(shuō)要她妹妹讀職高，她十分氣憤，并理直氣壯地反對(duì)說(shuō)：我堅(jiān)決不讓我妹妹讀職高。老師說(shuō)她成績(jī)不太好，在班上只能排在后十名左右，讀普高不可能考上大學(xué)的，她卻說(shuō)，反正不能讀職高，只有讀普高才能學(xué)到知識(shí)，讀職高什么也學(xué)到，就是她考不上大學(xué)，也比讀職高強(qiáng)，一個(gè)人不經(jīng)過(guò)高考就不懂得艱難辛苦。理由似乎還蠻充足的，我真是哭笑不得，現(xiàn)在的高中教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生怎么就沒(méi)有學(xué)會(huì)理智地審視自己，正確地認(rèn)識(shí)自己呢？到底是什么原因還非得要把她自己“陪讀”、“陪考”的悲劇讓她的妹妹重演呢？

第二、從學(xué)習(xí)時(shí)間上看，學(xué)習(xí)成績(jī)平庸的初中畢業(yè)生，到底是讀普高好還是讀職高好。我們不妨舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

1、某學(xué)生家有兄妹二人讀書，哥哥讀三年高中后沒(méi)有考上大學(xué)，復(fù)讀了兩年仍然只考了345分，最后只好上了湖南某高職�？茖W(xué)校學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，三年后自己先在長(zhǎng)沙某電腦公司上班，后又找到東莞一企業(yè)上班，每月1200元左右。其妹妹因父母“重男輕女”（主要是家庭經(jīng)濟(jì)無(wú)法再承受她讀普通高中），就讓她讀某職業(yè)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，結(jié)果妹妹兩年后中專畢業(yè)，由學(xué)校直接推薦到東莞某企業(yè)作電腦文員，實(shí)習(xí)期月工資1200元。哥哥讀了六年書，妹妹讀了兩年書，經(jīng)濟(jì)效益是一樣的�，F(xiàn)在妹妹邊工作邊參加成人高考的專科函授學(xué)習(xí)，很快學(xué)歷文憑也是一樣的了。何況現(xiàn)在人才市場(chǎng)在文憑等同的前提下，只講能力，不講畢業(yè)學(xué)校，將來(lái)真不知是哥強(qiáng)還是妹強(qiáng)了。

2、某墟場(chǎng)有兩鄰居，初中畢業(yè)時(shí)成績(jī)都是班上中等，且數(shù)學(xué)都不很好，一個(gè)讀普高三年只考上了高職專科電子專業(yè)，另一個(gè)讀某職高，且同時(shí)參加全國(guó)成人高考，在四年時(shí)間里完成了中職延伸教育，獲取了成人高考外貿(mào)英語(yǔ)大專文憑。前者在深圳某電子廠當(dāng)技術(shù)員，月工資1400左右，后者在深圳某企業(yè)當(dāng)外貿(mào)跟單文員，月工資在3000以上。一個(gè)讀了六年，結(jié)果工資比讀四年的還低。

3、某農(nóng)民的兒子，家庭經(jīng)濟(jì)困難，讀高中三年沒(méi)有考上大學(xué)，再也無(wú)力復(fù)讀，就連讀高職�？埔膊豢赡芰�，可高中三年全部學(xué)習(xí)的是如何做ABCD，連計(jì)算機(jī)應(yīng)用等之類的任何技術(shù)都沒(méi)有學(xué)，最后只好到浙江某皮革廠當(dāng)油漆工人。而與他同樣困難讀不起高中的王某則在某職高讀酒店旅游管理專業(yè)，兩年中專畢業(yè)后就被學(xué)校直接推薦到深圳一家五星級(jí)國(guó)際大酒店當(dāng)前臺(tái)文員。

這三個(gè)例子說(shuō)明一個(gè)道理：如果初中畢業(yè)時(shí)成績(jī)不是中上等成績(jī)，就不要去擠高考獨(dú)木橋，如果那樣，既浪費(fèi)時(shí)間，又不一定能找到比讀職高更好的工作。

第三、從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)看，看讀普高省錢還是讀職高既省錢又賺錢。我們不妨先算一筆帳：以考上二本或三本論，若讀完三年高中參加高考，一般需要近四萬(wàn)元，再讀四年大學(xué)，每年一萬(wàn)五千元，計(jì)六萬(wàn)元，大學(xué)畢業(yè)后，國(guó)家不包分配，還必須自己找工作，如若想找一份好點(diǎn)的工作或者對(duì)口就業(yè)，也許還要找關(guān)系花費(fèi)不下如三至五萬(wàn)。因此一般讀高中再讀完大學(xué)到參加工作，至少要花費(fèi)十萬(wàn)至十五萬(wàn)左右。家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生是難以支付的（盡管國(guó)家有貧困生貸款）。但如果讀職高，每年六千元即可，而國(guó)家還給以一千五百元學(xué)習(xí)費(fèi)用補(bǔ)助，兩年學(xué)習(xí)所需經(jīng)費(fèi)不到一萬(wàn)元，或者讀中職延伸類的專修學(xué)校，只需三至四年完成�？茖W(xué)業(yè)，整個(gè)費(fèi)用只在兩萬(wàn)元左右。還提前三至四年參加工作，且學(xué)校確保推薦滿意的工作，每年只說(shuō)賺回一萬(wàn)元，那么四年至少可以有四萬(wàn)元左右的收入。兩相對(duì)比，讀中職延伸的專修學(xué)院，除了有保障的工作外，至少為家庭節(jié)省了十萬(wàn)多元。你還可以用工作收入繼續(xù)讀本科考研究生。如北洞庭之濱的王某某，四年制中職延伸專科英語(yǔ)文秘專業(yè)畢業(yè)后，在深圳從事兩年外貿(mào)跟單工作，后利用這個(gè)資源辦工廠，只四年時(shí)間，就創(chuàng)造了近十個(gè)億的資產(chǎn)，而她的鄰居張某某，復(fù)讀一年考上某師范院校，現(xiàn)分配在某縣城一所中學(xué)教書，八年后，月工資才為1080元。前者只花費(fèi)了不到三萬(wàn)元讀完�？�，后者花費(fèi)了近十二萬(wàn)元完成了本科學(xué)業(yè)，顯然前者讀中職延伸比讀普高考大學(xué)要好。其實(shí)你如果讀中職學(xué)校，照樣可以考研究生，出國(guó)留學(xué)。而且還可以利用提前參加工作賺取的錢去讀研留學(xué)。如湘鄂交界處有一陳某某，中職畢業(yè)后讀短線自考班，考取了英語(yǔ)六級(jí)，獲得了�？莆膽{，在深圳某企業(yè)做總經(jīng)理助理兼外貿(mào)文員，僅三年就賺取了三百多萬(wàn)。之后她就利用自己賺得的錢，除完成本科學(xué)業(yè)后，還考取研究生，現(xiàn)在已經(jīng)到英國(guó)留學(xué)去了。

第四、從學(xué)歷文憑來(lái)看，看是讀普高容易獲取高學(xué)歷文憑還是讀職高容易獲取高學(xué)歷文憑。這里有一個(gè)前提條件，凡讀職高的學(xué)生，一定是指參加普通高中擇優(yōu)錄取以外的或者說(shuō)一般情況下是處于普通高中中等或中下等成績(jī)的學(xué)生。因此我不談那些成績(jī)優(yōu)秀從國(guó)家重點(diǎn)本科尤其是十大名牌院校畢業(yè)且專業(yè)相當(dāng)好的學(xué)生。目前國(guó)家中職教育有四種方式可以獲取高學(xué)歷文憑。一是直接參加對(duì)口升學(xué)考試，這遠(yuǎn)比普通高考要簡(jiǎn)單得多，二是走延伸學(xué)歷之路，由全國(guó)成人高考來(lái)完成�？坪捅究茖W(xué)習(xí)，在日本稱之為“中職延伸專修學(xué)校”，第三種是走全國(guó)自學(xué)考試之路（長(zhǎng)線自考或者短線自考都可），當(dāng)然也可以邊工作邊參加中央電大�？苹蛘弑究茖W(xué)習(xí)。由于中職學(xué)生專業(yè)技術(shù)和技能性較強(qiáng)，所以凡職校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景一般比普通高校的一般�？苹蛘弑究埔�好得多。原湖南袁隆平學(xué)院畢業(yè)的一名計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)的高職�？茖W(xué)生，在廣州某IP公司任業(yè)務(wù)經(jīng)理，一年之內(nèi)，居然把全國(guó)高等學(xué)院重點(diǎn)本科畢業(yè)的“高才生”炒了二十五名魷魚。真還牛得可以。