技工學校是培養(yǎng)技術技能型人才的主要基地。招生對象主要是初中畢業(yè)生，學制3年。技工學校實行教學實習與科研生產相結合。經過幾十年的改革發(fā)展，目前技工學校已形成初、中、高級培訓并存，學歷教育與職業(yè)資格證書教育相結合，多層次、多功能、多元化的職業(yè)培訓體系，遍及機械、電子、航空、電力、石油、冶金、鐵路等近30個部門和系統�，F行的技工學�？煞譃椋浩胀�技工學校、重點技工學校、國家重點技工學校、高級技工學校及技師學院等五個層次。

技工學校是職業(yè)教育的一種，其中普通技工學校招收初中畢業(yè)生，學制二年或三年，學生畢業(yè)時可獲原勞動部頒發(fā)的相關中級職業(yè)證書。

高級技工學校招收取得中級職業(yè)資格的在職職工和中等職業(yè)學校畢業(yè)生，學制2-3年。并可招收初中畢業(yè)生（學制五年）或高中畢業(yè)生（學制三年），學生畢業(yè)時可獲原勞動部頒發(fā)的相關高級職業(yè)證書。另有一種技師學院，一般情況下在高級工基礎上再學習二年，學生畢業(yè)時可獲原勞動部頒發(fā)的相關二級技師職業(yè)證書。

教學方法

高級技工學校采取課堂講授專業(yè)理論知識，生產實習車間和企業(yè)現場進行技能訓練的學校教育與企業(yè)生產實際結合的方式，培養(yǎng)高級技術工人。高級技工學校同時承擔企業(yè)職工培訓、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓、勞動預備制培訓以及社會其他類人員培訓，是綜合性職業(yè)培訓基地。 
 

資料顯示，當今科技發(fā)展具有如下特點：一是速度快；二是知識積累呈指數增長；三是學科領域在繼續(xù)分化的同時，呈現出高度綜合趨勢；四是自然科學和人文社會科學相互滲透，趨向融合，這些特點對職業(yè)教育提出了新的要求。高級技工學校作為職業(yè)教育的重要組成部分，如何適應21世紀新形勢的需要，做好教育培養(yǎng)工作是當前人才發(fā)展的關鍵所在，高級技工學校培養(yǎng)高級技工目標是以貫徹國家的教育方針，使受教育者有較高的思想道德和文化素質，掌握高級職業(yè)技能，成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者。

發(fā)展趨勢

知識經濟的時代，信息化的社會，促使終身教育理念和建立學習型社會等新觀念融入各國教育領域，受到普遍的認同和推崇，并在不斷實踐探索之中。中等職業(yè)教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標與中等職業(yè)學校的教育目標是有機的統一。首先是表現在過程性目標，為社會和經濟的發(fā)展培養(yǎng)輸送第一線的勞動者，滿足受教育者學習技能、形成職業(yè)能力、求得生存和發(fā)展的最基本的需求。第二，按照馬克思的全面發(fā)展理論，教育必須使受教育者的興趣、愛好、個性得到充分、自由的發(fā)展。中等職業(yè)教育應責無旁貸地，盡可能為受教育者提供追求人性完善和人生價值實現的教育，不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是從個性發(fā)展的高度培養(yǎng)個體獲得適應未來社會的基礎知識和競爭能力。只有兩者相統一，才能充分發(fā)揮中等職業(yè)學校為經濟和社會發(fā)展服務的職能，也才能為學生個性發(fā)展和實現人生真正價值方面發(fā)揮教育的功能，激發(fā)學校辦學活力。