衡水中學(xué)、人大附中、毛坦廠中學(xué)因其高考重點(diǎn)率、本科率之高而被認(rèn)為是國(guó)內(nèi)三大“神�！保�外界評(píng)價(jià)褒貶參半，但這并不妨礙99%的人想知道他們是怎么走上高考神壇的。

神壇上的超級(jí)中學(xué)

1、北京人大附中

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這是一所傳奇的學(xué)校，始建于1950年，是一所享譽(yù)中外的著名中學(xué)，多次榮登美國(guó)馬里蘭大學(xué)研究所公布的中國(guó)高中排行榜排名首位。

據(jù)說(shuō)該校有100多門(mén)選修課供大家選修，全國(guó)各種競(jìng)賽大獎(jiǎng)從無(wú)旁落，足球、音樂(lè)、藝術(shù)大獎(jiǎng)屢屢斬獲。問(wèn)題是學(xué)校還三點(diǎn)多放學(xué)……其中原因一言難盡，總之這個(gè)學(xué)校很厲害，而且結(jié)合上面的材料大家也能看出來(lái)，該校的風(fēng)格是相當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的。

2、毛坦廠中學(xué)

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安徽省的省級(jí)重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)，截至2015年11月，學(xué)校占地1500余畝，教職工780余人，教學(xué)班200多個(gè)，在校生近2萬(wàn)人。由于規(guī)模龐大，每年高考時(shí)出現(xiàn)了數(shù)萬(wàn)家長(zhǎng)送考生的壯觀場(chǎng)面，一直被社會(huì)所關(guān)注。

該校特點(diǎn)在于學(xué)校規(guī)模的宏大、校風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)格、老師管理到位，有“亞洲第一大高中”之美稱(chēng)。成神事跡除了上文說(shuō)的萬(wàn)人高考，現(xiàn)在更有每年萬(wàn)人上本科的說(shuō)法。雖有夸張之嫌，然其本科率之高，也足夠讓人膛目結(jié)舌。

3、衡水中學(xué)

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始建于1951年，是衡水市人民政府直屬的三所重點(diǎn)高中之一。其名號(hào)之響如洪鐘大呂，聲震于外。每年高中結(jié)束，教育界必然要對(duì)其或者稱(chēng)頌贊揚(yáng)、或口誅筆伐一番。其存在很是符合哲學(xué)中對(duì)立與統(tǒng)一的矛盾體關(guān)系，想來(lái)是口碑與口水雙豐收，堪稱(chēng)國(guó)內(nèi)教育界一奇事。

或許衡水中學(xué)的規(guī)模并不如毛坦廠中學(xué)宏大、從構(gòu)成方面看似乎也不如北京人大附中的多元化。然而，就是這樣一個(gè)在重點(diǎn)學(xué)校中硬件設(shè)施僅算是達(dá)標(biāo)的高中，卻開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)又一個(gè)的高考奇跡——每年100多人的北大、清華錄取名額，香港大學(xué)、香港理工大學(xué)等國(guó)內(nèi)名校每年的名額都有斬獲。一本率88.6%、本科率98.97%的高考成績(jī)，讓衡水中學(xué)在一個(gè)教育資源并不算特別得天獨(dú)厚的城市中，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)屬于高考的神話。

揭秘神�，F(xiàn)象：以衡水中學(xué)為例

近些年衡水中學(xué)出的狀元

2014年高考，衡水中學(xué)一本上線率86.6%，二本上線率99.3%。

2015年高考，衡水中學(xué)一本上線率88.6%；二本上線率98.97%

2016年高考，河北省文理狀元被衡水中學(xué)包攬。文理科600分以上3145人，一本上線率92.44%。

2018年高考文科700分以上3人，占全省考生60%；理科700分以上69人，占全省考生56.6%； 文科650分以上286人，占全省考生25.1%；理科650分以上1651人，占全省考生29.1%； 文科600分以上人數(shù)占全�？忌�的61.9%；理科600分以上人數(shù)占全�？忌�的67.2%； 文理科語(yǔ)文135分以上34人；文理科數(shù)學(xué)150分221人，并列全省第一；文理科英語(yǔ)149分15人，并列全省第一；文科綜合270分以上15人，理科綜合290分以上21人，

如此高的成績(jī)，是怎么做到的？

衡水中學(xué)作息時(shí)間表

5:30起床

5:45早操

6:00-6:30早讀

6:30-7:10早飯

7:10-7:35早預(yù)備

7:45-8:25第一節(jié)

8:35-9:15第二節(jié)

9:25-10:05第三節(jié)

10:05-10:30課間操

10:30-11:10第四節(jié)

11:20-12:00第五節(jié)

12:00-12:45午飯

12:45-13:45午休

13:45起床

14:05-14:45第六節(jié)

14:55-15:35第七節(jié)

15:35:15:55眼保健操

15:55-16:35第八節(jié)

16:45-17:25第九節(jié)

17:35-18:15第十節(jié)

18:15-18:50晚飯

18:50-19:10看新聞

19:15-20:00晚一

20:10-20:55晚二

21:05-21:50晚三

21:50-22:10洗漱

作為對(duì)比

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安徽省六安市毛坦廠中學(xué)作息時(shí)間

6：00起床

6：30到班早讀

6：30-7：25早讀

7：25-8：00早飯，打水

8：05-8：50一

9：00-9：45二

9：45-10：00（眼保健操）

10：00-10：45三

10：55-11：40四

11：40-13：40中飯+打水+午休

13：45到班上自習(xí)

14：10-14：30自習(xí)

14：40-15：25五

15：35-16：20六

16：30-17：15七

17：15-17：45晚飯+打水

17：50-18：50自習(xí)/上課

19：00-20：00自習(xí)一

20：10-21：10自習(xí)二

21：20-22：50自習(xí)三（班主任看堂）

22：50-23：30回寢室洗漱

23：30-00：30管理員阿姨“溫馨提示”睡覺(jué)

看完兩校的作息時(shí)間表，感覺(jué)他們辛苦嗎？

高考必是辛苦的，每個(gè)人都必須付出10倍的努力，才能得到想要的收獲。也許大家都不會(huì)向往成為“神校之子”，但是“神校之子”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你必須看看！

衡水中學(xué)學(xué)霸秘籍

本文作者王未默。全能學(xué)姐，通過(guò)時(shí)間分配和錯(cuò)題本的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)從及格到滿分的逆襲，通過(guò)完美的假期計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)和語(yǔ)文持續(xù)高分，從啞巴英語(yǔ)到看美劇不用字母。

學(xué)霸經(jīng)驗(yàn)

1.苦累都不算事，有效的計(jì)劃時(shí)間和學(xué)習(xí)態(tài)度；

2.把握“彎道時(shí)間”(假期收心，腳踏實(shí)地)；

3.鼓勵(lì)和自信以及高效的學(xué)習(xí)方法是墊腳石；

4.時(shí)間分配+錯(cuò)題本；

5.低谷怎么辦？心態(tài)最重要；

學(xué)霸學(xué)習(xí)法

9年前的我，初入高中，只知道一個(gè)字“學(xué)”，在煉獄般地”的衡中，沒(méi)有一頓飯不是跑步前去食堂，沒(méi)有一天不是跑操背書(shū)，沒(méi)有一天的生活不是被規(guī)劃和自我規(guī)劃。

有人說(shuō)“衡中”生活太苦，沒(méi)有一絲閑暇和自我時(shí)間，但就是在這里，幾千學(xué)子奮筆疾書(shū)，起早貪黑的學(xué)習(xí)，要說(shuō)智力水平，在我看來(lái)差別并沒(méi)有太大，因?yàn)橐磺卸急灰?guī)定了，更重要的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

在這里，天天有測(cè)，周周小測(cè)，月月大考，這樣的節(jié)奏，讓你連哀傷的時(shí)間都沒(méi)有�？荚嚦煽�(jī)下滑了，沒(méi)關(guān)系，馬上還有證明自己的機(jī)會(huì)， 就是這樣一環(huán)一環(huán)，一步一步，沒(méi)有喘息的生活，督促著我們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)向前。

就拿我自己說(shuō)吧，高一分到的是普通班，學(xué)號(hào)是十幾，不算差，自己也滿足，但當(dāng)數(shù)理化文史政，同時(shí)讓你應(yīng)付的時(shí)候，我第一次考試就滑到四十多名，心情很是壓抑，對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，我也同樣這么刻苦，時(shí)間沒(méi)比別人少花，可成效并不大。

其實(shí)最初沒(méi)有意識(shí)到是學(xué)習(xí)效率和理解力的問(wèn)題。

我確實(shí)不是個(gè)聰明的孩子，但在老師眼里也算的上刻苦和努力里。當(dāng)把自己作為學(xué)習(xí)的機(jī)器，被考試分?jǐn)?shù)奴役時(shí)，你做再多的努力也收效甚微，但如果端正自己的位置和態(tài)度，做學(xué)習(xí)的主人，由自己支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法時(shí)，你會(huì)有橫掃千軍的感覺(jué)。

數(shù)學(xué)

其實(shí)比較重要的一點(diǎn)是自信心的建立，我從小數(shù)學(xué)就不好，屬于勉強(qiáng)及格的一類(lèi)，但對(duì)于文科生而言，得數(shù)學(xué)者得天下，所以數(shù)學(xué)是左右總成績(jī)的重要科目。

我高一的數(shù)學(xué)并沒(méi)有太大起色，但是感恩的是遇到一個(gè)很好的數(shù)學(xué)老師，他近花甲，要退休，他操著一口衡水地方方言，雖然總是嘲笑他的口音，但不得不敬佩老人家的敬業(yè)，是他每次考試都鼓勵(lì)我說(shuō)又進(jìn)步了，也是他課堂上增多了提問(wèn)我的次數(shù)。

就這樣，我學(xué)數(shù)學(xué)的自信心上來(lái)了，更愿意花時(shí)間和精力在上面，數(shù)學(xué)課對(duì)我來(lái)說(shuō)就是享受。也就是這樣，我的數(shù)學(xué)從及格線一步步到百分以上，進(jìn)而一百一，一百二，最后一路到高三的模擬考，數(shù)學(xué)得滿分。

我不是個(gè)聰明的孩子，但萬(wàn)事難逃認(rèn)真二字。高中畢業(yè)，我的數(shù)學(xué)改錯(cuò)本整整齊齊的共八大本，每一本都是用兩種以上的顏色標(biāo)記，紅色是常錯(cuò)，易錯(cuò)和重點(diǎn)，黑色是題目題型，藍(lán)色是次重點(diǎn)，到現(xiàn)在我也舍不得丟掉。

記得每次考試，我所有的復(fù)習(xí)資料來(lái)源于改錯(cuò)本，在重點(diǎn)中再總結(jié)重點(diǎn)和記不牢的公式，考試前多看幾遍，考試時(shí)所有的知識(shí)就像擺在眼前一樣，用到哪塊就選哪塊就好了。

語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)習(xí)更多的是一種語(yǔ)感和積累，如果你能將所有知識(shí)都分門(mén)別類(lèi)的儲(chǔ)存在大腦里，用到哪里，就能隨時(shí)拿出來(lái)，怎么可能不考高分呢?

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，雖然很土，但卻說(shuō)出了真理。當(dāng)你多寫(xiě)，多寫(xiě)，寫(xiě)著寫(xiě)著就記在腦子里了，知識(shí)莫過(guò)于反復(fù)和重復(fù)，這樣做了又怎能很快忘掉?那些生僻字，那些詩(shī)詞，那些描寫(xiě)手法，那些勵(lì)志故事哪個(gè)不能應(yīng)用于作文中?只要稍加轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)整合，就可以了。

英語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我的方法還是記與寫(xiě)。當(dāng)時(shí)并不知道有哪些英文原版小說(shuō)，最初的啟蒙讀物就是《書(shū)蟲(chóng)》，里面的名著故事，反反復(fù)復(fù)讀了N遍也不厭煩，因?yàn)槭请p語(yǔ)，所以就會(huì)對(duì)照比較學(xué)習(xí)，很有效的提高了自己的閱讀水平和語(yǔ)感，并且我會(huì)把題目中的閱讀文段當(dāng)精讀對(duì)待，遇到生詞，不熟的短語(yǔ)，常用用法等等都會(huì)積累下來(lái)，一回生兩回熟，自然積累就上去了。

錯(cuò)題本的應(yīng)用派上用處，加上老師要求作文單詞寫(xiě)的要跟楷書(shū)一樣，所以只是抽出固定時(shí)間勤加練習(xí)，最后字母寫(xiě)的真跟楷書(shū)一樣了，正正方方，起碼印象分好，當(dāng)然這屬于純應(yīng)試的技巧。

串聯(lián)學(xué)習(xí)法。很多知識(shí)都是融會(huì)貫通的，比如“of”這個(gè)詞，會(huì)出現(xiàn)多種用法，在不同的語(yǔ)境下語(yǔ)義不同，在不同的短語(yǔ)中也是如此，又比如動(dòng)詞后面加“for”和“with”都不同，這些可以統(tǒng)一整理，頻繁整理，見(jiàn)得多‍了，就自然會(huì)選擇了。

短期提高聽(tīng)力水平:聽(tīng)、抄是最見(jiàn)效的方式，大家可以選取簡(jiǎn)單的VOA等新聞?lì)惢蚨唐�開(kāi)始練起，把一段新聞或文章，練得很熟了，或者看美劇，跟著臺(tái)詞模仿，這樣記憶力提高，英語(yǔ)水平也會(huì)有所變化。

而說(shuō)又是另一回事，聽(tīng)多了，自然就能說(shuō)出來(lái)了，而說(shuō)并不注重語(yǔ)法，所以英語(yǔ)成績(jī)高的孩子未必英語(yǔ)真的好。

興趣為導(dǎo)向

所說(shuō)的這三門(mén)課歸于一點(diǎn)就是興趣是最好的老師。你有了興趣，自然投入會(huì)多，就會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不將其作為一種負(fù)擔(dān)，這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，學(xué)好了，就會(huì)更愿意學(xué)，更自信。當(dāng)一切都游刃有余的做下去了，該來(lái)的就來(lái)了。

衡中生活苦，但衡中生活又快樂(lè)單純，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)這一件事，而這個(gè)學(xué)習(xí)又不是說(shuō)傻學(xué)，每個(gè)人培養(yǎng)有自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班完成就夠了。

而在你學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，會(huì)有一些比賽穿插，這是一種能力的挑戰(zhàn)，也是一種思維的發(fā)散，但切記要懂舍得，不能因比賽而比賽，因名次而比賽，那些都是學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品，不要偏離主線。

人大附中學(xué)霸推薦學(xué)習(xí)十法

一、聽(tīng)視并用法

大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)課是一邊聽(tīng)，一邊看。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用，比只聽(tīng)不抬頭看的聽(tīng)課效果要好。聽(tīng)是接受聲音信息，看是接受圖象信息。

又聽(tīng)又看，在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結(jié)合圖象直觀，來(lái)強(qiáng)化具體的知識(shí)印象。聽(tīng)和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽(tīng)此視彼，分散聽(tīng)課的注意力。

聽(tīng)，一般指聽(tīng)錄音、聽(tīng)范讀、聽(tīng)提問(wèn)、聽(tīng)講解；看，主要是指看板書(shū)、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫(huà)面，看教師的教態(tài)，如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。 因?yàn)榻處熞�借助這些板書(shū)、畫(huà)面、手勢(shì)，化抽象為具體、變繁復(fù)為簡(jiǎn)明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽(tīng)為主，以看促聽(tīng)，效果很好。

二、聽(tīng)思并用法

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边吢�(tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法。聽(tīng)一般是被動(dòng)地吸收，思則是主動(dòng)地思考。

邊聽(tīng)邊思，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽(tīng)不思考，錄音機(jī)式的聽(tīng)課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同？……

以思促聽(tīng)，能知其然也能知其所以然。

三、五到聽(tīng)課法

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

耳到：聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn)，不漏聽(tīng)、不錯(cuò)聽(tīng)。眼到：看課本、看老師的表情、看板書(shū)、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。口到：口說(shuō)，包括復(fù)述、朗讀、回答問(wèn)題。手到：做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到：動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維。

“五到聽(tīng)課法”要求聽(tīng)課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法，是效率最高的聽(tīng)課方法之一。

四、符號(hào)助記法

無(wú)論記憶力多么強(qiáng)的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽(tīng)課必須記筆記。

無(wú)論書(shū)寫(xiě)速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來(lái)，這就必須借助符號(hào)幫助自己記錄，以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào)，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。

五、要點(diǎn)記取法

有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)課，覺(jué)得有必要聽(tīng)的就認(rèn)真聽(tīng)；覺(jué)得對(duì)自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽(tīng)，而做自己的練習(xí)。

老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤(pán)接收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記，比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記，效果要好得多。

有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，分三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽(tīng)不記，C組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37％，C組學(xué)生卻記住了58%，可見(jiàn)抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果最好。

六、主動(dòng)參與法

實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。一部分學(xué)生只是被動(dòng)地接受，老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)得很被動(dòng)。課堂聽(tīng)課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽(tīng)課效果好。

七、聽(tīng)懂新知識(shí)法

聽(tīng)懂，就是把知識(shí)的概念或結(jié)論搞明白，即把新、舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系搞明白。

依據(jù)聽(tīng)懂的標(biāo)準(zhǔn)，研究運(yùn)用聽(tīng)懂的規(guī)律，主要是研究學(xué)習(xí)概念的規(guī)律。掌握舊概念是學(xué)習(xí)新概念的基礎(chǔ)；搞清概念的由來(lái)，是概念學(xué)習(xí)之本。概念的表述（定 義、定理、定律等）是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知識(shí)，亦非真知，于發(fā)展智力、形成能力無(wú)益；掌握概念表述的科學(xué)性，是概念學(xué)習(xí)的關(guān) 鍵。關(guān)鍵在于正確理解概念各部分的準(zhǔn)確含義及內(nèi)在聯(lián)系，從抽象到具體，由具體到抽象，最后實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍；充分發(fā)揮心理因素的積極作 用，是概念學(xué)習(xí)的保證。這是新課標(biāo)下聽(tīng)好課的最重要的方法。

八、目標(biāo)聽(tīng)課法

上新課前預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)。

如果老師講了還是沒(méi)有弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好，能幫助你解決疑難大問(wèn)題

九、質(zhì)疑聽(tīng)課法

“質(zhì)疑”即提出疑問(wèn)。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”人們知識(shí)的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。

聽(tīng)課時(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)自己思考過(guò)，但未聽(tīng)懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教，對(duì)老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問(wèn)。

這種方法，也可保證聽(tīng)課者始終集中注意力。會(huì)提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

十、存疑聽(tīng)課法

聽(tīng)課時(shí)，對(duì)疑難問(wèn)題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時(shí)記下來(lái)，待下課后再思考或再請(qǐng)教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計(jì)劃，也不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間，還可以促使自己深入鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

總而言之，內(nèi)在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度。心有多大，舞臺(tái)就有多大。想聽(tīng)才去努力學(xué)會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)才會(huì)交流。每個(gè)人就像站在陽(yáng)臺(tái)上觀 看陽(yáng)臺(tái)外的風(fēng)景，街上的人也在欣賞陽(yáng)臺(tái)上的表演。沒(méi)有陽(yáng)臺(tái)，就是獨(dú)角戲，沒(méi)有觀眾就不是演出。故，聽(tīng)課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽(tīng)課效率的方 法，就是最佳方法。