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關(guān)注廣東中學生，回復“揭陽一模”

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【答案】

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作者：新浪微博@宋老師語文，更多語文作文寫作方法，作文解讀，歡迎關(guān)注。

題目解析

作文題目要求考生通過對題干的閱讀，綜合材料內(nèi)容及含意寫文章一篇。

首先，對三個人的觀點進行分析：

1.杜甫：會當凌絕頂，一覽眾山小。

語出《望岳》，736年（開元二十四年），二十四歲的詩人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。該詩即寫于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是已存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣�！皶�當凌絕頂，一覽眾山小”兩句，不僅寫出了泰山的雄偉，也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄，引起讀者強烈的共鳴。“會當”是唐人口語，意即“一定要”，兩句詩中可以讀出詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。從山頂看，美盡收眼底。依據(jù)一些詩句可以思考某些理由，從山頂看，是為了“欲窮千里目”，目光遠大、心胸開闊，就會感受世界的美好；從山頂看，可“一覽眾山小”，就會感受、認識到自己的美好，增強自信心；從山頂看，則“不畏浮云遮望眼”，頭腦清醒，不受蒙蔽，才會感受生活真實的美。

2. 尼采：不要爬上山頂去，也不要站在山腳，從半高處去看，這個世界真美好。

尼采與杜甫不同，主張在半山腰中（半高處）觀賞世界，觀賞美景。半高處去看，這個世界的美好在何處呢？半高處有余地，留有美好的想象和向往，而不是一覽無余。如：在文學、藝術(shù)上，半高處則表現(xiàn)為含蓄，文學藝術(shù)留白，可激發(fā)欣賞者的審美活動；又如果把“半高處”比喻人生的旅途中，那么，我們會明白“美在途中”。因為生命中絕大部份的風景總是在途中，生命主要是為了經(jīng)歷。

3.也有人說：何必往上走，從山腳看，世界也有別樣的美麗。

此人觀點不同于杜甫和尼采二人，山腳以仰視的視角看待生活，別樣的美麗自然不同于山頂與山腰，從山腳看，則象征謙卑的態(tài)度，如此才能像莊子筆下“知丑”的河伯那樣感受大海的美。而且，從山腳看，才能從事物的根基上感受實實在在的美好。從山腳向上仰望，可以看到無窮天宇、浩瀚蒼穹，靜思內(nèi)心，沉淀自我。

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題目解析

將題干中所給人物進行羅列“魯大�！�、“拿來主義者”、“蘇武”、“劉和珍”、“渡河者”、“祥林嫂”以及《祝�！分械摹拔摇�，并要明確出處、明確人物身份、明確人物所處時代特點、明確與人物相關(guān)事件（情節(jié)），要明確在原出處中體現(xiàn)的人物形象特征。

如：魯大海

1.《雷雨》回顧：魯大海是周樸園的次子。是母親魯侍萍在跳江時所懷的孩子。魯侍萍被人救下來之后再嫁，生下了大海。大海隨當時侍萍的夫家姓了魯。飽嘗了人間的痛苦。后來他到周家礦上當工人，由于具有較高的覺悟，成了罷工工人的代表。他看透了周樸園為了賺錢什么都干得出來的階級本性。當他知道周樸園這次又用金錢收買了工人敗類，平息了罷工斗爭后，無情地揭露了周樸園的種種罪惡，頑強地同打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群強盜。雖然由于他的斗爭經(jīng)驗不足，有著魯莽等弱點，但通過他的斗爭畢竟表現(xiàn)出了工人階級的大公無私和英勇、頑強的反抗精神，表現(xiàn)了中國無產(chǎn)階級斗爭到底的決心。

《雷雨》中魯大海是一個有思想、有行動的年輕工人的形象。他直爽、質(zhì)樸但又頭腦清醒。他是一個較為粗獷的人，他厭惡資本家，所以他才會直面周樸園，盡數(shù)他的罪惡，并且說話直接坦誠，我們還可以從他的言語中讀出他的正義感。他代表的工人階級將是中國無產(chǎn)階級革命的先鋒。

2.概括提煉

《雷雨》創(chuàng)作于1933年，曹禺認為這部作品是他的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。筆下的魯大海飽嘗人間饑苦、具有較高覺悟、敢于揭露周樸園的種種罪行，大公無私和英勇、頑強的反抗精神，語言直率，做事果敢。

3.確定角度

題干要求：想象他來到今天的中國，了解了新中國70年的變化。請你代他或她寫一篇文章，表達他或（她）的感想或認識。

曹禺說寫作《雷雨》是“一種情感的迫切的需要”“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會�！碑斔�筆下的魯大海來到新中國，了解七十年來日新月異的變化，他會有怎樣的感想或認識，要結(jié)合原著中的人物形象發(fā)揮合理想象。

從魯大海的形象看他生活的時代---工人視角看現(xiàn)在的中國的        飽嘗人間疾苦---工人生活發(fā)生了翻天覆地的變化

為資本家賣命---工人全身心投入到社會主義現(xiàn)代化建設中

有剝削有壓迫---消除壓迫、消除剝削

賣苦力---現(xiàn)代化的管理與生產(chǎn)

4.符合人物身份

題干要求如魯大海，以工人視角看待七十年的變化……

在寫作中，結(jié)合魯大海的生平對比七十年來的變化，突出客觀世界變化之大；

同時變發(fā)泄著被壓抑的憤懣為抒發(fā)對于變化的贊美；

正是由于千千萬萬個魯大海的斗爭與揭露才有著當今時代的美好與幸福，他心中的歡欣與慰藉；

希望能夠留下的渴盼；

……

本題新穎之處有三：

1.對于名著有了更進一步的理解，階段性考試是對既往學習效果的檢測，同時也是為高考服務的，此題的設定也是為了大家更好地閱讀名著指明方向。人物的身份、特點、內(nèi)心中的情感在細致體會中，有了更加深刻的理解，而非平面化的認識。今后應注重對作品基本內(nèi)容、主旨或觀點的整體把握；結(jié)合作品相關(guān)內(nèi)容、對人物形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法的理解；基于知識積累和生活經(jīng)驗，對作品的文化價值、時代意義的感悟與評價；

2.人物的穿越令我們對現(xiàn)今生活更為珍惜，作品中的人物所生活的時代，我們是通過資料感受的，而祖國現(xiàn)今的樣貌是大家能夠感受的到的，通過人物的穿越，時代的對比，讓我們更加清晰的感受祖國日新月異的變化以及珍惜當今的生活。作為青年人，關(guān)注祖國、關(guān)注時代這也是新時期對我們提出的要求。

3.題干中的人物身份各異，有工人、有傭人、有使節(jié)、有革命先烈等等，每一類人都能夠在現(xiàn)今社會找到他所對應的角色、找到他所處時代與現(xiàn)今時代的不同，以及他的生活狀貌與現(xiàn)今相同角色的之間的差異，甚至是由于魯大海、劉和珍等無數(shù)先輩英勇奮斗換來當今美好的歡欣與慰藉等等。不同的人性格不同，遭遇不同，語言風格不同所抒發(fā)的情感亦有所不同，在給清了寫作角度后，對同學們的寫作要求也是有一定高度的。

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