有很多小伙伴，面對語文作文題經(jīng)常感到無從下筆，即使勉強寫了，立意也不夠精準，缺乏新意，以至于只能拿到普通的分數(shù)。

為此，小車特意整理了今年全國各地模考的語文作文題目，共計50篇，并附上名師解析，保準你看完后靈感大發(fā)，文思泉涌！

而且，這些作文題涉及了各大熱點、題材、文體，高考作文很可能從中而來！快來猜猜，你覺得今年高考語文作文會考什么？歡迎留言討論！

提示：由于本文篇幅較長，大家可以使用頁面搜索功能，快速定位至想看的作文題目。

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

趙州橋建于隋朝，巍然挺立，氣勢雄渾，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

港珠澳大橋已經(jīng)開通，體現(xiàn)了一個國家逢山開路，遇水架橋的精神，是一座圓夢橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋。

中國人心中有座鵲橋傳說農(nóng)歷每年七月初七夜晚，牛郎、織女相會，喜鵲聚集銀河，相銜成橋，以渡織女。

一帶一路是促進共同發(fā)展、共同繁榮的合作共贏橋梁，也是增進理解信任、加強合作交流的友誼橋梁。

從歷史到現(xiàn)實，從傳說到夢想，中國橋的內(nèi)涵在發(fā)展變化，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請你據(jù)此寫一篇文章，想像以中國代表的身份，在一次模擬聯(lián)合國大會上發(fā)表演講。

題目分析

本題構(gòu)思巧妙，正如寫作提示中所言“從歷史到現(xiàn)實，從傳說到夢想”都有“橋”的身影，并且隨著時代的發(fā)展，“橋”的內(nèi)涵也在不斷地充實與變化著。所引材料即是對上述觀點的印證。

材料一：趙州橋建于隋朝，巍然挺立，氣勢雄渾，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)實的橋  歷史遺產(chǎn)  工藝精湛   凝結(jié)智慧  助人渡河

分析點：趙州橋是現(xiàn)實中的橋的代表，作用為連結(jié)兩岸，助人渡河，體現(xiàn)了橋的原始功用。并且歷經(jīng)千載，巍然屹立且造型美觀，體現(xiàn)了工藝精湛，凝聚了古人智慧和才干。集實用價值與觀賞價值于一身。助人、甘為人梯、連接（連結(jié)）等都可以從材料一中引申和生發(fā)出來。

材料二：港珠澳大橋已經(jīng)開通，體現(xiàn)了一個國家逢山開路，遇水架橋的精神，是一座圓夢橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)實的橋 勇往直前 不斷求索  開辟道路 圓夢、同心、自信、復(fù)興

分析點：港珠澳大橋也是現(xiàn)實中的橋梁代表，除趙州橋的助人渡水功能之外，更能夠連結(jié)大陸、香港和澳門。中國自近代以來，飽受凌辱，一系列喪權(quán)辱國的條約簽訂之后，香港、澳門的百年離去。1997、1999年，兩地相繼回歸，體現(xiàn)了國家日益自信、日益強盛。一座“金橋”連接三地，也體現(xiàn)出了同心協(xié)力共同譜寫中華民族偉大復(fù)興的新篇章。從中也能體現(xiàn)出，中華民族百折不撓、上下求索的精神。在這種精神的指引下，我們自信、樂觀、昂揚、向上、充滿智慧，為中華民族的偉大復(fù)興而同心協(xié)力。

材料三：中國人心中有座鵲橋傳說農(nóng)歷每年七月初七夜晚，牛郎、織女相會，喜鵲聚集銀河，相銜成橋，以渡織女。

關(guān)鍵詞：傳說 渡人 成人之美 美好

分析點：此則材料中的橋已經(jīng)從現(xiàn)實中的橋，變成了想像和傳說中的橋了，橋是由喜鵲相銜而成，助牛郎織女相會。喜鵲在我國有喜事、美滿等象征義，牛郎織女的傳說一定意義也體現(xiàn)出希望有情人終成眷屬的美好祝愿。因而，這里的橋是助人之橋、成人（之美）之橋，幫助、成全等是可以寫作的要點。

材料四：一帶一路是促進共同發(fā)展、共同繁榮的合作共贏橋梁，也是增進理解信任、加強合作交流的友誼橋梁。

關(guān)鍵詞：共同 發(fā)展 繁榮 合作 共贏 理解信任 友誼

分析點：本則材料的“橋”的內(nèi)涵更加擴大，將“一帶一路”比作“橋梁”，這座橋梁的作用正如材料中所言增進理解、信任，目的是促進共同發(fā)展、繁榮。將橋梁的原始作用進行了引申和生發(fā)，突顯了一帶一路的價值和意義。

總之，四則材料聚焦于橋，從實際功用到取其比喻義，從物質(zhì)的橋梁到精神連接，從原始價值到象征意義，無不體現(xiàn)了“橋”的價值和意義。

寫作指導(dǎo)

同時要注意文體要求：請你據(jù)此寫一篇文章，想像以中國代表的身份，在一次模擬聯(lián)合國大會上發(fā)表演講。演講可以將演講者的觀點、主張、和思想感情傳達給聽眾，具有宣傳、教育、欣賞和鼓動等作用。在聯(lián)合國大會上發(fā)表演講，要能夠?qū)χ袊鴺虻膬?nèi)涵進行挖掘，突出體現(xiàn)橋的象征義、比喻義及在中國特有的意義和韻味，突顯現(xiàn)實意義。在寫作上要觀點鮮明，邏輯性強，富有特點，同時使用多種修辭方法和藝術(shù)手法，增強感染力。

作者：新浪微博@宋老師語文，更多語文作文寫作方法，作文解讀，歡迎關(guān)注。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

今年春節(jié)，顧氏家族成員從各地回到老宅，歡度新年，暢敘親情。

大太爺爺一家四代同堂，都住在老宅。大太爺爺早年以畫像為業(yè)，兒子開照相館，孫子經(jīng)營影樓，曾孫女開發(fā)了一款美圖軟件，在網(wǎng)上爆紅。

二太爺爺參加過抗日戰(zhàn)爭，兒子是大慶油田的技術(shù)員，孫女改革開放之初到深圳創(chuàng)業(yè)，曾孫正在亞丁灣執(zhí)行護航任務(wù)。

三太爺爺年青時到舊金山打拼，兒子在當(dāng)?shù)亻_了個小超市，孫子娶了當(dāng)?shù)氐墓媚�，曾孫Peter今年18歲，中文名字叫顧念祖，第一次隨父親到中國探親祭祖。

顧念祖把大太爺爺手繪的畫像和家族歷次團聚的照片傳到網(wǎng)上，這些照片有黑白的、有彩色的，訴說著家族的故事。他留言說這次聚會給了他許多溫暖和感動，他對顧家的家族觀念充滿好奇。

顧氏家族是無數(shù)中國家族的縮影。每個人都在譜寫家族的歷史，每個家族的歷史都折射著時代的變遷、國家的發(fā)展。請你根據(jù)以上材料寫一篇文章，回應(yīng)顧念祖的留言，幫助他理解中國的家族文化。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

一、題目解讀

2019年廣州高考“一�！闭Z文作文題，用一句話來概括材料的內(nèi)容和含意就是“家族故事，時代變遷；家族文化，源遠流長”。我們來仔細分析一下題目。

（一）題干信息

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

這是典型的高考作文題題干表述的形式，傳遞了題目序號、寫作題目是材料作文、作文題的分值是60分這些信息。

（二）材料信息

今年春節(jié)，顧氏家族成員從各地回到老宅，歡度新年，暢敘親情。

大太爺爺一家四代同堂，都住在老宅。大太爺爺早年以畫像為業(yè)，兒子開照相館，孫子經(jīng)營影樓，曾孫女開發(fā)了一款美圖軟件，在網(wǎng)上爆紅。

二太爺爺參加過抗日戰(zhàn)爭，兒子是大慶油田的技術(shù)員，孫女改革開放之初到深圳創(chuàng)業(yè)，曾孫正在亞丁灣執(zhí)行護航任務(wù)。

三太爺爺年青時到舊金山打拼，兒子在當(dāng)?shù)亻_了個小超市，孫子娶了當(dāng)?shù)氐墓媚�，曾孫Peter今年18歲，中文名字叫顧念祖，第一次隨父親到中國探親祭祖。

顧念祖把大太爺爺手繪的祖輩畫像和家族歷次團聚的照片傳到網(wǎng)上，這些照片有黑白的、有彩色的，訴說著家族的故事。他留言說這次聚會給了他許多溫暖和感動，他對顧家的家族觀念充滿好奇。

材料部分分為五個段落。

第一段：這一段三個信息要特別注意，第一是“今年春節(jié)”，點明了時間，也給出了活動的文化背景，“春節(jié)”是中國人最重大的傳統(tǒng)節(jié)日，家族團圓是春節(jié)的主題，也是最突出的一種家族觀念。第二是“老宅”，點明了地點，也隱含了“老宅”在中國家庭文化中的重要意義。第三是概述了事情，是顧氏家族成員，從各地回到老宅，歡度新年，暢敘親情。

第二段：概述大太爺爺一家的狀況。“四代同堂”，這在中國人的家庭觀念里是最幸福的事情。“都住在老宅”，表明這房人在家鄉(xiāng)的堅守。四代人的工作都跟影像有關(guān)，但又各有發(fā)展，畫像-開照相館-經(jīng)營影樓-開發(fā)美圖軟件。這個家庭有自己的堅守，堅守老宅，堅守影像工作，但是不斷與時俱進。

第三段：概述二太爺爺一家的狀況。四代人的軌跡，參加抗日戰(zhàn)爭-大慶油田的技術(shù)員-改革開放初期在深圳創(chuàng)業(yè)-在亞丁灣執(zhí)行護航任務(wù)，表明了這家人跟祖國命運相連，參與到國家各個時期的發(fā)展大潮中，勇立潮頭。

第四段：概述三太爺爺一家的狀況。這是一個華僑家庭的發(fā)展軌跡，舊金山打拼-開小超市-娶當(dāng)?shù)毓媚铮�表明了華僑家庭的艱辛與在僑居國家的融合。同時引出這次作文的主角：Peter，顧念祖。他18歲，跟我們高三的同學(xué)們大致同齡，他是第一次回國探親。他有英文名，也有中文名他沒回國中國，但是他還是有中文名。他的名字意義深遠“念祖”。

第五段：概述顧念祖對這次家族聚會的反應(yīng)。主要是兩種反應(yīng)，一是把照片傳到網(wǎng)上，傳什么照片呢？大太爺爺手繪的祖輩畫像、歷次家族團聚的照片，這些照片“訴說著家族的故事”。二是留言，表達他的感受和體會，主要是溫暖、感動、好奇。

（三）引導(dǎo)語和寫作任務(wù)布置

材料之后跟了一段話，主要的功能能就是引導(dǎo)語和寫作任務(wù)布置：

顧氏家族是無數(shù)中國家族的縮影。每個人都在譜寫家族的歷史，每個家族的歷史都折射著時代的變遷、國家的發(fā)展。請你根據(jù)以上材料寫一篇文章，回應(yīng)顧念祖的留言，幫助他理解中國的家族文化。

1.引導(dǎo)語的作用是對上述材料的總結(jié)，還有就是對寫作方向的引導(dǎo)。歸結(jié)起來就是反映兩組關(guān)系：

顧氏家族-中國家族

個人-家族-時代、國家

2.寫作任務(wù)的布置

請你根據(jù)以上材料寫一篇文章，回應(yīng)顧念祖的留言，幫助他理解中國的家族文化。

要求寫一篇文章，要回應(yīng)顧念祖的留言，就是特別針對“請你根據(jù)以上材料寫一篇文章，回應(yīng)顧念祖的留言，幫助他理解中國的家族文化�！边@個材料的。目標是“幫助他理解中國的家族文化�！钡谝淮位貒�的華僑青年，有哪些不理解的中國家族文化？材料里面沒有具體的細節(jié)，可以合理想象。

寫作任務(wù)的布置，明確了寫作者身份是你自己，寫作對象是顧念祖，寫作內(nèi)容要圍繞這個大家族的聚會來展開，主題要跟理解中國的家族文化有關(guān)。

（四）寫作要求

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

都是常規(guī)性的要求，不再展開分析。

二、題目定性

總結(jié)起來，這是一道“復(fù)合型的任務(wù)驅(qū)動型材料作文題”。

材料的結(jié)構(gòu)形式是復(fù)合型的材料組織形式，具有碎片化、大容量的特點。

作文題有具體的寫作任務(wù)，根據(jù)寫作任務(wù)，分析材料，展開聯(lián)想與思考，這是任務(wù)驅(qū)動型材料作文的特點。

請你根據(jù)以上材料寫一篇文章，回應(yīng)顧念祖的留言，幫助他理解中國的家族文化。

考察寫作任務(wù)完成的效果，就要考察這幾個要素：寫作者身份意識強不強？寫作對象的個性特點把握得好不好？主題內(nèi)容是否跟中國家族文化相關(guān)？有沒有達到讓“顧念祖”提高對中國家族文化的理解的目標？

三、題目訓(xùn)練的意義

1.材料的分析整合能力訓(xùn)練。材料碎片化、信息容量大，給材料的分析整合帶來了很大的難度。分析材料，要注意把每個小段的核心信息提取出來，然后分類整合，提煉主題。這道題給了考生很充分的訓(xùn)練。

2.主題與材料的結(jié)合訓(xùn)練。寫作的主題，可以是“個人-家族-時代、國家”，也可以是對中國家族文化的理解。在這兩個主題的牽引下，從材料中找相對應(yīng)的點，再引申開去，這個是寫作的一個難點，給了考生很充分的訓(xùn)練。

3.寫作任務(wù)的理解與驅(qū)動訓(xùn)練。任務(wù)驅(qū)動型的材料作文，對寫作任務(wù)的理解，而由寫作任務(wù)引申開去調(diào)動各種寫作要素，這個是這類作文題的寫作要點。這道題在這個方面的訓(xùn)練是很到位的。

4.寫作對象感的訓(xùn)練。寫作對象的確定最近幾年的高考作文都很重視，這道題寫作對象的確定做得很好。首先是很清晰，針對的是什么內(nèi)容，要達到什么效果，都很清晰。寫作對象有特定意義。18歲的同齡人，第一次回國探親的青年華僑身份，他對中國家庭文化有一些了解，但是又不完全理解，第一回國體驗，會是有什么樣的思想碰撞，都是很豐富的。

四、寫作建議

1.主題先行，題內(nèi)題外材料跟進。復(fù)合型材料作文材料信息豐富、多元，但是從寫作的效率上來講，我們從材料中提煉出了寫作主題后，再扣上題內(nèi)題外的材料會比你從分析材料、提煉觀點寫作效率要高。

2. 針對性要強。寫作任務(wù)布置部分已經(jīng)表述得很明白，寫這篇作文是針對顧念祖的留言而來的，這個針對的內(nèi)容一定要注意。

3.把握好主要沖突點。18歲的華僑青年對中國家族文化的理解跟你的理解之間的碰撞。這個是這道作文題核心的矛盾沖突點。一定要把握好。

4. 中心突出不能忘。寫作文都需要有一個中心，要突出一個中心，該割舍的要割舍，不要想著什么都寫進作文中去。

5.注意隱含意義。文章中的“春節(jié)”“老宅”“四代同堂”“顧念祖”這些術(shù)語要充分利用起來，把其內(nèi)涵意義挖掘出來。

來源：語文日刊

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

材料一：1450年，葡萄牙開啟了世界的大航海時代，成為世界霸主；1530年，西班牙繼承了航海精神，取代葡萄牙成為了頭號強國了；1640年海上馬車夫荷蘭取代了西班牙稱霸世界。

材料二：香港從九十年代開始，集裝箱吞吐量便長期力壓新加坡港，居世界集裝箱吞吐量之首十余年，稱之為世界第一大港，2005年新加坡反超，2008年被上海港超過，2018年集裝箱吞吐量排名跌至世界第七。

材料三：1998年，房地產(chǎn)進入快速發(fā)展時代，模式是不斷地“拿地建房”。2018年，房地產(chǎn)進入了盤活存量，和生活服務(wù)的時代。

以上材料，觸發(fā)了你怎樣的感想和思考？請你據(jù)此寫一篇文章，要求：選好角度，確定立意和文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

題目分析

所印材料既有數(shù)百年前的西方海上霸主的變遷，也有香港集裝箱吞吐量世界排序的變更，同時還有房地產(chǎn)發(fā)展模式的更換，每一則材料都不是伸手便可觸及的，也仿佛與學(xué)生生活相距較遠。但是深入分析材料內(nèi)部所述，與材料之間關(guān)聯(lián)不難看出材料的引導(dǎo)方向及對思維能力、素材積累等方面的要求。

一、材料的關(guān)聯(lián)

1.材料都是按照時間順序進行編排的。這是材料的共性之一，無論地域或是領(lǐng)域，時間的推進帶來了，同一位置的主體的變更，同一主體位次的變更以及工作模式的變化。

2.材料都突顯了變化。無論是葡萄牙、西班牙以及荷蘭，抑或是香港、新加坡還是上海，在某段時間，不同領(lǐng)域的位次都是變化的；房地產(chǎn)的也隨著時間的推進，從既往的“拿地建房”到 “盤活存量”和“生活服務(wù)”的工作模式。

3.產(chǎn)生變化的時間間距縮短。從1450年到1640年，西方海上三易霸主；從2005年到2018年，香港的集裝箱吞吐量已經(jīng)從第一跌至第七，而再此之前已經(jīng)蟬聯(lián)十余年世界之首；房地產(chǎn)自進入高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)后，也在2018年調(diào)整產(chǎn)業(yè)模式。

4.材料都突顯了競爭。位次（排序）的變化后，都隱藏著競爭不斷加劇的事實（真相），如何面對時代發(fā)展提出的新要求，帶來的新變化，以及競爭的加劇帶來的排序的變化，都是我們值得思考的問題。

5.材料三較之材料一二突顯了“變革”，材料一二更加突顯了“變”，突顯了隨著時代發(fā)展“變”的速度提升，也突顯了“不進則退”的道理。而材料三，則沒有強調(diào)位次（排名），突顯了面對時代的發(fā)展，時代的需求，努力調(diào)整發(fā)展思路，調(diào)整發(fā)展路徑，調(diào)整發(fā)展預(yù)期，變化自我適應(yīng)時代需求。如果前兩則材料強調(diào)的是時代發(fā)展，變化的客觀，材料三則給我們以面對變化的啟示。

二、材料的啟示

面對時代的發(fā)展，以及時代發(fā)展帶來的新的要求，面對不斷加劇的競爭，我們應(yīng)該如何面對，我們可以從古人的話語中尋找到智慧，找尋到做法諸如：

1.與時俱進

不慕古，不留今，與時變，與俗化。（《管子·正世》）

“不慕古，不留今，與時變，與俗化�！背鲎浴豆茏�?正世》�！安荒焦拧狈磳Φ氖且蜓�守舊、抱殘守缺；“不留今”是提示人們不要受現(xiàn)實所惑，陶醉于今日的成就中；“與時變”倡導(dǎo)的是因時而變，順應(yīng)潮流；“與俗化”即隨著習(xí)俗一起發(fā)展。

2. 高瞻遠矚

欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登顴雀樓》）

“欲窮千里目，更上一層樓�！笔峭踔疁o《登顴雀樓》的名句。意思是要想看到無窮無盡的美麗景色，應(yīng)當(dāng)再登上一層樓。比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力；要想在某一個問題上有所突破，可以在一個更高的角度審視它；也表達了只有積極向上才能高瞻遠矚。

3.具有主見

自立自重，不可跟人腳跡，學(xué)人言語。（陸九淵）

“自立自重，不可跟人腳跡，學(xué)人言語”。意在提醒人們要自信自重，有獨立的判斷和思考，不可亦步亦趨，隨波逐流。

上述的一些行為都是面對變化，我們可以找尋到的一些方法，都可為繞于此進行展開。

三、系統(tǒng)地分析與論述

（一）核心競爭力角度

1.核心競爭力的要素

2.核心競爭力的提升

3.核心競爭力的影響

（二）發(fā)展與提升的角度

1.應(yīng)如何面對時代的需求

2. 發(fā)展與提升的路徑

3. 個人—國家與時代發(fā)展的同步

（三）新時代新青年的國際視野和高度站位

1.青年人個人的發(fā)展

2.國家的發(fā)展

3.立足國際視野看待發(fā)展問題

總之，上述三則材料，仿佛與我們的現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)不大，但是材料內(nèi)的邏輯層次以及材料間的邏輯關(guān)系，無不導(dǎo)引著大家關(guān)注世界、關(guān)注時代、關(guān)注家國，新時代、新青年應(yīng)該具有國際視野，應(yīng)當(dāng)具有家國情懷，在新時代中，思考方向思考未來，在變化中立于不敗之地。

作者：新浪微博@宋老師語文，更多語文作文寫作方法，作文解讀，歡迎關(guān)注。

作文題目回顧

點擊鏈接就可以閱讀全文，打開圖片就可以欣賞風(fēng)景，掃碼支付就可以購買時裝……科學(xué)的發(fā)展使成果的共享變得更加便捷。只是，我們?nèi)匀缓茈y共享寫作者的思考，攝影師的體驗，設(shè)計師的匠心……這些仍然屬于獨創(chuàng)者獨有。

對于國家而言，你可以共享到別國科學(xué)發(fā)展的成果，只是很難共享他們獨有的關(guān)鍵核心技術(shù)。因為關(guān)鍵核心技術(shù)要不來，買不來，討不來。

我們生活并不缺乏“共享者”，同時，新時代的中國呼喚著更多的青年人成為某一領(lǐng)域的獨創(chuàng)者、獨有者。因為，有什么樣的青年，中國就會有什么樣的未來。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考？請根據(jù)材料寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

作文寫作提示

此作文題目，所提供的材料既生動鮮活又具深刻性。開篇用具體可感的事例，描述了現(xiàn)代生活中的“共享”，三個“示例”間既有共性，又具個性：鏈接、圖片、二維碼是共享他人寫作思路、審美意趣、科技力量的媒介；點擊（掃過）之后便共享了他人的寫作成果、美景風(fēng)光、實現(xiàn)貨幣支付。三個“示例”讀過之后，可用幾個詞語來形容當(dāng)今生活中“共享”的特點，一是快捷性，二是豐富性，三是科技性，當(dāng)然，科技發(fā)展帶來的“共享”益處不勝枚舉。

共享的內(nèi)容，共享的形式，共享的領(lǐng)域，共享的渠道發(fā)生了很大的變化，科技的發(fā)展令我們對傳統(tǒng)的“共享”有了不同的認知，與此同時，也帶來了一些思考，正如材料中所言：“我們?nèi)匀缓茈y共享寫作者的思考，攝影師的體驗，設(shè)計師的匠心……這些仍然屬于獨創(chuàng)者獨有”語句不長，但內(nèi)容深刻：關(guān)注共享內(nèi)容的同時，更應(yīng)該深入思考共享內(nèi)容的核心（價值、技術(shù)等）的分享與所有的關(guān)系，之于個人若此，之于國家、之于民族亦是如此。

材料的第三自然段聚焦于寫作的核心

1.共享與獨創(chuàng)、獨有

共享是共享經(jīng)濟中的核心理念，強調(diào)物品的使用權(quán)而非所有權(quán)。共享單車、共享汽車、共享雨傘、共享充電寶……種種創(chuàng)新發(fā)揮著人們的想象力，同時也是對社會閑散資源進行合理利用的嘗試，但對于共享者上述物品只具有使用權(quán)。

獨創(chuàng)是指獨特的創(chuàng)造或言獨自創(chuàng)造，這種創(chuàng)造融入了個人的思考、個人的匠心、個人的創(chuàng)作，并非單單享受他人的分享或言單純地共享。獨有更是強調(diào)了所擁有的不僅僅是使用權(quán)更應(yīng)該有所有權(quán)。

2.青年成為獨創(chuàng)者、獨有者。

在新時代，國家不缺乏“共享”者，青年人應(yīng)該抓住時機、創(chuàng)新思維，掌握關(guān)鍵技術(shù)，涉足核心領(lǐng)域“要有敢為人先的銳氣，勇于解放思想、與時俱進，敢于上下求索、開拓進取，樹立在繼承前人的基礎(chǔ)上超越前人的雄心壯志（思想準備）；要有逢山開路、遇河架橋的意志，為了創(chuàng)新創(chuàng)造而百折不撓、勇往直前（意志準備）；要有探索真知、求真務(wù)實的態(tài)度，在立足本職的創(chuàng)新創(chuàng)造中不斷積累經(jīng)驗、取得成果（求知準備）；要扎根中國大地，了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干（時間準備）�！迸�力成為某一領(lǐng)域的獨創(chuàng)者和獨有者。

3.青年決定著國家的未來

習(xí)近平總書記說過，“人的一生只有一次青春�，F(xiàn)在,青春是用來奮斗的;將來,青春是用來回憶的�！� 新時代新青年應(yīng)該奮勇拼搏，努力成為想干事、會干事、干成事的創(chuàng)造者。青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造的前列。不愧于是國家的未來、民族的希望；

補充兩點

1.談獨創(chuàng)不應(yīng)該排斥共享：科技的快速發(fā)展為共享提供了便利，讓青年人能夠更為迅捷地掌握咨詢、了解行情、吸收知識。在分享科技發(fā)展帶來的共享資源的同時，更應(yīng)該思考創(chuàng)造、創(chuàng)新，掌握核心技術(shù)，擁有核心價值；同時，在獨創(chuàng)、獨有的基礎(chǔ)上也用該懂得共享，實現(xiàn)多方共贏，產(chǎn)生巨大影響。所以獨創(chuàng)與共享之間不應(yīng)該是矛盾的對立，處理好寫作時的情感態(tài)度。

2.注意寫作的層次性：共享的外在與核心——共享之于個人與國家——青年的創(chuàng)造與國家未來的發(fā)展。

作者：新浪微博@宋老師語文，更多語文作文寫作方法，作文解讀，歡迎關(guān)注。

一、命題核心

近兩年高考命題貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革實施意見》要求，緊緊圍繞高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。2019年，高考這一核心功能將體現(xiàn)得更深入，“立德樹人”的根本任務(wù)會貫徹得更徹底�！傲⒌隆眱�(nèi)容終極表現(xiàn)為道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。立德樹人，體現(xiàn)在高考作文一題上，更直接、更清晰，也更徹底。其中，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信力，新一代青年，責(zé)無旁貸。本次考試引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化傳承，命題意圖明確，命題方向正確。

二、材料解讀

材料一從宏大的時代背景強調(diào)文化的重要作用，其中材料的關(guān)鍵表述為：“民族的根”“承載著國家的昨天和明天”。另一方面，指出文化活在今天更需要傳承和共享，其中關(guān)鍵詞材料表述為“傳承”、“共享”。材料二內(nèi)容為兩段：第一段以蘭州拉面為例，概括其囊括中醫(yī)文化、養(yǎng)生文化的文化特色，及其脫貧致富的作用。第二段寫蘭州拉面在改革開放40年的背景下發(fā)展需求及存在不足。很明顯，材料二以蘭州拉面為例，意在闡明飲食文化過去的輝煌，以及當(dāng)下的困窘，引導(dǎo)學(xué)生思考其出路及前途。

三、寫作任務(wù)解讀

任務(wù)一： “以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”？這一任務(wù)的設(shè)置與18年高考全國一卷一致。關(guān)鍵詞為“聯(lián)想與思考”，所謂“聯(lián)想”是指立足于材料之上散發(fā)出的同質(zhì)思考。所謂“思考”，即材料表層含義背后內(nèi)涵的挖掘。值得注意的是，聯(lián)想不能漫無邊際，思考不能停于表面。

任務(wù)二：“改革開放40年，你周圍的生活也一定發(fā)生了很多改變”“聯(lián)系你的生活”，此任務(wù)限定了寫作的時間與空間范圍：一是改革開放40周年的今天，二是你周圍能耳聞目睹的生活。這就決定學(xué)生落筆只能在當(dāng)下，只能在眼前。

任務(wù)三：“請結(jié)合上述材料”“就中華文化傳承問題”，通過材料解讀，不難歸納“上述材料”關(guān)鍵詞有四個：文化、傳承、共享、發(fā)展。寫作過程不要脫離關(guān)鍵詞，同時要時時回扣�！熬椭腥A傳承問題”這一要求尤為重要，它是我們此次作文構(gòu)思之本、立意之綱，行文之源，萬不可失。

任務(wù)四：“談?wù)勀愕睦斫馀c看法”，“理解與看法”，與前面任務(wù)一的“思考”重合，思考包括了對材料概念與大意的理解，對材料的深入看法。綜上所述出題老師對考生的終極要求為三點：一是闡述對文化概念的理解。二是分析文化為什么要傳承？三是思考文化該怎樣傳承發(fā)展。立意從以上三點出發(fā)即可。

作者：吳川市第一中學(xué)  龐錦霞

作文題目回顧

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作（60分）

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

                                                   ——宋·范成大《四時田園雜興》

勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。

                                                   ——俄·烏申斯基

你在蘇聯(lián)的大學(xué)畢業(yè)了，這很好，但學(xué)的是書本上的知識，可以說這只是知識的一半。你還需要上一個大學(xué)，就是勞動大學(xué)。

                                                   ——毛澤東與毛岸英的談話

在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的進程中，每一個人都需要通過勞動來創(chuàng)造自己的人生價值。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請根據(jù)此來寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字

題目分析

以上三則材料從不同角度展現(xiàn)了勞動之于人生的意義和作用，雖時代不同、國籍有別，但指向大致相同。逐一分析如下：

1.晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

全詩有概述，有特寫，從不同側(cè)面反映出鄉(xiāng)村男女老少參加勞動的情景，具有濃郁的生活氣息：前兩句寫鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重；后兩句生動地描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動的情景，流露出對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。詩歌以樸實的語言、細微的描繪，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動生活。

本則材料主要寫在勞動過程中村莊兒女的日夜勞作、勤勉不輟的狀態(tài)和兒童對勞動的熱愛，力所能及參與勞動的情景。（突出忙于勞動之境、積極投身勞動之情）

2. 勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。

體現(xiàn)出勞動之于德、智、體等方面發(fā)揮的至關(guān)重要的作用：以勞樹德、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。人類的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造。勞動在人的全面發(fā)展過程中具有統(tǒng)領(lǐng)意義。（突出勞動之于人的發(fā)展的重要意義）

3. 你在蘇聯(lián)的大學(xué)畢業(yè)了，這很好，但學(xué)的是書本上的知識，可以說這只是知識的一半。你還需要上一個大學(xué)，就是勞動大學(xué)。

這里強調(diào)了書本知識和勞動實踐的關(guān)聯(lián)，突出強調(diào)了要踐行和知行合一。廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明等社會實踐活動，深化學(xué)生對書本知識的認識。（突出了勞動實踐對于書本知識的作用，突出了建設(shè)者應(yīng)該是應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的）

寫作指導(dǎo)

三則材料從不同角度闡發(fā)了勞動行為、勞動與知識、勞動與人的發(fā)展之間的關(guān)系，角度不同但核心都是圍繞勞動。

可以圍繞勞動描寫勞動場面，參與勞動的過程，以及在參與勞動過程中精神品位的提升以及人生價值的發(fā)揮。注意勞動情景的寫作以及勞動過程的描繪。

可以圍繞勞動的重要性展開論述，強調(diào)勞動之于綜合素養(yǎng)提升的重要作用以及在發(fā)現(xiàn)自我、完善自我方面的作用（勞動的種類：、手工制作、電器維修；公益勞動；志愿服務(wù)；家政等等）

可以圍繞書本知識及勞動實踐的關(guān)聯(lián)來談兩者關(guān)系：書本知識之于勞動實踐的指導(dǎo)意義；勞動實踐之于書本知識的落實與加深的重要作用等等。

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閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

國家科技進步讓天更藍了，地更綠了，空氣更清新了，我們穿的越來越靚，吃的越來越好，出行更加便捷，學(xué)習(xí)、溝通更加方便，我們也更有尊嚴感，更有安全感，我們有更多的時間，更好的條件追求精神生活。

以上材料觸發(fā)了你對未來生活怎樣的聯(lián)想與思考？請你寫一篇發(fā)言稿，在校園科技文化節(jié)上發(fā)言，分享你的未來生活拼圖與理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息：不少于800字。

高考作文，想說愛你不容易

一一點評2019年省質(zhì)檢作文題

作者：福建師大附中語文高級教師薛章輝

2019年福建省質(zhì)檢作文題摒棄了過去各地市以標語口號式或政治色彩過于濃厚的材料，要求考生作文的方式，旗幟鮮明地要求學(xué)生抒寫國家科技發(fā)展，科技進步對生產(chǎn)力發(fā)展的巨大推動，對人民群眾生活水平的提高發(fā)揮了不可估量的作用。歷年高考作文不設(shè)大的審題障礙，但考察測試考生的審題技巧仍然是一道必須跨越的坎，高考作文的審題，仍然是想說愛你不容易，那么，今年福建省質(zhì)檢的這道作文題應(yīng)當(dāng)如何做到在有限的考場時間中迅速把握命題者的命題意圖，盡快跨越審題這道坎呢？我認為高考生必須做到以下幾點：

一是認真閱讀命題材料，理清材料中主要概念與材料中所闡述的內(nèi)容的關(guān)系。命題中的主要概念應(yīng)當(dāng)是“國家科技進步”，材料中闡述的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是：天藍地綠空氣新，穿的更靚吃更好，出門便捷溝通方便，有尊嚴有安全感有時間追求精生活……無疑，主要摡念與材料中闡述的內(nèi)容是不折不扣的因果關(guān)系。這就提醒考生，你的文章必須重點強調(diào)科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展極大提高了生產(chǎn)力發(fā)展，極大提高了人民群眾的物質(zhì)生活與精神生活。在這方面，考生從感性知識上擁有相當(dāng)豐富的理論知識：科學(xué)技術(shù)是推動現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，科技進步改變了生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力發(fā)展具有先導(dǎo)作用，蒸汽機技術(shù)革命總結(jié)出熱力學(xué)理論，以電力技術(shù)為標志的第二次技術(shù)發(fā)展進步改變了人們的生活方式……鄧小平同志在闡述科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力方便的論述，考生應(yīng)當(dāng)是耳熟能詳?shù)�。所以抓住大概念與材料內(nèi)容間的因果關(guān)係，用自己的切身體會去闡明為什么科技進步可以提高生產(chǎn)力，提高人民生活的道理，考生則無憂作文離題了。相反不抓住因果關(guān)系，片面去抓住所謂關(guān)鍵詞(必須“追求精神生活”，“綠水青山就是金山銀山”保護自然環(huán)境，人必須擁有尊嚴與溝通等等)都偏離題旨了。

二是必須適當(dāng)抒寫我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，寫出有血有肉的文章。比如，舉世矚目的港珠澳大橋成就了大灣經(jīng)濟區(qū)的興起，屠呦呦的“抗虐神藥”拯救無數(shù)人生命，南極探險，大型運輸機升空，量子衛(wèi)星發(fā)射，高鐵動車，大數(shù)據(jù)應(yīng)用……極大提高了，方便了人民群眾的物質(zhì)生活和精神生活。

三是需要自己的切身體會闡述抒發(fā)對未來的理想與追求。高生生活在我們這個承先啟后科技進步發(fā)展的新時代，不但要做享受科技進步帶來的幸福，而應(yīng)當(dāng)做科技發(fā)展進步的“接力”者，創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)新者。這一點是考題末尾寫明的觸發(fā)你對“未來的思考”的要求，這點也是審題的一個環(huán)節(jié)哦！

總之，高考作文，必須對題目與材料作出辨析，揣摩命題者的命題意圖，結(jié)合高生的切身體會，發(fā)揮想象空間就對高考作文審題大聲說：高考作文，想說愛你也容易！

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作

材料一：

1978年12月，安徽鳳陽小崗村的18位農(nóng)民，突破高度集中的生產(chǎn)管理體制，一起簽下了土地承包責(zé)任書，懷著美好的愿望開始爭奪自己的天空。

2018年12月18日，黨中央表彰了100位在改革開放中作出杰出貢獻的個人，小崗村18位農(nóng)民位列其中。

材料二：

1979年12月，舒婷在《北京深秋的晚上》一詩中寫道：

夜，漫過路燈的警戒線

去撲滅群星

風(fēng)跟蹤而來，震動了每一片楊樹

發(fā)出潮水般的喧響

我們也去吧

去爭奪天空

或者做一片小葉子

回應(yīng)森林的歌唱

……

讀了上述材料，你有什么所思所感？請寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶�。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

題目解析

佛山一�？荚囶}干部分由兩則材料構(gòu)成，一則材料偏于史料，一則材料則以現(xiàn)代詩的形式呈現(xiàn)。題目要求寫出讀了上述材料之后的所思所感？

時間跨度：40年，也正是改革開放的40年。

人物：安徽鳳陽小崗村的18位農(nóng)民

人物行為：突破高度集中的生產(chǎn)管理體制，一起簽下了土地承包責(zé)任書，懷著美好的愿望開始爭奪自己的天空。

人物評價：2018年評選100位在改革開放中作出杰出貢獻的個人，小崗村18位農(nóng)民位列其中。

改革開放40年來，祖國建設(shè)取得了翻天覆地的變化，得益于政策的支持，同時也得益于廣大改革開放先行者、實踐者的努力與嘗試。大家在作文寫作時可以參考“頒獎詞”，著力分析人物的行為、人物敢于沖破桎梏，努力尋夢的思想和動機。

歷史材料鏈接：

1978年冬，安徽省鳳陽縣小崗村18戶農(nóng)民，以敢為天下先的精神，在一紙分田到戶的“秘密契約”上按下鮮紅的手印，實行農(nóng)業(yè)“大包干”，從此拉開我國農(nóng)村改革的序幕。這18位帶頭人的紅手印催生了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，并最終上升為我國農(nóng)村的基本經(jīng)營制度，徹底打破“一大二公”的人民公社體制，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，使我國農(nóng)業(yè)發(fā)展越過長期短缺狀態(tài)，解決了農(nóng)民的溫飽問題�！按蟀�干”契約作為改革開放珍貴文物，陳列在國家博物館，彰顯了小崗村作為我國農(nóng)村改革的主要發(fā)源地和中國改革標志的歷史地位。

人物行為：催生——打破——解決——解放等等

人物想法：敢為天下先——懷揣美好——追逐夢想

農(nóng)村制度的變更：人民公社——聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

可以從十八個農(nóng)民角度寫作：奮斗、逐夢、改變命運、毅然決然

可以從國家評價的角度寫作：表彰、方向、共同逐夢

可從個人對社會的影響寫作：從小與大的關(guān)系談

材料二：是舒婷的現(xiàn)代詩。舒婷，原名龔佩瑜，1952年出生于福建廈門石碼鎮(zhèn)，朦朧詩派的代表作家之一，《致橡樹》是朦朧詩潮的代表作之一。舒婷長于自我情感律動的內(nèi)省、在把捉復(fù)雜細致的情感體驗方面特別表現(xiàn)出女性獨有的敏感。情感的復(fù)雜、豐富性常常通過假設(shè)、讓步等特殊句式表現(xiàn)得曲折盡致。舒婷的詩，有明麗雋美的意象，縝密流暢的思維邏輯。

詩歌狀寫了北京深秋的夜晚，抓住了風(fēng)、樹、葉等意象進行展開，此處是六章節(jié)選的第一章。教材中沒有選入，考生可針對本小節(jié)進行寫作。

寫作思路點撥：

1.通讀本節(jié)明確詩歌所寫的主要內(nèi)容；

2.結(jié)合核心詞（意象）展開分析：夜、風(fēng)、葉、天空、森林

3.結(jié)合動詞進行分析：漫過、撲滅、跟蹤、震動、喧響、爭奪、歌唱

4.分析寫作角度：

以樹（葉）為例：可以寫作——判斷、從眾、自我、影響、突破、安守本心等等�？梢砸罁�(jù)對夜、警戒、星等的定位來確定寫作角度。

如夜代表了黑暗、代表了侵蝕、代表了掠奪，而葉則代表著安守自我、安守本心、體現(xiàn)自我價值。

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閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作（60分）

19世紀70年代，首批官派留學(xué)生被召回國，他們發(fā)憤圖強，為國家?guī)�來新氣象�?

20世紀20年代，大批留學(xué)生回到祖國，他們赴湯蹈火，探索救國救民的道路。

20世紀50年代，一批批留學(xué)生沖破重重阻礙，投身新中國建設(shè)創(chuàng)造無數(shù)奇跡。

20世紀80現(xiàn)代，大量中國青年遠赴海外，謀求發(fā)展，書寫別樣人生。

21世紀，出現(xiàn)留學(xué)生“歸國潮”；同時，中國成為亞洲最大的留學(xué)目的國。

青年是時代發(fā)展的晴雨表，也是引風(fēng)氣之先的社會力量。作為一名正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年，讀了上述材料，你會有怎樣的感觸和思考？請就此寫一篇文章，與你的同齡人分享。

要求：選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

一、材料解析

本則材料是以時間順序記述的不同時期，廣大青年出國留學(xué)、立志回國、報效祖國等一系列人生軌跡。注意析讀其間的動詞和形容詞，體會青年在救國、歸國、建國方面做出的不懈努力和積極探索。

如：回國：（清末）召喚回國——（民國）回到祖國——（新中國）沖破阻礙回到祖國——（現(xiàn)在）歸國潮。

從被召喚到不辭勞苦不畏艱辛到形成歸國潮，既表現(xiàn)了青年的立志報國的覺悟、決心和毅力，同時也能表明祖國日益強大既離不開廣大青年留學(xué)生的付出，又能表現(xiàn)出祖國的日益強大帶來的無盡的感召力。

又如：青年的作為：

清末：發(fā)奮圖強——民國：赴湯蹈火——新中國：沖破重重阻礙——80年代：遠赴、謀求——今：歸國潮（潮：可以理解為潮流、趨勢）

一系列的動詞，都表明了青年人面對著不同的境遇，做出的努力與進取，表現(xiàn)出青年人向上的熱情和報效祖國的決心與毅力。

再如：青年人外出學(xué)習(xí)以及歸國建設(shè)的初衷和結(jié)果

帶來新氣象——探索救國救民的道路——新中國建設(shè)的無數(shù)奇跡——書寫別樣人生

在不同歷史時期發(fā)揮的不同作用，正如題目所言：青年是時代發(fā)展的晴雨表，也是引風(fēng)氣之先的社會力量。

二、明確寫作角度

作為一名正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年，再經(jīng)過三十年的奮斗將實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，這一代青年是祖國的建設(shè)者和接班人，是事業(yè)是時代的中堅。

既需要持重明朗的時代觀，高遠、寬闊、火熱；

也需要積極奮進的成才觀，進取、熱誠、堅定；

在發(fā)展中，考量時代與個人、他人與自我、現(xiàn)在與未來的關(guān)系；

可以凸顯自我實現(xiàn)與國家發(fā)展之間的關(guān)系。

少年興則國興，少年強則國強，同理青年興則國興，青年強則國強。

另外，21世紀，出現(xiàn)留學(xué)生“歸國潮”；同時，中國成為亞洲最大的留學(xué)目的國。

也足見國家的強大帶來的巨大影響力和感召力，從出國留學(xué)到別國留學(xué)生到中國留學(xué)；同時也能從側(cè)面印證青年是時代發(fā)展的晴雨表，也是引風(fēng)氣之先的社會力量。國外留學(xué)生出國留學(xué)的目的，也一定意義在此。

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作文題目回顧

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作（60分）

從書信溝通到微信交流，交流方式在改變，不變的是真摯情誼的表達。

《詩經(jīng)》《論語》等國學(xué)著作從圖書館走進家庭書櫥，閱讀的場景在改變，不變的是對先賢哲思的追求。

從“出國熱”到“歸國潮”逐夢的方向在改變，不變的是個人價值的實現(xiàn)。

時代在發(fā)展生活在改善。透過時代的變化，我們看到其背后有著不變的底色。面對這些時代的變與不變，你作為新時代的新青年有何思考和聯(lián)想，請選好一個方面進行寫作。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

題目分析

作文題目由三則材料構(gòu)成，三則材料雖陳述角度不同，但都立足于時代的變與不變，或言在時代的變革中，不變的內(nèi)容。

1.從書信溝通到微信交流，交流方式在改變，不變的是真摯情誼的表達。

科技的飛速發(fā)展，帶來了交流方式的變革，從古代傳統(tǒng)的驛寄梅花、魚傳尺素、鴻雁傳書到E—mail、微信等溝通方式，形式變化了、速度提升了、交流便捷了，但是不變卻是在溝通方式變革下真摯情感的傳遞。

2. 《詩經(jīng)》《論語》等國學(xué)著作從圖書館走進家庭書櫥，閱讀的場景在改變，不變的是對先賢哲思的追求。

國學(xué)著作從圖書館到家庭書櫥，購買圖書、閱讀書籍更加方便快捷，閱讀的場地也從相對單一到相對多樣，環(huán)境也變得舒適愜意。特別是時代發(fā)展，閱讀方式的多樣化呈現(xiàn)，也使得書籍的查詢、選擇更為便利。但是不變的是在閱讀方便、快捷，閱讀場地的多樣性變化中對先賢哲思的追求。

3.從“出國熱”到“歸國潮”逐夢的方向在改變，不變的是個人價值的實現(xiàn)。

20世紀80現(xiàn)代，大量中國青年遠赴海外，謀求發(fā)展，書寫別樣人生；21世紀，出現(xiàn)留學(xué)生“歸國潮”，同時，中國成為亞洲最大的留學(xué)目的國。逐夢方向不同，但是都體現(xiàn)出青年人面對著不同的境遇，做出的努力與進取，表現(xiàn)出青年人向上的熱情和報效祖國的決心與毅力。正如材料所言：不變的是個人價值的實現(xiàn)。

寫作指導(dǎo)

上述三則材料，變是時代的在發(fā)展，不變的是情感表達、精神追求以及個人價值的實現(xiàn)。青年是時代發(fā)展的晴雨表，也是引風(fēng)氣之先的社會力量。作為一名正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年，面對著時代的發(fā)展變化，我們應(yīng)該做什么呢？

1.傳承：情感真摯（為人之真）、不懈追求（為人之韌）、實現(xiàn)價值（為人之基）……

2.發(fā)展:內(nèi)化于心的各種品質(zhì)，化為外化于行的行動，促進社會及時代的發(fā)展……

3.個人提升：

 既需要持重明朗的時代觀，高遠、寬闊、火熱；也需要積極奮進的成才觀，進取、熱誠、堅定；

在發(fā)展中，考慮時代與個人、他人與自我、現(xiàn)在與未來的關(guān)系；

可以凸顯自我實現(xiàn)與國家發(fā)展之間的關(guān)系。

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作文題目回顧

閱讀下面的材料，根據(jù)要求進行寫作（60分）

歲末，一場冬雪后的學(xué)校停課。讓正在讀高二的小明不用早起上學(xué)，在舒適的家中享受溫暖的空調(diào)。對此，小明的長輩們有著不同的看法。參加過自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的爺爺認為，下雪就放假，孩子不能接受風(fēng)雨的磨礪，這是被慣壞的一代；媽媽認為，學(xué)校這么做是保護學(xué)生安全，屬暖心之舉動；爸爸卻認為，一代人有一代人的際遇，時代已經(jīng)進化到競爭無需用苦力的時候了，今天的孩子需要面對的絕不只是自然界風(fēng)雨的考驗。

小明把家中長輩們的爭論發(fā)到班級群中，引發(fā)了老師、同學(xué)和家長們更大范圍、更多角度的討論。

假如你是小明，你會有怎樣的思考和看法？請就此寫一篇文章，向長輩或同齡人，也可以向其他相關(guān)方面，表達自己的觀點和感受。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

題目分析

此題從同學(xué)們生活中熟悉的場景入手，圍繞家人的議論進行設(shè)題，引導(dǎo)大家表達自己的觀點和感受�？此坪唵蔚念}目背后，有著很多值得深思之處。

一、面對同一事件，不同人有著不同的看法

基于不同的人生經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不同的角色定位，不同人對待同一問題發(fā)表的見解與主張不能完全趨同，正如題中所述：參加過自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的爺爺認為，下雪就放假，孩子不能接受風(fēng)雨的磨礪，這是被慣壞的一代；媽媽認為，學(xué)校這么做是保護學(xué)生安全，屬暖心之舉動；爸爸卻認為，一代人有一代人的際遇，時代已經(jīng)進化到競爭無需用苦力的時候了，今天的孩子需要面對的絕不只是自然界風(fēng)雨的考驗。。而隱藏在背后的角色還有學(xué)校（老師）及學(xué)生，教師從對學(xué)生關(guān)心、保護學(xué)生安全的角度對雪后的休息進行了安排，而學(xué)生（小明）本身，也認為休息該是正常的，可以在家享受溫暖。這些角色的背后，也有著相同或不同的觀點和感受。因而，你可以贊成題中某人的觀點，也可以否定某人的觀點，更可另立觀點，但是要自圓其說，論述嚴謹。

二、不同的觀點背后，都有理念或?qū)嵺`的支撐

通過上述表格，我們不難看出不同的人的觀點都是有提出的背景和緣由作為支撐的，或是基于不同的時代需求，或是基于不同的角色定位，或是基于不同的生活經(jīng)歷。但是都具一定的道理，這也為我們的立意與論述提供了可借鑒的范式或是駁論提供了“靶子”。大家的論述也應(yīng)該是有理、有據(jù)的、有邏輯的。

三、我們寫作的切入點

（一）以父親的觀點為例

在文中父親的觀點最長，可深度發(fā)掘的點也很多，我們試做分析。

觀點如下：

一代人有一代人的際遇，時代已經(jīng)進化到競爭無需用苦力的時候了，今天的孩子需要面對的絕不只是自然界風(fēng)雨的考驗。

1.一代人有一代的際遇，每一代人的際遇有何不同？

2.小明這代人（坐在考場中的你們），這一代有著怎樣的際遇，會遇到怎樣的際遇和挑戰(zhàn)？

3.無需用苦力，苦力怎樣界定？競爭需要的必備品格和素養(yǎng)是什么？如何提高人的競爭力？

4.自然界中風(fēng)雨的考驗會給人們帶來什么？難道僅僅是痛苦與不便嗎？

5.風(fēng)雨僅僅存在于自然界嗎？不經(jīng)受自然界風(fēng)雨的洗禮一定能經(jīng)得起社會的考驗，適應(yīng)時代的要求嗎？

上述的種種追問，能夠更加深刻地理解和分析題干中父親的觀點，層層追問，層層剖析，層層深入，邏輯思維嚴密，論述周到合理。既可以對父親的觀點予以肯定，又可以否定，還可以部分認同。

（二）以母親的觀點為例

在大家眼中，母親的觀點最具親和力，也最具人性化。體現(xiàn)了母性，體現(xiàn)了對于子女的關(guān)愛，這一點是偉大的。

但是還是要追問一些問題：

1.小明作為高二的學(xué)生，正值青年，他應(yīng)該如何面對自然界的風(fēng)雪？

2.祖父的擔(dān)憂是不是完全沒有道理？

3.父親的不用接受風(fēng)雨的洗禮是不是完全正確？

4.新時代新青年應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)和作為？

5.呵護是否無處不在？

此文章題目看似簡單，但是背后隱藏著很多值得商討的地方，同學(xué)們應(yīng)該抓住：時代、際遇、青年、洗禮（歷練）、風(fēng)雨等等關(guān)鍵詞進行展開分析與研討，有理、有力、有據(jù)，自圓其說。

作者：新浪微博@宋老師語文，更多語文作文寫作方法，作文解讀，歡迎關(guān)注。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1.1978年12月，黨的十一屆三中全會在北京召開。從此，中國國門打開。

2.80后律師趙良善先后為5個家庭追回未成年人在游戲上擅自充值的4.4萬元；90后青年李泉辰創(chuàng)辦的“YIHOO壹禾”文化企業(yè)由一群傳媒及藝術(shù)界的資深人士第二次創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)立，主要服務(wù)于本土的政府與企業(yè)的品牌公關(guān)事件，發(fā)展勢頭迅猛；2018年，朱龍海創(chuàng)立的“朗正環(huán)�！眻F隊在村鎮(zhèn)污水治理、垃圾資源化、土壤修復(fù)等領(lǐng)域深耕多年，致力于我國西北地區(qū)村鎮(zhèn)環(huán)境的綜合治理，成員平均年齡30歲。

3.方磊從清華大學(xué)電子系本科畢業(yè)后去美國讀碩士、博士。如今，他已將家人從美國接回了北京。當(dāng)年一同出國的同學(xué)，目前包括他在內(nèi)已有多人回國創(chuàng)業(yè)。

4.2018年12月，華為CFO孟晚舟在加拿大被拘，美國要求引渡她。隨后，外交部長王毅表示：對于任何肆意侵害中國公民正當(dāng)權(quán)益的霸凌行徑，中方絕不會坐視不管，將全力維護中國公民合法權(quán)利！

為慶祝改革開放40周年，團市委面向全市青年學(xué)生開展以“新時代，新青年，須作為” 為主題的征文活動，請你寫一篇文章投稿。

要求：把握材料間的有機關(guān)聯(lián)，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

解析

題目要求把握材料間的有機關(guān)聯(lián)，選好角度，確定立意。

材料由四個自然段構(gòu)成，先明確各個自然段主要內(nèi)容，進一步分析段與段（材料與材料）之間的關(guān)系。

1.十一屆三中全會，中國國門打開。

2.青年代表（個人、集體）在各自的崗位上為社會做出貢獻。

3.青年學(xué)子學(xué)成歸國創(chuàng)業(yè)。

4.中國維護在外公民合法權(quán)利。

材料之間的關(guān)系如下：

1.時間的延續(xù)性：1978年改革開放——2018年改革開放40周年。

2.群體的特定性：趙良善、李泉辰、朱龍海等材料中明確為80、90后的青年個體，朱龍海所在群體平均年齡30歲，為青年群體。除此，方磊、孟晚舟都是青年群體中的一員。

3.人員的典型性：趙良善、李泉辰、朱龍海等都是在各自的崗位上為社會做出貢獻，有所作為。趙良善是個人角度，李泉辰等是二次創(chuàng)業(yè)的代表，服務(wù)于政府與企業(yè)的品牌公關(guān)事件，朱龍海及其團隊是致力于西北地區(qū)村鎮(zhèn)環(huán)境治理。雖環(huán)境不同、條件不同、角色不同、定位不同，但是都是有所作為，有所貢獻的。

4.發(fā)展的同步性：將個人、集體的發(fā)展同時代發(fā)展大的背景融合，如方磊學(xué)成歸來，回國創(chuàng)業(yè)，原因之一正是時代發(fā)展祖國發(fā)展所形成的巨大的向心力、凝聚力，同時學(xué)子學(xué)成，建設(shè)祖國，也使國家更為強大。個人的發(fā)展離不開國家的發(fā)展，國家的發(fā)展也為個人的發(fā)展提供平臺。

5.權(quán)利的保障性：國家的日益強大，中國公民的合法權(quán)益在國際上能得到更好地保護，這也為廣大青年的成長與發(fā)展提供了強大的保障。

題目要求：為慶祝改革開放40周年，團市委向全市青年學(xué)生開展“新時代、新青年、須作為”為主題的征文活動。新時代、新青年，強調(diào)青年的發(fā)展與時代發(fā)展的關(guān)聯(lián)；“新青年、須作為”強調(diào)在新時代的背景下，對青年提出的更高要求。廣大考生，可以結(jié)合材料的共性，結(jié)合自身實踐談新青年為何要有作為的原因，談作為的內(nèi)容，談個人作為之后的成長與社會發(fā)展之間的關(guān)系。

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一、研讀題目要求

題干中明確要求：

1.圍繞材料《詩經(jīng)》《論語》《資治通鑒》所選語句，要明晰內(nèi)容，解讀含義；

2.要在充分理解的基礎(chǔ)上，選擇角度，確定立意，角度、立意不得脫離所給語句范圍；

3.文體不限，但是成文要具備該文體的特征，不能不倫不類，文體不清；

4.不得套作，也應(yīng)符合字數(shù)要求。

二、通讀語句，明確內(nèi)容及含義

1.高山仰止，景行行止。

原句出自《詩經(jīng)》：高山仰止，景行行止。四牡騑騑，六轡如琴。覯爾新婚，以慰我心。

原意為：就是喜氣洋洋的新郎官在快樂地吟唱娶親之事。司馬遷在《史記》中引用此兩句，鄭玄注解說：“古人有高德者則慕仰之，有明行者則而行之。”把“高山”比喻崇高的道德，“仰”是慕仰；“景行”是“明行”，即光明正大的行為，是人們行動的準則。這樣，司馬遷這句話的意思就是——高尚品德如巍巍高山讓人仰慕，光明言行似通天大道使人遵循。

經(jīng)過司馬遷的引用和鄭玄的注解，就把此兩句和道德掛上勾了。強調(diào)了人要有高尚品德和光明言行，即使達不到，也要不斷地追尋遵從。

2. 其身正，則不令而行；其身不正，雖令不從。

含義：孔子認為，為政者如果自身的行為端正，無須下命令，百姓也會按他的意旨去做；如果自身行為不端，即使三令五申，百姓也不會服從。和季康子問政于孔子。孔子對曰：“政者，正也。子帥以正，孰敢不正？”都強調(diào)了身正民行。

3. 才者，德之資也；德者，才之帥也。

含義：才，是德的輔助；德，是才的統(tǒng)帥。才可以幫助德，實現(xiàn)德，但是如果有才無德，必將對社會造成危害。所以德是統(tǒng)帥才的，也是對才的引導(dǎo)。

三、明確寫作角度

1.高山仰止，景行行止。

本句強調(diào)了人應(yīng)該加強個人修為：要有高尚的品德，要有光明正大的行為。

結(jié)合本句和司馬遷所印，可以選擇：修身、見賢思齊、品德、言行等角度進行寫作。

2. 其身正，則不令而行；其身不正，雖令不從。

本句強調(diào)了為政以德，以身作則。領(lǐng)導(dǎo)干部要有公正無私、以身作則、言行一致的優(yōu)良品質(zhì)。身正民行，上感下化，才能施不言之教，對百姓產(chǎn)生潛移默化的影響。

結(jié)合本句，可以選擇的寫作角度：正風(fēng)、正氣、感召、榜樣、影響、服從、管理、為政等等

3. 才者，德之資也；德者，才之帥也。

本句強調(diào)了德與才的關(guān)系，如上文所述。

可以選擇的寫作角度：德才關(guān)系（有德無才、有才無德、有德有才、無德無才）等，論述德才之帥也，才德之資也等等

四、確立觀點（以中心論點為例）

議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

中心論點是文章的靈魂和統(tǒng)帥，論點鮮明，具有觀點性，句式為判斷句。

如：見賢思齊是提升個人修為的重要手段

管理者應(yīng)先正己

德是才的基礎(chǔ)，才是德的保障。

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作文題目

作文解析&指導(dǎo)

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青年人遇到中華傳統(tǒng)文化

本作文題目所述材料較長，應(yīng)對材料有清晰的認知，然后選擇切入點進行分析和探究。

第一自然段，可將分句進行概括和歸納，潮流一句為中心句，圍繞此陳述了以下幾個方面：青年為傳統(tǒng)文化的推陳出新奉獻智慧；青年成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群；青年人之于傳統(tǒng)文化推廣所做的努力與嘗試能夠引發(fā)世人的關(guān)注，引起世人的討論……

第二自然段，說到了對傳統(tǒng)文化保護方面的一些隱憂，文中用“告急”來表示：流傳久遠的藝術(shù)形式、傳統(tǒng)工藝等無人問津、缺乏美感、罕有繼承……從關(guān)注、創(chuàng)造及繼承方面提出了一些問題。

題目叫做“青年人遇到中華傳統(tǒng)文化”：青年是特定人群，傳統(tǒng)文化是特定文化所指，遇到是兩者的相遇，因相遇而碰撞出的火花，是進行聯(lián)想和想象的出發(fā)點（觸發(fā)點）。

一、青年人應(yīng)傳承并發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（立足青年本身談）

青年人應(yīng)從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精華塑造自我

青年人應(yīng)將優(yōu)秀傳承傳統(tǒng)文化作為使命去肩負

青年人應(yīng)發(fā)揮主觀能動去傳承傳統(tǒng)文化

二、青年人應(yīng)如何傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（結(jié)合材料談做法及解除隱憂）

新時代背景下，青年要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承下去，必須推動傳統(tǒng)文化繼續(xù)保持自身優(yōu)秀特質(zhì)、發(fā)揮自身優(yōu)點長處，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實文化相融相通，努力推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會生根發(fā)芽、開花結(jié)果，不斷使其結(jié)合新的實踐要求，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷創(chuàng)新發(fā)展，更好地融入當(dāng)今時代、服務(wù)當(dāng)代社會。

傳承方面：引導(dǎo)——關(guān)注——參與——繼承

發(fā)展方面：理念創(chuàng)新、行動創(chuàng)新、形式創(chuàng)新

傳統(tǒng)文化之于國家、民族的重要意義（立足內(nèi)涵談意義）

中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。我們要善于把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實文化有機統(tǒng)一起來，緊密結(jié)合起來，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承。

一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。

另外，在形式上要求以演講稿的形式呈現(xiàn)，要注重號召力、鼓動性，語言的感染力，論證的嚴密性。

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

①.艱苦奮斗，自力更生�！�—新中國建設(shè)時期口號

②.消除貧困，改善民生，實現(xiàn)共同富裕。——當(dāng)今宣傳標語

③.追求夢想，我們一直在路上。——勵志語

要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

本次作文依稀可以窺見2018年全國卷Ⅲ的影子。

三則材料之間有一定的時間跨度，代表著不同階段的歷史任務(wù)和時代精神，體現(xiàn)的是“國家的發(fā)展是不同年代青年人的擔(dān)當(dāng)和使命�！痹趯懽鞯臅r候要呈現(xiàn)出我們的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三則材料之間是密切關(guān)聯(lián)的。在新中國建設(shè)時期，我們講究的是“內(nèi)驅(qū)力”，吃苦耐勞，自立自強，大力發(fā)展科技、經(jīng)濟；在新時代，我們要分享改革開放帶來的紅利，以“先富帶動后富”，精準扶貧；我們對所取得的成就不能夠沾沾自喜，我們要有更大的夢想，要從勝利走向更大的勝利，從輝煌走向更大的輝煌。

材料由三則“標語”組成，“綜合材料內(nèi)容及含義”自然是要求考生不得脫離三條標語的范圍，要緊扣標語的內(nèi)涵和意蘊，深入思考，表達自己的理解和認識。如果我們只選擇其中一則材料作為思考的內(nèi)容，對另外的兩條避而不談，置之不理，這是審題的失誤。

另外，文體是開放的，可以寫記敘文，也可以寫議論文，甚至可以寫成小說或散文。

（高州市長坡中學(xué)   梁郁強）

閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

清朝初年，為紀念定居浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護此樹寫入家規(guī)，世代守護。每當(dāng)災(zāi)難來臨，金家入總能挺身而出護樹。經(jīng)過十六代人三百多年的悉心守護，這棵紅豆杉已長成需要三人才能合抱的參天大樹，繁育出幾十萬株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來自這棵紅豆杉。目前，大郡村紅豆杉種植面積達1000多畝，每年給村里帶來數(shù)百萬元的收益。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

（1）從題目要求上看，屬于典型的新材料作文命題格式：“綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體”，所謂綜合材料內(nèi)容及含意，意味著對材料的把握要全面，雖然可以多角度立意，但角度有高下之分；自定文體，意味著考生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢，選擇自己擅長的文體寫作。

（2）從材料性質(zhì)看，屬于敘事類新聞材料，綜合材料的含意，材料重心落在如何解決當(dāng)下中國社會發(fā)展的問題。因此，也可從時評文的角度寫作。

1.從新材料作文的材料性質(zhì)審題，采取由果及因、由具體到抽象的思維：族祖種樹，紀念定居——后人護樹，寫入族規(guī)——長成大樹，澤被后世。立意角度有：（1）守護信念（規(guī)則、家風(fēng)、文化、歷史），終成善果（整合族祖、后人和后世）。（2）做當(dāng)代事，立萬世功（功在當(dāng)代，利在千秋）、創(chuàng)基業(yè)者當(dāng)有歷史（長遠）眼光（以族祖的行為為切入點，兼顧后人和后世兩個對象）。（3）傳承優(yōu)良文化（家風(fēng)、規(guī)矩、信念），成就偉業(yè)。

2.從時評文的角度審題立意，采取由此及彼、由小到大的思維：族祖種樹，紀念定居——后人護樹，寫入族規(guī)——長成大樹，澤被后世，跨度三百多年，落腳點在當(dāng)下：如何解決中國社會的發(fā)展問題？材料屬于帶有強烈象征和隱喻色彩的宏大敘事。要求考生能采用類比和引申的思維方式，緊緊圍繞當(dāng)下中國社會的發(fā)展問題，結(jié)合當(dāng)代中國的主流政治話語來審視這個時事材料的實質(zhì)。

（整理人：南山實驗何大紅）

限于篇幅，在此只列出以上部分的作文解析。更多精彩，歡迎下載APP查看�。�點擊文末“閱讀原文”即可下載）

下面我們再來多看一些各地的作文題目吧，對培養(yǎng)寫作的敏感性也很有幫助哦。

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