長(zhǎng)郡中學(xué)2019屆高三高考模擬押題卷(三)語(yǔ)文試題

閱讀下面的文字，完成下面小題。

世界上早期發(fā)展的各民族最初的歷史總是用“口耳相傳”的方法流傳下來(lái)，在文字出現(xiàn)之前所有民族都有一個(gè)漫長(zhǎng)的傳說(shuō)時(shí)代。以口頭敘事保存至今的關(guān)于炎黃時(shí)代的歷史文化，稱之為炎黃傳說(shuō)。作為炎黃學(xué)研究對(duì)象，炎黃傳說(shuō)首先是廣義的傳說(shuō)，涵括神話、傳說(shuō)、故事和詩(shī)歌等多種體裁。炎黃傳說(shuō)的內(nèi)容，一部分是關(guān)于炎黃及炎黃時(shí)代歷史文化的原生形態(tài)炎黃傳說(shuō)，包括被考古發(fā)掘所證實(shí)（如炎黃及炎黃時(shí)代的發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)）和尚未經(jīng)過(guò)考古證實(shí)的炎黃及炎黃時(shí)代的歷史文化。其次，炎黃傳說(shuō)更多的事歷經(jīng)附會(huì)、添加而成的衍生形態(tài)炎黃傳說(shuō)，如“神農(nóng)下凡”“神農(nóng)抱太陽(yáng)”的神話、黃帝與節(jié)節(jié)草傳說(shuō)、蚩尤智斗餓虎的故事等。在被考古發(fā)掘印證之前，未經(jīng)證實(shí)的關(guān)于炎黃及炎黃時(shí)代史實(shí)的原生形態(tài)炎黃傳說(shuō)，屬于“史書沒有能夠記載的歷史”。衍生形態(tài)的炎黃傳說(shuō)，可能不是炎黃及炎黃時(shí)代的史實(shí)（歷史背景），而是后人為表達(dá)對(duì)炎黃及炎黃時(shí)代的尊崇與景仰，附會(huì)或嫁接到炎黃及炎黃時(shí)代，保存至今的傳說(shuō)；也可能是后人為保存炎黃及炎黃時(shí)代的記憶，而把所聞所見的生動(dòng)故事、幻想性情節(jié)添加至炎黃及炎黃時(shí)代，流傳至今。其間，普通百姓往往是生動(dòng)故事或幻想性情節(jié)的創(chuàng)造者，知識(shí)精英則是歷史背景或歷史知識(shí)的傳播者。像這樣屢經(jīng)時(shí)代附會(huì)、添加“層累地造成”，并流傳至今的衍生形態(tài)的炎黃傳說(shuō)，可謂之“依然活著的歷史”。衍生形態(tài)的炎黃傳說(shuō)，因后人的附會(huì)與嫁接，具有明顯的世俗化特征。不同時(shí)代添加或附會(huì)而成的炎黃傳說(shuō)，其內(nèi)容帶有抹不去的時(shí)代痕跡；不同區(qū)域流傳的炎黃傳說(shuō)，則隱含著濃厚的區(qū)域文化特色。比如，現(xiàn)代民間傳說(shuō)的炎黃形象以及現(xiàn)代人所講的炎黃傳說(shuō)，不能不流露現(xiàn)代意識(shí)。湖南人講的炎黃傳說(shuō)必然會(huì)帶上湖南人的風(fēng)味。不然，難以保存或流傳至今。

無(wú)論是“史書沒有能夠記載的歷史”，還是“依然活著的歷史”，炎黃傳說(shuō)大多屬于民間性知識(shí)或地方性知識(shí)，其最大功能在于以口頭敘事保存炎黃及炎黃時(shí)代的歷史文化，是五千多年炎黃記憶傳統(tǒng)的最初記憶文本。因此，若要挖掘或搜集到更多、更生動(dòng)的炎黃傳說(shuō)，首先需要研究者“眼光鄉(xiāng)下”走進(jìn)田野，進(jìn)行民間訪談、田野調(diào)查和地方文獻(xiàn)整理工作。通過(guò)走進(jìn)田野、走進(jìn)民間，結(jié)合炎黃傳說(shuō)之場(chǎng)景，體悟炎黃記憶的歷史進(jìn)程、空間進(jìn)程及其所表達(dá)的意義。其次，在研究取向上，應(yīng)當(dāng)盡量回避歷史學(xué)的客觀性追求，而借鑒歷史的人類學(xué)研究方法，關(guān)注“人們對(duì)過(guò)去知道和記得什么，如何記得，又為什么要記得，以及人們?nèi)绾螌⑦^(guò)去和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起”，從中揭示炎黃記憶的當(dāng)代建構(gòu)與炎黃記憶傳統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（摘編自尹全�！堆�黃學(xué)研究對(duì)象述論》）

1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A. 炎黃傳說(shuō)是一種口頭敘事，它的體裁樣式主要有神話、傳說(shuō)、故事與詩(shī)歌等。

B. 未被考古發(fā)掘所證實(shí)的炎黃及炎黃時(shí)代的歷史文化，也是原生形態(tài)炎黃傳說(shuō)。

C. 衍生形態(tài)炎黃傳說(shuō)中的生動(dòng)故事或幻想性情節(jié)，主要是由普通百姓創(chuàng)造的。

D. 歷史的人類學(xué)研究方法關(guān)注人對(duì)過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，也關(guān)注兩者的相互影響。

2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A. 文章開頭提及“傳說(shuō)時(shí)代”，為下文論述炎黃學(xué)研究問(wèn)題提供了基本的前提。

B. 第一段分析湖南流傳的炎黃傳說(shuō)，旨在論證衍生形態(tài)炎黃傳說(shuō)的世俗化特征。

C. 第二段論述“眼光向下”，體現(xiàn)作者踐行歷史的人類學(xué)研究方法的論證立場(chǎng)。

D. 文章先論述炎黃學(xué)研究什么，再論述如何研究，按從內(nèi)容到方法的順序推進(jìn)。

3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

A. 經(jīng)后人附會(huì)、添加、嫁接而成的炎黃傳說(shuō)，也可能是炎黃時(shí)代的史實(shí)。

B. 沒有知識(shí)精英傳播炎黃時(shí)代歷史知識(shí)，“依然活著的歷史”就難以存續(xù)。

C. 走進(jìn)田野、走進(jìn)民間越深入，發(fā)掘更多更生動(dòng)的炎黃傳說(shuō)就越有可能。

D. 考古技術(shù)的進(jìn)步與研究取向的調(diào)整，對(duì)炎黃記憶的當(dāng)代建構(gòu)并無(wú)意義。

【答案】1. D    2. C    3. C

【解析】

【1題詳解】

此題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力。做這種題學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一致。D項(xiàng)，“歷史的人類學(xué)研究方法關(guān)注人對(duì)過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知”分析錯(cuò)誤，原文中指出，此項(xiàng)研究關(guān)注人們對(duì)過(guò)去的認(rèn)知，以及人們?nèi)绾螌⑦^(guò)去和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起。故選D。

【2題詳解】

此題考查把握文章論述的方法和表達(dá)藝術(shù)、結(jié)構(gòu)和思路的能力。這類題要求學(xué)生在理解文章大意和文章論證方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合選項(xiàng)加以分析，得出正確結(jié)論。C項(xiàng)，“眼光向下”，通過(guò)走進(jìn)田野、走進(jìn)民間，結(jié)合炎黃傳說(shuō)之場(chǎng)景，體悟炎黃記憶的歷史進(jìn)程、空間進(jìn)程及其所表達(dá)的意義，回避歷史學(xué)的客觀性追求，這是借鑒歷史的人類學(xué)研究方法，不是“踐行歷史的人類學(xué)研究方法”。故選C。

【3題詳解】

此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力�；卮鸨绢}，先在文中分別找到備選項(xiàng)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)語(yǔ)段，采用比對(duì)方法，看看有沒有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。A項(xiàng)，“也可能是炎黃時(shí)代的史實(shí)”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文中指出，衍生形態(tài)的炎黃傳說(shuō)，可能不是炎黃及炎黃時(shí)代的史實(shí)(歷史背景)，也可能是后人把所聞所見的生動(dòng)故事、幻想性情節(jié)派加至炎黃及炎黃時(shí)代，流傳至今。這些都不是炎黃時(shí)代的史實(shí)，但真正的史實(shí)需要靠它們來(lái)保存或流傳。B項(xiàng)，“‘依然活著的歷史’就難以存續(xù)”說(shuō)法錯(cuò)誤，依照原文，“依然活著的歷史” 最大功能在于以口頭敘事保存炎黃及炎黃時(shí)代的歷史文化，是五千多年炎黃記憶傳統(tǒng)的最初記憶文本。C項(xiàng)說(shuō)法正確。D項(xiàng)，說(shuō)法錯(cuò)誤，“研究取向的調(diào)整”，“眼光向下”盡量回避歷史學(xué)的客觀性追求，對(duì)炎黃記憶的當(dāng)代建構(gòu)有著重要意義�！翱脊偶夹g(shù)的進(jìn)步”文中沒有涉及。故選C。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

獨(dú)角獸,是神話傳說(shuō)中的一種生物,稀有而高貴�；�于此,人們常用獨(dú)角獸企業(yè)來(lái)形容發(fā)展前景看好的初創(chuàng)企業(yè),具有發(fā)展速度快、稀少,是投資者追求的目標(biāo)等屬性。獨(dú)角獸企業(yè)的界定標(biāo)準(zhǔn)是:創(chuàng)業(yè)十年左右、企業(yè)估值超過(guò)10億美元。其中,估值超過(guò)100億美元的企業(yè)被稱為“超級(jí)獨(dú)角獸獸”。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,隨著各類創(chuàng)新資源的加速流動(dòng),逐漸形成了能使獨(dú)角獸企業(yè)不斷涌現(xiàn)的社會(huì)土壤,使企業(yè)能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住機(jī)會(huì),整合資源,爆發(fā)式成長(zhǎng)為“獨(dú)角獸”。當(dāng)前,獨(dú)角獸企業(yè)的多少在某種程度上已成為衡量一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的評(píng)價(jià)指標(biāo),是全球各路資本競(jìng)相關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)所在。

(節(jié)選自《發(fā)展獨(dú)角獸企業(yè)的思考》)

材料二：

2018年3月23日,科技部發(fā)布《2017年中國(guó)獨(dú)角獸企業(yè)發(fā)展報(bào)告》,報(bào)告顯示,2017年中國(guó)獨(dú)角獸企業(yè)共164家,與2016年相比增加了33家。其中因上市、被并購(gòu)和成立超過(guò)十年而“畢業(yè)”的獨(dú)角獸企業(yè)共20家,因估值下降而退出獨(dú)角獸企業(yè)榜單的企業(yè)有9家。綜合來(lái)看,2017年新晉獨(dú)角獸企業(yè)高達(dá)62家,總估值6284億美元,成都、寧波、東莞等六城市首次出現(xiàn)獨(dú)角獸企業(yè),這與國(guó)家重視創(chuàng)新的政策相符。而2016年全國(guó)共有131家獨(dú)角獸企業(yè),估值總和為2137億美元。從行業(yè)布局和地域分布來(lái)看,具有如下圖的特點(diǎn):

164家“獨(dú)角獸”行業(yè)分布

數(shù)量分布       估值分布

材料三：

“獨(dú)角獸”的大量涌現(xiàn)源于新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了良好環(huán)境,它是經(jīng)濟(jì)爆發(fā)增長(zhǎng)的標(biāo)志。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新全球化和社交化等資源加速流動(dòng),為“獨(dú)角獸”的大量涌現(xiàn)創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件�！蔼�(dú)角獸”的成長(zhǎng)中,有兩個(gè)關(guān)鍵特質(zhì)。一是自成長(zhǎng),制定新的行業(yè)規(guī)則,遵循新的進(jìn)化法則,適者生存,依靠生態(tài)力量自發(fā)前進(jìn)。比如,共享經(jīng)濟(jì)的典型代表“優(yōu)步”,顛覆原有規(guī)則,在打車行業(yè)中聰明地構(gòu)建平臺(tái),植入盈利模式。二是要有生態(tài)圈。只有沖破藩籬、合作共贏,才能爆發(fā)式成長(zhǎng)。首先,是“走出去”——與外部企業(yè)開展生態(tài)型合作。傳統(tǒng)制造企業(yè)需要借助大數(shù)據(jù)云計(jì)算、社交、移動(dòng)等新技術(shù)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型,從而更好地滿足消費(fèi)者需求,而這些新技術(shù)往往是外部新興行業(yè)中的企業(yè)所具備的核心優(yōu)勢(shì)。其次,是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”——給顧客提供參與共創(chuàng)價(jià)值的機(jī)會(huì)。消弭與消費(fèi)者的“楚河漢界”,利用顧客行為數(shù)據(jù)來(lái)提升自身管理質(zhì)量,通過(guò)釋放顧客的想象力與創(chuàng)造力來(lái)改善創(chuàng)業(yè)企業(yè)所提供的商品或服務(wù),將成為企業(yè)的一項(xiàng)重要準(zhǔn)則�！蔼�(dú)角獸”在引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)創(chuàng)新中都起到了舉足輕重的作用。從雅虎到谷歌再到臉書,“獨(dú)角獸”企業(yè)成為引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)升級(jí)發(fā)展的領(lǐng)頭羊。從產(chǎn)業(yè)變革來(lái)看,“獨(dú)角獸”是引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的先鋒,它顛覆了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式,成為產(chǎn)業(yè)的新核心,并帶來(lái)產(chǎn)業(yè)的全新變革�！蔼�(dú)角獸”還是城市名片和區(qū)域經(jīng)濟(jì)引擎�！蔼�(dú)角獸”的輻射帶動(dòng)作用能促進(jìn)上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展,產(chǎn)生杠桿效應(yīng),拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。“獨(dú)角獸”還成為區(qū)域城市名片,提升區(qū)域知名度,從而得到政府的重視和引導(dǎo)。

(摘編自長(zhǎng)城戰(zhàn)略研究所《新經(jīng)濟(jì)先鋒:“獨(dú)角獸”企業(yè)》)

4. 下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是（  ）

A. 2017年我國(guó)獨(dú)角獸企業(yè)具有數(shù)量高速增長(zhǎng)、新晉企業(yè)多、規(guī)模估值擴(kuò)大等特點(diǎn)。

B. 在獨(dú)角獸企業(yè)分布的18個(gè)領(lǐng)域中,電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融等成為集中爆發(fā)領(lǐng)域。

C. 無(wú)論是從數(shù)量還是從估值來(lái)看,獨(dú)角獸企業(yè)都主要分布在"北上杭深"等大城市。

D. 獨(dú)角獸企業(yè)具有向與人們基本生活相關(guān)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和更廣泛區(qū)域發(fā)展的趨勢(shì)。

5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是（  ）

A. 獨(dú)角獸企業(yè)的成立時(shí)間短,發(fā)展速度快,未來(lái)前景好,但也會(huì)有一些獨(dú)角獸企業(yè)在發(fā)展中落伍。

B. 獨(dú)角獸企業(yè)能拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎,因而成為區(qū)域城市名片,得到政府的重視和引導(dǎo)。

C. 獨(dú)角獸企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中自成長(zhǎng)的特點(diǎn)讓它能夠遵循新的進(jìn)化法則,依靠自身生態(tài)力量而非外在因素前進(jìn)。

D. 獨(dú)角獸企業(yè)給顧客提供參與企業(yè)管理的機(jī)會(huì),利用顧客的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展自身的同時(shí)也服務(wù)消費(fèi)者。

6. 根據(jù)上述材料,概括說(shuō)明我國(guó)獨(dú)角獸企業(yè)快速發(fā)展的原因。

【答案】4. D    5. A   

6. ①政府重視。國(guó)家的創(chuàng)新政策，地方政府為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，打造區(qū)域名片的引導(dǎo)和支持。②社會(huì)土壤。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各類創(chuàng)新資源的加速流動(dòng)，推動(dòng)了獨(dú)角獸企業(yè)的發(fā)展。③投資者看好獨(dú)角獸企業(yè)的發(fā)展前景，敢于投資。④獨(dú)角獸企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中具有自成長(zhǎng)的特點(diǎn)，并且形成了發(fā)展的生態(tài)圈。

【解析】

【4題詳解】

試題分析：題干是“下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。D項(xiàng)，無(wú)中生有。材料中沒有表現(xiàn)過(guò)往年份的對(duì)比，趨勢(shì)一說(shuō)沒有落腳點(diǎn)。故本題選D項(xiàng)。

【5題詳解】

試題分析：題干是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是”。本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的分析與評(píng)價(jià)的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。B項(xiàng)，強(qiáng)拉因果，“引擎”和“名片”之間相互獨(dú)立，并無(wú)因果關(guān)系。C項(xiàng)，“二是要有生態(tài)圈”可以看出其也依賴外部環(huán)境。D項(xiàng)，“給顧客提供參與企業(yè)管理的機(jī)會(huì)”無(wú)中生有。故本題選A項(xiàng)。

【6題詳解】

試題分析：題干是“根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明我國(guó)獨(dú)角獸企業(yè)快速發(fā)展的原因�！北绢}主要考查文本內(nèi)容分析、篩選、概括。結(jié)合文本內(nèi)容分析：“獨(dú)角獸還成為區(qū)城城市名片，提升區(qū)域知名度，從而得到政府的重視和引導(dǎo)”，政府重視�！霸谛陆�(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著各類創(chuàng)新資源的加速流動(dòng)，逐漸形成了能使獨(dú)角獸企業(yè)不斷涌現(xiàn)的社會(huì)土壤，使企業(yè)能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住機(jī)會(huì)，整合資源，爆發(fā)式成長(zhǎng)為獨(dú)角獸”，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各類創(chuàng)新資源的加速流動(dòng)形成了獨(dú)角獸企業(yè)出現(xiàn)的社會(huì)土壤�！叭藗兂Ｓ锚�(dú)角獸企業(yè)來(lái)形容發(fā)展前景看好的初創(chuàng)企業(yè)，具有發(fā)展速度快、稀少，是投資者追求的目標(biāo)等屬性”，投資者看好獨(dú)角獸企業(yè)的發(fā)展前景，敢于投資�！蔼�(dú)角獸在弓|領(lǐng)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)創(chuàng)新中都起到了舉足輕重的作用”，獨(dú)角獸企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中具有自成長(zhǎng)的特點(diǎn)，并且形成了發(fā)展的生態(tài)圈。

【點(diǎn)睛】通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選,綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析,找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答。

閱讀下面文字，完成各題。

鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）

劉慈欣

他知道，這最后一課要提前講了。

他忍住幾乎使他暈厥過(guò)去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了。

窗外的田垅上，娃們?cè)跒樗麩�香和燒紙了�?

半年前，他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個(gè)人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實(shí)在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來(lái)，他把身上所有的錢都買了書。

在距地球五萬(wàn)光年的銀河系的中心，一場(chǎng)延續(xù)了兩萬(wàn)年的星際戰(zhàn)爭(zhēng)已接近尾聲。

碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅戰(zhàn)爭(zhēng)中最后一項(xiàng)使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國(guó)對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級(jí)以上文明的恒星系才會(huì)被保護(hù)。

夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。

他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。

娃們中有了低低的抽泣聲。

他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來(lái)，老師是不會(huì)放心的。

“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”

一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后慢慢消失……

隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽(yáng)系的三號(hào)行星。

3號(hào)行星檢測(cè)，檢測(cè)30個(gè)隨機(jī)點(diǎn)。這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。

“1號(hào)隨機(jī)點(diǎn)檢測(cè)。”

結(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生命信號(hào)！

“開始3C級(jí)文明測(cè)試。

1號(hào)測(cè)試未通過(guò)，2號(hào)測(cè)試未通過(guò)……10號(hào)測(cè)試未通過(guò)，

“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”

最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測(cè)試�！�

11號(hào)測(cè)試題未通過(guò)！

12號(hào)測(cè)試題未通過(guò)！

“3C文明測(cè)試試題13號(hào)：當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”

數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變�！�

“3C文明測(cè)試試題13號(hào)通過(guò)!3C文明測(cè)試試題14號(hào)……”

“3C文明測(cè)試試題14號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系�！�

孩子們說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！”

“3C文明測(cè)試試題14號(hào)通過(guò)!3C文明測(cè)試試題15號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說(shuō)明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系。”

孩子們齊聲說(shuō)：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”

“3C文明測(cè)試試題15號(hào)通過(guò)，文明測(cè)試通過(guò)！確定目標(biāo)恒星500921473的3號(hào)行星上存在3C級(jí)文明�！�

“奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)��！”太陽(yáng)系，推送奇點(diǎn)炸彈的力場(chǎng)束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日珥，掠過(guò)太陽(yáng)，亮度很快暗下來(lái)，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。

那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長(zhǎng)時(shí)間。

最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個(gè)宇宙中靜靜地看著他們。

“天�。∵@顆行星上的文明不是3C級(jí)，是5B級(jí)��！”參議員驚呼起來(lái)。

“他們已經(jīng)開始使用核能，并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星�！�

“這個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？”

“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的�！�

“那么，他們個(gè)體之間的信息交流方式是什么？”

“極其原始，也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官?gòu)穆暡ㄖ薪邮招畔�。�?

“這種方式信息傳輸速率是多大？”

“大約每秒1至10比特�！�

“上尉！”艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級(jí)文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)化的？！”

“但，閣下，確實(shí)如此�！�

“但在這種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！”

“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介。”

“你是說(shuō)那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？”

“他們叫教師�！�

“教——師？”

娃們?cè)旌媚亲�新墳，東方已經(jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻�(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。

（有刪改）

7. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A. 小說(shuō)開篇包含了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師的基本情況，包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。

B. 文本采用雙線結(jié)構(gòu)，一條是老師上課至生命最后一刻；另一條是碳基艦隊(duì)建立隔離帶時(shí)找尋并保留3C文明。雙線互為呼應(yīng)，并行不亂。

C. 天上地下截然不同的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說(shuō)帶來(lái)了奇幻的色彩，也確實(shí)給讀者帶來(lái)了閱讀科幻小說(shuō)獨(dú)有的體驗(yàn)。

D. 文本中李老師這個(gè)鄉(xiāng)村教師卑微不幸，作為一個(gè)悲情角色，恰如其分地表現(xiàn)了小說(shuō)的悲劇主題，引發(fā)了我們對(duì)其深深的同情。

8. 文中劃線句子“這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”有何作用？

9. 一篇優(yōu)秀的科幻小說(shuō)往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神。本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【答案】7. D    8. ①構(gòu)思巧妙：是兩條線索的交匯點(diǎn)，串接起了兩個(gè)不同時(shí)空故事，即一方面銀河系碳基艦隊(duì)在建立隔離帶過(guò)程中探觸3C級(jí)以上文明的恒星，小山村碰巧成為探測(cè)點(diǎn)；另一方面，黃土高原上這個(gè)偏僻山村有師生間知識(shí)文明傳承。②制造懸念，讓讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)更加關(guān)注。③突出主題：為山村小學(xué)的師生成為拯救地球的英雄埋伏筆，表現(xiàn)了悲情的英雄主義主題。   

9. ①堅(jiān)守使命：柔弱者在困境中用知識(shí)、良知、師德等對(duì)傳承文明使命的堅(jiān)守。②尊重文明：碳基艦隊(duì)在探測(cè)到3C級(jí)以上文明行星上的生命跡象后讓炸彈轉(zhuǎn)向，以保護(hù)有3C級(jí)以上文明的恒星系，碳基艦隊(duì)驚嘆地球的5B文明，師生生命體之間知識(shí)的傳承。③敬仰崇高：崇尚教師的奉獻(xiàn)堅(jiān)守。鄉(xiāng)村教師用微小的生命個(gè)體，用原始方式艱辛地推動(dòng)地球人類文明進(jìn)步，歌頌卑微的生命憑借崇高的精神傳承至高的文明。

【解析】

【7題詳解】

題干問(wèn)的是“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項(xiàng)，小說(shuō)沒有表現(xiàn)悲劇主題，引發(fā)的是讀者的崇敬之情。從小說(shuō)的最后一段：娃們?cè)旌媚亲�新墳，東方已經(jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻�(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”�？梢钥闯龊⒆觽儗�(duì)老師的崇敬之情，所以選項(xiàng)中所說(shuō)的“深深的同情”欠妥當(dāng)。故選D。

【8題詳解】

本題考查的是句子在文中的作用類試題，這類試題一般先要結(jié)合句子的意思在文本中進(jìn)行理解，然后結(jié)合句子對(duì)中心主題和對(duì)情節(jié)推動(dòng)的作用加以分析�？忌�要注意從句子的本身意思理解出發(fā)，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題等角度作答。例如本題中句子有三方面的作用：構(gòu)思巧妙；制造懸念；突出主題。

【9題詳解】

分析小說(shuō)的主旨注意從多個(gè)視角進(jìn)行，從主人公的性格特征分析，從周圍的人對(duì)他的影響或他對(duì)周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會(huì)環(huán)境的角度進(jìn)行分析。本題中李老師的堅(jiān)守的毅力就是考生要抓住的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。例如本題可以從以下幾個(gè)角度概括小說(shuō)的人文精神：堅(jiān)守使命；尊重文明；敬仰崇高。

【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

閱讀下面的文言文，完成各題。

馬燧，字洵美。大歷中，汴將李靈耀反帝務(wù)息人即授以汴宋節(jié)度留后靈耀不拜引魏博田承嗣為援詔燧與淮西李忠臣討之師次鄭靈耀多張旗幟以犯王師  忠臣之兵潰而西。燧軍頓滎澤，鄭人震駭。忠臣將遂歸，燧止之，忠臣乃還收亡卒，復(fù)振。忠臣行汴南，燧行汴北，敗賊于西梁固。靈耀以銳卒八千，號(hào)“餓狼軍”，燧獨(dú)戰(zhàn)破之，進(jìn)至浚儀。是時(shí)河陽(yáng)兵冠諸軍，田悅帥眾二萬(wàn)助靈耀，破永平將杜如江等，乘勝距汴一舍而屯。忠臣合諸軍戰(zhàn)不利，燧為奇兵擊之，悅單騎遁，汴州平。遷河?xùn)|節(jié)度留后，進(jìn)節(jié)度使。太原承鮑防之?dāng)�，兵力衰單，燧募廝役，得數(shù)千人，悉補(bǔ)騎士，教之戰(zhàn)，數(shù)月成精卒。造鎧必短長(zhǎng)三制，稱士所衣，以便進(jìn)趨。為戰(zhàn)車，冒以狻猊象，列戟于后，行以載兵，止則為陣，遇險(xiǎn)則制沖冒。器用完銳。居一年，辟?gòu)V場(chǎng)，羅兵三萬(wàn)以肄，威震北方。建中二年，朝京師，封豳國(guó)公，還軍。李懷光反河中，詔燧為河?xùn)|保寧、奉誠(chéng)軍行營(yíng)副元帥，與渾瑊、駱元光合兵討之。于時(shí)天下蝗，兵艱食，物貨翔踴，中朝臣多請(qǐng)宥懷光者，帝未決。燧以“懷光逆計(jì)久，反覆不可信。河中近甸，舍之屈威靈，無(wú)以示天下”，乃舍軍入朝，為天子自言之：“且得三十日糧，足平河中。”許之。賊將徐廷光守長(zhǎng)春宮城。燧度長(zhǎng)春不下，則懷光固守，久攻所傷必眾，乃挺身至城下見廷光。廷光憚燧威，拜城上。燧顧其心已屈，徐曰：“我自朝廷來(lái)，可西向受命�！蓖⒐庠侔�。燧曰：“公等朔方士，自祿山以來(lái)，功高天下，奈何棄之為族滅計(jì)？若從吾言，非止免禍，富貴可遂也�！蔽磳�(duì)，燧曰：“爾以吾為欺邪？今不遠(yuǎn)數(shù)步，可射我�！迸�而示之心。廷光感泣，一軍皆流涕，即率眾降。燧以數(shù)騎入其城，眾大呼曰：“吾等更為王人矣！”渾瑊亦自以為不及也，嘆曰：“嘗疑馬公能窘田悅，今觀其制敵，固有過(guò)人者，吾不逮遠(yuǎn)矣！”

（節(jié)選自《新唐書·馬燧傳》）

10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（  ）

A. 汴將李靈耀反帝／務(wù)息人／即授以汴宋節(jié)度留后靈耀／不拜／引魏博田承嗣為援／詔燧與淮西李忠臣討之／師次鄭／靈耀多張旗幟以犯王師／

B. 汴將李靈耀反帝／務(wù)息人／即授以汴宋節(jié)度留后／靈耀不拜／引魏博田承嗣為援／詔燧與淮西李忠臣討之／師次鄭／靈耀多張旗幟以犯王師／

C. 汴將李靈耀反／帝務(wù)息人／即授以汴宋節(jié)度留后靈耀／不拜／引魏博田承嗣為援／詔燧與淮西李忠臣討之／師次鄭／靈耀多張旗幟以犯王師／

D. 汴將李靈耀反／帝務(wù)息人／即授以汴宋節(jié)度留后／靈耀不拜／引魏博田承嗣為援／詔燧與淮西李忠臣討之／師次鄭／靈耀多張旗幟以犯王師／

11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（  ）

A. 舍：古代行軍三十里為一舍。此處意思與成語(yǔ)“退避三舍”中的“舍”相同。

B. 遷：古代指官職的晉升、調(diào)動(dòng)或貶謫。根據(jù)語(yǔ)境，在文中是“晉升”的意思。

C. 節(jié)度使：唐代開始設(shè)立的地方軍政長(zhǎng)官。因受職時(shí)，朝廷賜以旌節(jié)而得名。

D. 王人：古代指國(guó)君、天子的使臣或君王的臣民。根據(jù)語(yǔ)境，文中意為“國(guó)君”。

12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（  ）

A. 馬燧英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。他先是獨(dú)當(dāng)一面，打敗李靈耀率領(lǐng)的八千“餓狼軍”；后來(lái)又出奇制勝，殲滅缺乏戰(zhàn)斗力的田悅大軍，最終平定了汴州。

B. 馬燧練兵有方，完成邊防重任。他在擔(dān)任河?xùn)|節(jié)度使期間，招募廝役，將其訓(xùn)練成精銳部隊(duì)；制造鎧甲、戰(zhàn)車，非常精巧實(shí)用，完備了軍需，震懾了敵人。

C. 馬燧思慮深遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)時(shí)局清醒。李懷光謀反，因蝗災(zāi)導(dǎo)致軍糧匱乏，朝中大臣大多主張寬恕，他卻堅(jiān)決主張討伐，并入朝進(jìn)諫，主動(dòng)請(qǐng)纓，要求平定河中。

D. 馬燧膽略過(guò)人，善于爭(zhēng)取敵人。他考慮攻打李懷光難度大，親臨長(zhǎng)春宮城下，對(duì)不敢下城的徐廷光曉以大義，待其投降之后，僅率領(lǐng)數(shù)騎入城，折服對(duì)方。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)燧曰：“爾以吾為欺邪？今不遠(yuǎn)數(shù)步，可射我�！迸�而示之心。

(2)嘗疑馬公能窘田悅，今觀其制敵，固有過(guò)人者，吾不逮遠(yuǎn)矣！

【答案】10. D    11. D    12. A   

13. (1)馬燧說(shuō)：“你認(rèn)為我是在欺騙你嗎？如今相距不過(guò)幾步遠(yuǎn)，可以射死我�！苯忾_衣服把胸膛給他看。

(2)曾經(jīng)懷疑馬公能使田悅困窘，今天看他制服敵人，本來(lái)就有超過(guò)別人的地方，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他啊！

【解析】

【10題詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞�，句子成分的省略，敘事�?nèi)容的變化等。如本題中，斷句時(shí)，要根據(jù)上下文，通覽全句，在整體理解句意的基礎(chǔ)上，注意人物、事件以及表示時(shí)間、官職的關(guān)鍵詞，注意表意的邏輯關(guān)系。如A項(xiàng)，“反”當(dāng)從上，“帝”當(dāng)從下，不能誤為“反帝”；“靈耀”當(dāng)從下，為“靈耀不拜”；以上錯(cuò)誤。B項(xiàng)錯(cuò)在“反帝”中間沒斷開，C項(xiàng)錯(cuò)在“靈耀不拜”中間斷開了；D項(xiàng)無(wú)誤。標(biāo)點(diǎn)如下：汴將李靈耀反，帝務(wù)息人，即授以汴宋節(jié)度留后，靈耀不拜，引魏博田承嗣為援。詔燧與淮兩李忠臣討之。師次鄭，靈耀多張旗幟以犯王師。故選D。

【11題詳解】

試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。此題D句中“文中意為‘國(guó)君’”錯(cuò)，根據(jù)文意，這里是“君王的臣民”之意。故選D。

【12題詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“殲滅缺乏戰(zhàn)斗力的田悅大軍”，不正確。原文中說(shuō)田悅打敗杜如江，并乘勝進(jìn)逼汴州。所以“缺乏戰(zhàn)斗力”的說(shuō)法不成立。故選A。

【13題詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：以：認(rèn)為；為：是；“不遠(yuǎn)數(shù)步”意思是“相距不過(guò)幾步”；披：解開；“示之心”中“示”給……看；“之”代詞，代指“他”，“心”此處指“胸膛”。第二句得分點(diǎn)：嘗：曾經(jīng)；窘：形容詞的使動(dòng)用法，使田……困窘；固：本來(lái)；逮：達(dá)到、及，“不逮”比不上、不及。“吾不逮遠(yuǎn)矣”翻譯的時(shí)候語(yǔ)序要調(diào)整，可翻譯為“我遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他啊”。

【點(diǎn)睛】對(duì)于概括歸納文章內(nèi)容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

參考譯文：

馬燧，字洵美。大歷年間，汴州將領(lǐng)李靈耀反叛，皇帝只求息事寧人，就授任李靈耀為汴宋節(jié)度留后。李靈耀不接受任命，招引田承嗣作為援助�；实巯略t命令馬燧和淮西節(jié)度使李忠臣會(huì)合討伐李靈耀。軍隊(duì)駐扎在鄭地，李靈耀多多張掛旗幟來(lái)進(jìn)攻官軍，李忠臣的軍隊(duì)潰敗西逃。馬燧軍隊(duì)屯駐在滎澤，鄭人看到后很震驚。李忠臣將要撤回，馬燧制止了他，李忠臣才回來(lái)收拾逃散的士兵，重振軍威。李忠臣從汴南行進(jìn)，馬燧從汴北行進(jìn)，在西梁固打敗叛賊。李靈耀率領(lǐng)精兵八千人，號(hào)稱“餓狼軍”，馬燧孤軍作戰(zhàn)打敗他們，進(jìn)軍到浚儀。當(dāng)時(shí)，河陽(yáng)兵是諸軍中最強(qiáng)的，田悅率兩萬(wàn)兵援助李靈耀，打敗了永平軍將領(lǐng)杜如江等，乘勝進(jìn)軍到離汴州三十里處屯駐。李忠臣會(huì)合各路軍隊(duì)作戰(zhàn)失利，馬燧出奇兵攻擊敵軍，田悅單人匹馬逃走，汴州平定。調(diào)任河?xùn)|節(jié)度留后，晉升節(jié)度使。太原自鮑防失敗后，兵力弱小，馬燧招募仆役，得到幾千人，都補(bǔ)充為騎兵，教授他們戰(zhàn)斗，幾個(gè)月后成了精兵。制造鎧甲一定按長(zhǎng)短分三種規(guī)格，使士兵穿著合體，以便快速前進(jìn)。制造戰(zhàn)車，蒙上狻猊圖案，在車后安有戟，行軍時(shí)用來(lái)裝運(yùn)兵器，宿營(yíng)時(shí)就作為營(yíng)陣，遇到險(xiǎn)阻時(shí)就用來(lái)阻擋敵軍沖擊。兵器銳利軍需完備。過(guò)了一年，開辟?gòu)V場(chǎng)，集中三萬(wàn)軍隊(duì)進(jìn)行演練，威震北方。建中二年，入朝京師，封為豳國(guó)公，返回軍中。李懷光在河中反叛，皇帝下詔任命馬燧為河?xùn)|保寧、奉誠(chéng)軍行營(yíng)副元帥，與渾瑊、駱元光合兵討伐他。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)發(fā)生蝗災(zāi)，軍隊(duì)糧食短缺，物價(jià)飛漲，朝中很多大臣請(qǐng)求赦免李懷光，皇帝猶豫不決。馬燧認(rèn)為“李懷光圖謀叛逆為時(shí)已久，反復(fù)無(wú)常不能信任。河中在京城附近，放過(guò)他有損國(guó)威，無(wú)法向天下交代”，于是離開軍隊(duì)入朝，主動(dòng)向天子進(jìn)言說(shuō)：“如果能得到三十日糧食，足以平定河中。”皇帝同意。賊將徐廷光駐守長(zhǎng)春宮城。馬燧考慮長(zhǎng)春攻不下，那么李懷光就會(huì)固守，長(zhǎng)期攻城傷亡必多，于是挺身來(lái)到城下會(huì)見徐廷光。徐廷光畏懼馬燧的威名，在城上拜見。馬燧看見他的內(nèi)心已經(jīng)屈服，慢慢說(shuō)道：“我從朝廷來(lái)，你可以面向西邊接收詔命�！毙焱⒐獍萘藘砂�。馬燧說(shuō)：“公等朔方將士，從安祿山以來(lái)，功高天下，為什么拋棄這些做滅族的行徑呢？如果聽我的話，不僅能免除災(zāi)禍，還可實(shí)現(xiàn)富貴。”徐廷光沒有回答，馬燧說(shuō)：“你認(rèn)為我是在欺騙你嗎？如今相距不過(guò)幾步遠(yuǎn)，可以射死我�！苯忾_衣服把胸膛給他看。徐廷光感動(dòng)哭泣，全軍都流淚，當(dāng)即率領(lǐng)軍隊(duì)投降。馬燧率領(lǐng)幾個(gè)人馬進(jìn)入長(zhǎng)春宮城，眾人大喊道：“我們又成為朝廷的人了！”渾瑊也自認(rèn)為比不上他，感嘆說(shuō)：“曾經(jīng)懷疑馬公能使田悅困窘，今天看他制服敵人，本來(lái)就有超過(guò)別人的地方，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他��！”

閱讀下面這首漢詩(shī)，完成小題。

秋風(fēng)辭

劉徹①

秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。

蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。

泛樓船兮濟(jì)汾河，橫中流兮揚(yáng)素波。

簫鼓鳴兮發(fā)棹歌，歡樂極兮哀情多。

少壯幾時(shí)兮奈老何！

注①：劉徹即漢武帝，公元113年，漢武帝劉徹帶領(lǐng)群臣到河?xùn)|郡汾陽(yáng)縣祭祀后土，途聞南征將士喜報(bào)，進(jìn)而“顧祝帝京，忻然中流，與群臣宴飲，自作《秋風(fēng)辭》”。

14. 下面對(duì)詩(shī)歌的賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A. 開篇二句以秋日最具特色的四個(gè)意象點(diǎn)明了季節(jié)時(shí)令特點(diǎn)，色彩斑斕，動(dòng)靜結(jié)合，勾勒出了一個(gè)清曠幽遠(yuǎn)、蕭瑟凄涼的意境，奠定了全詩(shī)的情感基調(diào)。

B. 五、六、七句鋪寫詩(shī)人與群臣共同宴游的場(chǎng)景，“泛、濟(jì)、橫、揚(yáng)、鳴、發(fā)”等動(dòng)作一一排列開來(lái)，將“忻然中流”的熱烈場(chǎng)面彩繪得聲情并茂。

C. 最后收筆兩句情感陡轉(zhuǎn)，發(fā)出“變徵之音”，樂極生悲，直接抒發(fā)了一代帝王對(duì)生命易逝盛年難再的悲慨。

D. 起句“秋風(fēng)起兮白云飛”，字面義上近似于高祖劉邦的《大風(fēng)歌》中“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，但綜合全詩(shī)來(lái)看，兩者境界、情韻不一樣，后者較前者更蒼莽雄放。

15. 清代詩(shī)人沈德潛讀此詩(shī)時(shí)批“《離騷》遺響”，請(qǐng)結(jié)合此評(píng)價(jià)簡(jiǎn)要賞析“蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘”兩句。

【答案】14. A    15. ①此兩句在手法上沿襲了《離騷》常用的比興手法，由蘭之秀及菊之香起興，并以蘭菊喻佳人，由物及人，引發(fā)出對(duì)“佳人”的無(wú)盡思念。 ②正如屈原以美人比喻自身理想美政的一樣，一代帝王漢武帝在此處不僅是對(duì)佳人的懷念，也可以是對(duì)宏偉大業(yè)的追求或是對(duì)賢才英士的渴望與思慕。 ③形式上詩(shī)人還沿用了楚辭體的常有調(diào)式，如同《離騷》一樣，以“兮”為間頓，節(jié)奏感強(qiáng)。

【解析】

【14題詳解】

本題考查的是對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的綜合鑒賞能力。解答此類題目，要注意結(jié)合全詩(shī)對(duì)詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容等進(jìn)行分析，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，設(shè)置的錯(cuò)誤方向一般為意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。A項(xiàng)，賞析有誤。開篇二句寫到了秋日意象“秋風(fēng)”“白云”“草木”“雁”等，寫這些意象，分別用“起”“飛”“黃落”“南歸”等動(dòng)詞，是寫的動(dòng)景，沒有靜態(tài)描寫的事物，選項(xiàng)認(rèn)為用了“動(dòng)靜結(jié)合”的手法，分析不當(dāng)。聯(lián)系注解看，第一句中蕩漾著中流泛舟、俯仰賞景的歡情，第二句寫秋天衰敗的景象，營(yíng)造了了一種悲涼的氛圍，為全詩(shī)定下了悲傷的情感基調(diào)。要選“下面對(duì)詩(shī)歌的賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是”，A項(xiàng)符合要求。故選A。

本題考查的是詩(shī)歌重要句子藝術(shù)特色的理解和分析能力。解答此類題目，要通讀全文，結(jié)合上下文，抓住關(guān)鍵句，分析內(nèi)容，體會(huì)藝術(shù)效果。要求結(jié)合清代詩(shī)人沈德潛的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要賞析“蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘”兩句，要結(jié)合《離騷》的特點(diǎn)，從內(nèi)容和手法等角度進(jìn)行分析。《離騷》具有浪漫主義色彩，其想象之大膽，構(gòu)思之奇特；常以香花美草的寓意，寄托男女情思，象征詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)溷濁的揭露；用的是比興的修辭手法；用“兮”具有楚地地方風(fēng)格。依據(jù)這些積累分析“蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘”兩句。這兩句意思是“秀美的是蘭花呀，芳香的是菊花，思念美人難忘懷”。作者由對(duì)花木的觀賞，引發(fā)起對(duì)佳人的懷念，沿襲了《離騷》常用的比興手法，“佳人”不僅僅局限在字面的本身，它也可以包容了作者對(duì)事業(yè)的追求心愿，正像屈原常以美人比喻自身理想的高潔一樣。另外，“兮”字同《離騷》一樣，在形式上沿用了楚辭體的常有調(diào)式。

16.根據(jù)提示補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《莊子·逍遙游》中“__________，____________”兩句，以水與舟為喻來(lái)寫大鵬南飛要有所憑借。

（2）李賀《雁門太守行》中“__________，___________”兩句，既渲染了兵臨城下的緊張氣氛，又寫出了守軍威武雄壯的氣勢(shì)。

（3）韓愈在《師說(shuō)》中指出古代圣人“____________”，尚且向老師請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人“___________”，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥

【答案】    (1). （1）且夫水之積也不厚    (2). 其負(fù)大舟也無(wú)力    (3). （2）黑云壓城城欲摧    (4). 甲光向日金鱗開    (5). （3）其出人也遠(yuǎn)矣    (6). 其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

【解析】

【詳解】本題主要考查的是默寫常見的名句名篇的能力。解答此類題目，平時(shí)要重視理解積累，注意分析理解語(yǔ)境和側(cè)重點(diǎn)，且注意根據(jù)音義確定字形，不丟字加字。注意以下關(guān)鍵字 “摧”“鱗”等的寫法，注意句中的“也”不要丟掉。

【點(diǎn)睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，而是給出上句寫下句的直接默寫。默寫要注意字形，注意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫法，字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形，不僅要在理解的基礎(chǔ)上記憶，又要立足于“寫”，不要背下來(lái)了卻因?yàn)闀鴮戝e(cuò)誤而得不到該得的分?jǐn)?shù)。

閱讀下面的文字，完成各題。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來(lái)臨，快餐文化開始__________，并且不可避免地影響著校園。由于科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。曾經(jīng)，學(xué)生們捧在手里閱讀的是課外書或經(jīng)典名著，現(xiàn)在，學(xué)生們捧著手機(jī)、盯著電腦，更偏愛微博或各種網(wǎng)絡(luò)文字。快餐式閱讀和傳統(tǒng)式閱讀其實(shí)各有長(zhǎng)短，（      ），但是，這種典型的快餐閱讀很可能__________——時(shí)間和精力沒少花，但收獲寥寥。要想真正進(jìn)行讓心靈能夠得到凈化的閱讀，傳統(tǒng)式閱讀仍是上選。

人類通過(guò)閱讀紙質(zhì)文字來(lái)傳承思想文化的歷史已數(shù)千年，網(wǎng)絡(luò)閱讀不過(guò)數(shù)十年而已，就閱讀效果而言，二者不能__________。網(wǎng)絡(luò)閱讀不過(guò)是一種淺閱讀，而傳統(tǒng)閱讀可以學(xué)習(xí)知識(shí)、充實(shí)思想、增加底蘊(yùn)、提升品位，可以讓讀者靜下心來(lái)體味一種__________的心境。所以我們還是多多地捧起書本閱讀、拿起筆桿寫作，做一個(gè)有思想境界、有文化底蘊(yùn)、有人格修養(yǎng)的人吧！

17. 依次填入文中橫線處的成語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 大張旗鼓        揠苗助長(zhǎng)        一概而論        流連忘返

B. 大行其道        揠苗助長(zhǎng)        相提并論        逐宕失返

C. 大行其道        欲速不達(dá)        相提并論        流連忘返

D. 大張旗鼓        欲速不達(dá)        一概而論        逐宕失返

18. 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。

B. 由于科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。

C. 由于科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多學(xué)子的青睞。

D. 科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多學(xué)子的青睞。

19. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 雖然很多讀者朋友迫于時(shí)間的限制，更多地選擇了快餐式閱讀

B. 很多讀者朋友雖然迫于時(shí)間的限制，更多地選擇了快餐式閱讀

C. 很多讀者朋友選擇快餐式閱讀雖然是迫于時(shí)間的限制

D. 雖然很多讀者朋友選擇快餐式閱讀是迫于時(shí)間的限制

【答案】17. C    18. D    19. A

【解析】

【17題詳解】

試題分析：本題考查辨析近義詞語(yǔ)的能力。辨析近義詞語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別首先閱讀語(yǔ)段，把握語(yǔ)境含意，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。大行其道：原指某種學(xué)術(shù)、道術(shù)正在盛行、流行�，F(xiàn)指某種新潮事物流行、盛行，成為一種風(fēng)尚。大張旗鼓：形容進(jìn)攻的聲勢(shì)和規(guī)模很大。也形容群眾活動(dòng)聲勢(shì)和規(guī)模很大。形容快餐文化的盛行應(yīng)該用“大行其道”。欲速不達(dá)：想求快速，反而不能達(dá)到目的。揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。根據(jù)后文的“時(shí)間和精力沒少花，但收獲寥寥”，宜用“欲速不達(dá)”。相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲�等地看待。一概而論：用同一�?biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待或處理。此句是說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)閱讀”與“傳統(tǒng)閱讀”的閱讀效果，并不強(qiáng)調(diào)同一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)選“相提并論”。流連忘返：玩樂時(shí)留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。逐宕失返：隨波流蕩而忘卻歸來(lái)。指隨逐時(shí)俗，而不知返歸根本�！爸疱词Х怠备星樯�彩不當(dāng)，應(yīng)選“流連忘返”。故選C項(xiàng)。

【18題詳解】

試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。畫線句子中，“由于……讓”不能同時(shí)使用，可去掉一個(gè)，B、C錯(cuò)；“憑借……”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)為“憑借……的特點(diǎn)”，A錯(cuò)；“眾多莘莘學(xué)子”重復(fù)，“莘莘學(xué)子”指眾多學(xué)子，前面的“眾多”應(yīng)該去掉，A、B錯(cuò)。故選D項(xiàng)。

【19題詳解】

試題分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)以及語(yǔ)意的提示根據(jù)前后語(yǔ)境，從括號(hào)所處的位置看，括號(hào)內(nèi)所填的句子應(yīng)是承接上下文的。B、C兩項(xiàng)的主語(yǔ)是“很多讀者朋友”與原文后一分句的主語(yǔ)“這種典型的快餐文化”不一致，轉(zhuǎn)換了話題，故排除；D項(xiàng)敘述重心在“迫于時(shí)間的限制”，語(yǔ)義與下句不銜接。故選A項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】成語(yǔ)辨析的關(guān)鍵就在于：一是對(duì)語(yǔ)境意義的準(zhǔn)確把握，二是對(duì)成語(yǔ)含義的正確掌握，兩者必須相互結(jié)合，缺一不可。因此，我們?cè)诒嫖龀烧Z(yǔ)使用情況時(shí)，可依次思考下面幾個(gè)問(wèn)題：這句話要告訴我們什么？（語(yǔ)境義）→該成語(yǔ)是什么意思？（成語(yǔ)義）→成語(yǔ)義和語(yǔ)境義是否協(xié)調(diào)一致？（該成語(yǔ)是否適合于該語(yǔ)境）可以說(shuō)，對(duì)語(yǔ)境義的準(zhǔn)確把握和對(duì)成語(yǔ)義的正確掌握，是我們辨析成語(yǔ)使用情況的前提和保證，也是我們正確解答成語(yǔ)題的重要方法和有效手段。

20.下面是一則關(guān)于舉辦中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日講座的通知，該通知在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。

通知

學(xué)校將于4月16日在圖書館403室舉辦關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)講座。內(nèi)容主要牽涉以下節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等。本次講座邀請(qǐng)了德高望重的王明老師，他將以深入淺出的語(yǔ)言、豐富詳實(shí)的歷史材料，為大家?guī)��?lái)一場(chǎng)豐富的文化盛宴。請(qǐng)各班主任認(rèn)真組織，拜托同學(xué)們踴躍參加，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)講座地點(diǎn)，洗耳恭聽王老師的精彩講座。

××學(xué)校教務(wù)處

2019年4月10日

①____________②_____________③_________________④_______________⑤____________

【答案】①“4月16日”改為“4月16日下午兩點(diǎn)半”。(需要指出具體時(shí)間點(diǎn))②“牽涉”改為“包括”。③“豐富的文化盛宴”改為“文化盛宴”。④“拜托”改為“希望”。⑤“洗耳恭聽”改為“細(xì)心聆聽”。

【解析】

【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體。解答此類題目，要注意如下問(wèn)題：對(duì)話的雙方以及其地位身份的差距、說(shuō)話的場(chǎng)合情境等。語(yǔ)言要符合表達(dá)者的身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)要有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等。題干中說(shuō)在語(yǔ)言、邏輯等方面存在若干問(wèn)題，考生可有目的地從搭配不當(dāng)、歧義、不合邏輯等角度去分析。本題總沒有講座的具體時(shí)間，“4月16日”改為“4月16日下午兩點(diǎn)半”；“牽涉”指牽扯，涉及；關(guān)系到；搭配不當(dāng)，改為“包括”。③“豐富的文化盛宴”贅余，改為“文化盛宴”。④“拜托”是敬辭，對(duì)學(xué)生說(shuō)不合適，改為“希望”。⑤“洗耳恭聽”聽人講話時(shí)的客氣話，這里是通知，不是面對(duì)面對(duì)王老師講話，不合語(yǔ)境，改為“細(xì)心聆聽”。

21.家風(fēng)是給家人樹立的價(jià)值準(zhǔn)則，良好的家風(fēng)培育美好的種子。請(qǐng)根據(jù)橫批，利用所給材料組成三副關(guān)于家風(fēng)的對(duì)聯(lián)，要求用完材料。

橫批：勤勞致富  勤儉持家  耕讀傳家

材料：獨(dú)長(zhǎng)  偏生  莫奢華  尚勤儉  敗由奢  窮在惰  丹桂有根  創(chuàng)業(yè)艱難  成由勤儉  守成不易  黃金無(wú)種  詩(shī)書門第  富在辛勞  種田人家

（1）勤勞致富______________________________________

（2）勤儉持家______________________________________

（3）耕讀傳家_____________________________________

【答案】    (1). （1）富在辛勞窮在惰        成由勤儉敗由奢    (2). （2）創(chuàng)業(yè)艱難尚勤儉        守成不易莫奢華    (3). （3）丹桂有根獨(dú)長(zhǎng)詩(shī)書門第    黃金無(wú)種偏生種田人家

【解析】

【詳解】試題分析：本題考查正確使用常見的修辭手法和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此題要先審題，題目要求根據(jù)橫批，利用所給材料組成三副關(guān)于家風(fēng)的對(duì)聯(lián)，題干中給出了家風(fēng)的解釋�？忌�要準(zhǔn)確理解對(duì)聯(lián)的橫批，所謂“橫”，指的是橫寫的書寫方式；“批”，含有揭示、評(píng)論之意，指的是對(duì)整副對(duì)聯(lián)的主題內(nèi)容起補(bǔ)充、概括、提高作用。然后仔細(xì)閱讀所給的對(duì)聯(lián)材料，按照橫批內(nèi)容進(jìn)行分類，經(jīng)辨析可知：獨(dú)長(zhǎng)、偏生、丹桂有根、種田人家、黃金無(wú)種、詩(shī)書門第與橫批耕讀傳家對(duì)應(yīng)；莫奢華、尚勤儉、創(chuàng)業(yè)艱難、守成不易與橫批勤儉持家對(duì)應(yīng)；富在辛勞、窮在惰、敗由奢、成由勤儉與橫批勤勞致富對(duì)應(yīng)。最后依據(jù)對(duì)聯(lián)的對(duì)仗的修辭和尾字來(lái)排列，尾字講究仄起平收。故可得出答案：（1）富在辛勞窮在惰，成由勤儉敗由奢；（2）創(chuàng)業(yè)艱難尚勤儉，守成不易莫奢華；（3）丹桂有根獨(dú)長(zhǎng)詩(shī)書門第，黃金無(wú)種偏生種田人家。

22.閱讀下面材料，按要求作文。

①奮斗是青春最亮麗的底色。新時(shí)代中國(guó)青年要勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，毫不畏懼面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻，在劈波斬浪中開拓前進(jìn)，在披荊斬棘中開辟天地，在攻堅(jiān)克難中創(chuàng)造業(yè)績(jī)，用青春和汗水創(chuàng)造出讓世界刮目相看的新奇跡！

(領(lǐng)袖在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的重要講話)

②廣大人民群眾堅(jiān)持愛國(guó)奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，讓我感到千千萬(wàn)萬(wàn)普通人最偉大，同時(shí)讓我感到幸福都是奮斗出來(lái)的。

（國(guó)家領(lǐng)袖2018年新年賀詞）

③青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。

(領(lǐng)袖在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的重要講話)

請(qǐng)結(jié)合上述材料,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。要求:文體自選,標(biāo)題自擬,不要套作,不得抄襲,不少于800字。

【答案】示例

奮斗吧，青年

青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。青年人，奮斗吧，我們要讓奮斗成為青春最亮麗的底色。

在中華民族的命運(yùn)懸于一系危繩的時(shí)刻，一群有識(shí)有志的中國(guó)青年，發(fā)出了救國(guó)圖存的吶喊，與以往不同的是，他們喊出了時(shí)代的最強(qiáng)音——我們要民主，我們要科學(xué)。這一喊，觸醒的不僅僅是一條沉睡的巨龍，其回響還久久激蕩了這整一片土地。為民族的解放，革命年代多少青年奔赴圣地延安；朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，多少最可愛的人卻還帶著一副稚氣未脫的臉；戈壁灘上托起那一朵蘑菇云的又是多少雙年輕的手……他們不息奮斗的精神，激發(fā)了一代又一代的青年為國(guó)家民族揮灑熱血，為祖國(guó)未來(lái)奉獻(xiàn)青春。

當(dāng)年的女排，咚咚的“鐵榔頭”，敲響了“團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華”的戰(zhàn)鼓，提振了中國(guó)人的精氣神，這支光榮的隊(duì)伍不僅是競(jìng)技舞臺(tái)上一張亮麗的國(guó)家名片，無(wú)數(shù)中國(guó)人的勵(lì)志榜樣，更成為與時(shí)代精神的完美結(jié)合，成為一個(gè)時(shí)代的集體記憶、價(jià)值標(biāo)簽。

還有，在不久前召開的黨的16次代表大會(huì)上亮相的代表中接近半數(shù)的青春面孔尤其令人關(guān)注。承載中國(guó)飛天夢(mèng)想的景海鵬；在體育賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏、為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)的吳敏霞；被譽(yù)為中國(guó)克隆技術(shù)的第一發(fā)明人的華大基因首席科學(xué)家杜玉濤；駕駛先進(jìn)戰(zhàn)機(jī)翱翔藍(lán)天，擔(dān)負(fù)保家衛(wèi)國(guó)重任的女飛行員劉文力；扎根基層為豐富基層群眾文化生活做出貢獻(xiàn)的祁劇演員肖笑波……他們都是有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)，有活力，敢拼搏，敢為先，能創(chuàng)造，能獨(dú)行的青年。

在經(jīng)濟(jì)全球化、人工智能快速發(fā)展的歷史洪流中，一代又一代有志能為的青年，不僅為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春和力量，更將中國(guó)夢(mèng)與世界夢(mèng)緊密相連，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。

朋友們，青春誠(chéng)可貴，時(shí)代選擇了我們，我們無(wú)法回避，碌碌此生，于國(guó)家無(wú)望。要追尋人生的意義和價(jià)值，唯有更熱烈地?fù)]灑你的青春，將自身命運(yùn)融入國(guó)家時(shí)代的洪流中，將個(gè)人奮斗時(shí)刻融入國(guó)家的發(fā)展建設(shè)中，勇做國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的奮進(jìn)者、開拓者和奉獻(xiàn)者。

青年，一代又一代青年，只有不斷奮斗，才能承接歷史所賦予的時(shí)代使命和擔(dān)當(dāng)，才能肩負(fù)起國(guó)家的希望和民族的未來(lái)。奮斗吧，我們是青年！

【解析】

【詳解】本次考查的是寫作能力。所給的是材料作文。解答此類題目，要認(rèn)真通讀材料，找出材料的表意側(cè)重點(diǎn)，并比較材料，找出異同點(diǎn)，從不同角度或不同方面立意。這三則材料，都和“奮斗”有關(guān)。材料一側(cè)重于講新時(shí)代青年要奮斗，要怎樣奮斗，奮斗是青春最亮麗的底色。材料二側(cè)重于說(shuō)明事實(shí)，廣大人民群眾最偉大，幸福生活是奮斗出來(lái)的，要繼承奮斗傳統(tǒng)。材料三則是強(qiáng)調(diào)了青年于國(guó)家于民族的重要性，由此也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了奮斗的必要。這三則材料是同向材料，要圍繞“青年”“奮斗”兩個(gè)關(guān)鍵詞，立足中心或某一個(gè)點(diǎn)來(lái)立意均可。“請(qǐng)結(jié)合上述材料,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)”，要在材料范圍內(nèi)立意，且行文要結(jié)合實(shí)際。

參考立意：

①幸福生活是奮斗出來(lái)的，我們?nèi)巳硕家獔?jiān)持奮斗

②青年人，奮斗吧。讓奮斗成為青春最亮麗的底色

③未來(lái)的希望在青年，青年要努力奮斗，成為整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量。

可用素材：

①世界冠軍的桂冠，對(duì)年輕的女排姑娘們來(lái)說(shuō)，曾是高不可及。為了使幾代人的冠軍夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，女排隊(duì)員刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏，以超人的毅力向世界排壇的高峰攀登，腰扭傷了，爬起來(lái)再練；腿擦破了，不下球場(chǎng)；手練血口，咬著牙拼搏，甚至發(fā)燒也不休息。在那用拼搏奮斗精神開拓的路途上，誰(shuí)知女排姑娘們流下的汗水有多少。他們終于勝利了，1981年，中國(guó)女排第一次登上世界杯冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的夙愿，并且連下五城，實(shí)現(xiàn)了世界女排史上的五連冠。在那個(gè)國(guó)門剛剛打開、人民呼喚精神力量的時(shí)代，中國(guó)女排以她們無(wú)畏的拼搏奮斗精神跨上巔峰，向世界證明了“中國(guó)人能行”。在那個(gè)改革開放大幕初啟、中國(guó)奮力追趕世界的時(shí)代，女排精神如同一面旗幟，讓世人看到中國(guó)的集體主義、愛國(guó)精神、自強(qiáng)意志，能達(dá)到怎樣的高度、能創(chuàng)造怎樣的奇跡。

②在不久前召開的黨的16次代表大會(huì)上，首次設(shè)立的黨代表通道讓大家耳目一新，在這些亮相的代表中，接近半數(shù)的青春面孔尤其令人關(guān)注，有承載中國(guó)飛天夢(mèng)想的景海鵬；有在體育賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏、為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)的吳敏霞；有被譽(yù)為中國(guó)克隆技術(shù)的第一發(fā)明人的華大基因首席科學(xué)家杜玉濤；有駕駛先進(jìn)戰(zhàn)機(jī)翱翔藍(lán)天，擔(dān)負(fù)保家衛(wèi)國(guó)重任的女飛行員劉文力；有扎根基層為豐富基層群眾文化生活做出貢獻(xiàn)的祁劇演員肖笑波。19大報(bào)告作出的青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)的重大政治論斷，讓大家見到了新時(shí)代青年正在承載其他被寄予期望的重大擔(dān)當(dāng)。

③奮斗是萬(wàn)物之父�！�—陶行知

④人類要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，便要奮斗�！�—孫中山

層次分析：本文以“奮斗吧，青年”為題，開宗明義，表明主旨。接著結(jié)合事例，講明了青年奮斗的事實(shí)和意義，最后強(qiáng)調(diào)青年責(zé)任，以?shī)^斗呼吁號(hào)召結(jié)尾，文章結(jié)構(gòu)完整，層次簡(jiǎn)明，表達(dá)了材料涉及的立意所在。