河北省灤州市第一中學(xué)2018—2019學(xué)年度第二學(xué)期期中考試試題高二語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

論述類(lèi)文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

人類(lèi)是唯一會(huì)臉紅的動(dòng)物

人類(lèi)是唯一會(huì)臉紅的動(dòng)物，達(dá)爾文把這一行為稱(chēng)作“最獨(dú)特和最具人類(lèi)特征的表情”。達(dá)爾文早在研究進(jìn)化論時(shí)就已注意到這個(gè)問(wèn)題了。他發(fā)現(xiàn)，不論是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)民族的人，在感到難為情時(shí)都會(huì)面紅耳赤，而包括一些靈長(zhǎng)類(lèi)在內(nèi)的高級(jí)動(dòng)物卻不會(huì)出現(xiàn)臉紅。達(dá)爾文解釋不了這種奇怪的現(xiàn)象。著名生物學(xué)家、美國(guó)埃默里大學(xué)的弗朗斯?德瓦爾教授也把臉紅描述為“進(jìn)化史上最大的鴻溝”之一。他說(shuō)：“我們是唯一對(duì)尷尬情境或者謊言被揭穿時(shí)臉會(huì)變紅的靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物。”可是，為什么我們需要這種表達(dá)內(nèi)心情感的信號(hào)呢？

科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，臉紅是由人的大腦決定的。當(dāng)遇到特殊刺激時(shí)，人們通過(guò)眼睛、耳朵等感受器官把刺激信號(hào)傳給大腦皮質(zhì)，而大腦皮質(zhì)的一個(gè)重要的作用就是刺激腎上腺，而腎上腺受到刺激，就會(huì)分泌出腎上腺素。腎上腺素在體內(nèi)由酪氨酸轉(zhuǎn)變而來(lái)，它的作用特點(diǎn)是，少量分泌時(shí)能夠使血管擴(kuò)張，尤其引起臉部的皮下小血管擴(kuò)張；可是大量分泌腎上腺素的時(shí)候，反而會(huì)使血管收縮。當(dāng)外界刺激比如害羞等信號(hào)傳入大腦的時(shí)候會(huì)分泌少量腎上腺素，就引起面部血管擴(kuò)張，血流增加，血的顏色是紅的，所以容易引起心理性臉紅。

科學(xué)家認(rèn)為，如果用“險(xiǎn)惡、野蠻和無(wú)禮”來(lái)描述人類(lèi)早期社會(huì)是正確的話(huà)，那么冒犯是可能導(dǎo)致暴力沖突的。結(jié)果，人類(lèi)就發(fā)展出了表達(dá)歉意的方法，以告訴別人他們?yōu)樽约核�做的事而感到后悔�?

想想你們家那條狗的表現(xiàn)，當(dāng)它在你的院子里刨坑被你發(fā)現(xiàn)時(shí)，它就在地上打滾。你的狗躺在地上向你展示它的肚子，告訴你它不想在此時(shí)挑戰(zhàn)你的憤怒——這是痛悔的表示。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，很難對(duì)一條在地上翻滾的狗繼續(xù)保持憤怒。與此類(lèi)似，臉紅可能是人為自己的錯(cuò)誤行為而懊悔的標(biāo)志。通過(guò)臉紅，我們可以告訴別人我們認(rèn)識(shí)到了自己做得不對(duì)，我們正為此付出代價(jià)。而此時(shí)看到我們臉紅的人則可以了解我們?cè)谀且豢?

所經(jīng)歷的不快感受，臉紅也許就是我們對(duì)所犯錯(cuò)誤表示歉意的身體語(yǔ)言。

當(dāng)然，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言才是最主要的交流方式。但是語(yǔ)言是受意識(shí)控制的，可以進(jìn)行欺騙，而不受意識(shí)控制的臉紅卻能透露真實(shí)的想法，這些想法有時(shí)是你想用語(yǔ)言掩飾的。臉紅發(fā)出的信號(hào)有時(shí)甚至比語(yǔ)言還要準(zhǔn)確：臉紅會(huì)讓人們的撒謊變得困難。因此臉紅使人類(lèi)保持誠(chéng)實(shí)可信，促使群體更團(tuán)結(jié)。

在哺乳動(dòng)物中，只有靈長(zhǎng)類(lèi)具有三色視覺(jué)，能夠看到由三原色組成的彩色世界，其他哺乳動(dòng)物都是色盲。如牛、羊、馬、狗、貓等，幾乎不會(huì)分辨顏色，反映到它們眼睛里的色彩，只有黑、白、灰3種顏色，如同我們看黑白電視一樣單調(diào)。感謝造物主讓人類(lèi)有一雙最敏感的眼睛，也只有這雙眼睛才能捕捉到臉紅的信息。

（摘編自《百科知識(shí)》2012．4）

1. 下列關(guān)于“人類(lèi)臉紅”現(xiàn)象的表述，不正確的一項(xiàng)是

A. 人類(lèi)的臉紅是不分國(guó)家、不分民族的，達(dá)爾文認(rèn)為這一行為是最獨(dú)特和最具有人類(lèi)特征的表情。

B. 人類(lèi)的臉紅是表達(dá)內(nèi)心情感的需要，其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物并不會(huì)出現(xiàn)臉紅，人類(lèi)的臉紅具有唯一性。

C. 人類(lèi)臉紅

因?yàn)榇竽X皮質(zhì)通過(guò)感覺(jué)器官接受到外界刺激信號(hào)后，刺激腎上腺分泌出了腎腺激素。

D. 人類(lèi)的臉紅是人類(lèi)某些心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，生理上與面部血管擴(kuò)張，血流增加有必然的聯(lián)系。

2. 下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A. 如果說(shuō)人類(lèi)早期社會(huì)是“險(xiǎn)惡、野蠻和無(wú)禮”的，那么，臉紅就是人類(lèi)為避免沖突而表達(dá)歉意的方法。

B. 臉紅也許可以告訴別人我們認(rèn)識(shí)到了自己做得不對(duì)，向別人表達(dá)了歉意的同時(shí)，也表明自己飽受自責(zé)。

C. 臉紅和語(yǔ)言相比，不受意識(shí)控制的臉紅更能傳遞人類(lèi)的真實(shí)情感，而語(yǔ)言受意識(shí)控制，可以言不由衷。

D. 人類(lèi)是唯一會(huì)臉紅的動(dòng)物，因?yàn)槠渌�哺乳�?dòng)物都是色盲，不會(huì)分辨顏色，看不到三原色組成的彩色世界。

3. 下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是

A. 弗朗斯?德瓦爾教授認(rèn)為臉紅是“進(jìn)化史上最大的鴻溝”，這也說(shuō)明臉紅是人類(lèi)和其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的最大區(qū)別。

B. 人是否臉紅，與大腦皮質(zhì)接受刺激信號(hào)的強(qiáng)弱有關(guān)系，如果大腦皮質(zhì)接受的刺激信號(hào)過(guò)強(qiáng)，就不會(huì)引起臉紅。

C. 狗犯錯(cuò)后，躺在地上向主人展現(xiàn)它肚子的行為，是在向主人表示自己的痛悔，并以此來(lái)平息主人對(duì)它的憤怒。

D. 臉紅對(duì)人類(lèi)社會(huì)具有良性功能，它可使人類(lèi)保持誠(chéng)實(shí)可信，人類(lèi)群體更團(tuán)結(jié)，因?yàn)槟樇t讓人們?nèi)鲋e變得困難。

【答案】1. C    2. D    3. A

【解析】

【1題詳解】

“外界刺激信號(hào)”錯(cuò)，原文是“特殊刺激”；原文是“腎上腺素”不是“腎腺激素”，而且也有多少之分。

【2題詳解】

“其他哺乳動(dòng)物都是色盲”說(shuō)法錯(cuò)誤，因?yàn)镈項(xiàng)的表述中的“其他”是指人類(lèi)以外的其他哺乳動(dòng)物，而原文中的“其他”指的是靈長(zhǎng)類(lèi)以外的其他哺乳動(dòng)物，D項(xiàng)表述擴(kuò)大了范圍。

【3題詳解】

因果推論錯(cuò)誤，文中表述的是“‘進(jìn)化史上最大的鴻溝’之一”。

文學(xué)類(lèi)文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

湖橋絕唱

李培俊

天成支書(shū)不該再唱這出戲的。

大年二十九上午，天成剛從南方收了一筆貨款回來(lái)，到家后就覺(jué)得身體有些不適，心臟時(shí)而擂鼓一樣嘣嘣跳得一下比一下快，時(shí)而又撲騰撲騰慢了下來(lái)。老伴兒鋪好床，讓他躺下，又在他背后墊上枕頭。

天成就要睡著的時(shí)候，村里唱戲的鑼鼓敲響了，天成一翻身就爬了起來(lái)，穿上鞋就往外走。老伴兒說(shuō)：“你就不能在家歇一會(huì)兒？唱了幾十年了還沒(méi)唱夠？”

“天成唱戲會(huì)有唱夠的時(shí)候？”天成說(shuō)，“你不知道，那個(gè)演秦瓊的角兒把秦二哥唱成四不像了�！�

天成是遠(yuǎn)近有名的戲迷，不敢聽(tīng)見(jiàn)鑼鼓響，不敢聽(tīng)見(jiàn)板胡、二胡吱扭。一聽(tīng)見(jiàn)人就沒(méi)了魂兒。正在地里鋤莊稼，鑼鼓家伙一敲，鋤頭往莊稼地里一扔，就往戲臺(tái)上跑；土地承包那年，生產(chǎn)隊(duì)分割財(cái)物，那些唱戲的行頭分不下去，給誰(shuí)誰(shuí)不要。天成就和隊(duì)長(zhǎng)商量，拿一頭壯牛換回了唱戲的行頭。為此爹娘和他慪了半月閑氣：“你就守著那中看不中吃的玩意兒過(guò)日子吧！讓它們給你拉犁拉耙吧！”

天成生就是唱花臉的料，他演的秦瓊秦叔寶十里八村都很有名氣。扮相好，唱腔好，做功也近乎專(zhuān)業(yè)水平，叫板上場(chǎng)，往往都是碰頭彩，掌聲叫好聲壓過(guò)了鑼鼓大鈸。

可是近二年，天成已經(jīng)風(fēng)光不再。村里人都覺(jué)得，生活中的天成和戲里的天成不一樣了，現(xiàn)在的天成和過(guò)去的天成也不一樣了。以前的天成，戲里戲外都是肯為鄉(xiāng)親們兩肋插刀的英雄好漢：剛當(dāng)支書(shū)沒(méi)多久，就領(lǐng)人修通了通往縣城的公路，開(kāi)山鑿石，腳面砸腫也不離開(kāi)施工現(xiàn)場(chǎng)。接著，他又組織村民在東崗山平整出一個(gè)千畝果園，栽種蘋(píng)果、梨棗、山楂，分給各家經(jīng)營(yíng)管理。嘟嚕成串的果子，把大家的腰包撐得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。

壞就壞在天成建了自家的果品加工廠(chǎng)。

那一年，水果不好賣(mài)了，各家的水果都是賣(mài)一半扔一半，入了冬天，湖橋村還彌漫在水果腐爛的酸甜之中。大家就埋怨天成沒(méi)把項(xiàng)目看準(zhǔn)，坑了一村的老少爺們兒。

也就是這時(shí)候，天成建了自己的果品加工廠(chǎng)，把大家賣(mài)不掉的蘋(píng)果、梨棗、山楂加工成果脯果醋，賣(mài)往天南地北，賺了一筆又一筆。

于是，人們便懷疑天成，領(lǐng)人修公路也好，建這個(gè)千畝園也罷，其實(shí)是為他自家的果品加工廠(chǎng)鋪墊，是為自家掙錢(qián)夯基礎(chǔ)。

人們?cè)僖?jiàn)天成，便沒(méi)有多少好氣，連面子上那點(diǎn)招呼也敷衍不出來(lái)。村里唱戲，招呼也不給天成打，自然就在情理之中了。

天成卻不請(qǐng)自到。他去的時(shí)候正是半下午，冬天的陽(yáng)光軟綿綿的，天成的臉上便像鍍了一層金子，黃黃的。有義就說(shuō)：“支書(shū)，你還來(lái)唱戲？你的戲已經(jīng)唱得很有水平了，跟真的一樣，我看就算了吧�！�

天成豈沒(méi)聽(tīng)出話(huà)里的另一層意思？但他不在乎，淺淺一笑，把正上妝的“秦瓊”撥拉到一邊，說(shuō)：“還是我來(lái)吧�！�

天成到底沒(méi)能把這出戲唱完。雖然，天成扮相依然利利索索，雖然，天成唱得字正腔圓，可就是沒(méi)人喝彩，鑼鼓家伙敲得有氣無(wú)力。梆子專(zhuān)往牙上敲，老也跟不上趟。對(duì)打的時(shí)候，演敬德的有義使的雙鞭，劈頭蓋臉便往頭上罩。雖不至于傷了天成，但那份重量，要擋開(kāi)它們卻也頗費(fèi)氣力。

就是這時(shí)，天成一頭栽在戲臺(tái)上。

天成的喪事辦得冷冷清清，大部分人家躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，實(shí)在礙不過(guò)平時(shí)情面的幾戶(hù)人家，在靈堂草草焚上幾張紙，掉頭走了。打墓時(shí)，村主任福海出了東家進(jìn)西家，求爺爺告奶奶，就是把人叫不到地里。這個(gè)說(shuō)要去丈人家走親戚，那個(gè)說(shuō)要約朋友喝酒。福�；鹆耍�顫抖著敲響了那口棄置多年的銅鐘。人到齊后，福海扯起嗓子就罵：“你們這些人，良心都叫狗給吃了，嗯？天成支書(shū)可是為咱湖橋累死的呀！”

“說(shuō)他是為掙錢(qián)累死的還差不多！”有義嘟囔一句。

“你說(shuō)啥？”福海伸手給了有義一巴掌，“放你娘的屁！你知不知道？天成支書(shū)這個(gè)果品加工廠(chǎng)是給咱村里辦的！他怕看不準(zhǔn)，辦瞎了，帶累鄉(xiāng)親，用自家房產(chǎn)作抵押貸款……現(xiàn)在銷(xiāo)路打開(kāi)了，賺錢(qián)了，年前把廠(chǎng)子轉(zhuǎn)到了村委名下，這兩年賺的二百多萬(wàn)元，一分不少都在村里賬上存著……”

人們?nèi)鐗?mèng)初醒，知道冤枉了他們的支書(shū)，便哭著，在天成靈前跪出黑壓壓一片。

正月十五，湖橋村又唱了一出戲，是鐵妮主演的《大破天門(mén)陣》。鐵妮雖已有七個(gè)月的身孕，用生布纏了腰身，扮相依然嬌俏可人，一招一式，把那個(gè)穆家大小姐演得惟妙惟肖。戲演過(guò)半，鐵妮的眉頭突然皺成疙瘩，接著蹲下身捂住肚子，再接著，戲臺(tái)響起一陣嬰兒的啼哭。聲音高亢、洪亮，攪得戲臺(tái)上下騷動(dòng)不安。村里人都說(shuō)：這孩子是天成支書(shū)托生的，他不想離開(kāi)湖橋的老少爺們兒呀！于是，鐵妮生下的孩子就取名叫天成。這名字是全村人起的。但不知道這個(gè)天成長(zhǎng)大了會(huì)不會(huì)也像天成支書(shū)那樣喜歡唱戲。

（有刪改）

4. 下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A. 天成是個(gè)戲迷，為了演戲，可以不理莊稼，可以用一頭壯牛換回唱戲的行頭，這些敘述刻畫(huà)出了他嗜戲如命和不務(wù)正業(yè)的形象。

B. 生意不景氣時(shí)，村民看著自己辛苦培育的水果賣(mài)一半扔一半，先對(duì)天成有猜疑，等到天成建成果品加工廠(chǎng)后，便有了深深的埋怨。

C. 天成不請(qǐng)自到上妝演“秦瓊”，這讓村民很不高興，與之演對(duì)手戲的有義更是氣憤不已，事先設(shè)計(jì)好對(duì)打時(shí)的動(dòng)作，故意弄傷天成。

D. 小說(shuō)運(yùn)用插敘的手法，記敘了天成支書(shū)帶領(lǐng)村里人修公路、建果園、用積蓄給村里辦果品加工廠(chǎng)等事件，使情節(jié)更加完整、豐富。

E. 小說(shuō)的兩條線(xiàn)索相互交織，意蘊(yùn)深刻，既贊揚(yáng)了天成的高尚品質(zhì)，也警醒人們不要像村民一樣，看問(wèn)題浮于表面，對(duì)人心懷猜忌。

5. “人們?cè)┩髁怂麄兊闹��?shū)”，這在小說(shuō)中有多處伏筆，請(qǐng)找出兩處并分析其作用。

6. 小說(shuō)中的天成支書(shū)有哪些突出的形象特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答案】4. DE    5. 伏筆：（1）以前的天成，戲里戲外都是肯為鄉(xiāng)親們兩肋插刀的英雄好漢；（2）那一年，水果不好賣(mài)了……大家就埋怨天成沒(méi)把項(xiàng)目看準(zhǔn)，坑了一村的老少爺們兒；（3）也就是這時(shí)候，天成建了自己的果品加工廠(chǎng)，把大家賣(mài)不掉的蘋(píng)果、梨棗、山楂加工成果脯果醋；（4）天成豈沒(méi)聽(tīng)出話(huà)里的另一層意思？但他不在乎，淺淺一笑。作用：推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使故事生出波瀾，引人入勝；更加突出了村支書(shū)無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大形象；前文埋下伏筆，后文揭示真相，揭露了文章的主旨，表達(dá)了村支書(shū)高尚品質(zhì)的贊美。   

6. （1）喜歡唱戲，技藝高超。他是遠(yuǎn)近有名的戲迷，扮相好，唱腔好，做功近乎專(zhuān)業(yè)水平。（2）聰明能干，眼光獨(dú)到。他剛當(dāng)村支書(shū)就領(lǐng)人修通公路，組織村民整出果園，帶領(lǐng)村民發(fā)財(cái)致富。（3）一心為民，有情有義。他用自己的錢(qián)給村里辦果品加工廠(chǎng)，即使承受村民的誤解也無(wú)怨無(wú)悔。（4）有氣度：不在乎村民的誤會(huì)，包容村民的譏諷。

【解析】

【4題詳解】

考查對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。解答此類(lèi)題目，首先要通讀全文，整體感知情節(jié)，然后分析人物及其典型意義，明確主旨，關(guān)注手法 。本題要求選“最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”。A項(xiàng)，“不務(wù)正業(yè)”有誤，根據(jù)后面“剛當(dāng)支書(shū)沒(méi)多久，就領(lǐng)人修通了通往縣城的公路，開(kāi)山鑿石，腳面砸腫也不離開(kāi)施工現(xiàn)場(chǎng)。接著，他又組織村民在東崗山平整出一個(gè)千畝果園，栽種蘋(píng)果、梨棗、山楂，分給各家經(jīng)營(yíng)管理。嘟嚕成串的果子，把大家的腰包撐得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)”可以看出天成是個(gè)干實(shí)事的人。拿牛換行頭，只能表現(xiàn)他嗜戲如命。B項(xiàng)，“村民看著自己辛苦培育的水果賣(mài)一半扔一半，先對(duì)天成有猜疑，等到天成建成果品加工廠(chǎng)后，便有了深深的埋怨”，“猜疑”和“埋怨”應(yīng)該調(diào)換。原文“各家的水果都是賣(mài)一半扔一半，入了冬天，湖橋村還彌漫在水果腐爛的酸甜之中。大家就埋怨天成沒(méi)把項(xiàng)目看準(zhǔn)，坑了一村的老少爺們兒”“于是，人們便懷疑天成，領(lǐng)人修公路也好，建這個(gè)千畝園也罷，其實(shí)是為他自家的果品加工廠(chǎng)鋪墊，是為自家掙錢(qián)夯基礎(chǔ)”，可見(jiàn)是先埋怨后猜疑。C項(xiàng)，“事先設(shè)計(jì)好對(duì)打時(shí)的動(dòng)作，故意弄傷天成”有誤，原文“對(duì)打的時(shí)候，演敬德的有義使的雙鞭，劈頭蓋臉便往頭上罩。雖不至于傷了天成，但那份重量，要擋開(kāi)它們卻也頗費(fèi)氣力”，可見(jiàn)有義并沒(méi)有“事先設(shè)計(jì)好”動(dòng)作，也沒(méi)有“弄傷天成”，更別說(shuō)“有意”了。故選DE。

【5題詳解】

本題考查對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的把握能力和篩選概括能力。具體是小說(shuō)情節(jié)設(shè)置的手法。解答此類(lèi)題目，要先知道情節(jié)設(shè)置的具體手法：如伏筆、照應(yīng)、巧合、突轉(zhuǎn)、懸念、鋪墊、對(duì)比、渲染、烘托、倒敘、插敘、詳寫(xiě)、略寫(xiě)、變換人稱(chēng)、先抑后仰、先揚(yáng)后抑等。再根據(jù)題干提示去對(duì)照分析。本題要求找出兩處 表現(xiàn)“人們?cè)┩髁怂麄兊闹��?shū)” 的伏筆，并分析其作用。伏筆就是在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。  題干要求找出人們?cè)┩鞔逯��?shū)的情節(jié)，只要回到文章中認(rèn)真分析情節(jié)即可作答。 作用則要從情節(jié)的推動(dòng)、人物的刻畫(huà)、主題的揭示三方面思考。伏筆：“村里人都覺(jué)得，生活中的天成和戲里的天成不一樣了，現(xiàn)在的天成和過(guò)去的天成也不一樣了”“那一年，水果不好賣(mài)了……大家就埋怨天成沒(méi)把項(xiàng)目看準(zhǔn)，坑了一村的老少爺們兒”“也就是這時(shí)候，天成建了自己的果品加工廠(chǎng)，把大家賣(mài)不掉的蘋(píng)果、梨棗、山楂加工成果脯果醋”“天成豈沒(méi)聽(tīng)出話(huà)里的另一層意思？但他不在乎，淺淺一笑”。作用：情節(jié)方面主要是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)出現(xiàn)波瀾；人物：表現(xiàn)天成作為村支書(shū)的偉大形象；主旨：表達(dá)了村支書(shū)高尚品質(zhì)的贊美。

【6題詳解】

本題考查鑒賞人物形象。鑒賞人物的形象，可從人物的言行舉止、神態(tài)等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)分析。據(jù)“天成是遠(yuǎn)近有名的戲迷，不敢聽(tīng)見(jiàn)鑼鼓響，不敢聽(tīng)見(jiàn)板胡、二胡吱扭。一聽(tīng)見(jiàn)人就沒(méi)了魂兒”“天成生就是唱花臉的料，他演的秦瓊秦叔寶十里八村都很有名氣。扮相好，唱腔好，做功也近乎專(zhuān)業(yè)水平”可概括出“喜歡唱戲，技藝高超”；據(jù)“剛當(dāng)支書(shū)沒(méi)多久，就領(lǐng)人修通了通往縣城的公路，開(kāi)山鑿石，腳面砸腫也不離開(kāi)施工現(xiàn)場(chǎng)。接著，他又組織村民在東崗山平整出一個(gè)千畝果園，栽種蘋(píng)果、梨棗、山楂，分給各家經(jīng)營(yíng)管理。嘟嚕成串的果子，把大家的腰包撐得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)” 可概括出“聰明能干，眼光獨(dú)到”；據(jù)福海的話(huà)“放你娘的屁！你知不知道？天成支書(shū)這個(gè)果品加工廠(chǎng)是給咱村里辦的！他怕看不準(zhǔn)，辦瞎了，帶累鄉(xiāng)親，用自家房產(chǎn)作抵押貸款……現(xiàn)在銷(xiāo)路打開(kāi)了，賺錢(qián)了，年前把廠(chǎng)子轉(zhuǎn)到了村委名下，這兩年賺的二百多萬(wàn)元，一分不少都在村里賬上存著……”，從側(cè)面說(shuō)明了天成支書(shū)的“一心為民，有情有義”的品格；據(jù)“天成豈沒(méi)聽(tīng)出話(huà)里的另一層意思？但他不在乎，淺淺一笑”可概括出“有氣度”。

二、古代詩(shī)文閱讀

文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

王弼，其先定遠(yuǎn)人，后徙臨淮。善用雙刀，號(hào)”雙刀王”，初結(jié)鄉(xiāng)里，依三臺(tái)山樹(shù)柵自保。逾年，帥所部來(lái)歸。太祖知其才使備宿衛(wèi)破張士誠(chéng)兵于湖州取池州石埭攻婺源州斬守將鐵木兒不花拔其城獲甲三千。擢元帥。下蘭溪、金華、諸暨。援池州，復(fù)太平，下龍興、吉安。大戰(zhàn)鄱陽(yáng)，邀擊陳友諒于涇江口。從平武昌，還克廬州。拔安豐，破襄陽(yáng)、安陸。取淮東，克舊館，降士誠(chéng)將朱暹，遂取湖州。遷驍騎右衛(wèi)親軍指揮使。

進(jìn)圍平江，弼軍盤(pán)門(mén)。士誠(chéng)親帥銳士突圍，出西門(mén)搏戰(zhàn)，將奔常遇春軍。遇春分兵北濠，截其后，而別遣兵與戰(zhàn)。士誠(chéng)軍殊死斗。遇春拊弼臂曰：“軍中皆稱(chēng)爾健將，能為我取此乎？”弼應(yīng)曰：“諾�！瘪Y騎，揮雙刀奮擊。敵小卻。遇春帥眾乘之，吳兵大敗，人馬溺死沙盆潭者甚眾。士誠(chéng)馬逸墮水，幾不救，肩輿入城，自是不敢復(fù)出。吳平，賞賚甚厚。

從大軍征中原，下山東，略定河南北，遂取元都。克山西，走擴(kuò)廓。自河中渡河，克陜西，進(jìn)征察罕腦兒，師還。洪武三年，授大都督府僉事，世襲指揮使。十一年副西平侯沐英征西番，降朵甘諸酋及洮州十八族，殺獲甚眾。論功，封定遠(yuǎn)侯，食祿二千石。十四年從傅友德征云南，至大理，土酋段世扼龍尾關(guān)。弼以兵由洱水趨上關(guān)，與沐英兵夾擊之，拔其城，擒段世，鶴慶、麗江諸郡以次悉平。加祿五百石，予世券。二十年，以副將軍從馮勝北伐，降納哈出。明年復(fù)以副將軍從藍(lán)玉出塞。深入不見(jiàn)敵，玉欲引還。弼持不可，玉從之。進(jìn)至捕魚(yú)兒海，以弼為前鋒，直薄敵營(yíng)。走元嗣主脫古思帖木兒，盡獲其輜重，語(yǔ)在玉傳。二十三年奉詔還鄉(xiāng)。二十五年從馮勝、傅友德練軍山西、河南。明年同召還，先后賜死。爵除。

（節(jié)選自《明史?王弼傳》，有刪改）

7. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A. 太祖知其才/使備宿衛(wèi)/破張士誠(chéng)兵于湖州/取池州石埭/攻婺源州/斬守將/鐵木兒不花拔其城/獲甲三千。

B. 太祖知其才/使備宿衛(wèi)/破張士誠(chéng)兵/于湖州取池州石埭/攻婺源州/斬守將鐵木兒不花/拔其城/獲甲三千。

C. 太祖知其才/使備宿衛(wèi)/破張士誠(chéng)兵于湖州/取池州石埭/攻婺源州/斬守將鐵木兒不花/拔其城/獲甲三千。

D. 太祖知其才/使備宿衛(wèi)/破張士誠(chéng)兵/于湖州取池州石埭/攻婺源州/斬守將/鐵木兒不花拔其城/獲甲三千。

8. 下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的是項(xiàng)是

A. 中原，指黃河中下游地區(qū)，古人常將“中國(guó)”“中州”用作中原的同義詞。

B. 洪武，年號(hào)，帝王即位后用以紀(jì)年的名號(hào)，古人將它與“干支紀(jì)年法”并行紀(jì)年。

C. 世襲，指帝位、爵位等專(zhuān)權(quán)世代相傳，“世襲指揮使”指世代可繼續(xù)擔(dān)任指揮使。

D. 世券，又稱(chēng)鐵券，世代享受某些特權(quán)的憑證，帝王常將它賜給身邊寵愛(ài)的妃嬪。

9. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是

A. 王弼武藝高強(qiáng)，善于打仗。他擅長(zhǎng)使用雙刀，有“雙刀王”之稱(chēng)，太祖提拔他任元帥，先后攻下蘭溪、金華、諸暨、太平、龍興、吉安。

B. 王弼戰(zhàn)功赫赫，屢受賞賜。他在圍攻平江時(shí)立下戰(zhàn)功，后來(lái)得到了豐厚獎(jiǎng)賞；在隨沐英、傅友德等討伐西番、云南后，他被封為定遠(yuǎn)侯，食祿二千石。

C. 王弼屢輔主將，平定邊疆。他以副將軍身份跟從馮勝北伐，收降納哈出；又以副將軍身份跟隨藍(lán)玉出塞，擔(dān)任前鋒，趕走了脫古思貼木兒。

D. 王弼奉詔返鄉(xiāng)，賜死削爵。他奉詔還鄉(xiāng)后，跟隨馮勝、傅友德到山西、河南選練士兵，皇帝將三人同時(shí)召還京城，將他們賜死并剝奪爵位。

10. 把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）遇春率眾乘之，吳兵大敗，人馬溺死沙盆潭者甚眾。

（2）弼以眾由洱水趨上關(guān)，拔其城，擒段世，鶴慶、麗江諸郡以次悉平。

（3）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之。

（4）樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之。

【答案】7. C    8. D    9. B   

10. （1）常遇春率軍乘機(jī)進(jìn)擊，吳兵大敗，在沙盆潭溺死的人馬很多。

（2）王弼帶領(lǐng)部隊(duì)從洱海直奔上關(guān)，攻占敵城，活捉段世，鶴慶、麗江諸郡依次全部平定。

（3）（現(xiàn)在晉國(guó)）已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境,又想往西擴(kuò)大邊界.如果不侵損秦國(guó),將從哪里得到它所貪求的土地呢?

（4）樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路處境窘迫而來(lái)歸附我,我不忍心由于自己個(gè)人的私仇而傷害長(zhǎng)者的心意,希望您另外考慮對(duì)策吧。

【解析】

【7題詳解】

本題考查學(xué)生斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語(yǔ)，謂話(huà)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)。 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意。原文大意：太祖知道他的才能，讓他擔(dān)任宿衛(wèi)。在潮州打敗了張士誠(chéng)的部隊(duì)，攻取了池州石壕，攻打婺源州，斬殺守將鐵木兒不花，占領(lǐng)敵城，俘獲兵卒三千�！坝诤�州”與“破張士誠(chéng)兵”構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)后置，不可斷開(kāi)，排除B、D項(xiàng)；“斬守將鐵木兒不花”整個(gè)句子意思已經(jīng)完整，需與“拔其城”斷開(kāi)，排除A項(xiàng)。故選C。

【8題詳解】

此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題D項(xiàng)，“帝王常將它賜給身邊寵愛(ài)的妃”錯(cuò)誤，常將它賜給立有大功的人。故選D。

【9題詳解】

本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。能力層級(jí)力分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類(lèi)題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句譯錯(cuò)等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本題B項(xiàng)，時(shí)間有誤，原文“十一年副西平侯沐英征西番，降朵甘諸酋及洮州十八族，殺獲甚眾。論功，封定遠(yuǎn)侯，食祿二千石。十四年從傅友德征云南”可見(jiàn)，“封為定遠(yuǎn)侯，食祿二千石“是在征討西番后的賞賜，面不是在征討云南后。故選B。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用、通假、特殊句式等。（1）“帥”，率領(lǐng)；“乘”，趁機(jī)；“人馬溺死沙盆潭者”定語(yǔ)后置。（2）“趨”，直奔；“拔”，攻占“以次”，依次；“悉”，全部。（3）“東”，名詞作狀語(yǔ)，在東面；“封”使動(dòng)用法，使……成為邊界；“肆”，擴(kuò)大；“闕”通“缺”，使動(dòng)用法，使……減少，侵損；焉，兼詞，到哪里。（4）“窮困”，古今異義，走投無(wú)路；“以”，因?yàn)�；“長(zhǎng)者”，這里指品德高尚的人；“愿”希望；“更”，改變。

【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。

參考譯文：

王弼，他的祖先是定遠(yuǎn)人，后來(lái)遷徙到臨淮，擅長(zhǎng)使用雙刀，有“雙刀王”之稱(chēng)。最初集結(jié)同鄉(xiāng)，依靠三臺(tái)山建柵欄自保。過(guò)了一年，領(lǐng)部下前來(lái)歸降。太祖知道他的才能，讓他擔(dān)任宿衛(wèi)。在潮州打敗了張士誠(chéng)的部隊(duì)，攻取了池州石壕，攻打婺源州，斬殺守將鐵木兒不花，占領(lǐng)敵城，俘獲兵卒三千。提升為元帥。攻下蘭溪、全華、諸暨，救援池州，收復(fù)太平，攻下龍興、古安。大戰(zhàn)鄱陽(yáng)，在涇江口攔擊陳友諒。隨大軍平定武昌，回師攻克廬州，占領(lǐng)安豐，攻破襄陽(yáng)，安陸，攻取淮東，攻克舊館，收降張士誠(chéng)的將領(lǐng)朱暹，于是占領(lǐng)湖州。升遷為騎右衛(wèi)靠軍指揮使。

進(jìn)而圍攻平江，王弼駐軍盤(pán)門(mén)。張士誠(chéng)親自率領(lǐng)精銳部隊(duì)突圍，出西門(mén)搏擊交戰(zhàn)，將要進(jìn)擊常遇春部隊(duì)。常遇春分兵到北邊的護(hù)城河截?cái)嗔怂�的后路，又另外派兵與張士誠(chéng)交戰(zhàn)。張士誠(chéng)的軍隊(duì)拼死搏斗，常遇春撫著王弻的手臂說(shuō):“軍中都稱(chēng)你為健將，能為我獲取這人嗎?”王弼說(shuō):“好�！彼�縱馬揮舞雙刀奮力搏擊，敵人稍稍退卻。常遇春率軍乘機(jī)進(jìn)擊，吳兵大敗，在沙盆潭溺死的人馬很多。張士誠(chéng)落入水中，差點(diǎn)淹死，乘著轎子入城，從此不敢再出城。吳地平定后，(王弼)得到的獎(jiǎng)賞十分豐厚。

跟從大軍征戰(zhàn)中原，攻下山東，平定黃河南北，于是奪取元都。攻克山西，趕走擴(kuò)廓。從河中渡黃河，攻克陜西，進(jìn)軍征討察罕腦兒，奉軍還京。洪武三年，授予大都督府僉事，世襲指揮使。洪武十一年，輔佐西平侯沐英征討西番，收降朵甘諸酋和洮州十八族，斬殺和俘獲很多。論功，封為定選侯，食綠二千石。洪武十四年，跟從傅友德征討云南，到了大理，土酋段世扼守龍尾關(guān)。王弼帶領(lǐng)部隊(duì)從洱海直奔上關(guān)，攻占敵城，活捉段世，鶴慶、麗江諸郡依次全部平定。增加俸祿五百石，賜予鐵券。洪武二十年，以副將軍身份跟從馮勝北伐，收降納哈出。第二年，又以副將軍身份跟從藍(lán)玉出塞。深入塞外卻不見(jiàn)敵軍，藍(lán)玉想引軍返回，但王弼堅(jiān)持認(rèn)為不可以，藍(lán)玉聽(tīng)從他的意見(jiàn)。到了捕魚(yú)兒海，以王弼為前鋒，徑直逼近敵營(yíng)，趕走了元嗣主脫古思帖木兒，全部繳獲了敵軍輜重，洪武二十三年，奉詔回鄉(xiāng)。洪武二十五年，跟從馮勝、傅友德在山西，河南練兵。第二年一同被召回，先后賜死。爵位被削除。

古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。

逢故人

【唐】杜牧

年年不相見(jiàn)，相見(jiàn)卻成悲。

教我淚如霰，嗟君發(fā)似絲。

正傷攜手處，況值落花時(shí)。

莫惜今宵醉，人間忽忽期。

11. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A. 首聯(lián)上句言不見(jiàn)之久，下句敘相見(jiàn)之情；相見(jiàn)“成悲”看似反常卻真實(shí)。

B. 頷聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法，既描寫(xiě)詩(shī)人悲傷之態(tài)，又揭示詩(shī)人悲傷之由。

C. 頸聯(lián)進(jìn)一步描述與故人相逢后的情景，頗有“落花時(shí)節(jié)又逢君”的驚喜。

D. 尾聯(lián)既是勸慰故人亦是自勸，珍惜相逢時(shí)美好時(shí)光，今宵不惜一醉方休。

12. 結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中之“悲”有哪些。

【答案】11. C    12. ①一別多年，不能相見(jiàn)的悲傷；②白發(fā)如絲，容顏已老的悲嘆；③暮春時(shí)節(jié)，落花飄零的悲涼；④時(shí)光易逝，人生苦短的悲哀。

【解析】

【11題詳解】

本題主要考查鑒賞文學(xué)作品

形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。本提要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“頗有“落花時(shí)節(jié)又逢君”的驚喜”解讀有誤，結(jié)合詩(shī)歌頸聯(lián)中的情感是悲傷而不是驚喜。故選C。

【12題詳解】

本題考査學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握能力。這類(lèi)題目，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對(duì)詩(shī)歌思想感情的鑒賞。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。題目明確要求結(jié)合全詩(shī)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中之“悲”有哪些。認(rèn)真閱讀詩(shī)歌篩選整理即可。詩(shī)中“年年不相見(jiàn)，相見(jiàn)卻成悲”，寫(xiě)了分別后多年不見(jiàn)的悲傷；“教我淚如霰，嗟君發(fā)似絲”，采用互文，寫(xiě)了白發(fā)如絲不禁淚如雨下，悲嘆年華易逝容顏易老；“況值落花時(shí)” 時(shí)值暮春，寫(xiě)了落花飄零的一種傷春之悲；“莫惜今宵醉，人間忽忽期”，悲嘆人生苦短，時(shí)光易逝。

名篇名句默寫(xiě)

13.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，《登高》一詩(shī)對(duì)此有直接描述，這個(gè)句子是“____________，______________”。

（2）《赤壁賦》中通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)洞簫聲音凄切婉轉(zhuǎn)的兩句是“________，___________”。

（3）《詩(shī)經(jīng)·氓》中以比興手法暗示自己愁思無(wú)盡，且對(duì)男子忍耐有限，心意已死的句子是“________，_______________”。

（4）莊子在《逍遙游》中寫(xiě)宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是：“__________，_____________”。

（5）《阿房宮賦》一文中，運(yùn)用比喻的修辭，以質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抨擊秦統(tǒng)治者殘民以自肥的兩句是“_____________，__________”。

【答案】    (1). （1）萬(wàn)里悲秋常作客    (2). 百年多病獨(dú)登臺(tái)    (3). （2）舞幽壑之潛蛟    (4). 泣孤舟之嫠婦    (5). （3）淇則有岸    (6). 隰則有泮    (7). （4）且舉世譽(yù)之而不加勸    (8). 舉世非之而不加沮    (9). （5）奈何取之盡錙銖    (10). 用之如泥沙

【解析】

【詳解】本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，而是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。注意“壑、嫠、隰、錙銖”等字。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成下列小題。

北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是我國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。上世紀(jì)90年代，中國(guó)在衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)依賴(lài)創(chuàng)始于美國(guó)軍方的全球定位系統(tǒng)GPS，無(wú)論是民用電力、電信等行業(yè)和軍用作戰(zhàn)飛機(jī)、艦艇、坦克等主戰(zhàn)武器，都需要GPS導(dǎo)航定位授時(shí)，而我們只能接收到數(shù)據(jù)粗糙的民碼GPS信號(hào)，還存在被阻斷的危險(xiǎn)。近年來(lái)，從“中國(guó)奇跡”到“中國(guó)分享”，快速發(fā)展的北斗系統(tǒng)，走出了一條中國(guó)特色的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)道路。今年年初，北斗三號(hào)基本系統(tǒng)已完成建設(shè)。建設(shè)中國(guó)自己的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，不能       ，依循他國(guó)道路，而應(yīng)自主創(chuàng)新。與之前發(fā)射的衛(wèi)星相比，（    ）。近年來(lái)，北斗系統(tǒng)在智慧城市、減災(zāi)救災(zāi)、精準(zhǔn)機(jī)控等領(lǐng)域       ，為智慧城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理帶來(lái)技術(shù)創(chuàng)新和突破。開(kāi)放的北斗，還與世界攜手共贏。北斗基礎(chǔ)產(chǎn)品已遠(yuǎn)銷(xiāo)90多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，為不少沿海國(guó)家的舵手們指引方向，贏得海內(nèi)外       �！�2035年前，我國(guó)將以北斗系統(tǒng)為核心構(gòu)建起覆蓋空天地海、高精度安全可靠、萬(wàn)物互聯(lián)、萬(wàn)物智能的新時(shí)空體系，從而為全球用戶(hù)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)�！笨傇O(shè)計(jì)師楊長(zhǎng)風(fēng)    地說(shuō)。

14. 文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 無(wú)論是民用電力、電信等行業(yè)還是軍用作戰(zhàn)飛機(jī)、艦艇、坦克等主戰(zhàn)武器

B. 無(wú)論是民用電力、電信等行業(yè)或者軍用作戰(zhàn)飛機(jī)、艦艇、坦克等主戰(zhàn)武器

C. 無(wú)論是軍用作戰(zhàn)飛機(jī)、艦艇、坦克等主戰(zhàn)武器和民用電力、電信等行業(yè)

D. 無(wú)論是軍用作戰(zhàn)飛機(jī)、艦艇、坦克等主戰(zhàn)武器還是民用電力、電信等行業(yè)

15. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 更高精度氫原子鐘的配置，星載時(shí)頻無(wú)縫切換功能的實(shí)現(xiàn)，使北斗三號(hào)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平

B. 北斗三號(hào)配置了更高精度的氫原子鐘，實(shí)現(xiàn)了星載時(shí)頻無(wú)縫切換功能，達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平

C. 北斗三號(hào)更高精度的氫原于鐘的配置，星載時(shí)頻無(wú)縫切換功能的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平

D. 配置更高精度的氫原子鐘，實(shí)現(xiàn)星載時(shí)頻無(wú)縫切換功能，使北斗三號(hào)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平

16. 依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 膠柱鼓瑟   初露鋒芒   交口稱(chēng)贊   毋庸置疑

B. 膠柱鼓瑟   脫穎而出   拍手稱(chēng)快   信誓旦旦

C. 邯鄲學(xué)步   初露鋒芒   交口稱(chēng)贊   信誓旦旦

D. 邯鄲學(xué)步   脫穎而出   拍手稱(chēng)快   毋庸置疑

【答案】14. D    15. B    16. C

【解析】

【14題詳解】

試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，需要注意病句的常見(jiàn)類(lèi)型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“無(wú)論”不能與“和、或者”搭配，排除B項(xiàng)和C項(xiàng)；邏輯不當(dāng)，“軍用作戰(zhàn)飛機(jī)、艦艇、坦克等主戰(zhàn)武器”應(yīng)放在“民用電力、電信等行業(yè)”之前，排除A。故選D。

【15題詳解】

試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰�。此�?lèi)試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話(huà)，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。由前一句“與之前發(fā)射衛(wèi)星相比”，此句主語(yǔ)應(yīng)為“北斗三號(hào)”，故排除A項(xiàng)、D項(xiàng)。C項(xiàng)，“更高精度的氫原于鐘的配置”“星載時(shí)頻無(wú)縫切換功能的實(shí)現(xiàn)”“達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平”句式不一致，綜合分析，“配置了更高精度的氫原子鐘，實(shí)現(xiàn)了星載時(shí)頻無(wú)縫切換功能”比較好，排除C項(xiàng)。故選B。

【16題詳解】

試題分析：本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。邯鄲學(xué)步：比喻生搬硬套，機(jī)械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己原有的本事也丟掉。膠柱鼓瑟：現(xiàn)含貶義，比喻拘泥陳規(guī)，不能靈活變通。結(jié)合“依循他國(guó)道路，而應(yīng)自主創(chuàng)新”分析可知，選用“邯鄲學(xué)步”。初露鋒芒：比喻初次顯示出棱角或剛開(kāi)始表現(xiàn)出力量或才能。脫穎而出：比喻人的才能全部顯示出來(lái)。結(jié)合“北斗系統(tǒng)在智慧城市、減災(zāi)救災(zāi)、精準(zhǔn)機(jī)控等領(lǐng)域”“為智慧城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理帶來(lái)技術(shù)創(chuàng)新和突破”等分析可知，選用“初露鋒芒”。交口稱(chēng)贊：異口同聲地稱(chēng)贊。拍手稱(chēng)快：多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿(mǎn)意。（拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除）。結(jié)合“贏得海內(nèi)外”分許，選用“交口稱(chēng)贊”。信誓旦旦：誓言說(shuō)得極為誠(chéng)懇。毋庸置疑：理事實(shí)明顯或理由充足，沒(méi)有什么可以懷疑的。一般作謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，不作狀語(yǔ)。結(jié)合“總設(shè)計(jì)師楊長(zhǎng)風(fēng)”“說(shuō)”分析可知，選用“信誓旦旦”。故選C。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響 ，會(huì)不會(huì)抓落實(shí)、想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。各級(jí)黨委和政府必須把扶貧開(kāi)發(fā)工作作為重大政治任務(wù)來(lái)抓，既要________，也要沖鋒陷陣，切實(shí)解決好思想認(rèn)識(shí)不到位、體制機(jī)制不健全、工作措施不落實(shí)等突出問(wèn)題。貧富差距大會(huì)影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)穩(wěn)定，所以解決貧困問(wèn)題________。

脫貧目標(biāo)艱巨繁重，到2020年7000多萬(wàn)農(nóng)村貧困人口脫貧，需要每年減貧1000多萬(wàn)人，（       ），也面臨不少新情況新挑戰(zhàn)。脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)到了啃硬骨頭、攻堅(jiān)拔寨的沖刺階段，所面對(duì)的都是貧中之貧、困中之困，采用常規(guī)思路和辦法、________推進(jìn)難以完成的任務(wù)，必須以更大的決心、更明確的思路、更精準(zhǔn)的舉措、超常規(guī)的力度，________實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)。

17. 文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，敢不敢抓落實(shí)、想不想抓落實(shí)、會(huì)不會(huì)抓落實(shí)，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。

B. 脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)、會(huì)不會(huì)抓落實(shí)，檢驗(yàn)著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。

C. 脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)、會(huì)不會(huì)抓落實(shí)，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。

D. 脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，會(huì)不會(huì)抓落實(shí)、想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)，檢驗(yàn)著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。

18. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 脫貧攻堅(jiān)既面臨著一些多年未解決的深層次矛盾和問(wèn)題

B. 脫貧攻堅(jiān)既面臨著一些深層次的多年未解決的矛盾和問(wèn)題

C. 脫貧攻堅(jiān)還面臨著一些多年未解決的深層次矛盾和問(wèn)題

D. 脫貧攻堅(jiān)還面臨著一些深層次的多年未解決的矛盾和問(wèn)題

19. 依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 運(yùn)籌帷幄  迫在眉睫  按部就班  眾志成城

B. 建言獻(xiàn)策  千鈞一發(fā)  循規(guī)蹈矩  同仇敵愾

C. 運(yùn)籌帷幄  千鈞一發(fā)  按部就班  同仇敵愾

D. 建言獻(xiàn)策  迫在眉睫  循規(guī)蹈矩  眾志成城

【答案】17. B    18. A    19. A

【解析】

【17題詳解】

試題分析：第一處語(yǔ)病是語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)、會(huì)不會(huì)抓落實(shí)”；第二處語(yǔ)病為搭配不當(dāng)，“彰顯”與“狀態(tài)”“作風(fēng)”不搭配，把“彰顯”應(yīng)改為“檢驗(yàn)”。

【18題詳解】

試題分析：根據(jù)下文的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“也”，它只能與“既”搭配，可以排除 CD 兩項(xiàng)；“矛盾和問(wèn)題”的前面是一個(gè)多層定語(yǔ)，正確順序應(yīng)是“多年未解決的深層次”，排除 B 項(xiàng)。

【19題詳解】

試題分析：運(yùn)籌帷幄：在軍帳內(nèi)對(duì)軍略做全面計(jì)劃。常指在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)方案。也泛指主持大計(jì)，考慮決策。建言獻(xiàn)策：陳述主張或意見(jiàn)，通過(guò)口頭或文章提出的有益的意見(jiàn)，出謀劃策，進(jìn)獻(xiàn)計(jì)策。這里的主語(yǔ)是“各級(jí)黨委和政府”，用“運(yùn)籌帷幄”合適；迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已到眼前。千鈞一發(fā)：比喻萬(wàn)分危急或異常要緊。這里強(qiáng)調(diào)的是“緊急”而不是“危急”，所以用“迫在眉睫”合適；按部就班：原意是寫(xiě)文章時(shí)篇章結(jié)構(gòu)安排得體，用字造句合乎規(guī)范 。后來(lái)引申為照章辦事，依次進(jìn)行，不越軌，不逾格。也指按老規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神。循規(guī)蹈矩：原指遵守規(guī)矩，不輕舉妄動(dòng)�，F(xiàn)多形容一舉一動(dòng)拘守舊框框，不敢稍有變動(dòng)。這里從感情色彩角度考慮，用“按部就班”更合適；眾志成城：比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。同仇敵愾：大家一致地對(duì)敵人仇恨和憤怒。

四、寫(xiě)作

20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

江蘇鎮(zhèn)江的李姜華表示，自女兒上學(xué)之后，她經(jīng)常檢查輔導(dǎo)女兒作業(yè)。隨著女兒長(zhǎng)大，輔導(dǎo)的要求在提高，自己的煩惱也在增多。為了使自己平靜下來(lái)，也為了給女兒一個(gè)勵(lì)志追求的榜樣，她決心自學(xué)考證。每天女兒做作業(yè)時(shí)，李姜華也捧著一本書(shū)，陪女兒一塊學(xué)習(xí)。終于，她在2018年11月16日拿到了教育局頒發(fā)的小學(xué)教師資格證。

《丹陽(yáng)日?qǐng)?bào)》

當(dāng)下，輔導(dǎo)孩子作業(yè)成了困擾很多爸爸媽媽的問(wèn)題，有人陪娃寫(xiě)作業(yè)被氣到中風(fēng)、激動(dòng)拍桌子至骨折，有人被氣到吼叫、血壓升高險(xiǎn)致腦梗，而李姜華陪娃寫(xiě)作業(yè)順便考下了教師資格證……有人夸贊李姜華是“勵(lì)志媽”；有人感嘆她實(shí)現(xiàn)“雙贏”，十足的正能量；也有人反對(duì)，父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)并不是要陪著一起學(xué)習(xí)……

對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思考談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。要求：選好角度，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【答案】到底該不該陪孩子寫(xiě)作業(yè)

關(guān)于家長(zhǎng)是否應(yīng)該幫孩子輔導(dǎo)家庭作業(yè)的問(wèn)題，大家各執(zhí)一詞。有的認(rèn)為應(yīng)該幫，必須幫，不然孩子不會(huì)做的題沒(méi)有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，學(xué)生自己又不敢問(wèn)老師，問(wèn)題就得不到解決，長(zhǎng)此以往，孩子學(xué)習(xí)困難的包袱就會(huì)越背越大；有的認(rèn)為家長(zhǎng)參與作業(yè)的輔導(dǎo)會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴(lài)的壞習(xí)慣，一遇到稍有難度的題就不愿動(dòng)腦筋，直接找家長(zhǎng)解決，對(duì)孩子能力的提高是個(gè)障礙。聽(tīng)起來(lái)雙方的說(shuō)法似乎都有道理。我個(gè)人認(rèn)為在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，也十分必要，但一定要注意方法和技巧。

有過(guò)“陪寫(xiě)”經(jīng)歷的家長(zhǎng)一定體會(huì)過(guò)：孩子每天磨磨蹭蹭，寫(xiě)作業(yè)就像是打仗，你在一旁火急火燎、火冒三丈，他在那里晃晃悠悠、不緊不慢，眼看著你每天付出那么多時(shí)間和精力貼心陪伴，可到頭來(lái)孩子的成績(jī)不但沒(méi)提高，反而還讓他養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次寫(xiě)作業(yè)的戰(zhàn)況就像災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，慘不忍睹

但是，這樣低效率、低質(zhì)量的陪寫(xiě)其實(shí)存在諸多弊端。

不利于孩子集中注意力。父母在一旁陪寫(xiě)作業(yè)總是會(huì)忍不住對(duì)孩子的問(wèn)題指手畫(huà)腳，看見(jiàn)孩子表現(xiàn)不好，急脾氣的父母可能二話(huà)不說(shuō)就直接上手了。就這樣不停打斷孩子的思路，他還能安心地寫(xiě)好作業(yè)嗎？

增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，使之喪失學(xué)習(xí)興趣和自信心�？匆�(jiàn)孩子寫(xiě)字不工整，歪七扭八，像爬行的蚯蚓；或是孩子做題不細(xì)心，小錯(cuò)誤不斷。家長(zhǎng)就會(huì)不由自主地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)，甚至辱罵。這樣只會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，打心底里討厭家長(zhǎng)的“監(jiān)工”行為。

有的家長(zhǎng)陪寫(xiě)時(shí)總是給予一些負(fù)面評(píng)價(jià)，一開(kāi)口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，笨死了！”久而久之，孩子只會(huì)越來(lái)越?jīng)]有自信，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

對(duì)父母產(chǎn)生依賴(lài)心理，不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母經(jīng)常陪寫(xiě)，孩子寫(xiě)作業(yè)就會(huì)不自覺(jué)地馬虎了事。因?yàn)樗�覺(jué)得反正爸爸媽媽也要幫忙檢查作業(yè)的，那就隨手一寫(xiě)好了，管它對(duì)錯(cuò)與否。

有時(shí)，父母看孩子寫(xiě)作業(yè)許久寫(xiě)不出來(lái)，就忍不住想要提示幾句，可父母若精于循循善誘還好，若父母不善于此，孩子就會(huì)完全依賴(lài)父母給予答案。正確的做法是，家長(zhǎng)完全走開(kāi)，讓孩子獨(dú)立思考，自己解決問(wèn)題。

于是，有專(zhuān)家建議各位家長(zhǎng)，在孩子初入小學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)嘏銓?xiě)一段時(shí)間，幫他熟悉寫(xiě)作業(yè)的流程及規(guī)則。之后，便要大膽放手，不要擔(dān)心他磨蹭或是不專(zhuān)心，等到他因?yàn)槲窗磿r(shí)完成作業(yè)而影響到休息或玩耍，便自然懂得如何合理安排自己的時(shí)間，知道何時(shí)完成作業(yè)最恰當(dāng)。

父母?jìng)儜?yīng)始終記住的是，只有孩子身心自由，他才會(huì)行為自覺(jué)，畢竟誰(shuí)也不希望在別人的監(jiān)督下痛苦的完成作業(yè)。另外，若孩子能夠享有完成作業(yè)的主動(dòng)性和成就感，那他一定是樂(lè)于高效地完成作業(yè)的。

這里需要提醒家長(zhǎng)們的是：就算你覺(jué)得非陪不可，也要高質(zhì)量的陪伴。就像李姜華那樣，你可以不用盯著他，看他一筆一劃的寫(xiě)字、認(rèn)認(rèn)真真的算題，你只要和他同處一室，或做自己的事，或拿著本書(shū)專(zhuān)心閱讀就好，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安心學(xué)習(xí)的外在環(huán)境。千萬(wàn)不要一邊玩手機(jī)一邊打游戲的陪寫(xiě)，否則孩子只會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。

【解析】

【詳解】本題考查寫(xiě)作能力。這是一則現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的材料，圍繞“該不該輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)、怎么輔導(dǎo)”的問(wèn)題，不同家長(zhǎng)給出了不同意見(jiàn)和不同做法。第一則材料是江蘇鎮(zhèn)江的李姜華在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的同時(shí)考取了小學(xué)教師資格證。第二則材料概述了陪孩子寫(xiě)作業(yè)的種種情況，引出了三種看法：有人夸贊李姜華是“勵(lì)志媽”；有人感嘆她實(shí)現(xiàn)“雙贏”，十足的正能量；也有人反對(duì)，父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)并不是要陪著一起學(xué)習(xí)。由此可看出重點(diǎn)是后面的三個(gè)人的看法。歸納一下實(shí)際是兩種觀點(diǎn)：贊同李姜華的做法，認(rèn)為她勵(lì)志，實(shí)現(xiàn)了“雙贏”；有人反對(duì)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，認(rèn)為父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)并不是要陪著一起學(xué)習(xí)�？忌�可選取一種觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也可以二者結(jié)合，辯證來(lái)談，甚至可以?huà)侀_(kāi)這兩種觀點(diǎn)，自己對(duì)“該不該輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)、怎么輔導(dǎo)”的問(wèn)題提出自己的個(gè)性化見(jiàn)解。無(wú)論怎么寫(xiě)，都要觀點(diǎn)鮮明，給出充足的理由。

參考立意：

1、一起成長(zhǎng)才是對(duì)孩子最好的教育

2、陪孩子寫(xiě)作業(yè)，是現(xiàn)代家長(zhǎng)必須有的‘技術(shù)活’

3、陪伴不如教會(huì)“習(xí)慣”

可用素材：

1、回首一看，在寫(xiě)作業(yè)之前的歲月靜好里，我們過(guò)的一直可都是“孩子只需撒嬌賣(mài)萌，我們只需微笑點(diǎn)贊”的和諧日子，可一旦踏上開(kāi)始輔導(dǎo)孩子作業(yè)的征途，“親媽變后媽?zhuān)�親爹變后爹”的日子就這么凄凄慘慘地來(lái)臨了。

2、對(duì)于未來(lái)孩子的教育方式，一位媽媽說(shuō)：“我覺(jué)得要從小培養(yǎng)他自主的好習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，家長(zhǎng)做的是輔助作用而不是‘代替做作業(yè)’�，F(xiàn)在的孩子教育起點(diǎn)都很高，競(jìng)爭(zhēng)力也大，我是認(rèn)可‘放養(yǎng)方式’，但其實(shí)心里也是蠻緊張的。不過(guò)不能把我們自己的緊張感帶給孩子，要讓孩子們意識(shí)到作業(yè)是他們自己的本職工作，讓他們主動(dòng)地去完成�！�

3、只要家長(zhǎng)有這個(gè)能力的，我建議還是一定要每天抽空給孩子進(jìn)行作業(yè)檢查，及時(shí)了解孩子對(duì)知識(shí)掌握的情況，沒(méi)弄懂的要想辦法弄懂，不背知識(shí)的包袱。

4、理論上說(shuō)，教育孩子學(xué)習(xí)是教師的責(zé)任，家長(zhǎng)沒(méi)有這個(gè)義務(wù)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境注定了他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)有能力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么在家里可以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，但這不是義務(wù)。老師在給學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)也不能強(qiáng)制要求家長(zhǎng)必須負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生，如果形成這種不好的風(fēng)氣，那么老師就會(huì)推脫責(zé)任，把學(xué)生學(xué)習(xí)不好的責(zé)任推到家長(zhǎng)身上。

5、為什么會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)后形成依賴(lài)癥呢？主要是家長(zhǎng)太過(guò)包辦。有的家長(zhǎng)一見(jiàn)孩子做作業(yè)就立馬坐到身邊，要么邊做事情邊看，要么就是目不轉(zhuǎn)睛地盯著看。孩子稍微慢點(diǎn)或做錯(cuò)了，就催促或打罵，然后直接給出正確答案交給孩子，久而久之，只要家長(zhǎng)一在身旁，孩子就動(dòng)不了腦筋了，嚇得渾身發(fā)抖。家長(zhǎng)也沒(méi)有耐心，直接講答案應(yīng)付了事。這樣的輔導(dǎo)方式難怪會(huì)讓孩子變懶，變傻。

參考結(jié)構(gòu)：

開(kāi)頭概述家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)作業(yè)的不同看法，亮出自己的觀點(diǎn)：家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，也十分必要，但一定要注意方法和技巧。接著寫(xiě)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的錯(cuò)誤做法以及嚴(yán)重后果：不利于孩子集中注意力；增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，使之喪失學(xué)習(xí)興趣和自信心；對(duì)父母產(chǎn)生依賴(lài)心理，不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后指出正確做法：正確的做法是，家長(zhǎng)完全走開(kāi)，讓孩子獨(dú)立思考，自己解決問(wèn)題。就算你覺(jué)得非陪不可，也要高質(zhì)量的陪伴，就像李姜華那樣。