本文作者：郭日晟

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全國(guó)三套卷作文寫(xiě)作：細(xì)讀三道題，明白“修辭立其誠(chéng)”

惠州  郭日晟

[按語(yǔ)]

張開(kāi)在評(píng)2015年、2016高考作文時(shí)分別指出，“增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性和對(duì)象感,使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念,在多維度的比較中說(shuō)理論證”，“既有具體針對(duì)性、有明確對(duì)象感地寫(xiě)作，又體現(xiàn)出有宏觀視野、有普遍性高度的思維品質(zhì)”。王兼聞在評(píng)點(diǎn)2017高考作文時(shí)說(shuō)：教學(xué)一線指導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的招數(shù)和套路也不斷“更上層樓”，越練越瑣碎，越寫(xiě)越教條。十二個(gè)中國(guó)關(guān)鍵詞作文題關(guān)鍵在于，“所給的任務(wù)是具體的，卻也是宏大的；試題要求考生完成任務(wù)，卻更看重考生在完成任務(wù)的寫(xiě)作中表現(xiàn)出的思想格局、認(rèn)知水平和寫(xiě)作才能”。2018年除了全國(guó)一卷“世紀(jì)寶寶”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)題，其它兩題似乎與任務(wù)驅(qū)動(dòng)有距離。

經(jīng)過(guò)四年的摸索，今年的三道題更為精熟，引導(dǎo)寫(xiě)作和學(xué)生個(gè)性發(fā)揮得以平衡，宏大敘事與細(xì)節(jié)表達(dá)（啟發(fā)聯(lián)想、想象）有效均衡。任務(wù)型寫(xiě)作不只依“任務(wù)”畫(huà)葫蘆，“優(yōu)秀的任務(wù)型寫(xiě)作，應(yīng)該可以做到在語(yǔ)篇制作的過(guò)程中自然而然地完成任務(wù)”（王兼聞），能夠落實(shí)“任務(wù)觀點(diǎn)”“讀者意識(shí)”乃至注意“話語(yǔ)策略”。

要說(shuō)明的是：在定稿之前，為了不受一些觀點(diǎn)的左右，我沒(méi)有看相關(guān)評(píng)述試題的材料。本著對(duì)文負(fù)責(zé)的態(tài)度，避免以訛傳訛，文中的引用和論據(jù)查閱資料后核實(shí)過(guò)。

諸君明鑒，請(qǐng)方家指正！

（全國(guó)1卷）“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今�？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能��！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

  這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【“下水”體悟】考后很多人都說(shuō)押中了此題，可看似一樣卻大不一樣。此題的關(guān)鍵是要回應(yīng)同學(xué)們的一些疑問(wèn)，此題提供了廣闊的思考空間，也讓批判性思維有了立足點(diǎn)，“立”與“駁”之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，從而“有利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化”（張開(kāi)）。寫(xiě)作時(shí)我對(duì)三種看法作了回應(yīng)，指出它們的實(shí)質(zhì)，完成“駁”；“立”則就“勞動(dòng)即敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的體現(xiàn)”的概念界定展開(kāi)，突出勞動(dòng)的價(jià)值與意義。限于筆力，我只泛泛回應(yīng)三種錯(cuò)誤看法。如果能著重回應(yīng)其中一種錯(cuò)誤看法，在批判性寫(xiě)作、深度廣度上可能會(huì)更出彩。

勞動(dòng)成就自我、創(chuàng)造未來(lái)

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好。我的演講題目是《勞動(dòng)成就自我、創(chuàng)造未來(lái)》。

“民生在勤，勤則不匱”“勤勞致富”“自己動(dòng)手，豐衣足食”，這些耳熟能詳?shù)拿�句�?jiàn)證勤勞勇敢的中華民族蓬勃生命力。財(cái)富的積累不會(huì)天上掉餡餅，幸福生活離開(kāi)勞動(dòng)無(wú)疑緣木求魚(yú)。對(duì)青年學(xué)生而言，從小就要樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起的意識(shí)，為人生厚基固本。因?yàn)閯趧?dòng)可以成就自我價(jià)值，創(chuàng)造美好未來(lái)。

有同學(xué)認(rèn)為，社會(huì)發(fā)展如此迅速，科技發(fā)展一日千里，但AI決不可能代替人的勞動(dòng)，尤其是創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。有同學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，不想?yún)⒓觿趧?dòng)。我們的教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，如果“四體不勤，五谷不分”，就與立德樹(shù)人的宗旨相悖逆。更有同學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)又苦又累，何必自己動(dòng)手？可是凡事都坐享其成，于已于家并無(wú)多少益處。

因?yàn)檎`解勞動(dòng)的概念、價(jià)值和意義，所以出現(xiàn)以上想法甚至不尊重勞動(dòng)就不足為奇了。

勞動(dòng)有諸多分類(lèi)，不能一概而論，如體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，簡(jiǎn)單勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)等等。表現(xiàn)各異，實(shí)質(zhì)一樣：勞動(dòng)即敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的體現(xiàn)。

業(yè)廣惟勤。各行各業(yè)，惟有勤勉勞作，才能不斷精進(jìn)。王進(jìn)喜，突破外國(guó)石油勘探技術(shù)的封鎖，獨(dú)立自主鉆出中國(guó)人自己的石油，譜寫(xiě)“鐵人精神”；黃大年，放棄外國(guó)優(yōu)渥條件毅然回國(guó)，用所學(xué)報(bào)效祖國(guó)，鉆研深層石油勘探技術(shù)，續(xù)寫(xiě)新時(shí)代“鐵人精神”。焦裕祿身先士卒奮戰(zhàn)在治沙第一線，留給蘭考一片綠洲；楊善洲扎根深山，義務(wù)造林幾萬(wàn)畝，留給后人綠水青山。他們身上流淌著敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神血脈。我們青年學(xué)子也要發(fā)揚(yáng)這種精神，從身邊事做起，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”。好逸惡勞使人怠惰，憂勞勤勉使人奮進(jìn)�！吧鐣�(huì)主義是干出來(lái)的”，實(shí)干才能興邦。中國(guó)路、中國(guó)橋、中國(guó)飛機(jī)、中國(guó)超算計(jì)算機(jī)、嫦娥探月……烙印中國(guó)氣質(zhì)的創(chuàng)造正是無(wú)數(shù)勞動(dòng)者夙興夜寐的堅(jiān)守、對(duì)核心技術(shù)的不斷超載及躋身世界科技強(qiáng)林的壯志。華為，面對(duì)美國(guó)的重重圍剿，有底氣有信心突出重圍，背后是華為科技團(tuán)隊(duì)十幾年如一日的臥薪嘗膽，一刻不放松對(duì)自主核心技術(shù)的研發(fā)；南仁東，“射電望遠(yuǎn)鏡之父”，從選址、設(shè)計(jì)、建造到核心部件的研發(fā)，南仁東先生始終奮戰(zhàn)在第一線，F(xiàn)AST技術(shù)領(lǐng)先世界幾十年，給了人類(lèi)仰望星空的另一雙眼睛。核心技術(shù)不是靠外國(guó)的施舍，而是源于自己艱苦卓絕的勞動(dòng)創(chuàng)造。作為新時(shí)代的青年，復(fù)興路上有你有我，立報(bào)國(guó)之志，以青春之自我，成就青春之中國(guó)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。

新時(shí)代，更應(yīng)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的勞動(dòng)精神，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)。同學(xué)們，熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起，從小事做起，從身邊事做起，因?yàn)椤疤煜码y事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”。

與大家一起共勉，謝謝大家！（1100字）

（全國(guó)2卷）1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開(kāi)放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……

請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。

①1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

②1949年10月1日，參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。

③1979年9月15日，參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。

④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。

⑤2049年9月30日，寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【“下水”體悟】此題命得真的很巧妙。要寫(xiě)好，而不流于空泛議論或抒情，必須在宏大敘事與細(xì)節(jié)表達(dá)之間取得均衡，就要充分調(diào)動(dòng)想象（歷史或未來(lái)的某個(gè)或某些場(chǎng)景）和聯(lián)想（同時(shí)代的其它事），由今天的事作未來(lái)的判斷或回到歷史場(chǎng)景。我在寫(xiě)作時(shí)借鑒“改革開(kāi)放百位杰出貢獻(xiàn)人物”的設(shè)定方式（如“數(shù)字經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新者馬云”“‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)的探索者馬化騰”），給這位“百年中國(guó)功勛人物”設(shè)定為“中國(guó)國(guó)際空間站（月宮、天宮）的締造者”，如此以來(lái)，寫(xiě)作就有了場(chǎng)景，有了可以騰挪的空間，而不致于“假大空’。

盛世中國(guó)，如您所愿

尊敬的**先生：

在國(guó)慶這個(gè)盛大的節(jié)日里，向您表達(dá)我們青年學(xué)子最真摯的祝福。您居功至偉，“百年中國(guó)功勛人物”的殊榮實(shí)至名歸。祖國(guó)江山安寧祥和，繁榮似錦，協(xié)和萬(wàn)邦，一帶一路連結(jié)各國(guó)。盛世中國(guó)，開(kāi)放自信，從容有度，豐富多彩。盛世圖錦，如您所愿，也是您和你們那一代人奮斗而業(yè)的碩果。一代人有一代人的際遇，一代人有一代人的使命，你們不辱使命，扛起家國(guó)重任，矢志不渝，前仆后繼，締造一個(gè)又一個(gè)傳奇。

您作為科技界百年功勛人物代表，被譽(yù)為“中國(guó)國(guó)際空間站的締造者”，月宮和天宮翱翔廣袤太空，用中國(guó)的自主核心技術(shù)攻克每一道艱難險(xiǎn)阻，并以此輻射帶動(dòng)核心技術(shù)的民用推廣，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。您和您的團(tuán)隊(duì)是中國(guó)航天事業(yè)的夢(mèng)之隊(duì)，立于航天技術(shù)之巔。

回首往昔，崢嶸歲月，讓我們青年學(xué)子感懷您們當(dāng)年的激情燃燒和理想信念�！盀橛袪奚�多壯志，敢叫日月?lián)Q新天�！币磺粓�(bào)國(guó)志，一生家國(guó)情，一世奮斗行。您和您的團(tuán)隊(duì)攻克一個(gè)個(gè)關(guān)鍵技術(shù)難題，分階段推進(jìn)空間站的建設(shè)。瓊樓玉宇不再遙遠(yuǎn)，嫦娥奔月不再神秘，我們的征途是星辰大海。當(dāng)年劉慈欣的“三體”激起國(guó)民的外太空探索熱潮，您把大劉的科幻變成諸多的空間站設(shè)計(jì)靈感；月球背面著陸后，第一張清晰月球背后照揭開(kāi)月球的面紗，之后月球車(chē)帶回的土壤樣品獲取更權(quán)威客觀的數(shù)據(jù)，中國(guó)航天員登陸月球，在月宮里傳回的自拍照帶給我們更真實(shí)的太空體驗(yàn)……月宮建設(shè)緊鑼密鼓進(jìn)行，北斗衛(wèi)星組網(wǎng)更密，量子通信更便捷，太空生物種植技術(shù)得以突破，航天員生活和工作區(qū)越發(fā)舒適，中國(guó)太空站迎來(lái)國(guó)際航天員入住和開(kāi)展相關(guān)科研�！吧暇盘鞌�?jiān)隆睅Ыo了世界無(wú)限遐想。而這一切正是您和您的團(tuán)隊(duì)孜孜追求并努力實(shí)現(xiàn)的。

您的同齡人白巖松曾說(shuō)過(guò)：“回頭的地方越清晰，向前走的腳步也就越堅(jiān)定,”我們青年學(xué)子感懷您的豐功偉績(jī)和精神實(shí)質(zhì)。領(lǐng)袖當(dāng)年說(shuō)：“核心技術(shù)必須掌握在自己手中�！笔前�，您的實(shí)踐充分證明這句話的高瞻遠(yuǎn)矚，您親歷過(guò)當(dāng)年的中美貿(mào)易戰(zhàn)，面對(duì)“百年未有之大變局”，中國(guó)“亂云飛渡仍從容”，背后就是咱握有的核心技術(shù)才不被人箝制。偉大夢(mèng)想才有了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，偉大斗爭(zhēng)才有“國(guó)之重器”，偉大工程才有技術(shù)保障，偉大事業(yè)自然水到渠成。

“會(huì)當(dāng)擊水三千里，人生自信二百年�！辈椒ト绱藞�(jiān)定，斗志如此昂揚(yáng)，您和您的團(tuán)隊(duì)的青春故事更激勵(lì)我們這一代人的夢(mèng)想，一代又一代連力奮斗，薪火相傳，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好，更好富強(qiáng)，更有尊嚴(yán)。

此致

敬禮

***同學(xué)

2049年9月30日（1000字）

（全國(guó)3卷）閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

（據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

【“下水”體悟】此題更為別致，看似“小清新”卻有大文章，看似老套的命意卻賦予了廣闊的思考可能，就像2016年全國(guó)I卷“獎(jiǎng)懲之后”漫畫(huà)作文題，“材料本身豐富的張力、寓意中包含的思辨色彩……要求結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，是較明確的任務(wù)型指令，考生不僅理解其內(nèi)容，更要闡發(fā)其寓意，增強(qiáng)了寫(xiě)作的針對(duì)性”。在寫(xiě)作時(shí)，我不只限于漫畫(huà)中老師話的內(nèi)容，而是由此及彼聯(lián)想相關(guān)事例，進(jìn)而聯(lián)系教育領(lǐng)域那些雷人的口號(hào)進(jìn)行對(duì)比，探討教育的內(nèi)涵。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

最后一節(jié)課上，老師一句“你們看看書(shū)，我再看看你們”，真抵心底，溫暖人心，令人如坐春風(fēng)。此句悄然走紅，彰顯教育者的人文關(guān)懷。為師者以自己的風(fēng)范贏得同學(xué)們的心。

每每到畢業(yè)季，告別如此令人不舍。一句“你的一生,我只送一程,不忍言別,但車(chē)已到站,我原路返回,你遠(yuǎn)走高飛”，令人懷想為師者們的嘔心瀝血和諄諄教誨。一聲聲祝福，一首首驪歌，送別多少青春往事。一位老師給每個(gè)畢業(yè)生刻一枚印章（定稿時(shí)注：西華師范大學(xué)歷史文化學(xué)院副教授高然,親手雕刻224枚印章,作為畢業(yè)禮物送給學(xué)生們），一做好幾屆，物品雖輕，情義最重。

師者傳道受業(yè)解惑，學(xué)高為師，德高為范，更體現(xiàn)仁者心懷，關(guān)心關(guān)愛(ài)每位學(xué)生的成長(zhǎng)，把立德樹(shù)人落到每一個(gè)環(huán)節(jié)，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。領(lǐng)袖說(shuō)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)一批又一批好老師則是民族的希望�！闭\(chéng)如斯言，好老師不只教知識(shí)，更教書(shū)育人。陶行知“千教萬(wàn)教，教人求真”，“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”，彰顯博大的教育胸懷；于漪“教文育人”“文道統(tǒng)一”“目中有人”，用人文關(guān)懷滋養(yǎng)學(xué)生；他們的教育故事里沒(méi)有分?jǐn)?shù)至上，只有成長(zhǎng)至上，以生為本。的確“經(jīng)師易求,人師難得”，為人師不是求圣之路，而是形諸日常教育、一言一行。一聲問(wèn)候，一次鞭策，一個(gè)微笑，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)令人獲取成長(zhǎng)的力量。

“教育是一朵云推動(dòng)一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！焙盟瓶鬃优c弟子沐風(fēng)浴沂中“詠而歸”，演繹教育至真之境；也似梁俊用《苔》喚醒大山里孩子們的夢(mèng)想。現(xiàn)實(shí)中有太多驚天教育口號(hào)“增加一分，干掉千人”“不苦不累，高三無(wú)味”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等所謂勵(lì)志口號(hào)，分?jǐn)?shù)至上異化了教育怪胎，見(jiàn)分不見(jiàn)人埋下多少禍根。高考狀元的大肆炒作，勝者為王敗者為寇的思維怪圈變本加厲。素質(zhì)教育表面文章，應(yīng)試教育大行其道，與國(guó)家教育方針背道而馳。更有甚者，高考移民破壞教育公平，弄虛作假令人錯(cuò)愕……我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，竟忘了從哪出發(fā)。我們的教育初心呢？我們的教育情懷呢？

“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”，教育的根本和源流就在立德樹(shù)人，本立則能綱舉目張，浚源則能行之長(zhǎng)遠(yuǎn)。師者仁心，桃李不言，下自成蹊。（850字）

【“下水”后的啟發(fā)】1.多關(guān)注生活，兩耳要聞窗外事，能看點(diǎn)“門(mén)道”。

2.真正落實(shí)核心素養(yǎng)，在思維和語(yǔ)言表達(dá)上多下功夫，有審美創(chuàng)造和文化傳承。

3.在學(xué)生的作文里能看到“讀過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路，愛(ài)過(guò)的人”，有格局，有視野。