經(jīng)歷了上個(gè)月的高考和中考，

一轉(zhuǎn)眼，小學(xué)期末考試也開考了。

近年每到這個(gè)時(shí)候，

總有家長(zhǎng)網(wǎng)友吐槽：

小學(xué)試題真的有傳說(shuō)中那么難嗎？

今年小學(xué)語(yǔ)文期末考試的試題情況如何？

市教研室小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科專家梁雪菊

給大家分析來(lái)了！

快跟教體君一起來(lái)看看~

以上這些特性，

在試題中具體是怎么體現(xiàn)的呢？

梁老師也為大家一一枚舉：

今年語(yǔ)文聽(tīng)寫一至六年級(jí)全部使用MP3報(bào)讀方式，確保每一個(gè)學(xué)生都聽(tīng)到統(tǒng)一的、規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)讀，更好地檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)與記的能力，聽(tīng)寫的內(nèi)容充滿對(duì)兒童人文精神的召喚，如：

一年級(jí)聽(tīng)寫的句子：你聽(tīng)過(guò)樹葉的笑聲嗎？

二年級(jí)聽(tīng)寫的句子：閃閃的星星是夜空的眼睛。

三年級(jí)聽(tīng)寫的兩個(gè)句子：1.你聽(tīng)過(guò)花開的聲音嗎？2.一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

四年級(jí)聽(tīng)寫的兩個(gè)句子：1.我的心是一只鳥，自由自在地飛在藍(lán)天上。2.我常常到樹林里學(xué)鳥叫，和鳥兒們成了好朋友。

五年級(jí)聽(tīng)寫的兩個(gè)句子：1.天地間隱藏著無(wú)窮的奧秘，等待著我們?nèi)�尋找�?.如果人類沒(méi)有了想象力，世界將會(huì)變成怎樣？

六年級(jí)聽(tīng)寫的一段話：走進(jìn)書店，我常常有一種錯(cuò)覺(jué)：我是不是走進(jìn)了一座森林?每一本書都是一棵獨(dú)特的樹木，散發(fā)著芳香。而我，就是那林中的鳥兒，渴望與每一棵樹交談，獲取飛翔的力量。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考查除了傳統(tǒng)的詩(shī)詞積累，還有漢字方面基于字根字串的辨析，也有基于詩(shī)詞文字與傳統(tǒng)節(jié)日的辨析，同一內(nèi)容的考查，在不同年級(jí)考查的側(cè)重點(diǎn)不同，在學(xué)生已知和未知間構(gòu)建起對(duì)兒童“文字敏感”和“思維敏銳”的考查，看似簡(jiǎn)單，卻并不簡(jiǎn)單。如二、三、六年級(jí)以下的題目：

語(yǔ)言文字的分析、品賞能力以及仿寫能力，也是學(xué)生文意理解與言語(yǔ)表達(dá)考查的重點(diǎn)之一，來(lái)看看六個(gè)年級(jí)，在“品析”和“仿寫”這一考查內(nèi)容的梯度上，是如何的：

（一）品析考查

（二）仿寫考查

閱讀考查部分，既注重文體的多樣性，又注重文字的不同美感；既注重人文精神，又關(guān)注科普自然。如二年級(jí)的選文《飛去的硬殼甲蟲》，三年級(jí)的選文《高墻下的小花苗》，四年級(jí)的選文《蘋果里的五角星》，五年級(jí)的選文《鳥中諸葛》、《萌芽》，六年級(jí)的選文《神奇的克隆》、《來(lái)自天堂的信》等。具體題目考查能力指向：提煉內(nèi)容、品味語(yǔ)言、運(yùn)用策略、獨(dú)立感悟等多種能力。

一是指向“生活”，自己與他人的關(guān)系，寫身邊人、身邊事，表達(dá)真情實(shí)感。如“有鮮明特點(diǎn)的同學(xué)”，“我和同桌”“一次     的決定”。二是指向“想象”，大膽、神奇的想象，編寫故事，如“假如頭上不長(zhǎng)頭發(fā)”“我變成一棵樹”“變得如螞蟻般大小的我”。三是關(guān)注自然與環(huán)境。如“一頭死去的抹香鯨”四是指向不同文體的自主選擇，寫故事、寫信等，記敘性，議論性，應(yīng)用性、文學(xué)性多種文體表達(dá)選擇。