朱子平：從公辦學(xué)校到國(guó)有民辦學(xué)校，再到民辦學(xué)校，這些經(jīng)歷，讓我對(duì)學(xué)校管理和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)有著較為深刻的理解和實(shí)踐體驗(yàn)。怎樣在民辦學(xué)校建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校是我到這所新學(xué)校首先要考慮的問(wèn)題。

華附、省實(shí)、中大附等學(xué)校雖有各自的特點(diǎn)，但它們作為優(yōu)質(zhì)學(xué)校有其共同點(diǎn)，比如優(yōu)質(zhì)學(xué)校非常重視辦學(xué)理念的提升、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程系統(tǒng)構(gòu)建、校園文化建設(shè)以及全面推行素質(zhì)教育等等，我要做的是將這些共同點(diǎn)在華師外校落地。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)校都可以辦成優(yōu)質(zhì)學(xué)校，每個(gè)學(xué)校首先應(yīng)該在規(guī)范化辦學(xué)上下功夫。國(guó)家對(duì)辦學(xué)規(guī)范有一套嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，包括辦學(xué)理念、管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、校園文化建設(shè)、信息化建設(shè)、后勤保障等等。有的校長(zhǎng)喜歡標(biāo)新立異，卻把規(guī)范化放在一邊，這其實(shí)是本末倒置。

公辦學(xué)校和民辦學(xué)校各有“優(yōu)勢(shì)”，公辦是為了滿(mǎn)足國(guó)民的普遍義務(wù)受教育權(quán)，民辦學(xué)校是在補(bǔ)充公辦學(xué)校資源不足和滿(mǎn)足不同層次人群的教育選擇權(quán)。民辦學(xué)校有其獨(dú)特的體制和機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，例如小班化、課程多樣化、師生比的優(yōu)勢(shì)、特色化的空間等等。我希望能借助民辦機(jī)制的優(yōu)勢(shì)實(shí)踐自己建設(shè)更多優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育理想。讓更多的人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育。

書(shū)法課堂

朱子平：首先，結(jié)合華師外校5年的發(fā)展，對(duì)辦學(xué)思想系統(tǒng)梳理，明晰學(xué)校今后進(jìn)一步發(fā)展的定位。華師外校的辦學(xué)理念是“啟發(fā)潛能，培育全人，更中國(guó)，更世界”，我們希望培養(yǎng)的學(xué)生有國(guó)際化視野、思維方式，能面對(duì)未來(lái)全世界的挑戰(zhàn)，但同時(shí)，即便未來(lái)走向世界，學(xué)生一定要有對(duì)中國(guó)的道路、制度、理論、文化的認(rèn)同和自信，要成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的一代人！學(xué)校要培養(yǎng)全人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人，還要開(kāi)拓他們的國(guó)際視野，具有大格局和大思維，形成共贏、共享的胸襟，造福人類(lèi)。

第二，建設(shè)一流師資隊(duì)伍。學(xué)校高度重視教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，學(xué)校從創(chuàng)立之初就依托華南師范大學(xué)，借助專(zhuān)家力量，對(duì)教師開(kāi)展不間斷、系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力提升。只有一流的教師隊(duì)伍，才能有一流的學(xué)生和學(xué)校。

平板電腦信息化教學(xué)

第三，優(yōu)化整合課程。人才培養(yǎng)最重要的載體就是課程。學(xué)校有什么樣的課程就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。五年來(lái)，華師外校在課程建設(shè)上做了大量有益探索，有200多門(mén)學(xué)生自主選修課，接下來(lái)我們要對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化整合，圍繞目標(biāo)要求，看哪些課程要加強(qiáng)、哪些要調(diào)整，才能更有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。我要強(qiáng)調(diào)的是，國(guó)家課程除了開(kāi)齊、開(kāi)足，還要開(kāi)好，即所有國(guó)家課程都要有質(zhì)量要求。不僅英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等，還包括音樂(lè)、藝術(shù)、體育等學(xué)科也有嚴(yán)格質(zhì)量要求，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)人才而言，課程沒(méi)有主科副科之分。老師、家長(zhǎng)和學(xué)生要去掉主科、副科的偏見(jiàn)。

第四，全面提升教育教學(xué)和管理質(zhì)量。不能簡(jiǎn)單將應(yīng)試考試作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)多元化考察評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

第五，重視校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是優(yōu)質(zhì)學(xué)校非常重要的內(nèi)容，良好的校園文化潛移默化地熏陶著師生員工，最終會(huì)轉(zhuǎn)化為師生員工的人格。我現(xiàn)在也在思考如何結(jié)合華師外校的實(shí)際，構(gòu)建其校園文化。

沉浸式外語(yǔ)學(xué)習(xí)

朱子平：全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，在我看來(lái)，是每個(gè)學(xué)校管理者都應(yīng)具備的基本理念。全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，最大的受益者就是學(xué)生。比如說(shuō)，在很多學(xué)校只追求升學(xué)率的時(shí)候，華附開(kāi)展學(xué)農(nóng)活動(dòng)、各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，足球隊(duì)、游泳隊(duì)等在全國(guó)比賽取得優(yōu)異成績(jī)。各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐都是課程的重要組成部分，為學(xué)生各項(xiàng)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提供難得的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明確未來(lái)的發(fā)展方向。

通過(guò)“國(guó)家課程+校本課程+拓展課程”三位一體地去培養(yǎng)創(chuàng)新人才，大力發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，是每個(gè)學(xué)校都可以做到的。關(guān)鍵在于我們的校本課程和拓展課程一定要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建，形成課程系統(tǒng)。

目前，華師外校的校本課程、拓展課程很豐富，分為學(xué)科知識(shí)、科技創(chuàng)新、素質(zhì)拓展、體育競(jìng)技、藝術(shù)培養(yǎng)五大類(lèi)，每一類(lèi)都開(kāi)設(shè)十幾甚至二十幾門(mén)選修課。體育競(jìng)技類(lèi)除了常規(guī)體育項(xiàng)目，還有冰球、武術(shù)、射箭、橄欖球、詠春拳等；藝術(shù)培養(yǎng)類(lèi)有文學(xué)戲劇社、古典舞、版畫(huà)、油畫(huà)、爵士舞等；素質(zhì)拓展類(lèi)有穿越指南、歷史劇社、時(shí)政論壇、情商課程、演說(shuō)家等；科技創(chuàng)新類(lèi)有無(wú)人機(jī)、3D打印、航空模型、生命科學(xué)等；學(xué)科知識(shí)類(lèi)有中國(guó)鄉(xiāng)土地理、法語(yǔ)、生物等，極大豐富了學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的平臺(tái)和載體。例如圍繞“更中國(guó)”的目標(biāo)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何在孩子身上轉(zhuǎn)化為人格？只有通過(guò)課程，象國(guó)學(xué)、茶藝、書(shū)法等課程學(xué)習(xí)，才能打下深深的烙印，從而轉(zhuǎn)化為孩子的人格。從培養(yǎng)學(xué)生的角度來(lái)講，這些都是素質(zhì)教育。中學(xué)階段，要為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，為學(xué)生日后的生涯規(guī)劃、更好地發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化打好基礎(chǔ)。

個(gè)性化選修課

朱子平：從根本來(lái)說(shuō)，吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的還是學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和特色。學(xué)校要努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升校風(fēng)學(xué)風(fēng)水平，為每個(gè)選擇華師外校的孩子提供適合他的教育。

現(xiàn)在到了升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，由于疫情的影響，增加了家長(zhǎng)對(duì)孩子升學(xué)的焦慮。事實(shí)上，廣州的家長(zhǎng)大可不必如此焦慮。我們國(guó)家對(duì)九年義務(wù)教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展做了大量工作，廣東，特別是廣州，學(xué)校與學(xué)校之間的差距沒(méi)有我們想象的那么大。每一所學(xué)校都有自己的特色，家長(zhǎng)不要太焦慮。學(xué)校和家長(zhǎng)要幫助和引領(lǐng)孩子真實(shí)、客觀地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)校，從而作出正確的選擇。

事實(shí)上，孩子主觀能動(dòng)性是內(nèi)因，自己愿意學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)這才是最重要的，而師資、校園環(huán)境等外因是其次的。同樣一所學(xué)校，同樣的師資和環(huán)境，之所以學(xué)生出現(xiàn)差異，原因就在于學(xué)生自身是否積極努力。因此，家長(zhǎng)要教育孩子重視自身自覺(jué)努力地學(xué)習(xí)。

朱子平：我認(rèn)為，人們僅僅用某一項(xiàng)指標(biāo)去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是有失偏頗和不科學(xué)的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)組織，應(yīng)該用專(zhuān)業(yè)的思想和工作去引領(lǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)，促使家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校形成共識(shí)，這樣更有利于人才的培養(yǎng)。

作為校長(zhǎng)，不管考試而空談素質(zhì)教育是不行的，但是所有工作都圍繞考試轉(zhuǎn)，那也不符合人才培養(yǎng)要求，不符合教育的基本理念。考試只是測(cè)評(píng)的手段之一，學(xué)校要不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)手段，應(yīng)該多角度、多維度考察學(xué)生的能力、進(jìn)步和發(fā)展，使人才質(zhì)量觀更科學(xué)，引導(dǎo)和促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

家長(zhǎng)也應(yīng)該改變一種觀念：學(xué)校只要開(kāi)跟成績(jī)無(wú)關(guān)的課程，就是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)校做的任何事情，包括給學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程、組織開(kāi)展的各種活動(dòng)等，無(wú)一不是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。

作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言，我們的天職就是要養(yǎng)育好孩子，做好家庭教育。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，這三者可以相互促進(jìn)，但是不可以互相替代。在環(huán)境因素中，孩子首先所處的就是家庭環(huán)境，還有社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境（包括時(shí)代環(huán)境）等等。任何一個(gè)核心要素都與家長(zhǎng)和家庭息息相關(guān)，家長(zhǎng)就是孩子的第一任教師而且是終身的教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用至關(guān)重要。在我的辦學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)苦于對(duì)科學(xué)的家庭教育知識(shí)缺乏，有勁使不出或者用錯(cuò)了地方，對(duì)孩子的家庭教育一籌莫展。因此，學(xué)校要重視為學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的家庭教育課程，華師外校，將加強(qiáng)系統(tǒng)的家庭教育課程的開(kāi)設(shè)，讓家庭和學(xué)校真正形成合力，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。