習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，新課標(biāo)提出：學(xué)生要把作文內(nèi)容寫具體。如何指導(dǎo)小學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、自然

要努力教會(huì)學(xué)生注意觀察周圍的事物，熟悉周圍的事物，從而積累素材，充實(shí)寫作內(nèi)容�！吧�活是寫作的源泉�！睂W(xué)生的生活越豐富，寫作的材料就越充足，文章的內(nèi)容才會(huì)越具體。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：1、明確觀察范圍。如觀察自然，有氣候、植物、動(dòng)物等；如觀察生活，有家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活等；如觀察人物，有外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等。不能盲目讓學(xué)生觀察，要讓他知道該留心觀察的是什么。2、學(xué)會(huì)觀察的方法和要領(lǐng)。觀察要全面細(xì)致，不能走馬觀花。如觀察天氣，既要觀察天色、云、風(fēng)、雨等，也要觀察周圍動(dòng)植物的變化等。3、觀察時(shí)要多種感官協(xié)同作用。要用眼仔細(xì)看，用耳仔細(xì)聽，用鼻仔細(xì)聞，用口仔細(xì)嘗、問，用手仔細(xì)摸，再用腦仔細(xì)想。這樣，不但加深對觀察對象的認(rèn)識和感覺，把握了它的特點(diǎn)和本質(zhì)，還發(fā)展想象能力，使描寫對象具體、形象、生動(dòng)、感人。4、培養(yǎng)寫觀察日記的良好習(xí)慣。

擴(kuò)大閱讀面，積累語言

小學(xué)生掌握的詞匯過于貧乏，對詞語的理解和運(yùn)用能力較弱。我們要結(jié)合閱讀教學(xué)經(jīng)常向?qū)W生推薦好書、好文章，讓學(xué)生熟讀多記，培養(yǎng)課外閱讀的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞、佳句、精彩的片斷的好習(xí)慣。并給學(xué)生創(chuàng)造展示積累的時(shí)機(jī)，可結(jié)合每個(gè)單元的詞語盤點(diǎn)，積累運(yùn)用的內(nèi)容教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等，讓學(xué)生展示積累成果，也可以讓他們給同學(xué)推薦自己讀過的書，談?wù)勈斋@體會(huì)等等。學(xué)生在讀書的過程中學(xué)語言，學(xué)思維，在頭腦中積累材料，積累知識，在多讀中理解，揣摩寫作方法，開拓思路。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生的語言自然而然就會(huì)豐富起來。

通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

要說小學(xué)生喜歡寫作文的，可能少之又少，作文難寫也成為一些學(xué)生不喜歡語文的主要原因。究其主要原因是對寫作沒有興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我是從以下幾方面來做的：1、榜樣激勵(lì)。最好從學(xué)生習(xí)作中選取比較優(yōu)秀的習(xí)作作為范文，讀給學(xué)生聽，并張貼在學(xué)習(xí)園地，供大家閱覽，讓他們知道寫作文不是難事，我們也能寫出好作文，消除他們的畏難情緒，樹立習(xí)作的自信心。2、同伴互助�？梢哉埬切┳魑膶懙幂^好的同學(xué)介紹自己寫作文的方法，可以采取學(xué)習(xí)小組互評互改作文方式，但要給學(xué)生提出評價(jià)要求：找出同學(xué)作文中寫得好的兩個(gè)詞或者句子，給同學(xué)兩條修改建議。這樣，在互評互改中，既讓每個(gè)學(xué)生都能在寫作文上有成就感，有收獲，也可以讓他們看到自己的不足之處，明確改進(jìn)的地方。3、誦讀展示。我經(jīng)常讓學(xué)生在全班同學(xué)面前讀自己覺得或同伴覺得寫得好的句子和片段，讀完后說說這個(gè)句子或片段好在哪里。特別對那些寫作文比較困難的學(xué)生，我會(huì)給他們更多展示的機(jī)會(huì)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。4、面批作文。每次改作文，我都會(huì)對一半的學(xué)生進(jìn)行面批，特別對那些不喜歡寫作文的學(xué)生。這樣和學(xué)生面對面交流，可以了解他們更多的想法，及時(shí)給予他們更多的幫助和指導(dǎo)。5、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣�？梢愿阋恍┝�(xí)作小競賽、習(xí)作小展示等活動(dòng)，提高學(xué)生習(xí)作的積極性。

從細(xì)微處入手，把事物寫具體

首先，加強(qiáng)句子練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生如何把句子寫具體。我引導(dǎo)學(xué)生通過造句、擴(kuò)句、比較句子，使學(xué)生在觀察和比較中有所感悟。記得一次我在黑板上板書習(xí)題，聽到有學(xué)生在小聲說話，當(dāng)時(shí)我本來想轉(zhuǎn)身看看是誰在說話，不認(rèn)真聽課，我一轉(zhuǎn)身，看到還不止小聲說話呢，還有偷看桌箱里的，有趴桌子上的，我就壓著火，問：“老師剛才在做什么？”有個(gè)同學(xué)舉手回答“老師在寫字。”我又問：“老師在怎么樣寫字？”“老師在認(rèn)真地寫字�！彪S著我的引導(dǎo)，學(xué)生的句子越來越具體生動(dòng)：“尹老師在黑板上認(rèn)認(rèn)真真的寫字�！薄耙�老師捏著一個(gè)粉筆頭在破舊的黑板上認(rèn)認(rèn)真真的寫字。”我繼續(xù)問，“那你們在做什么？”有些學(xué)生害羞的低下了頭，我就請了幾個(gè)同學(xué)來把剛才自己做的事說出來，并且引導(dǎo)他們說具體，如先前說話的同學(xué)說：“我在說話�！薄�—“我在和同學(xué)說話�！薄�—“我在和張XX悄悄說話�！薄�—“我在悄悄和張XX說著下課了我們要去打球的事。”我又請同學(xué)把老師做的事和自己做的事兩個(gè)句子連起來說一說。問，你現(xiàn)在有什么想法？這樣既讓學(xué)生明白了自己不該在上課時(shí)不遵守紀(jì)律，也讓學(xué)生得到了句子的訓(xùn)練，很多訓(xùn)練是要設(shè)計(jì)的，但也可以抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其次，加強(qiáng)片段練習(xí)。具體指導(dǎo)學(xué)生的片段練習(xí)，是指導(dǎo)整篇文章的關(guān)鍵。教師可根據(jù)每次習(xí)作內(nèi)容來選擇片段練習(xí)的重點(diǎn)，如一處場景、一項(xiàng)活動(dòng)、一段對話、一個(gè)人的外貌、動(dòng)作及心理活動(dòng)等。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、景物描寫、場面描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫及心理活動(dòng)描寫等等，力求把片段寫具體、寫生動(dòng)。

在低年級段教學(xué)中打好習(xí)作基礎(chǔ)

在低年級段的教學(xué)中，要重視口語交際和寫話訓(xùn)練。我們要鼓勵(lì)學(xué)生把想到的說出來，把說出來的寫下來。要指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、連貫、完整、具體，對學(xué)生的發(fā)言、討論、闡述等等要用心聽，隨時(shí)糾正學(xué)生口語表達(dá)上存在的問題，并對他們適時(shí)引導(dǎo)，把要說的內(nèi)容說具體。如在看圖寫話教學(xué)中，一定要讓學(xué)生把圖看仔細(xì)，發(fā)揮想象，把圖片內(nèi)容聯(lián)想成一個(gè)故事或情境，教師再由淺入深的引導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以把圖片內(nèi)容說具體生動(dòng)，再讓學(xué)生把說的寫下來，再讀出來。

總之，我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生習(xí)作水平，離不開教師的有效指導(dǎo)，只有教師耐心細(xì)致，不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。