廣州北大青鳥學(xué)士后“網(wǎng)絡(luò)營銷師”專業(yè)招生

北大青鳥學(xué)士后“網(wǎng)絡(luò)營銷師”

　　“學(xué)士后”是北大青鳥專門針對大學(xué)生人群設(shè)計，解決“大學(xué)生就業(yè)難”問題的教育產(chǎn)品。眼下，“大學(xué)生就業(yè)難”已經(jīng)成為亟待解決的社會問題，其根本原因在于：大學(xué)生雖然文化素質(zhì)基礎(chǔ)不錯，不缺知識，但缺乏企業(yè)需要的技能和經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)并非不需要人才，而是需要“學(xué)歷+技能+經(jīng)驗(yàn)”的新人才。

 　　北大青鳥作為中國IT職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)品牌，憑借對業(yè)界的深刻理解，認(rèn)為“技能”和“經(jīng)驗(yàn)”并非只能在工作中獲得，恰恰相反，工作中獲得的“技能”和“經(jīng)驗(yàn)”不僅并不全面，而且積累速度慢，獲得成本并不低。通過參加專業(yè)的課程訓(xùn)練，“技能”和“經(jīng)驗(yàn)”完全可以得到加速鍛造，達(dá)到企業(yè)的要求。

　　為此，北大青鳥集多年經(jīng)驗(yàn)推出了專為大學(xué)生設(shè)計的教育產(chǎn)品，這個教育產(chǎn)品的品牌就叫“學(xué)士后”，“學(xué)士后”的目標(biāo)就是：把就業(yè)難的“大學(xué)生”，打造成企業(yè)搶手的“學(xué)歷+技能+經(jīng)驗(yàn)”的“學(xué)士后”。

網(wǎng)絡(luò)營銷課程特色

        2011年11月08日，“學(xué)士后”品牌下的網(wǎng)絡(luò)營銷師在線課程也召開新聞發(fā)布會，正式上線，這標(biāo)志著“學(xué)士后”品牌從教授單一的IT技能，向教授綜合技能的轉(zhuǎn)變。

 　　學(xué)士后網(wǎng)絡(luò)營銷師課程學(xué)習(xí)條件：第一，年滿20周歲以上；第二，已經(jīng)或即將獲得大學(xué)學(xué)歷。

　　學(xué)習(xí)周期：“學(xué)士后網(wǎng)絡(luò)營銷師”不同技術(shù)方向的課程的總課時會有所不相同。

　　“2段式”課程結(jié)構(gòu)：整個學(xué)習(xí)過程被劃分為兩個階段。第一個階段為“技能準(zhǔn)備階段”；第二個階段為“就業(yè)沖刺階段”。第一個階段通過精心設(shè)計的知識、技能點(diǎn)訓(xùn)練重點(diǎn)提升學(xué)員的專業(yè)技術(shù)能力，使每個學(xué)員的技術(shù)技能達(dá)到可動手實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的水平。第二個階段將通過實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目重點(diǎn)增加學(xué)員的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，向就業(yè)發(fā)起沖刺，實(shí)現(xiàn)就業(yè)對接。

　　“混合式”學(xué)習(xí)模式：在第一階段，“學(xué)士后”中獨(dú)創(chuàng)了“混合式”學(xué)習(xí)模式，課程內(nèi)容被設(shè)計為“線上”和“線下”2部分，學(xué)員們將體驗(yàn)到“網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程、線下驗(yàn)證效果”的混合式方法帶來的便利和優(yōu)勢。

　　網(wǎng)絡(luò)營銷師課程授課方式

　　北大青鳥發(fā)布了學(xué)士后網(wǎng)絡(luò)營銷師培訓(xùn)課程。網(wǎng)絡(luò)營銷師課程分四大模塊，涵蓋了目前用人企業(yè)迫切需要的網(wǎng)絡(luò)營銷技能，課程包括：搭建營銷型網(wǎng)站平臺、SEO搜索引擎優(yōu)化、整合營銷、SEM搜索引擎營銷和危機(jī)公關(guān)等內(nèi)容。學(xué)士后網(wǎng)絡(luò)營銷課程正是根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢和企業(yè)實(shí)際需求，并結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)難點(diǎn)開設(shè)的專屬課程。

　　網(wǎng)絡(luò)營銷師課程采用全在線的職業(yè)教育模式。以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，實(shí)施遠(yuǎn)程教育、在線培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為從被動變?yōu)橹鲃�。同時，這種基于網(wǎng)絡(luò)的開放式的教學(xué)模式，可隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，快速跟進(jìn)行業(yè)技術(shù)新變化，使教學(xué)成果更加顯著。

課程特點(diǎn)

　　1、“專業(yè)級”課程 、“核心級”崗位 　　1）由于“學(xué)士后”課程的內(nèi)容中，非常注重選擇“核心技術(shù)”和“核心應(yīng)用”，因此，課程的難度、深度都較高，從這點(diǎn)上說，學(xué)士后是區(qū)別于“入門級”課程的“專業(yè)級”課程。

  　　2）由于“學(xué)士后”不再滿足于僅僅讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)功能，而是根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，加入了設(shè)計思想的鍛造。這充分說明：“學(xué)士后”瞄準(zhǔn)的是使學(xué)員未來成為企業(yè)中的核心崗位，而不是邊緣崗位。

　　2、打造學(xué)習(xí)平臺，鎖定學(xué)習(xí)效果

 　　1）耗資千萬打造的強(qiáng)大學(xué)習(xí)平臺，讓每個學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度、在線時間、學(xué)習(xí)效果都能被隨時掌控、并有專人監(jiān)控和督促；

      　2）強(qiáng)制性的階段測試、擋板設(shè)計，讓學(xué)習(xí)效果得到及時的驗(yàn)證和控制；

 　　3）課程內(nèi)容都是由專業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計，專業(yè)老師授課，保證了課程內(nèi)容的質(zhì)量和授課效果；

　　4）沒有學(xué)會沒關(guān)系——課程可以反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)，還可以到中心接受專門指導(dǎo)；

　　5）遇到疑問沒關(guān)系——在線答疑系統(tǒng)、疑難解答系統(tǒng)和問題搜索引擎，使學(xué)習(xí)中所有疑問得到最快、最全面的解決；

 　　3、對接“學(xué)生態(tài)”，從容更輕松

 　　1）學(xué)習(xí)時間的靈活性，讓學(xué)習(xí)、生活從容安排。處于“學(xué)生態(tài)”的人群，更愿意“我的時間，我做主”�！皩W(xué)士后”能夠充分滿足他們的這方面的需求，發(fā)揮他們自學(xué)能力的優(yōu)勢，讓學(xué)習(xí)更從容。

　　2）樂學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥�！皩W(xué)生態(tài)”人群，更愿意受到及時的鼓勵的評價，“學(xué)士后”平臺的樂學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)生掌握的技能給予及時打分并公布排名，給予多重獎勵，使學(xué)習(xí)更輕松。

　　3）RPL（Role Play Learning）角色扮演學(xué)習(xí)，讓成長變簡單。如何從“學(xué)生態(tài)”轉(zhuǎn)變到“職場態(tài)”，這往往意味著艱難的付出。“學(xué)士后”在學(xué)習(xí)中設(shè)置不同的職場環(huán)境和角色，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的時候就開始自己“虛擬職場生涯”，學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，今后就業(yè)豈不更從容？

　　4）鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)內(nèi)容組織，讓學(xué)習(xí)更流暢。區(qū)別與傳統(tǒng)的線性學(xué)習(xí)內(nèi)容組織，技術(shù)學(xué)習(xí)更適合采用“隨用隨學(xué)”，“所用即所學(xué)”的方法來組織，“學(xué)士后”依托平臺優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織，讓學(xué)習(xí)跟隨“應(yīng)用”產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，提高了學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成了這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后工作、升職當(dāng)然會更輕松！