我小時(shí)候哪知道什么是起跑線，不知哪個(gè)孫子說(shuō)了句，“千萬(wàn)別輸在起跑線上”，大家就都緊張了。結(jié)果起跑線越來(lái)越提前，從第一份工作提前到大學(xué)，又提前到高中初中小學(xué)，又提前到幼兒園、胎教，提前到拼爹，這么下去，得提前到北京猿人。

　　 不是開(kāi)玩笑，現(xiàn)在的教育問(wèn)題歸根結(jié)底和“不要輸在起跑線上”有關(guān)。以前出國(guó)都是工作之后出，后來(lái)是國(guó)外讀研究生，再后來(lái)國(guó)外讀大學(xué)，現(xiàn)在是初中高中成群結(jié)隊(duì)地往國(guó)外送，生怕送晚了。

　　 前幾天，我采訪北京一個(gè)公立高中的“國(guó)際部”，真把我撼到了，每個(gè)學(xué)生都說(shuō)將來(lái)要出國(guó)，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞……每個(gè)孩子都那么篤定。

　　 我清楚記得，那天下午陽(yáng)光特別好，站我面前的都是少年少女，他們認(rèn)定美國(guó)一切都好！我突然感到陽(yáng)光暗淡，這批人將來(lái)是國(guó)家福音還是掘墓人，能指望這批孩子出去后還會(huì)想著身后的家國(guó)？！

　　 我算筆賬，這個(gè)高中國(guó)際部，一年學(xué)費(fèi)15萬(wàn)，按他招生規(guī)模，年收6000萬(wàn)人民幣，還是供不應(yīng)求！和這幫孩子在一起，我真真切切感受到，教育是沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　 每次聽(tīng)誰(shuí)誰(shuí)小孩兒又出去了，我就特別悲涼：他們就這么放棄了國(guó)家？而我也在準(zhǔn)備，女兒五歲，十年后就是他們中一員，我現(xiàn)在所做的一切，都是為十年后積累。

　　我的心理魔障

　　 為什么要把孩子送出去？也因?yàn)槲倚睦碛心д稀Ｎ覍?duì)自己非常失望，我從小沒(méi)有自我，我對(duì)我們的文化，尤其是政治文化失望，幾千年來(lái)，不懂得對(duì)個(gè)體價(jià)值的尊重。

　　 我這代人認(rèn)命，但孩子不能認(rèn)。孩子對(duì)我類(lèi)似宗教，是唯一超越現(xiàn)實(shí)、指向未來(lái)的可能。我最希望孩子建立快樂(lè)健康的人格，有一個(gè)明亮溫暖的心理底色。

　　 所以女兒襁褓時(shí)，我會(huì)夜半流淚：她清澈的眼神，怎么面對(duì)世界的復(fù)雜和污濁？所以我不停奮斗，要給孩子爭(zhēng)我這輩子沒(méi)有的東西，讓她接受最好的教育，讓她從小就知道個(gè)體是什么，自由是什么，平等是什么，做一個(gè)真誠(chéng)快樂(lè)不說(shuō)謊的人。

　　 我們這批父母，是中國(guó)5000年來(lái)最尊重孩子、在孩子面前最謙卑、最主動(dòng)約束自己權(quán)利的一代人。我們認(rèn)為自己和孩子在人格上平等，哪怕他是嬰兒，也要慎用權(quán)利。

　　 有人說(shuō)我完全沒(méi)有自我，其實(shí)我以前也有理想，但被歲月雨打風(fēng)吹去，現(xiàn)在是能放棄就放棄，能妥協(xié)就妥協(xié)，能和理想沾邊的，是讓孩子實(shí)現(xiàn)理想。

　　不出國(guó)行嗎？

　　 送孩子出去受教育，因?yàn)楹芏鄦?wèn)題解決不了。比如，多少年前就說(shuō)要進(jìn)行素質(zhì)教育，但什么是素質(zhì)？什么是素質(zhì)教育？沒(méi)有誰(shuí)可以清楚地告訴我，我也不想讓女兒當(dāng)愛(ài)因斯坦，但我知道愛(ài)因斯坦不僅物理好數(shù)學(xué)好，小提琴也不錯(cuò)，所以，我讓她練琴，而且周?chē)�都在練琴�?/p>

　　 周?chē)�人不僅練琴還學(xué)英語(yǔ)呢，四五歲的孩子，母語(yǔ)還學(xué)不好干嗎學(xué)英語(yǔ)？但市場(chǎng)逼著你。孩子說(shuō)了，“媽媽?zhuān)�小朋友都在學(xué)英語(yǔ)，我也去！”我不能跟她說(shuō)，“按媽媽的價(jià)值判斷，是不該去的，你應(yīng)該有一個(gè)幸�？鞓�(lè)的童年……”

　　 所謂“自然缺失癥”，就是孩子們看不到大自然了，他們生活在水泥森林里，但有什么辦法？我們都要討生活，哪有時(shí)間帶她去自然，而且哪有不奢侈的自然？

　　 于是她去了，既然學(xué)就停不下來(lái)，你還要考慮讓她養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就是要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不能遇到點(diǎn)問(wèn)題做就停下來(lái)……于是，一個(gè)又一個(gè)家庭，一個(gè)又一個(gè)孩子，把教育推到這個(gè)蕭殺的氛圍。一定意義上，父母是現(xiàn)有教育的“幫兇”。

　　 其實(shí)我作為“幫兇”，從幼兒園就開(kāi)始了。我女兒當(dāng)年前連幼兒園都上不了，那年奧運(yùn)寶寶豬寶寶疊加，滿(mǎn)大街都是找不到幼兒園的寶寶，《人民日?qǐng)?bào)》都連發(fā)文章批評(píng)入托難。臨到8 月份我還沒(méi)找到幼兒園，托人找關(guān)系，能托的都托了。

　　 蒼天有眼，上了一家有名的公立幼兒園。但到那就絕望了，這什么幼兒園啊，早晚得換！那里的老師太傳統(tǒng)了，他們教孩子玩“戰(zhàn)爭(zhēng)游戲”，讓孩子分成兩組，玩相互射擊，嘴里還要發(fā)出“pia ！pia ！”的聲音。孩子一回家，就拿手對(duì)著我比畫(huà)，嘴里“pia!pia!”的嘟囔，還問(wèn)我，“媽?zhuān)�你怎么還不死��！”一問(wèn)，幼兒園學(xué)的。

　　 這還不是全部，他們從小班升中班要考試，分成普通班和蒙班。四歲啊，干嗎把孩子分成三六九等？讓一部分孩子從小就覺(jué)得自己是甩貨？！我女兒沒(méi)考上蒙班，眼淚圍著眼圈，我一咬牙咱換地兒。

　　 我不知道中國(guó)有多少家長(zhǎng)，被“教育”氣得半死。我經(jīng)常很納悶，為什么我們這些家長(zhǎng)，都知道該怎么尊重孩子的尊嚴(yán)、自由，而最懂教育的老師們，卻生活在古代？可以說(shuō)，教育的主要矛盾，是家長(zhǎng)們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育知識(shí)，和學(xué)校落后的教育理念之間的矛盾。這不是幼兒園的問(wèn)題，是小學(xué)初中高中大學(xué)的問(wèn)題……不出國(guó)行嗎？

　　我不恨老師

　　 前幾天孩子又問(wèn)我，“媽媽?zhuān)瑸槭裁匆�有教師�?jié)��？”我想半天說(shuō)，“因?yàn)榻處熡肋h(yuǎn)都在幫孩子，大家都非常感謝他們，于是所有人認(rèn)為該給老師弄一個(gè)節(jié)日”“，那為什么要給老師送禮啊…媽媽?zhuān)�小朋友都送，我也送！”我一下被�?wèn)住了，“寶貝兒，沒(méi)事！咱也送！”

　　 別人給我的茶葉，我就送過(guò)去。能不送嗎？不能，因?yàn)槔蠋熞粋�(gè)眼神就可以把她“殺死”，在孩子面前，老師是法官是命運(yùn)主宰是天，他們殺死一個(gè)孩子的尊嚴(yán)和信心太容易了。

　　 肯定有人想罵街，但我不恨老師，從根本上說(shuō)，我們社會(huì)的人力資源價(jià)格是扭曲的，一個(gè)幼兒園老師，市場(chǎng)價(jià)格是多少？沒(méi)人知道，但都知道中國(guó)老師的收入，比起國(guó)外同行差多了。

　　 這個(gè)工資體系，不僅老師，醫(yī)生法官都有問(wèn)題，既然陽(yáng)光下的貨幣不能彌補(bǔ)，那就得靠灰色貨幣了。所以，將心比心就沒(méi)法責(zé)怪老師，當(dāng)你罵老師王八蛋的時(shí)候，想想自己有沒(méi)有干過(guò)王八蛋的事？

　　 既然這個(gè)規(guī)則不是我可以改變，就只有玩好規(guī)則：送禮絕不送腦白金，要對(duì)每個(gè)禮物用盡心思，除了考慮禮物的商品價(jià)值，還要考慮怎么才能打動(dòng)老師。

　　 妥協(xié)妥協(xié)妥協(xié)！茍且茍且茍且！于是大家一起支撐起一個(gè)你不滿(mǎn)意的現(xiàn)狀，還要讓孩子不被犧牲掉……累不累？這也是我拼命把孩子送出國(guó)的理由，哪怕自己從身到心都已殘破，也要加油！等將來(lái)和我女兒一起去沒(méi)人認(rèn)識(shí)的地方凈化吧。

　　 接下來(lái)，馬上孩子要讀小學(xué)了，我已經(jīng)準(zhǔn)備一筆錢(qián)，但往哪里砸、砸給誰(shuí)還不知道，所以我從去年就開(kāi)始有組織有預(yù)謀地結(jié)交新朋友，尤其是教育口的朋友。這又是個(gè)復(fù)雜的利益體系，還要賺錢(qián)再賺錢(qián)！說(shuō)句實(shí)話，只要有孩子，中國(guó)就不需要維穩(wěn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)都在低頭賺錢(qián)，誰(shuí)希望國(guó)家亂�。�

　　 我還是有盼頭的，等她小學(xué)畢業(yè)，有了生活能力，也許我就可以解脫了，因?yàn)榭梢运退�出去了…�?/p>