廣東省技師學(xué)院校企合作模式

模式一：國(guó)際交流與合作

學(xué)校不斷開(kāi)拓國(guó)際合作空間，目前已與新加坡、澳大利亞、德國(guó)、奧地利等國(guó)家和地區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立合作關(guān)系。雙方通過(guò)到學(xué)�？疾斓姆绞介_(kāi)發(fā)合作項(xiàng)目。

模式二：校企人才培養(yǎng)模式

技師學(xué)院，高級(jí)技工學(xué)校是培養(yǎng)高技能、緊缺型人才的地方。我們有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，有精通技能的師資力量，有健全的技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有完善的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)。結(jié)合我校的資源，可為社會(huì)、企業(yè)提供專業(yè)技能提升培訓(xùn)，國(guó)家職業(yè)技能等級(jí)鑒定（包括初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師）。 

模式三：“企業(yè)配合，成立實(shí)訓(xùn)基地”模式

這種模式中，對(duì)人才的培養(yǎng)是以學(xué)校為主體進(jìn)行的，企業(yè)處于輔助地位。人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃主要由學(xué)校提出和制定，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)只是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分，主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校為保證培養(yǎng)的高技能人才適應(yīng)企業(yè)需要，選擇設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量較強(qiáng)的企業(yè)作為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生就業(yè)前了解企業(yè)文化、熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境和節(jié)奏，提高崗位適應(yīng)能力。主要采取提供教育資源的方式，例如投入設(shè)備和資金幫助學(xué)校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)資源建立校外實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)專家兼任學(xué)校教師，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)教金等。

模式四：“校企聯(lián)合，訂單式培養(yǎng)”模式

這種模式指的是一方面在高職人才培養(yǎng)中實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與產(chǎn)業(yè)部門(mén)結(jié)合的那部分培養(yǎng)任務(wù)。另外一方面由企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提供“訂單”，提供產(chǎn)品技術(shù)資料和技術(shù)支持，由企業(yè)的“訂單”驅(qū)動(dòng)學(xué)校的教學(xué)。 

模式五：“校企實(shí)體合作型”模式 

企業(yè)以設(shè)備、場(chǎng)地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向高職學(xué)院注入股份，進(jìn)行合作辦學(xué)。企業(yè)對(duì)高職學(xué)院承擔(dān)決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)等管理職能，企業(yè)以主人的身份直接參與辦學(xué)過(guò)程，分享辦學(xué)效益，企業(yè)通過(guò)參與辦學(xué)來(lái)參與學(xué)校人才培養(yǎng)。所以，參與高職人才培養(yǎng)成為企業(yè)的一部分工作和企業(yè)份內(nèi)之事。企業(yè)對(duì)學(xué)校的參與是全方位的整體參與、深層參與，管理上實(shí)行一體化管理。避免企業(yè)由于追逐利潤(rùn)而出現(xiàn)短視行為，背離學(xué)校引入企業(yè)參與的初衷，以提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。