7.特色創(chuàng)新

學(xué)校在辦學(xué)過程中不斷改革創(chuàng)新，形成了體現(xiàn)軍墾文化與時(shí)代精神融合，理實(shí)一體與校企共育并重的辦學(xué)特色。

7.1人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

學(xué)校每年定期組織專業(yè)建設(shè)調(diào)研，深入了解行業(yè)、用人單位對技能型人才的需求，摸準(zhǔn)專業(yè)對應(yīng)的工作崗位，邀請行業(yè)協(xié)會的專家和企業(yè)人力資源主管來校開展職業(yè)崗位典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)能力要素確定教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，構(gòu)建課程體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，編制課程標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以服務(wù)為宗旨、以訓(xùn)練為主線。學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革、不斷探索以學(xué)生為中心、小組式、理實(shí)一體化的教學(xué)方式，堅(jiān)持精講多練，強(qiáng)調(diào)在做中教、在做中學(xué)、在學(xué)中做，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能力的訓(xùn)練和素質(zhì)的培養(yǎng)。在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行了課程改革的實(shí)踐探索，著力打破三段式學(xué)科型的課程體系，構(gòu)建以工作過程知識為重點(diǎn)，以任務(wù)引領(lǐng)為主線，以職業(yè)能力為核心的模塊化課程體系。課改試點(diǎn)專業(yè)基本上構(gòu)建了全新的課程體系。學(xué)校積極引進(jìn)職業(yè)活動(dòng)行為導(dǎo)向教學(xué)，在服裝專業(yè)推廣情景教學(xué)；在數(shù)控、模具、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)模式。尤其是一體化教學(xué)模式是師生共同在“一體化”的條件下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的一體化，教學(xué)情景與職業(yè)場景的一體化，授課教師與企業(yè)培訓(xùn)師的一體化，學(xué)生與企業(yè)員工的一體化，這種模式集理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、技能訓(xùn)練于一體，集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源、動(dòng)態(tài)仿真軟件、視頻資料、現(xiàn)場設(shè)備控制運(yùn)用于一體，講練結(jié)合、學(xué)做同步。

在課程結(jié)構(gòu)上，把課程的要求與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的“項(xiàng)目模塊”，每一個(gè)“項(xiàng)目模塊”都注重將職業(yè)崗位上的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法和技能要求有機(jī)地結(jié)合，真正打破了學(xué)科課程的傳統(tǒng)觀念，體現(xiàn)了以職業(yè)能力為核心的課程特色。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，打破了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極實(shí)施“模塊教學(xué)”和“項(xiàng)目教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，根據(jù)專業(yè)方向的能力要求，確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目又細(xì)分為若干個(gè)模塊，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場車間的環(huán)境，按照企業(yè)生產(chǎn)車間現(xiàn)場要求來設(shè)計(jì)和布局，目的是讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)始終處于生產(chǎn)崗位要求相一致的氛圍。在考核評價(jià)上，我們注重教學(xué)過程考核與專業(yè)技術(shù)等級鑒定考核相結(jié)合，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程嚴(yán)格按照職業(yè)技能考核要求來完成工作任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生過程評價(jià)和綜合評價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)積極性。學(xué)校主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度的合作，企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，參與人才教育培養(yǎng)的實(shí)施，參與人才質(zhì)量的評價(jià)與考核，實(shí)現(xiàn)了資源共享、人才共育、互幫共贏。在訂單培養(yǎng)、工學(xué)合作、產(chǎn)教融合、校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面彰顯了特色。

7.1.1 探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。 我校與長虹公司、嘉聯(lián)益公司、維特電子科技公司合作辦學(xué)，開展了“訂單式”人才培養(yǎng)模式探索。校企雙方共同制定或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)為學(xué)校提供設(shè)備，為學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，為學(xué)校專業(yè)教師提供培訓(xùn)服務(wù)，學(xué)校按企業(yè)的要求組織學(xué)習(xí)見習(xí)和實(shí)習(xí)，校企雙方資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，校企共同對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和考核，學(xué)生畢業(yè)后直接到簽約企業(yè)工作。我校為企業(yè)先后培養(yǎng)了冠名班畢業(yè)生437名，深受企業(yè)歡迎。

7.1.2 試行“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。我校與廣墾農(nóng)機(jī)公司、燕嶺大廈和皇冠大酒店合作辦學(xué)，開展了“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式探索。我們與燕嶺大廈、皇冠大酒店一起商議酒店管理專業(yè)對應(yīng)的工作崗位，各崗位的工作任務(wù)與應(yīng)具備的知識能力和素養(yǎng)，商定教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，做出具體的教學(xué)進(jìn)程安排。酒店管理專業(yè)安排半年在學(xué)校學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)基礎(chǔ)知識，半年到合作酒店頂崗學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，交替進(jìn)行。使學(xué)生的專業(yè)化教學(xué)由學(xué)校課堂和企業(yè)課堂交互完成。真正發(fā)揮企業(yè)課堂在技能人才培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)起職業(yè)化認(rèn)識培育、專業(yè)化技能訓(xùn)練、技術(shù)化能力體系形成的重要作用。我校先后開辦“工學(xué)交替”辦三期，為企業(yè)培養(yǎng)了376名畢業(yè)生。

7.1.3 實(shí)施“送教上門”人才培養(yǎng)模式。我校與墾區(qū)農(nóng)場企業(yè)合作辦學(xué)，在培育現(xiàn)代新型職業(yè)農(nóng)工過程中開展了“送教上門”人才培養(yǎng)模式的嘗試。我們選擇了在“種植”“農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理”“農(nóng)機(jī)維修”等涉農(nóng)專業(yè)為試點(diǎn)，重點(diǎn)招收農(nóng)墾企業(yè)在職的種植能手、生產(chǎn)隊(duì)管理干部、拖拉機(jī)手、家庭農(nóng)場主為學(xué)員。學(xué)校根據(jù)農(nóng)墾企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況和農(nóng)墾企業(yè)工作崗位的實(shí)際情況確定教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)農(nóng)墾企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)律安排教學(xué)時(shí)間，農(nóng)閑時(shí)定期安排教師到農(nóng)場企業(yè)面授上課，送教上門，農(nóng)忙時(shí)安排學(xué)員自學(xué)。經(jīng)過3年的實(shí)踐，已有486名學(xué)員順利結(jié)業(yè)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

7.2學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新

學(xué)校把德育工作放在首位，把學(xué)生的教育管理列入重點(diǎn)工作，構(gòu)建大德育工作體系和網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)校設(shè)德育部、團(tuán)委、學(xué)生會，各教學(xué)系設(shè)黨支部、團(tuán)總支、學(xué)生分會，管理重心下移，強(qiáng)化學(xué)生的教育管理工作。學(xué)校圍繞“政治思想”“道德修養(yǎng)”“行為規(guī)范”“法規(guī)政紀(jì)”四條主線，通過“課堂德育”“活動(dòng)德育”“實(shí)踐德育”三條渠道，采取“正面教育”“警示教育”“心理干預(yù)”三種形式，抓好班主任、黨員干部、任課教師、行政后勤人員四支隊(duì)伍建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程的教育管理和服務(wù)，使學(xué)生受重視、得關(guān)愛、明事理、懂規(guī)矩、有信心、愛學(xué)習(xí)、能吃苦、思勤奮、懂感恩、會做人。學(xué)校每年組織大型的科技文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供展示想象力、創(chuàng)造力和才藝的大舞臺，通過書畫作品、科技制作、大型文藝演出等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造中陶冶心靈，提高素養(yǎng)。學(xué)校以組織課外活動(dòng)中心為抓手，組建了7學(xué)生社團(tuán)、4支球隊(duì)、9個(gè)興趣小組，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，重拾信心，在不同舞臺上展現(xiàn)自我、發(fā)揮專長、培養(yǎng)情趣，豐富校園文化生活，實(shí)現(xiàn)以文化人的最高目標(biāo)。

學(xué)校十分注重發(fā)揮業(yè)余黨校在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的作用。學(xué)校設(shè)立業(yè)余黨校，黨委書記任業(yè)余黨校校長，黨辦主任、德育部主任和各系黨支部書記及政治教師任業(yè)余黨校教員，黨校每年組織1—2期入黨積極分子培訓(xùn)班，在二、三年級學(xué)生中挑選政治思想表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、上進(jìn)心強(qiáng)、向黨支部遞交了入黨申請書并經(jīng)過黨支部考察推薦的學(xué)生參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

業(yè)余黨校制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，安排6個(gè)專題黨的基本知識教育，同時(shí)安排學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論交流，還組織開展演講比賽和其他社會實(shí)踐活動(dòng)，每次上課學(xué)員必須簽到考勤，還要完成相關(guān)作業(yè)，課后要交思想?yún)R報(bào)或心得體會，組內(nèi)要進(jìn)行考核評定，并組織各項(xiàng)競賽。培訓(xùn)結(jié)束學(xué)員要參加結(jié)業(yè)考試，還組織評選優(yōu)秀學(xué)員和結(jié)業(yè)學(xué)業(yè)典禮，為培訓(xùn)學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。每期參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)生有460人左右，到目前為止，先后已組織培訓(xùn)班32期，受訓(xùn)學(xué)生達(dá)10000余人。通過業(yè)余黨校的培訓(xùn)，提高了學(xué)生對黨的認(rèn)識，增強(qiáng)了對黨的感情，提升了黨性修養(yǎng)和政治思想覺悟，堅(jiān)定了政治信念。通過業(yè)余黨校培訓(xùn)先后吸收了576名學(xué)生入黨。

8.主要問題和改進(jìn)措施

8.1主要問題

學(xué)校在辦學(xué)過程中，也存在許多薄弱環(huán)節(jié)，主要在：一是學(xué)�，F(xiàn)有的資源配置和硬件設(shè)施在一定程度上還不能完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的需要，使得專業(yè)課程在理論與實(shí)操訓(xùn)練的教學(xué)安排上銜接不夠順暢。二是部分專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)與現(xiàn)代職業(yè)教育的要求還有一定的差距，教學(xué)資源建設(shè)的力度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。三是校企合作的深度不夠，企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的積極性還有待提高，校企合作、工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行長效機(jī)制還需逐步完善。四是師資隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求還有一定的差距。目前，學(xué)校生師比從專業(yè)上看存在著結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象，教師授課任務(wù)太重，在一定程度上影響了上課質(zhì)量。專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師的力量還有待加強(qiáng)。務(wù)實(shí)學(xué)校內(nèi)部管理考核評測的機(jī)制還不完善、職能部門在崗人員的履崗能力和業(yè)務(wù)水平還有待提高。

8.2改進(jìn)措施

第一、著力做好項(xiàng)目建設(shè)立項(xiàng)，既要爭取國家專項(xiàng)資金支持，也要通過校企合作和引進(jìn)社會化服務(wù)的方式，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，逐步優(yōu)化學(xué)校的辦學(xué)條件。

第二、瞄準(zhǔn)短板和弱項(xiàng)，力爭籌措資金50-60萬元，建設(shè)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室2-3個(gè)。

第三、進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，找準(zhǔn)企業(yè)對合作辦學(xué)的興奮點(diǎn)，激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，建立完善校企合作、工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行的長效機(jī)制。

第四、加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，公開招考專業(yè)教師，爭取引進(jìn)1-2個(gè)專業(yè)帶頭人，加大企業(yè)兼職教師招聘力度。完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)長效機(jī)制，強(qiáng)化對在職教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。選派30名專業(yè)教師分期分批參加骨干教師省培、國培，安排20名專業(yè)教師到對口企業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐；修訂完善激勵(lì)教師成長成才激勵(lì)機(jī)制，開展教育課程培訓(xùn)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)和教育教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)，為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，自我展示空間和專業(yè)實(shí)踐空間，不斷提高師資隊(duì)伍的總體素質(zhì)。

第五、要不斷修訂、完善、健全學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，明確崗位職責(zé)和管理目標(biāo)，建立學(xué)校的考核測評和激勵(lì)機(jī)制，要加強(qiáng)中層管理干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化部門之間溝通協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的質(zhì)量管理保障體系。

9.說明

第一、我校是一所一套人馬二塊牌子的學(xué)校（廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東省農(nóng)墾湛江技工學(xué)校），學(xué)校所有的教育資源都是共享的。

第二、目前，中專校在校生規(guī)模較大，占了全校學(xué)生總數(shù)的80%左右，技校在校生規(guī)模較小，僅占全校學(xué)生總數(shù)的20%左右。

第三、我們在統(tǒng)計(jì)教師人數(shù)時(shí)，已把全校所有在編在職的教師作為中專校的專任教師計(jì)算。

相關(guān)報(bào)讀信息：

廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡介

廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園環(huán)境

廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)情況報(bào)告（最詳細(xì)最全面）

廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校2018年招生專業(yè)介紹

廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校2018年招生計(jì)劃及收費(fèi)

廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校2018年招生簡章