《幼兒計(jì)算教學(xué)法》復(fù)習(xí)大綱

復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1、幼兒數(shù)概念的發(fā)展是從計(jì)數(shù)開(kāi)始的，計(jì)數(shù)能力發(fā)展的順序是⑴口頭數(shù)數(shù)、⑵按物點(diǎn)數(shù)、 ⑶說(shuō)出總數(shù)、⑷掌握數(shù)的守恒。

2、日常生活中教幼兒練習(xí)排序的方法：一教幼兒按物體的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、寬窄的差異進(jìn)行排。二教幼兒按物體的數(shù)量多少排序  三指導(dǎo)幼兒按物體的特定規(guī)律排序

3、幼兒園計(jì)算教學(xué)組織形式：計(jì)算課 在其他各科教學(xué)中聯(lián)系計(jì)算教學(xué) 在各類(lèi)游戲活動(dòng)中進(jìn)行計(jì)算活動(dòng) 在日常生活中進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)

4、排序是按物體某種特征上的差異或按一定規(guī)則來(lái)排列物體，后一種排序現(xiàn)在也叫做模式排序。

5、幼兒對(duì)基數(shù)的認(rèn)識(shí)，主要是通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

6、幼兒對(duì)多數(shù)物體的感知是模糊的、不精確的。

7、數(shù)的守恒只指的是一組物體的數(shù)目不因其體積大小、排列形式等的改變而改變。

8、利用自然物做計(jì)量工具，教幼兒進(jìn)行直接測(cè)量的方法叫自然測(cè)量法。

9、幼兒園數(shù)學(xué)教育的任務(wù)有教給幼兒一些數(shù)學(xué)初步知識(shí)、發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒良好的品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容一般包括數(shù) 、計(jì)算 、量和形等幾方面。

11、“認(rèn)識(shí)1和許多”的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)“尋找活動(dòng)”幫助幼兒區(qū)分1和許多，“尋找活動(dòng)”有以下三種形式：一是在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找，二是在自然環(huán)境尋找，三是教幼兒用記憶中的表象尋找。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1、游戲法的運(yùn)用數(shù)量是隨著幼兒的年齡的增長(zhǎng)而增多的。

2、物體分類(lèi)、排序、比較多少的活動(dòng)有助于幼兒積累感知集合、對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、在教幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)的過(guò)程中，教師演示撥針時(shí)不能倒撥，應(yīng)該要順時(shí)針撥針。

4、教幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)時(shí)，應(yīng)使幼兒明確序數(shù)是用“第幾”來(lái)表示的。

5、按物點(diǎn)數(shù)的教學(xué)中注意通過(guò)讓幼兒數(shù)多種實(shí)物，逐步抽象出數(shù)的概念，使幼兒初步體會(huì)到一個(gè)數(shù)可以代表相同數(shù)量的任何物體的個(gè)數(shù)。

6、相鄰數(shù)揭示的是兩個(gè)數(shù)之間多1和少1的關(guān)系。

7、教數(shù)的組成時(shí)應(yīng)讓幼兒了解一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)數(shù)交換位置后總數(shù)不變是互換關(guān)系；總數(shù)不變時(shí)一個(gè)部分?jǐn)?shù)逐一減少1，另一部分?jǐn)?shù)逐一增加1是互補(bǔ)關(guān)系。

8、幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，首先應(yīng)學(xué)習(xí)用實(shí)物加減，再過(guò)渡到用符號(hào)運(yùn)算。

9、教幼兒理解5的形成時(shí)，教師可設(shè)計(jì)數(shù)量是5的直觀教具讓幼兒進(jìn)行分合操作，看看5有幾種分合法。

10、教幼兒學(xué)習(xí)口頭自編應(yīng)用題的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)示范講解讓幼兒知道：應(yīng)用題講的是一件事情，有兩個(gè)數(shù)，最后要提出一個(gè)問(wèn)題。

11、幼兒對(duì)物體數(shù)目的理解是建立在對(duì)物體分類(lèi)、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。

12、在教幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)的過(guò)程中，教師演示撥針時(shí)不能倒撥，應(yīng)該要順時(shí)針撥針。

13、幼兒排序能力的發(fā)展一般是先會(huì)正排序，再學(xué)會(huì)逆排序。

14、教幼兒認(rèn)讀10以?xún)?nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字可結(jié)合教10以?xún)?nèi)基數(shù)的實(shí)際意義進(jìn)行，書(shū)寫(xiě)10以?xún)?nèi)的  阿拉伯?dāng)?shù)字可結(jié)合教10以?xún)?nèi)數(shù)的組成時(shí)進(jìn)行。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1、小班、中班幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的教學(xué)方法與步驟：一、從觀察物體到逐步抽象出平面圖形：（1）選用適當(dāng)?shù)慕叹撸?/span>2）幼兒在觀察過(guò)程中，不僅讓幼兒看，還讓他們親自動(dòng)手摸摸（3）注意數(shù)與形適當(dāng)結(jié)合（4）教幼兒學(xué)習(xí)平面圖形時(shí)，著重通過(guò)直觀使幼兒對(duì)圖形特征形成表象；二、在操作中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)：（1）拼合平面圖形（2）給平面圖形涂色（3）用平面圖形拼成物體的形象（4）對(duì)平面圖形進(jìn)行分類(lèi)（5）分割平面圖形（6）比較平面圖形的形狀（7）數(shù)圖案中各種平面圖形的數(shù)量；三、通過(guò)平面圖形的分解和組合，初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。

2、幼兒數(shù)概念的形成、發(fā)展大約經(jīng)歷三個(gè)階段：

（1）對(duì)數(shù)量的動(dòng)作感知階段（3歲左右）。這時(shí)幼兒對(duì)大小、多少有蘢統(tǒng)的感知，能說(shuō)出10個(gè)以下的數(shù)字，能數(shù)5個(gè)以下的實(shí)物，口說(shuō)的一個(gè)一個(gè)數(shù)目和手指點(diǎn)的動(dòng)作能相互協(xié)調(diào)，但點(diǎn)數(shù)后說(shuō)不出實(shí)物的總數(shù)。

數(shù)字和物體數(shù)量間建立聯(lián)系的階段（4～5歲）。這時(shí)能說(shuō)出所點(diǎn)數(shù)的總數(shù)，有了數(shù)群（集）概念；到5歲時(shí)，開(kāi)始進(jìn)行少量物體的實(shí)物加減運(yùn)算，并出現(xiàn)數(shù)量的“守恒”。并能按數(shù)取物（5～15個(gè)）；能認(rèn)識(shí)“第幾”和前后順序；可以借助實(shí)物進(jìn)行10以?xún)?nèi)的數(shù)的組成和分解，并能做簡(jiǎn)單的實(shí)物加減運(yùn)算。

（3）數(shù)的運(yùn)算初級(jí)階段（5～7歲）。開(kāi)始從表象運(yùn)算向抽象的數(shù)字運(yùn)算過(guò)渡。 這時(shí)的兒童逐漸學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算，對(duì)基數(shù)和序數(shù)概念都達(dá)到了一定的穩(wěn)定性，對(duì)10以?xún)?nèi)的客體有了數(shù)量的守恒。例如，給他看10粒棋子，無(wú)論是排成2行、3行，或打亂行列，亂放一起，均能說(shuō)出這是10粒，它們的數(shù)量沒(méi)變。

3、小、中、大三個(gè)年齡班幾何形體的教學(xué)要求：

小班：使幼兒初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形、看到圖形能叫出名稱(chēng)，按名稱(chēng)能找出圖形。

使幼兒不受幾何形體的顏色、大小的影響，會(huì)按圓形、正方形、三角形進(jìn)行分類(lèi)。

使幼兒知道正方形有4條邊，4個(gè)角；三角形有3條邊，3個(gè)角。

中班：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形、能區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形，圓形和橢圓形，長(zhǎng)方形和梯形。

不受形體的顏色、大小以及擺放位置的影響，能正確辨別長(zhǎng)方形、橢圓形及梯形等，能按形體的特征進(jìn)行分類(lèi)。

能運(yùn)用學(xué)過(guò)的平面圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼合活動(dòng)。

大班：使幼兒初步認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體，知道這些形體的名稱(chēng)，能根據(jù)形體的特征進(jìn)行分類(lèi)。

使幼兒能區(qū)分平面圖形和幾何體。

4、學(xué)好幼兒計(jì)算教學(xué)法的要求：一要聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí) 二要聯(lián)系幼兒園計(jì)算教學(xué)實(shí)際 三認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)四：

1、教幼兒認(rèn)識(shí)基數(shù)，應(yīng)讓幼兒掌握基數(shù)的意義

2、三至四歲幼兒在數(shù)數(shù)過(guò)程中往往出現(xiàn)重?cái)?shù)、漏數(shù)的現(xiàn)象。

4、幼兒園計(jì)算教學(xué)的基本方法有演示講解法、操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)的互換規(guī)律一般是在教4或5的組成時(shí)進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)數(shù)的互補(bǔ)規(guī)律一般是在教7或8的組成時(shí)進(jìn)行。

6、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)、數(shù)的組成是中班、大班的教學(xué)內(nèi)容。

7、中班幾何圖形的教學(xué)要求是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和圓形，中班幾何圖形的教學(xué)要求是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形。

8、平面圖形教學(xué)中為了鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，必須讓幼兒進(jìn)行多種形式的操作練習(xí)，常見(jiàn)的操作活動(dòng)有補(bǔ)圖、涂色、拼圖、數(shù)圖形等。

9、教幼兒按物點(diǎn)數(shù)時(shí)，要注意讓幼兒數(shù)多種實(shí)物，逐步抽象出數(shù)的概念，體會(huì)到一個(gè)數(shù)可以代表相同數(shù)量的任何物體的個(gè)數(shù)。

10、五歲前的兒童大多數(shù)不具備數(shù)、量守恒的觀念，因此關(guān)于數(shù)、量守恒的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在5至6歲年齡班，以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)建立守恒概念。