印象

• 校長水平：廣州市名校長工作室1間

• 名師實力：廣州市名教師工作室2間、天河區(qū)名教師工作室1間、市級以上名師8人，正高級教師1人，特級教師2人，“廣州市百千萬”名教師培養(yǎng)對象2人，市級骨干教師15人，區(qū)級骨干教師50人

• 校園信息化：智慧教室、智慧圖書館

• 創(chuàng)新實驗室：創(chuàng)客實驗室、物聯(lián)網(wǎng)實驗室

• 示范引領(lǐng)：創(chuàng)新自主教育、手球特色、科技教育特色

“根據(jù)大家提交的結(jié)果，這道題有五位同學(xué)有不同解釋，我請一位同學(xué)說說他的觀點�！睎|圃中學(xué)老師說道。這是該校智慧課堂上的一幕，學(xué)生與老師每人拿一臺平板電腦，老師給學(xué)生布置一些小練習(xí)，數(shù)字化設(shè)備可以把學(xué)生做題過程記錄下來，學(xué)生在練習(xí)中是否遇到問題可實時反饋，每名學(xué)生都可得到老師關(guān)注。一位同學(xué)表示，以前傳統(tǒng)課堂的PPT隨著老師講完就一翻而過，現(xiàn)在學(xué)生機(jī)可以和老師的教師機(jī)同屏，遇到不懂的還能夠截圖保存，課后再消化。借助“智慧課堂”促進(jìn)了現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。

近年來，東圃中學(xué)按照示范性高中的標(biāo)準(zhǔn)加大建設(shè)力度，對校園環(huán)境、硬件設(shè)施進(jìn)行改造和升級，如近3年投入1600多萬元新建和改建了創(chuàng)客實驗室、智慧圖書館、物聯(lián)網(wǎng)實驗室等，同時改造了運動場、學(xué)生宿舍、值班室、校道和連廊等共20個項目。

學(xué)校重視環(huán)境育人、文化育人，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，尤其是由東圃中學(xué)籌辦的廣州奧林匹克中學(xué)更是深諳這點。據(jù)悉，廣州奧林匹克中學(xué)由清華大學(xué)建筑設(shè)計研究院負(fù)責(zé)設(shè)計，以奧林匹克精神為設(shè)計元素，校園高水準(zhǔn)設(shè)計為涵養(yǎng)學(xué)生的文化特質(zhì)，為未來教育實踐提供更多可能性。這對東圃中學(xué)來說，是一個機(jī)遇。接下來要思考的是東圃中學(xué)的文化與廣州奧林匹克中學(xué)學(xué)校文化的傳承與對接，努力提升東圃中學(xué)現(xiàn)有的管理水平，提煉學(xué)校文化，推動學(xué)校趁勢提升。

“老師善于啟發(fā)我們思考，學(xué)到分析問題的方法”“我覺得老師風(fēng)趣幽默、亦師亦友”，這是部分學(xué)生評教評學(xué)問卷的反饋。在東圃中學(xué)，所有學(xué)生都能對老師的課堂教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評價、打分。不僅如此，食堂就餐環(huán)境、飯菜是否干凈衛(wèi)生？有哪些要改善？學(xué)生可提意見并監(jiān)督改進(jìn)；還有校園垃圾分類、班級文化展示、社團(tuán)活動開展等等，都由學(xué)生自己“當(dāng)家作主”。學(xué)校這么做是“為學(xué)生一生自主成長奠基”。自主教育的核心是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教育的主體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成功驅(qū)動力，挖掘其發(fā)展?jié)撃�，使學(xué)生最終實現(xiàn)自我發(fā)展。

該校高二年級的何宇軒，雖然從出生就未看見過這個世界，但他自信、堅強、樂觀，曾榮獲“全國優(yōu)秀少先隊員”“廣東省十佳少先隊員”、全國百名“美德少年”等稱號。在何宇軒身上能看到自主教育的影響，他入學(xué)以來，從不搞特殊，和其他同學(xué)一道上課、作業(yè)、考試。“為學(xué)生一生自主成長奠基”決定了東圃中學(xué)的德育工作不能停留在學(xué)生行為的規(guī)范上，而是更高意義的規(guī)劃和布局，德育課程化。東圃中學(xué)的德育內(nèi)容不僅做到每個學(xué)期的立體建構(gòu)，還注重學(xué)期和學(xué)期之間銜接，德育的培育不是宣講式灌輸，而是在學(xué)科教學(xué)和活動中滲透。

此外，學(xué)校為學(xué)生個性發(fā)展需求提供多種平臺，每學(xué)期開設(shè)近五十門選修課程，涵蓋了科技、閱讀、心理、體育藝術(shù)等。體育方面，手球是東圃中學(xué)的一張名片。該校是廣州市第一間國家奧林匹克手球后備人才訓(xùn)練基地，也是廣州市手球市隊校辦的典范。學(xué)校手球隊連續(xù)四屆均獲得廣東省運動會第三名，形成的手球精神推動了學(xué)校足球等體育運動的快速發(fā)展。在藝術(shù)教育方面，語言、合唱、鼓樂、舞蹈和科技等項目百花齊放，保證在校學(xué)生每人至少具備一項藝術(shù)技能。

以微改革、微創(chuàng)新、微研究改變現(xiàn)在的東圃中學(xué)，通過幾年努力，讓東圃中學(xué)全體師生昂首步入廣奧，這是東圃中學(xué)校長李其雄在對學(xué)校深度觀察和理性反思后形成的管理思路。

東圃中學(xué)發(fā)展關(guān)鍵三年的每一步，他都會規(guī)劃好幾個關(guān)鍵詞，老師們則用行動解讀關(guān)鍵詞。在老師們的身上，可以看到他們把教育情懷和工作責(zé)任放在第一位，彭紅亮老師就是典型代表，她1995年起到東圃中學(xué)任教至今，從被評為天河區(qū)優(yōu)秀教師，入選廣州市“百千萬人才培養(yǎng)工程”中小學(xué)名教師培養(yǎng)對象，到獲得廣東省特級教師稱號，評為正高級教師，24年來與東圃中學(xué)一同成長。彭紅亮多年擔(dān)任高三年級數(shù)學(xué)老師，她善于將教學(xué)碰到的問題運用在教研中。在她看來，無論什么層次的學(xué)生都要進(jìn)行“定位教育”，她撰寫的多篇相關(guān)論文獲得國家級二等獎和省級一等獎。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也在不斷學(xué)習(xí)、成長，加強業(yè)務(wù)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，從而引領(lǐng)學(xué)校教師隊伍的整體成長。副校長陳汝深身兼多職，“廣州市百千萬”名教師培養(yǎng)對象、南粵優(yōu)秀教師、吳穎民校長高級研修班學(xué)員，還分管學(xué)校德育工作，連續(xù)帶多屆高三畢業(yè)班。陳汝深經(jīng)常連軸轉(zhuǎn)工作，但他還是堅持每天寫教學(xué)日志，“作為校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，我們也要不斷學(xué)習(xí)，開拓眼界，才能跟上學(xué)�？焖侔l(fā)展的步伐。”

可以說，東圃中學(xué)近年來一大變化是教師面貌整體提升。東圃中學(xué)年輕教師不少，學(xué)校把工作重心放在課堂上，在校內(nèi)立足校本教研，開展“師徒結(jié)對”“同課異構(gòu)”等教學(xué)研究活動，營造了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，有了這樣的環(huán)境，年輕教師成長周期正在縮短，課堂朝向高效發(fā)展。

近年來中高考改革步入深水區(qū)，學(xué)校和學(xué)生都將直面改革帶來的變化。處在新高考這樣的背景下，學(xué)生觀念、學(xué)校資源配置、組織管理，會給學(xué)校帶來一定挑戰(zhàn)。學(xué)校對新高一學(xué)生進(jìn)行了摸底，初步看來，學(xué)生選科和學(xué)校預(yù)計的情況較為匹配。

據(jù)悉，為了讓教師盡快適應(yīng)新高考，學(xué)校加強教師培訓(xùn)，創(chuàng)造機(jī)會“走出去”和“請進(jìn)來”，帶領(lǐng)教師到上海、江浙一帶的教育強省參觀學(xué)習(xí)，請華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)等教育專家到學(xué)校開講，帶來前沿的教育觀念和教學(xué)方法。學(xué)校還通過開設(shè)“生涯規(guī)劃”課程，幫助學(xué)生了解自己的性格、能力、興趣和職業(yè)傾向，邀請各行業(yè)的專家，家長開設(shè)職業(yè)認(rèn)知講座。

今年中考“指標(biāo)到�！狈峙浔壤龜U(kuò)大為50%，李其雄表示從長遠(yuǎn)看有利初中教育均衡，“就好比人的腰，腰好了，人就站直了，初中教育發(fā)展得好就是對高中教育強有力的支撐�！崩钇湫蹚娬{(diào)，選擇將要入讀的高中，首先學(xué)生應(yīng)對自己做客觀評價，再結(jié)合個人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力選擇一所最適合自己的。這樣既能減少盲目性，又可以降低對高中學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)性。