永州市2019年高考第二次模擬考試試卷

語  文

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答章標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號�；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成各題。

美和倫理、經(jīng)濟等概念不一樣。倫理指處理人與人以及人與自然關系的規(guī)則，經(jīng)濟指物質生產、流通和交換活動，都是名詞性的專指概念。與此比較，美則更多涉及人對事物的情感評價，而且這種評價均趨于正面。以此為背景，人對現(xiàn)實的審美評價引人愛這個世界，審美的超功利性促進人追求雅化生活并對生活抱持理想態(tài)度，這些都天然地通向一種健康、樂觀、高尚的道德情操。也就是說，審美不是道德，但它卻天然孕育并涵養(yǎng)著道德。

中國傳統(tǒng)文明萌芽于上古時期的巫史傳統(tǒng)，但與西方不同的是，中國上古的“巫”并沒有發(fā)展出對后世文明產生強大統(tǒng)攝作用的宗教，而是顯現(xiàn)出更理智清明的特點。這一特點的表現(xiàn)就是以美善相濟作為社會的核心價值觀。從歷史看，這一價值觀念的確立始于西周時期周公的制禮作樂。對禮樂的崇尚和實踐構成了中國傳統(tǒng)文明、文化、政治的基礎，詩教、禮教和樂教則構成了國民教育的主干。就中國古人對詩、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學還是倫理學的問題。比如，詩或《詩經(jīng)》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學家進行了無限發(fā)揮，《詩經(jīng)》因此幾乎成為社會風教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的；樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說，雖然按照現(xiàn)代學科劃分，美與善或者美學與道德之間存在分界，但在中國傳統(tǒng)文化的價值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠遠大于分離性。

但是，在中國文化傳統(tǒng)中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語·八佾》中，孔子評價上古樂舞《式》“盡美矣，未盡善也”《韶》則“盡美矣，又盡善也”。這一方面說明美與善不可扣互取代，即美的未必就是善的，另一方面則說明善必然是從美出發(fā)的善，美對于道德之善而言具有奠基性和先發(fā)性。正是因此，自孔子以降，中國儒家向來主張以審美教育涵養(yǎng)道德教育，即以美儲善。春秋時代，孔子對西周政治推崇備至，一段時間夢不見周公就心懷惶恐。但他在講西周政治的特色時并沒有講到善或道徳的問題，而是說“郁郁乎文哉，吾從周”。這說明人文性的美并不僅僅是為善的到來鋪陳前奏，而且是對至善之境具有整體的涵蓋和彌漫性。

中國傳統(tǒng)儒家強調美對善的生成和涵養(yǎng)作用，同時也強調善向美的二次生成。人們相信，人的內在道德品質與外在形貌具有一體關系，良善的本性總會以美的形象向外顯現(xiàn)。對于中國傳統(tǒng)儒家來講，美不僅在源發(fā)意義上成為人性向善生成的內部動因，而且也是道德外化的形式。所謂以美儲善或以美導善，最終生成的仍是一種以審美作為標識的道德形象�；蛘哒f，美與德的關系，在中國古典關學中可以表述為首先以美育德、繼之以德成美的連續(xù)性過程。

（摘自劉成紀《中國古典美學中的“美”與“德”》）

1. 下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是

A. 美涉及人對事物的正面情感評價，具有超功利性，它不同于名詞性的專指概念“倫理”和“經(jīng)濟”。

B. 在中國傳統(tǒng)文化的價值論述中，美善相濟是社會的核心價值觀，美與善是混融的、一體的，密不可分的。

C. 在中國文化傳統(tǒng)中，美與善的差異性在于美的未必就是善的，善必然是從美出發(fā)的善，美對于道德之善具有奠基性和先發(fā)性。

D. 中國傳統(tǒng)儒學認為，美對善具有生成和涵養(yǎng)作用，它既是人性向善的內在動因，也是道德外化的形式，美與善的關系是二次生成的連續(xù)關系。

2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

A. 第一段闡析美的內涵，旨在強調審美與道德的區(qū)別，為下文論述張本。

B. 第二段中用《詩經(jīng)》的例子，論述詩、禮、樂既屬于美學又屬于倫理學。

C. 第三段引用孔子對《武》《韶》的不同評價，論述中國文化中美與德之間存在差異。

D. 第四段指出中國古典美學中美與德的關系就是以英育德、以德成美，點明了中心。

3. 根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是

A. 中國上古的“巫”并沒有發(fā)展出對后世文明產生強大統(tǒng)攝作用的宗教，卻影響了“美善相濟”這一社會核心價值觀的確立。

B. 中國社會早期的樂己具審美性和藝術性，達到了天地人神高度和諧的至善至美境界。

C. “盡美矣，未盡善也”啟示我們不要被外表的美迷惑，還要關注內心的善。

D. “說謊君子溫潤如玉”正好說明了人的內在道德品質與外在形貌具有一體關系。

【答案】1. C    2. A    3. B

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，A項，“美涉及人對事物的正面情感評價”錯，原文為“美則更多涉及人對事物的情感評價”，“而且這種評價趨于正面”； B項，“密不可分”錯，原文為“其一體性要遠遠大于分離性”；D項，“美與善的關系是二次生成的連續(xù)關系”曲解文意，原文“美與德的關系，在中國古典關學中可以表述為首先以美育德、繼之以德成美的連續(xù)性過程”，“美”與“德”是連續(xù)性的。故選C。

【2題詳解】

本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，A項，“區(qū)別”概括不全面，闡析“美”的概念，旨在強調審美與道德的區(qū)別與聯(lián)系，為后文的論述提供理論參照。故選A。

【3題詳解】

本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，B項，“達到了天地人神高度和諧的至善至美的境界”太絕對，原文只是說“樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想”。故選B。

【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成各題。

風云初記（節(jié)選）

孫犁

第二天清早，她（秋分）就同高翔和李佩鐘上了一輛大汽車，回深澤來。她們路過蠡縣、博野、安國三個縣城和無數(shù)的村鎮(zhèn)，看到：從廣大的農民心底發(fā)出的、激昂的抗日自衛(wèi)的情緒，正在平原的城鎮(zhèn)、村莊、田野上奔流，高翔到一處，就受到一處的熱烈歡迎。

黃昏的時候,她們到了子午鎮(zhèn)。秋分一下車,就有人悄悄告訴她: “慶山回來了,現(xiàn)在五龍?zhí)�；你們坐汽�?他趕回來了一群羊！”

秋分沒站穩(wěn)腳,就奔到河口上來。船上的人和她開玩笑說: “不回來,你整天等,整宿盼；一下子回來了,你又不知道跑到哪里去了！”

在船上,秋分就看見在她們小屋門口,圍著一群人。在快要下山的，明靜又帶些紅色的太陽光里，有一個高高的個兒，穿一身山地里淺藍褲褂的人，站在門前，和鄉(xiāng)親們說笑。她憑著夫妻間難言的感覺，立時就認出那是自己一別十年的親人。

她從船上跳下來，腿腳全有些發(fā)軟，忽然一陣心酸，倒想坐在河灘上嚎啕大哭一場。

人們沖著她招手、喊叫，丈夫也轉過身來望著她，秋分紅著臉爬上堤坡。

鄉(xiāng)親們見她來了，說笑著走散了，慶山望著她笑了笑，也轉身進小屋里去。公公從河灘里背回一捆青草，撒給那幾只臥在小南窗下面休息的山羊。

高四海摸著一只大公羊的牴角說：“你也還沒有吃飯吧？快到屋里和他一塊兒做點吃的�！�

秋分走進屋里來，好像十年以前下了花轎，剛剛登上這家的門限。她覺得這小屋變得和往日不同，忽然又光亮又暖和了。自己的丈夫，那個高個兒，正坐在炕沿上望著她，她忍不住熱淚，趕快走到鍋臺那里點火去了。她家燒的是煤，埋在熱灰下面的火種并沒有熄滅，她的手一觸風箱把，爐灶里立時就冒起青煙，騰起火苗兒的紅光來。望著旺盛的火，秋分的心安靜下來。她把瓦罐里的白面全倒出，用全身的力量揉和了，細心切成面條兒，把所有的油鹽醬醋當了佐料。水開了，她揭開鍋蓋，滾騰的水紛紛竄了出來，秋分兩手捧著又細又長、好像永遠扯不斷的面條兒，下到鍋里去。

忽然，在炕角里，有一個小娃子尖聲哭叫了起來。高慶山嚇了一跳，回頭一看，一個不到兩生日的孩子睡醒了，抓手揪腳的哭著。

“唔！這是哪里來的？”慶山立起身來，望著秋分�！澳睦飦淼�？”秋分笑著說，“遠道來的。你不用多心吧，這是今年熱天，一個從關東逃難來的女人，在河口上叫日本的飛機炸死了，咱爹叫把這孩子收養(yǎng)下來。要不，你哪里有這么現(xiàn)成的兒子哩！”

慶山笑了，他把孩子抱了起來，好像是抱起了他的多災多難的祖國，他的眼角潮濕了。

吃飯的時候，高翔趕來了，兩個老同志見面，拉著手半天說不出話來。慶山從里邊衣袋里，掏出一封信，交給高翔說：“這是我的介紹信，組織上叫我交你的，還怕路上不好走，叫我換了一身便衣，趕上一群山羊。路上什么事也沒有，沒想到和你碰的又這樣巧�！�

高翔看完了信說：“你來的正好。在軍事上，我既沒有經(jīng)驗，新近遇到的情況又很復雜。你先不用到高陽去，就幫我在這里完成一個任務吧！”

慶山正要問什么任務，高翔的爹領著小女孩來看兒子了。

秋分拉著小女孩問：“你找誰來了？”

小女孩慢騰騰的說：“俺爹！”

秋分指著高翔，小女孩沒想到她的爹竟是一個完全面生的人，不敢走過去，高翔過來把她抱起。

秋分又逗她：

慶山對高翔說：“我好像從沒見過她，長的這樣高了！”

秋分說：“你哪里見過她，你們走的時候，她娘剛剛坐了月子！”

高翔拍拍懷里的孩子，放在地下，笑著說：“我馬上要和慶山哥談談這里的情況，開展工作，你們先到外邊去玩一會兒。”

高四海、高翔的父親抱著孩子出去了，秋分噘著嘴說：“我聽聽也不行嗎？”

“不行，”高翔說，“我們還沒正式接上關系哩，分別了十年，回頭我還得考察考察你的歷史！”

“等著你考察！”秋分給他們點著燈，就扭身走了。

他兩個在屋里談著，秋分她們就坐在堤坡上等著，天上出著星星，高翔的小女孩指著：

“又出來一顆，爺爺，那邊又出來了一顆！”

一直等到滿天的星斗出全了，他們還沒有談完。高翔的父親對高四海說：“你說盼兒子有什么用，盼的他們回來，倒把我們趕到漫天野地里來了�！�

高四海抽著煙沒有說話，大煙鍋里的火星飛揚到河灘里去。兒子回來，老人高興，心里也有些沉重。他們回來了，他們又聚在一起商議著鬧事了。那些狂熱，那些斗爭、流血的景象和犧牲了的伙伴的聲音、面貌，一時又都在老人的眼前，在晚秋的田野里浮現(xiàn)出來，旋轉起來。老人有些激動，也感到深深的痛苦。自從兒子出走，斗爭失敗，這十年的日子是怎樣過的？當?shù)�娘的，當妻子的是怎樣熬過了這十年的白天和黑夜啊？再鬧起來！那次是和地面上的土豪劣紳，這次是和日本。人家的兵強馬壯，占了中國這么大的地面，國家的軍隊全叫人家趕的飛天落地，就憑老百姓這點土槍土炮，能夠戰(zhàn)勝敵人？他思想著，身邊的草上已經(jīng)汪著深夜的露水，高翔的小女孩打著呵欠躺在她爺爺?shù)膽牙锼�著了�?

（節(jié)選自孫犁《風云初記》）

4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A. 高翔、高慶山離開家鄉(xiāng)參加革命斗爭，小說開頭寫他們回到家鄉(xiāng)受到鄉(xiāng)親們的熱烈歡迎，這反映了人民對抗日斗爭的衷心支持和保家衛(wèi)國的激昂情緒。

B. 小說塑造人物形象以細致入微的心理描寫為主，并輔以語言、動作描寫。面對高翔的拒絕，秋分以一句“等著你考察！”流露出不滿的情緒。

C. 小說并未直接描寫激烈、血勝的戰(zhàn)爭場面，但依然能讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷：為了抗擊侵路者而造成的父子分離、夫妻離散、父女不相識。

D. 小說的結尾借高慶山父親高四海的內心活動進一步交代了時代背景，既表現(xiàn)了老人復雜的心理，又讓讀者看到了他不同一般的思想覺悟。

5. “慶山笑了，他把孩子抱了起來，好像是抱起了他的多災多難的祖國，他的眼角潮濕了。”請結合作品說說你對這句話的理解。

6. 請結合作品內容，簡要分析小說在敘事上的特點。

【答案】4. B    5. ① 運用神態(tài)、動作和心理描寫，表現(xiàn)一個戰(zhàn)士的情懷。② 孩子是祖國的希望，他為孩子在殘酷的戰(zhàn)爭中得以幸存、為父親和妻子收養(yǎng)這個孩子而感到高興；當他懷著莊重、神圣的心情抱起孩子，心里涌起的是對祖國的熱愛、對祖國命運的深沉憂慮、對侵略                                               

者的無比痛恨以及消滅敵人的強烈責任感和堅定決心。   

6. ①運用全知視角敘述故事。作者從第三人稱的角度敘述了發(fā)生在秋分、高翔、高慶山等人物之間的故事，以“上帝”俯察的高度來觀察、呈現(xiàn)人物及情節(jié)。②遵循時間順序敘述故事。小說敘事從“第二天清早”“黃昏的時候”“ 給他們點著燈”“ 天上出著星星”直到“ 滿天的星斗出全了”，以時間順序推進情節(jié)。③通過人物對話展開情節(jié)。小說主要通過寫秋分與鄉(xiāng)親、與公公高四海、與丈夫高慶山、與高翔以及與高翔的女兒的對話來展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物形象。④打破常規(guī)控制敘述節(jié)奏。作為戰(zhàn)爭題材作品，小說并未聚焦戰(zhàn)爭的緊張激烈殘酷，而是以舒緩的節(jié)奏描寫人民面對侵略者的積極姿態(tài)，以相對輕松的氛圍表現(xiàn)對抗戰(zhàn)的樂觀自信。

【解析】

【4題詳解】

本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項是”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，B項，“以心理描寫為主”錯誤；“流露出不滿”不準確,“‘不行，’高翔說，‘我們還沒正式接上關系哩，分別了十年，回頭我還得考察考察你的歷史！’‘等著你考察！’秋分給他們點著燈，就扭身走了”看不出不滿。故選B。

【5題詳解】

本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求“‘慶山笑了，他把孩子抱了起來，好像是抱起了他的多災多難的祖國，他的眼角潮濕了�！�請結合作品說說你對這句話的理解”，然后看畫線句寫的是誰，如何來寫的，達到什么效果。本題中， 運用神態(tài)，如“笑了”、動作，如“他把孩子抱了起來”，和心理描寫，表現(xiàn)一個戰(zhàn)士的情懷�！昂孟袷潜�起了他的多災多難的祖國，他的眼角潮濕了”一句，可看出：慶山對祖國的熱愛、對祖國命運的深沉憂慮、對侵略

者的無比痛恨以及消滅敵人的強烈責任感和堅定決心。在他的心里：孩子是祖國的希望，他為孩子在殘酷的戰(zhàn)爭中得以幸存、為父親和妻子收養(yǎng)這個孩子而感到高興。

【6題詳解】

本題考查考生把握小說的敘事特點的能力。解答此類試題，考生需在理解文章內容的基礎上，從敘事的角度入手，進行概括總結。本題中，①運用全知視角敘述故事。作者從第三人稱的角度敘述了發(fā)生在秋分、高翔、高慶山等人物之間的故事，如原文“黃昏的時候,她們到了子午鎮(zhèn)”，以“上帝”俯察的高度來觀察、呈現(xiàn)人物及情節(jié)。②遵循時間順序敘述故事。如原文用 “第二天清早”“黃昏的時候”“ 給他們點著燈”“ 天上出著星星”直到“ 滿天的星斗出全了”等詞語，通過時間順序推進情節(jié)。③通過人物對話展開情節(jié)。如：秋分拉著小女孩問：“你找誰來了？”小女孩慢騰騰的說：“俺爹！”等，小說主要通過寫秋分與鄉(xiāng)親、與公公高四海、與丈夫高慶山、與高翔以及與高翔的女兒的對話來展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物形象。④打破常規(guī)控制敘述節(jié)奏。作為戰(zhàn)爭題材作品，小說并未聚焦戰(zhàn)爭的緊張激烈殘酷，而是以舒緩的節(jié)奏描寫人民面對侵略者的積極姿態(tài)，以相對輕松的氛圍表現(xiàn)對抗戰(zhàn)的樂觀自信，如文中對景色的描寫“在快要下山的，明靜又帶些紅色的太陽光里”，以及日常生活中的對話。

（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

2012年，中共中央、國務院發(fā)布《關于深化科技體制改革加快國家創(chuàng)新體系建設的意見》，提出實施和推動創(chuàng)新驅動戰(zhàn)咯。2015年3月13日，《中共中央國務院關于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》發(fā)布，這個日期正好是1985年科技體制改革的文件頒布30周年。相較于此前的政策，新時期的科技創(chuàng)新政策有兩個獨特之處。第一，把創(chuàng)新作為整個社會轉型的原動力，這比歷屆政府把創(chuàng)新的作用看得更高。第二，政策特別強調了創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境的建設、強調創(chuàng)新的市場環(huán)境。

2016年5月30日，習近平在全國科技創(chuàng)新大會上強調科技興則民族興，科技強則國家強。要在我國發(fā)展新的歷史起點上，把科技創(chuàng)新擺在更加重要位置，吹響建設世界科技強國的號角。實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，西向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求，加快各領域科技創(chuàng)新，掌握全球科技競爭先機。這是我們提出建設世界升技強國的出發(fā)點。

2016年8月，國務院正式發(fā)布《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》，這是首次將“科技創(chuàng)新”作為一個整體進行頂層規(guī)劃，不僅包含科技政策，還包括配套的經(jīng)濟、財稅、貿易、產業(yè)、金融、知識產權保護等相關政策。

（摘自《新時代：創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略》）

材料二

材料三

2018年華為拿下全球23個5G訂單，今年總收入將達千億美無。在今年的第三季度的華為手機出貨量上，華為占了13％的市場份額，并且超越蘋果成為了全球第二大手機廠商。盡管如此，但擁有生態(tài)體系優(yōu)勢的蘋果，在銷售額以及利潤方面依然遙遙領先于華為，這也是華為不得不面對的現(xiàn)實；華為希望未來不僅僅在銷售數(shù)量上做到世界第一，在銷售額以及利潤方面同樣能夠做到全球領先。而這一切的實現(xiàn)則要依賴于持續(xù)的技術研發(fā)和創(chuàng)新。目前華為的專利授權就有七萬個。華為在5G技術的專利就有1481個，專利數(shù)也是全球第一。

材料四

我國科技人員資源總量龐大，但是優(yōu)秀的尖子人才匱乏，特別是世界級科學技術專家和戰(zhàn)略性科學家嚴重缺乏。標志之一是我國幾十年來還沒有培養(yǎng)出一名諾貝爾科學獎獲得者，而諾獎確實是一個國家科學技術創(chuàng)造能力、科學技術積累和科學技術水平的重要標志。技術發(fā)展仍以跟蹤技術為主，少有創(chuàng)新出現(xiàn)，科技成果轉化為生產力不足，我國雖然已經(jīng)成為世界第一制造大國，但是還很少能創(chuàng)造出類似于蘋果這樣世界級的創(chuàng)新產品。

科技創(chuàng)新的不確定性，和市場競爭中多元化需求之間的矛盾，不能靠政府干預，只有通過市場，通過市場競爭的選擇，才能夠統(tǒng)一起來。創(chuàng)新動力來源于市場競爭的需求，社會化和市場化創(chuàng)新環(huán)境不健全，公共服務的缺失、以及公平的克場爭環(huán)境的缺失，抑制了企業(yè)創(chuàng)新的積極性，也使得企業(yè)很難從社會、從市場獲得技術創(chuàng)新所必要的資源。在科技創(chuàng)新中我們選擇的很多科技項目都是國外已經(jīng)做過的，我們習慣于在討論有爭議的項目時，排斥沒有國外先例的研究，以及單純追求研究論文數(shù)量等，對自己科學研究能力不自信。在產業(yè)發(fā)展上也是如此，我們在科技創(chuàng)新的重大機遇面前猶豫不決，在自主創(chuàng)新方面難以顯現(xiàn)應有的主動和擔當。

（摘自原科技部部長、中科院院士徐冠華《創(chuàng)新驅動未來》主題演講）

7. 對材料二內容的相關理解和分析，不正確的一項是

A. 從圖一可看出，中國專利申請數(shù)在2002-2012十年間的增長速度要大大快于上一個10年，可以說中國在十幾年前就已經(jīng)加快了向創(chuàng)新型經(jīng)濟轉型的步伐。

B. 從圖二可看出，在2004-2013的9年間，中國的PCT國際專利申請數(shù)增長了10倍以上，增幅大大超過韓國，縮短了與日本及西方發(fā)達家的距離。

C. PCT數(shù)據(jù)顯示，2004-2013年的9年間，與歐洲、美日韓專利申請數(shù)大幅波動不同，中國的專利申請數(shù)一直在穩(wěn)步上升。

D. 與創(chuàng)新型國家相比，我國科研研發(fā)投入較少，對外技術依存度較大，科技進步對經(jīng)

8. 下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是

A. 2012年，我國提出實施和推動創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，一改歷屆政府對科技創(chuàng)新忽視的局面，表現(xiàn)出不同于新時期政策的獨特性。

B. 2016年，國務院正式發(fā)布了《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》，有了政府支持和于預，就能避免科技創(chuàng)新的不確定性。

C. 華為在自主創(chuàng)新的道路獲得了空前的成功，超越蘋果成為了全球第二大手機廠商，但在未來創(chuàng)新發(fā)展的道路上，仍面臨著種種困難。

D. 諾貝爾獎是一個國家科學技術水平的重要標志，因此，應當把獲得諾獎作為中國科學發(fā)展的目標。

9. 你認為當前我國科學技術發(fā)展面臨著哪些緊迫的問題？請結合材料簡要概括。

【答案】7. C    8. C   

9. ①缺乏世界級科學技術專家；②缺乏具有國際引領性的創(chuàng)新產品；③缺乏有效的支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展的完善的市場化環(huán)境；④缺乏鼓勵創(chuàng)新，弘揚自信的文化氛圍。

【解析】

【7題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對材料二內容的相關理解和分析，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題中，C 項，“歐洲、美日韓專利申請數(shù)大幅波動”錯，與原圖表不符。故選C。

【8題詳解】

本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中，A項，“歷屆政府對科技創(chuàng)新忽視”錯，歷屆政府都是重視的，只是這次更重視“創(chuàng)新”；B項，“有了政府支持和于預，就能避免科技創(chuàng)新的不確定性”說法太絕對，結合材料四“不能靠政府干預”；D項強加因果。故選C。

【9題詳解】

本題考查學生篩選概括文中信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“你認為當前我國科學技術發(fā)展面臨著哪些緊迫的問題？請結合材料簡要概括”，然后到材料中圈出相關的內容，根據(jù)這些內容進行概括總結。本題中，答案主要集中在材料四當中，①缺乏世界級科學技術專家，如“我國科技人員資源總量龐大，但是優(yōu)秀的尖子人才匱乏，特別是世界級科學技術專家和戰(zhàn)略性科學家嚴重缺乏”；②缺乏具有國際引領性的創(chuàng)新產品，如文中提到“技術發(fā)展仍以跟蹤技術為主，少有創(chuàng)新出現(xiàn)，科技成果轉化為生產力不足，我國雖然已經(jīng)成為世界第一制造大國，但是還很少能創(chuàng)造出類似于蘋果這樣世界級的創(chuàng)新產品”；③缺乏有效的支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展的完善的市場化環(huán)境，例如“創(chuàng)新動力來源于市場競爭的需求，社會化和市場化創(chuàng)新環(huán)境不健全，公共服務的缺失、以及公平的克場爭環(huán)境的缺失，抑制了企業(yè)創(chuàng)新的積極性，也使得企業(yè)很難從社會、從市場獲得技術創(chuàng)新所必要的資源”；④缺乏鼓勵創(chuàng)新，弘揚自信的文化氛圍，如原文有“在科技創(chuàng)新中我們選擇的很多科技項目都是國外已經(jīng)做過的，我們習慣于在討論有爭議的項目時，排斥沒有國外先例的研究，以及單純追求研究論文數(shù)量等，對自己科學研究能力不自信”。

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

中山恭王袞，建安二十一年封平鄉(xiāng)侯。少好學，年十余歲能屬文。每讀書，文學左右�？忠跃�力為病，數(shù)諫止之，然性所樂，不能廢也。二十二年，徙封東鄉(xiāng)侯，其年又改封贊侯。黃初二年，進爵為公，官屬皆賀，袞曰：“夫生深宮之中，不知稼穡之艱難，多驕逸之失。諸賢既慶其休，宜輔其闕�！泵啃值苡螉剩�袞獨覃思經(jīng)典。文學防輔相與言曰：“受詔察公舉錯，有過當奏，及有善，亦宜以聞，不可匿其美也�！彼旃脖矸Q陳袞美。袞聞之，大驚懼，責讓文學曰：“修身自守常人之行耳而諸君乃以上聞是適所以增其負累也且如有善何患不聞而遽共如是是非益我者�！逼浣渖魅绱�。三年，為北海王。詔曰：“王研精墳典，耽味道真，文雅煥炳，朕甚嘉之。王其克慎明德，以終令聞。”四年，改封贊王。七年，徙封濮陽。太和二年就國，尚約儉，教敕妃妾紡績織纴，習為家人之事。初，袞來朝，犯京都禁。青龍元年，有司奏袞。詔曰：“王素敬慎，邂逅至此，其以議親之典議之�！庇兴竟虉�(zhí)。詔削縣二，戶七百五十。袞憂懼，戒敕官屬愈謹。帝嘉其意，二年，復所削縣。三年秋，袞得疾病，詔遣太醫(yī)視疾，殿中、虎賁赍手詔、賜珍膳相屬，又遣太妃、沛王林并就省疾。袞疾困，敕令官屬曰：“吾寡德忝寵，大命將盡。吾既好儉，而圣朝著終誥之制，為天下法。吾氣絕之日，自殯及葬，務奉詔書。又令世子曰：“汝幼少，未聞義方，早為人君，但知樂，不知苦；不知苦，必將以驕奢為失也。接大臣，務以禮。雖非大臣，老者猶宜答拜。事兄以敬，恤弟以慈�！逼淠贽�。詔沛王林留訖葬，使大鴻臚持節(jié)典護喪事，宗正吊祭，贈赗甚厚。

（節(jié)選自《三國志 魏書二十》，有刪節(jié)）

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A. 修身自守/常人之行耳/而諸君乃以上聞是/適所以增其負累也/且如有善/何患不聞/而遽共如/是是非益我者

B. 修身自守/常人之行耳/而諸君乃以上聞/是適所以增/其負累也/且如有善/何患不聞/而遽共如是/是非益我者

C. 修身自守常/人之行耳/而諸君乃以上/聞是/適所以增其負累也/且如有善/何患不聞/而遽共如是/是非益我者

D. 修身自守/常人之行耳/而諸君乃以上聞/是適所以增其負累也/且如有善/何患不聞/而遽共如是/是非益我者

11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A. 公：王以下的最高爵號，周代封爵制設爵位為五等：公、侯、伯、子、男。

B. 文學：職官名，漢代州郡及諸侯王國均設，掌管教化之事。文中指學校的負責人。

C. 就國：即“到封地”之意。周代的諸侯國及漢以后侯王的封地都稱為“國”。

D. 世子：自曹魏始，諸王公侯嗣子改稱為世子，后世多以王爵嫡子為世子。

12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A. 曹袞好學喜讀。每次讀書，文學左右擔心他損害精力，屢屢勸他，而他并不停止；兄弟們游玩，他獨深思經(jīng)典。

B. 曹袞為人謙虛，行事謹慎。他進爵為公，官屬祝賀，他卻希望大家?guī)椭�他彌補不足；文學防輔上表陳述他的美德，他卻深以為懼，責備眾人。

C. 曹袞崇尚約儉。他敦促妻妾紡線織布，形成習慣，使之成為家屬日常的事務；他病重之時，命令屬官，死后喪事悉奉詔書，一切從簡。

D. 曹袞嚴格要求世子。他擔心世子年齡還小，不懂行事的規(guī)范和道理，只知樂不知苦。他深悉驕奢之害，諄諄告誡世子。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）受詔察公舉錯，有過當奏，及有善，亦宜以聞，不可匿其美也。

（2）雖非大臣，老者猶宜答拜。事兄以敬，恤弟以慈。

【答案】10. D    11. B    12. C   

13. （1）我們接受詔令考察贊公的舉止，有了過失應當奏聞，有好事，也應當將它上奏皇上使皇上聽聞，不能隱瞞他的美德啊。

（2）即使不是大臣，對老人也應該答謝禮拜，恭敬地侍奉哥哥，慈愛地體恤弟弟。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑�句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“修身自守/常人之行耳/而諸君乃以上聞/是適所以增其負累也/且如有善/何患不聞/而遽共如是/是非益我者”，這段文字是說“自己提高修養(yǎng)，堅守貞操，不過是普通人的行為罷了，但各位卻報告給上面知道，這恰恰是為我增加負擔和拖累。并且如果有善言善行，何必擔心別人不知道，卻急忙一起這樣做，這對我可沒有好處”，其中，“常人”做句子主語，前邊應斷開，排除C； “而諸君乃以上聞”主謂賓俱全，后邊斷開，排除A；“……也”為整句，也是判斷句，中間不斷，“也”字后邊斷開，排除B。故選D。

【11題詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，B項，“文中指學校的負責人”錯，是“文學官”的意思。故選B。

【12題詳解】

本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，C項，“一切從簡”錯，文中并未提到，原文“吾氣絕之日，自殯及葬，務奉詔書”。故選C。

【13題詳解】

本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“察”，考察；“宜”，應當；“匿”，隱瞞。第二句中，“雖”，即使；“非”，不是；“事”，侍奉；“恤”，體恤。

【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文

翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

中山恭王曹袞，建安二十一年(216)封為平鄉(xiāng)侯。少年時喜好學習，十幾歲時能寫文章。每次讀書，文學官和左右近侍常�？峙滤�因為精力損害得病，屢次勸他停一下，但他性情喜歡讀書，不能中止。建安二十二年(217)，遷移封地，為東鄉(xiāng)侯，當年又改封為贊侯。黃初二年(221)，晉升爵位為公，官員屬下都向他祝賀，曹兗說：“我生長在深宮之中，不知收種莊稼的艱難，有很多驕奢逸樂的過失。各位賢者已經(jīng)慶賀了我的喜慶事，也應該輔助我彌補缺陷。”每次兄弟們游玩娛樂，曹袞獨自深思經(jīng)典。文學防輔們互相商議說：“我們接受詔令考察贊公的舉止，有了過失應當奏聞，有好事，也應當奏聞，不能隱瞞他的美好��！”于是一同上表稱贊陳述曹袞的美好。曹袞知道了，極為驚懼，責備文學官說：“自己提高修養(yǎng)，堅守貞操，不過是普通人的行為罷了，但各位卻報告給上面知道，這恰恰是為我增加負擔和拖累。并且如果有善言善行，何必擔心別人不知道，卻急忙一起這樣做，這對我可沒有好處�！彼�的警戒慎重就像這事一樣。黃初三年(222)曹袞封為北海王。詔書說：“北海王對三墳五典有精深的研究，深切地玩味道行的真義，文雅的氣質光彩煥發(fā)，我很是贊美他。北海王應該能夠慎重地表現(xiàn)出自己的德行，以完成你美好的名聲�！秉S初四年(223)，改封曹袞為贊王。黃初七年(226)，遷移封地到濮陽。太和二年(228)到了封地，崇尚節(jié)約儉樸，敦促妻妾紡線織補，形成習慣，成了家屬日常的事務。當初曹袞前來朝見時，違犯了京都的禁令。青龍元年(233)，主管官員上奏書批評曹袞。明帝下詔書說：“中山王素來恭敬謹慎，偶然來到這里，還是用評議帝王親屬的規(guī)則來評判這事吧�！敝鞴芄賳T固執(zhí)己見。明帝下詔削減曹袞兩縣、七百五十戶的封邑。曹袞憂慮害怕，告誡命令屬下官員更加謹慎。明帝贊賞他的心意，在青龍二年(234)，恢復了所削減的兩個縣的封地。三年秋天，曹袞得了病，明帝下詔派遣太醫(yī)為他看病，殿中、虎賁帶著手書的詔令和賞賜的珍貴膳食相跟隨，又派遣太妃、沛王曹林一起去探視病情。曹袞病得很厲害，命令屬下官員說：“我缺少德行，愧受天子的恩寵，現(xiàn)在我的生命將要走到盡頭了。我喜歡儉樸，但朝廷有臨終報告的制度，作為全國遵行的法典。我氣斷的時候，從停放靈柩到下葬，務必遵奉詔書的命令�！庇置�令繼承自己王位的兒子說：“你還太小，沒有接受過家教，這么早就成了王爺，只知道樂，不知道苦，必將會有驕傲奢侈的過失。接待大臣，務必按照禮儀。即使不是大臣，對老人也應該答謝禮拜。侍奉哥哥要恭敬，體恤弟弟要慈愛�！碑斈瓴苄柸ナ�。明帝下詔讓沛王曹林留在那里完成葬禮，讓大鴻臚持節(jié)符執(zhí)掌護理喪事，宗正前去吊唁祭祀，贈送的喪葬禮品十分豐厚。

（二）古代詩歌閱讀（本題共兩2題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成各題。

和子由記園中草木（其四）

萱草雖微花，孤秀自能拔。亭亭亂葉中，一一勞心插。

牽牛獨何畏，詰曲自牙蘗。走尋荊與榛，如有宿昔約。

南齋讀書處，亂翠曉如潑。偏工貯秋雨，歲歲壞籬落。

①此詩寫于蘇軾在任鳳翔簽判期間，時蘇轍留京侍父，這是兄弟倆第一次遠別。三年多里，詩賦往還，唱和甚多。②萱草，又名忘憂草，俗稱黃花菜。

14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一是

A. “亭亭”寫萱草高高挺立的秀美姿態(tài)，突出其孤秀自拔的精神豐姿。

B. “芽蘗”“走尋”寫牽牛生長蔓延的生命姿態(tài)，是其“獨何畏”的具體表現(xiàn)。

C. “南齋讀書”暗點園中主人的生活，“亂翠”“如潑”視聽結合，突出景物特點。

D. 全詩運用擬人、比喻等多種手法描繪景物，形象鮮明，既具情趣，又兼理趣。

15. 詩人借萱草、牽牛寄寓怎樣的情感哲思？試結合全詩簡要分析。

【答案】14. C    15. ①萱草之花雖“微”，卻能孤拔秀麗，優(yōu)異突出，詩人借以表達超拔自取、卓然獨立的人格追求，暗含對弟弟自信人格的贊美。②牽�；ㄈ屉[屈曲，奔走追求于荊榛之中，無所畏懼，詩

人借以表達于逆境中樂觀進取、勇于追求的人生態(tài)度，暗含對弟弟樂觀人生的激勵。③萱草、牽牛，如潑亂翠，在一年一度的秋雨中凋零衰敗，自然也會在一年一度的春風中再度蓬勃、滿目潑翠，這何嘗不是一種生命的考驗，詩人借以表達一種超然達觀的生命態(tài)度，這既是對弟弟淡然自取的人生態(tài)度的肯定，也是自我勉勵。

【解析】

【14題詳解】

本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，C項，“視聽結合”錯，沒有聽覺。故選C。

【15題詳解】

本題考查學生評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩；③了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。本題中，①萱草之花雖“微”，卻能孤拔秀麗，優(yōu)異突出，詩人借以表達超拔自取、卓然獨立的人格追求，暗含對弟弟自信人格的贊美，如詩中說“萱草雖微花，孤秀自能拔”。②牽�；ㄈ屉[屈曲，奔走追求于荊榛之中，無所畏懼，詩

人借以表達于逆境中樂觀進取、勇于追求的人生態(tài)度，暗含對弟弟樂觀人生的激勵，如原詩“牽牛獨何畏，詰曲自牙蘗”。③萱草、牽牛，如潑亂翠，在一年一度的秋雨中凋零衰敗，自然也會在一年一度的春風中再度蓬勃、滿目潑翠，如原詩“偏工貯秋雨，歲歲壞籬落”，這何嘗不是一種生命的考驗，詩人借以表達一種超然達觀的生命態(tài)度，這既是對弟弟淡然自取的人生態(tài)度的肯定，也是自我勉勵。

【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。

（三）名篇名句默寫。（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分

（1）《陋室銘》中，點明陋室不陋的原因，揭示全文主旨的句子是“____________，____________”。

（2）屈原在《離騷》中，借前賢能夠堅守正道來勉勵自己的句子是“____________，____________”。

（3）《荀子·勸學》中的“____________”強調君子在天賦本性上與普通人并無多大差異，然而其學識卻超過普通人是因為“____________”，說明了善于利用客觀條件來彌補自身不足的道理。

【答案】    (1). 斯是陋室    (2). 惟吾德馨    (3). 伏清白以死直兮    (4). 固前圣之所厚    (5). 君子生非異也    (6). 善假于物也

【解析】

【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。如“惟”“馨”“生”“假”，學生記憶的時候應該結合詩句的意思。

【點睛】古詩詞默寫年年必考，近年來理解性默寫題的考查比例漸漸加大，難度比直接型默寫稍大，靈活性更強，需要學生不僅要準確、熟練掌握名句名篇內容，還要對課文內容有一定的理解，并且在理解的基礎上加強背誦，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。注意重點字的寫法。而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成各題。

金山夢想30年毫不褪色，核心支撐就是金山從創(chuàng)業(yè)第一天起就極度重視人才、重視傳承、重視利益分享。我們深知，沒有人才，技術就是        ；（   ）；沒有利益分享，沒有應有的回報，創(chuàng)新團隊無法成為技術創(chuàng)新的真正主人，人才便無法聚攏，傳承便無法得到保障、30年來，金山        、將星閃爍。今天，以鄒濤為代表的管理團隊，都是從基礎的技術崗位開始，一步步成長為敢打勝仗、善打硬仗的將軍。

他們管理自己        ，管理團隊將心比心，管理業(yè)務        ，他們自我激勵、不畏挑戰(zhàn)。過去的30年，從通用軟件到互聯(lián)網(wǎng)再到移動互聯(lián)網(wǎng)，我們書寫下一章又一章的傳奇；未來30年，我們將全力投入國際化和AI，向創(chuàng)新而生、因技術而立，為全球服務的全新而浪漫的夢想。

17. 文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?

A. 都是在金山從基礎的技術崗位開始，一步步成長為敢打勝仗、善打硬仗的將軍。

B. 都是在金山從基礎的技術崗位開始，一步步成長為敢打硬仗、善打勝仗的將軍。

C. 都是從基礎的技術崗位在金山開始，一步步成長為敢打硬仗、善打勝仗的將軍。

D. 都是從基礎的技術崗位在金山開始，一步步成長為敢打勝仗、善打硬仗的將軍。

18. 下列在文中括號內補寫的句子，最恰當?shù)囊豁検?

A. 沒有傳承，就沒有根基，創(chuàng)新的金字塔就無從建起

B. 沒有文化，就沒有根基，創(chuàng)新的金字塔就無從建起

C. 沒有文化，創(chuàng)新的金字塔就無從建起，創(chuàng)新就會失去根基

D. 沒有傳承，創(chuàng)新的金字塔就無從建起，創(chuàng)新就會失去根基

19. 依次填入文中橫線上的成語，全部恰當?shù)囊豁検?

A. 緣木求魚   人才輩出   身體力行   首當其沖

B. 抱薪救火   人杰地靈   身體力行   首當其沖

C. 抱薪救火   人杰地靈   以身作則   身先士卒

D. 緣木求魚   人才輩出   以身作則   身先士卒

【答案】17. B    18. A    19. D

【解析】

【17題詳解】

本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中， “在金山”是地點狀語，放在“從基礎的技術崗位”前面；“敢打”與“硬仗”搭配，“善打”與“勝仗”搭配。故選B。

【18題詳解】

本題考查考生把握語言表達連貫的語句復位題的能力，既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。本題中， “傳承”與前面的句子對應；“失去根基”在前，“創(chuàng)新的金字塔就無從建起”在后。故選A。

【19題詳解】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。本題中，緣木求魚：比喻方向或辦法不對頭，不可能達到目的；抱薪救火：比喻用錯誤的方法去消除災禍，結果使災禍反而擴大。原文是“我們深知，沒有人才，技術就是        ”，應用“緣木求魚”；人才輩出：形容有才能的人不斷地大量涌現(xiàn)；人杰地靈：山川秀麗之處有靈秀之氣,能孕育出杰出的人才。文中用來說明人才的大量涌現(xiàn)，應用“人才輩出”；以身作則：以自己的行為做出榜樣；身體力行：多用來表示努力實踐，親身體驗。原文是“他們管理自己        ”，應用“以身作則”；身先士卒：指作戰(zhàn)時將領親自帶頭，沖在士兵前面，比喻領導帶頭，走在群眾前面；首當其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災難。原文是“管理業(yè)務        ，他們自我激勵、不畏挑戰(zhàn)”，可見，應用“身先士卒”。故選D。

【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

此題屬于語言表達連貫的語句復位題，既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關系，如因果、條件、并列、遞進、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調。要注意畫面、情調、風格的和諧統(tǒng)一�；蜿幊疗鄾�，或歡樂熱烈，或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一 致。如句子的結構、關聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應，表意上形成一個完美的整體；音節(jié)是否和諧。要考慮語句前后句子的字數(shù)、音節(jié)、句式、平仄等。

語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱�先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

20.剛到上海上大學的孫敏受父親之托，準備去拜訪父親的老同學李某，在去之前她給從未謀面的李某發(fā)了一條短信。這條短信在語言方面有五處不當，請找出并改正。

李叔叔您好！久違了，我是孫某某的令嬡孫敏。我父親與您分別以來，一直對您垂念不已，走之前父親一再拜托我，要我盡早來看望您，帶上一些家鄉(xiāng)的土特產，還望您敬謝不敏，請問您明天有時間嗎？

【答案】①“久違了”刪去或改為“久仰”②“令嬡”改為“女兒”③“垂念”改為“思念”或“想念”④“拜托”改為“囑托”或“叮囑”⑤“敬謝不敏”改為“笑納”

【解析】

【詳解】本題考查學生語言表達的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“剛到上海上大學的孫敏受父親之托，準備去拜訪父親的老同學李某，在去之前她給從未謀面的李某發(fā)了一條短信。這條短信在語言方面有五處不當，請找出并改正”，然后依據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關系辨析正誤。本題中，此題考查學生語言表達簡明、得體的能力。此類題要根據(jù)題目要求,有針對性的組織語言進行回答.簡明就是用盡可能少的語言,傳遞盡可能多的信息,達到盡可能高的準確度和可理解度.得體就是用語要注意對象,要注意與受話人的關系,是語言實際運用的基本要求之一。說話人與受話人的關系有親疏之分、有輩別之分、有求人和助人之分等.不同的關系,用語就不盡相同。用語要注意場合,尤其是具有共同特點又有所不同的場合。本題中，①從語境來看，并沒有見過面，這里應該刪除“久違了”或改為“久仰”；②屬于語體和身份的失當，一般用父親對他人稱呼自己的女兒，這里不能自稱，應該改為“女兒”；③“垂念”指上對下掛念,也用做敬辭,指別人對自己掛念。這里是父親對老友，應改為“思念”或“想念”④“拜托”托人幫忙辦事的敬詞，這里父親叫兒子做事，應該是“囑托”或“叮囑”；⑤“敬謝不敏”的意思是：恭敬地表示能力不夠或不能接受。多作推辭做某事的婉辭。用在自己身上，此處指對方，應改為“笑納”。

【點睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉述語言得體等等。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準確得體、恰到好處。

21.蘇軾《文與可畫篔筜谷偃竹記》中文與可畫竹的習慣是：“先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣�！庇腥烁鶕�(jù)這個過程畫出了下面的簡圖，請以“竹畫創(chuàng)作過程”為陳述對象，表述簡圖所示內容，字數(shù)在90字以內。

【答案】竹畫的創(chuàng)作過程是：現(xiàn)實生活中的竹子，經(jīng)過畫家的認真觀察，成

為了眼中的竹子；再經(jīng)過畫家的充分構思仔細琢磨，成為了畫家胸中的竹子；最后畫家用筆捕捉心中的形象，落筆為畫卷中的竹子。

【解析】

【詳解】本題考查考生圖文轉化的語言表達能力。解答此類試題，考生要審清題目要求，并明確，要求就是對考生的規(guī)范及提示，然后針對簡圖進行陳述。本題中，蘇軾《文與可畫篔筜谷偃竹記》中的這段話的意思是：畫竹必須先在胸中醞釀出成熟完整的神韻形態(tài),拿著筆仔細端詳,才能看見自己想要畫的,這時要趕緊捕捉住這種感覺,揮筆一氣畫完,以追蹤所見的景象,就像兔子一出現(xiàn)鶻鳥就突然沖下去抓住它,稍一放松兔子就會溜走。根據(jù)簡圖的提示，可總結出竹畫的創(chuàng)作過程，首先，現(xiàn)實生活中的竹子，經(jīng)過畫家的認真觀察，成

為了眼中的竹子；其次，經(jīng)過畫家的充分構思仔細琢磨，成為了畫家胸中的竹子；最后，畫家用筆捕捉心中的形象，落筆為畫卷中的竹子。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①8月29日上午，中山大學2018級新生開始報到，報到前，一位媽媽來到南校區(qū)東區(qū)120棟女生宿舍，發(fā)現(xiàn)灰塵很多，還有蟑螂，很難清理，便叫來了家政保潔人員清掃。經(jīng)過兩個家政保潔員3個小時左右的清潔，整個宿合里里外外煥然一新。

（摘自人民網(wǎng)）

②北大碩士畢業(yè)的張?zhí)煲蛔灾鲃?chuàng)業(yè)，開了一家牛肉米粉店，他親自買菜、煮肉、煮粉、上菜。四年后，他創(chuàng)辦的北京“霸蠻”科技有公司已擁有40余家店鋪，近400名員工，公司估值為5億。

（摘自《中國青年》）

③洪家光是一位為航空打磨“明珠”的車工，他主動率領團隊攻堅克難，1500多次嘗試后，研發(fā)出了成熱的航空發(fā)動機葉片滾輪精密磨削技術，為航空發(fā)動機自主研發(fā)提供了強有力的技術支撐。（摘自新浪新聞）

④“港大三嫂”袁蘇妹，44年如一日為學生做飯、掃地，對住宿生關懷備至，盡心照顧他們的起居飲食。她出身平凡，卻演繹著高尚的靈魂，被香港大學授予“榮譽院士”稱號。

（摘自狐網(wǎng)）

媽媽請家政打掃宿舍衛(wèi)生，引發(fā)了你怎樣的思考？請你從以上材料中任選兩三則，使之形成有機關聯(lián)，寫一份倡議書。要求：①選定倡議對象，選好角度；②自擬標題，不少于800字：不得套作，不得抄襲。

【答案】

倡議書

親愛的同學們：

天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。自立自強是我們國家一直以來都提倡的精神。從古代的先輩披荊斬棘建立家園，到近代因為貧弱受盡外邦欺凌，我們認識到，唯有自立自強才能使自己昂首立于世。而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和家庭中孩子數(shù)量的減少，越來越多的家庭反而不敢讓子女獨立做事。過多的保護使得自立自強的精神越發(fā)顯得珍貴，這值得我們深思。

人生當自立,自立少年始。但是,有些中學生缺乏自立能力,對父母的依賴性很強,一旦離開父母就精神不安, 情緒不穩(wěn),生活無法自理。我們終究要離開父母,經(jīng)風雨,見世面,如果我們不從現(xiàn)在起,自覺地儲備自立的知識,鍛煉自立的能力,培養(yǎng)自立的精神,就難以在未來的社會中立足。

香港巨富李嘉誠的兩個兒子李澤鉅和李澤楷都以優(yōu)異的成績從美國斯坦福大學畢業(yè)，想在父親的公司里施展宏圖，干一番事業(yè)。但李嘉誠果斷地拒絕了：“我的公司不需要你們！你們還是自己去打江山，讓實踐來證明你們有資格到我公司來任職�！庇谑切值軅z去了加拿大，一個搞地產開發(fā)，一個搞投資銀行。他們克服了常人難以想象的困難，把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。正是李嘉誠的“冷酷無情”，把孩子逼上自立、自強之路，陶冶了他們勇敢堅毅、不屈不撓的人格和品性。

為此,我向同學們提出了以下倡議:

一，學會自理生活。比如, 自己的衣服自己洗,自己的房間自己整理,自己購買學習用品和日常生活用品。

二，自主學習,自主安排和制定學習計劃,逐步擺脫對老師和父母的依賴。

三，學會與人交流，了解他人,尊重他人,與人和諧相處。

四，學會遇事有主見,能對自己的行為負責。

有句話得好:“滴自己的汗，吃白己的飯，白己的事白己干,靠人靠天靠祖上,不算是好漢”。同學們，讓我們在丁香花開的季節(jié),對著陽光宣誓:從小事做起,從自我做起,從身邊做起,從點點滴滴做起,讓自立自強不再是單純的理念,而是每個學生的一言一行!我相信通過我們共同的努力,自立自強之花將開遍校園的每個角落, 自立自強之果都能捧在你我的手心！同學們，為了讓自己成為自理、自立、自主的人,趕快行動起來吧！

倡議人：某某某

某年某月某日

【解析】

【詳解】本題考查學生的寫作能力。這是一則任務驅動型材料作文，任務很明確，“媽媽請家政打掃宿舍衛(wèi)生，引發(fā)了你怎樣的思考？請你從以上材料中任選兩三則，使之形成有機關聯(lián)，寫一份倡議書”，本作文由四則材料組成，材料一強調的是：學生要有自理能力，家長要培養(yǎng)孩子的自立能力。材料二強調：人要有自主創(chuàng)業(yè)精神。材料三強調：自主研發(fā)的重要性。材料四反映的是 對“港大三嫂”袁蘇妹對學生的奉獻精神。題目要求要用倡議書的形式完成此作文。所以，考生要了解倡議書的格式：標題、稱呼、正文、結尾、落款。

參考立意：

一屋不掃何以掃天下

做人要自立自強

頑強獨立的重要性

可用素材：

1、李嘉誠：逼迫兒子自立門戶

香港巨富李嘉誠的兩個兒子李澤鉅和李澤楷都以優(yōu)異的成績從美國斯坦福大學畢業(yè)，想在父親的公司里施展宏圖，干一番事業(yè)。但李嘉誠果斷地拒絕了：“我的公司不需要你們！你們還是自己去打江山，讓實踐來證明你們有資格到我公司來任職�！庇谑切值軅z去了加拿大，一個搞地產開發(fā)，一個搞投資銀行。他們克服了常人難以想象的困難，把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。正是李嘉誠的“冷酷無情”，把孩子逼上自立、自強之路，陶冶了他們勇敢堅毅、不屈不撓的人格和品性。

自立自強是我們國家一直以來都提倡的精神。從古代的先輩披荊斬棘建立家園，到近代因為貧弱受盡外邦欺凌，我們認識到，唯有自立自強才能使自己昂首立于世。而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和家庭中孩子數(shù)量的減少，越來越多的家庭反而不敢讓子女獨立做事。過多的保護使得自立自強的精神越發(fā)顯得珍貴，這值得我們深思。

2、愛迪生：成為“發(fā)明大王”

愛迪生出身低微、生活貧困，他的“學歷”是一生只上過3 個月的小學。老師因為總被他古怪的問題問得張口結舌，竟然當著他母親的面說他是個傻瓜，將來不會有什么出息。愛迪生雖未受過良好的學校教育，但憑個人奮斗和非凡的才智，自信、自強、自立，獲得巨大成功。他自學成才，以堅忍不拔的毅力、罕有的熱情和精力從千萬次的失敗中站了起來，克服了數(shù)不清的困難，成為著名的發(fā)明家、企業(yè)家。他發(fā)明了電報自動記錄機、留聲機，實驗并改進了電燈（白熾燈）和電話。在他的一生中，平均每15 天就有一項新發(fā)明，因此被譽為“發(fā)明大王”。

3、大衛(wèi)· 洛克菲勒：金山上的自強者

大衛(wèi)· 洛克菲勒是洛克菲勒家族的第三代，是兄弟中最小的一個，也是最出色能干的一個。1915 年，大衛(wèi)出生于紐約市，當時他家雖已有億萬財產，可他在童年時代沒有享受過任何超級富豪的生活，穿著和雇工一樣的普通衣服，生活既簡單樸素又緊張快樂。他每周只能得到三角的零用錢，同時還必須準備一個小賬本，按父親的要求將三角錢的使用去向登記在上面；經(jīng)檢查后，如果使用合理，還能得到獎勵。大衛(wèi)得到的零用錢隨著年齡的增長而增長：十一二歲時，每周能得到一美元；十五歲時，每周能得到兩美元左右。因此當大衛(wèi)長大后離開家時，已擁有許多賬本。

大衛(wèi)為了掙到更多的錢，便設法取得了為全家人擦皮鞋的特許權。然而，他必須在清晨六點以前起床，以便在全家人起床前完成工作，擦一雙皮鞋五分錢、一雙長筒靴一角錢。正是一直堅持著自力更生的理念，才使得大衛(wèi)· 洛克菲勒建立了自己的商業(yè)帝國。

他的事業(yè)不在石油上，而在大名鼎鼎、位列世界十大銀行第6 位的曼哈頓銀行上。他任該銀行執(zhí)行委員會主席兼總經(jīng)理以后，使該銀行從資金20 億美元上升到資產凈值34 億美元。

4、尼克· 胡哲：生命的奇跡

胡哲出生于澳大利亞墨爾本。他天生沒有四肢，只在左側臀部以下的位置有一個帶著兩個腳趾的小“腳”。盡管身體殘疾，但父母并沒有放棄對他的教育。胡哲的父親是一名工程師，母親是一名護士。6 歲時，父親教他如何用身體僅有的“小雞腳”打字；而母親則為他特制了一個塑料裝置，好讓他學會“握筆”寫字。8 歲時，父母把他送入小學。因身體殘疾，胡哲飽受同學的嘲笑和欺侮。10 歲時，他曾試圖在家中的浴缸溺死自己，但沒能成功。19 歲時，他打電話給學校，推銷自己的演講。在被拒絕了52 次之后，他獲得了一個5 分鐘的演講機會和一份50 美元的薪水，開始了自己的演講生涯。2003 年胡哲大學畢業(yè)。2005 年出版DVD《生命更大的目標》，同年被提名為“澳大利亞年度青年”。2008—2009 年胡哲兩次來到中國各所高校舉行演講。2010年出版自傳式書籍《人生不設限》。2011 年做客香港鳳凰衛(wèi)視電視談話性節(jié)目《魯豫有約》。2013 年5 月14 日開啟東南亞巡回演講。2014 年出版書籍《堅強站立：你能戰(zhàn)勝欺凌》。2015 年出版書籍《愛情不設限》�？恐�自身的毅力，尼克· 胡哲成了當代年輕人心目中自強不息、奮斗不止的榜樣式人物。

行文結構：

在倡議書的基本格式之上，首先說明自立自強是傳統(tǒng)精神，但是當今社會父母對子女過多的保護使得自立自強的精神越發(fā)顯得珍貴。接著說明中學生不自立自強的危害，呼吁應自立自強。然后引用李嘉誠教育子女等名人事例輔佐。接著發(fā)出倡議。最后要用呼吁式語言作結。