湖南師大附中2019屆高考模擬卷(二)語文

閱讀下面的文字，完成小題。

100年前，蔡元培先生提出“以美育代宗教”，從學(xué)理上說，美育是美育，宗教信仰是宗教信仰，兩者是不能相互替代的。但是，當(dāng)時的中國，在新舊社會交替的背景下，有些人過度夸大宗教的作用，使得“宗教救贖論”觀點(diǎn)泛濫，蔡元培本著科學(xué)主義的精神，在重視德育、智育的基礎(chǔ)上，提出“以美育代宗教”，對中國的美育實(shí)施起到了重要的推動作用。尤其是從當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)和中國傳統(tǒng)重感悟、重當(dāng)下體驗(yàn)的文化心理角度看，以美育代宗教具有一定的可行性。

在今天看來，提倡美育實(shí)際上是讓美育在人的全面發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的功能。18世紀(jì)德國啟蒙時代的哲學(xué)家約翰·尼柯拉·提頓斯把人的心理功能劃分為知、情、意三個方面。人的知、情、意要全面發(fā)展，其中的情感主要應(yīng)由審美來充實(shí)。美育通過審美活動陶冶人的性情，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要組成部分。在高度重視智育、生活節(jié)奏緊張的當(dāng)下，美育有助于促進(jìn)人格的健全和完善，有助于促進(jìn)人的全面發(fā)展。馬爾庫塞曾批判現(xiàn)代工業(yè)社會將人變成了“單向度的人”，失去了生活的樂趣和創(chuàng)造力，他強(qiáng)調(diào)要把人從現(xiàn)實(shí)中解放出來，獲得全面發(fā)展。卓別林主演的喜劇電影《摩登時代》中的查理，就是生產(chǎn)流水線上的機(jī)器人，一個單向度的人。

美育有廣義和狹義之分。廣義的美育，是指人的一切審美活動，包括欣賞自然美景、藝術(shù)等，都對人的心靈產(chǎn)生潛移默化的影響，是鑄就人的精神世界的有機(jī)部分。這是一種自發(fā)的美育。而狹義的美育，則指經(jīng)過自覺地、能動地規(guī)劃，有意識地進(jìn)行的審美教育，如學(xué)校里的藝術(shù)教育等，在美育的實(shí)施過程中，學(xué)校在自覺地培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的審美能力和審美趣味方面起著重要作用，而學(xué)校自覺的美育又可對人們自發(fā)的審美活動起到一定的指導(dǎo)作用。當(dāng)然，完整的美育過程是自發(fā)的美育和自覺的美育相統(tǒng)一，它們共同推動人生境界的提升。

審美的資源是豐富的，審美活動是人們喜聞樂見的，趣味是審美的核心內(nèi)容。審美活動本身不是占有，我們欣賞大海不是占有大海，人們更樂意自己在受到感動的同時，讓他人也分享感動，這使得審美更具有普遍有效性。審美也具有超越的功能，讓人從審美感受中獲得解放和超越。我們生活的世界，不可能完全脫離功利，但是可以通過審美提升自我，達(dá)到更高的精神境界。

同時，美育與德育、智育在內(nèi)涵和方式上既有區(qū)別，又相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。它是一種潛移默化的感染，能讓人不由自主地被吸引，產(chǎn)生動情的愉悅。正因如此，智育與德育都可以通過審美而得以強(qiáng)化。主體審美能力的激情和想象力的煥發(fā)，可以極大地促進(jìn)科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造，在道德的感化中，也包含了審美、動情的元素。

(摘編自朱志榮《美育對促進(jìn)人的全面發(fā)展的價值》)

1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(  )

A. 雖然美育和宗教信仰有本質(zhì)區(qū)別，但蔡元培先生“以美育代宗教”的主張是切中時弊且具有一定可行性的。

B. 狹義的美育是指學(xué)校自覺能動地、有意識地進(jìn)行的各種審美教育，它能對廣義的美育起到一定的指導(dǎo)作用。

C. 通過審美活動來充實(shí)情感、陶冶性情，對人格的健全和完善、對人類知、情、意的全面發(fā)展可起到促進(jìn)作用。

D. 智育與德育都可以通過審美而得以強(qiáng)化的 原因是美育能春風(fēng)化雨般地感染人、打動人，而不是強(qiáng)制地灌輸。

2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是(  )

A. 文章開篇借助蔡元培先生提出的“以美育代宗教”引出話題，交代了美育的歷史意義，并統(tǒng)率全篇。

B. 作者借馬爾庫塞的言論和卓別林飾演的“查理”一例旨在說明工業(yè)社會易使人變成“單向度”的人。

C. 全文從美育的功能、概念、特點(diǎn)和與其他教育形式的關(guān)系等方面展開論述，條理分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

D. 文章結(jié)尾分析了美育和德育、智育之間的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了審美對德育、智育的功用和時代價值。

3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(  )

A. 如果沒有蔡元培先生在一百年前提出“以美育代宗教”的主張，中國的美育實(shí)施可能就要晚一個世紀(jì)。

B. 學(xué)校雖然在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美趣味方面起著重要作用，但僅靠學(xué)校的課堂美育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

C. 審美具有超越功能，能夠讓人從審美感受中獲得解放和超越，我們可以通過審美提升自我，脫離功利。

D. 人們樂意與他人分享自己的審美感動，是因?yàn)閷徝蕾Y源豐富多彩，審美活動有趣并為人們喜聞樂見。

【答案】1. B    2. C    3. B

【解析】

【1題詳解】

此題考查原文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是應(yīng)先從原文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的閱讀區(qū)間，然后與選項(xiàng)的表述仔細(xì)比對，看是否一致；同時還要了解錯誤表述設(shè)置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。B項(xiàng)，以偏概全，第三段“狹義的美育，則指經(jīng)過自覺地、能動地規(guī)劃，有意識地進(jìn)行的審美教育，如學(xué)校里的藝術(shù)教育等……”學(xué)校的美育只是狹義的美育的組成部分。故選B。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。A項(xiàng)，分析不當(dāng)，開篇并未起到“統(tǒng)率全篇”的作用；B項(xiàng)，張冠李戴，作者用馬爾庫塞的言論和卓別林飾演的“查理”的例子是為了論證美育在人的全面發(fā)展中的重要性；D項(xiàng)，“時代價值”無中生有。故選C。

【3題詳解】

此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。A項(xiàng)，推斷不合邏輯，“晚一個世紀(jì)”的結(jié)論太絕對；C項(xiàng)，曲解文意，“脫離功利”錯；D項(xiàng)，強(qiáng)加因果，“人們樂意與他人分享自己的審美感動”是因?yàn)閭�人的選擇。故B。

【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀題如何審題？

(1)從題干用語上明確考查重點(diǎn)和閱讀區(qū)間：

①題干中出現(xiàn)“‘對×××’的理解，正確(或不正確)的一項(xiàng)”用語，表明是對重要概念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。

②題干中出現(xiàn)“對文章內(nèi)容

理解，正確(或不正確)的一項(xiàng)”用語，表明是在考查信息的篩選和整合，篩選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。

③題干中出現(xiàn)“對原文思路的分析”用語，表明考查的是對全文論述思路或段內(nèi)層次分析及文意概括，篩選區(qū)間是全文或一段。

④題干中出現(xiàn)“推斷”詞語，表明是在考查推斷能力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩段，或者全文。

(2)從題干用語“正確”或“不正確”上判斷試題難度及做題方法。一般而言，要求選出“正確的一項(xiàng)”，題目難度大，必須綜合運(yùn)用比對法和排除法；要求選出“不正確的一項(xiàng)”，題目難度小，一定要用好比對法。

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一 5G(the 5th generation)是第五代移動通信技術(shù)的英文簡稱。每平方千米數(shù)十太比特/秒的流量密度，每小時500千米以上的移動性，毫秒級的端到端時延……5G這些令人瞠目結(jié)舌的性能指標(biāo)都比4G有一至數(shù)個數(shù)量級的提升。

對于在20年間經(jīng)歷了移動手機(jī)制式從2G、3G一路狂奔到4G的很多人來說，會自然而然地把5G想象為一種更加快速的手機(jī)通信技術(shù)。不過，5G與以往各制式的移動通信技術(shù)不太一樣：它并不是一種單一的無線技術(shù)，而是多種新型無線接入技術(shù)和現(xiàn)有無線接入技術(shù)集成后的解決方案總稱。更為重要的是，從5G開始，移動通信技術(shù)不再單純解決移動狀態(tài)下人和人、人和互聯(lián)網(wǎng)之間的實(shí)時交互問題，而是與人工智能、機(jī)器人、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)聚集在一起，成為以智能化為標(biāo)志的第四次工業(yè)革命的重要驅(qū)動力�？梢灶A(yù)見，云和數(shù)字化轉(zhuǎn)型會成為支撐5G應(yīng)用發(fā)展的地基；增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)(AR)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VR)將加速5G應(yīng)用于具體的生產(chǎn)生活場景；數(shù)十億的傳感器連接形成的智能管控將成為5G發(fā)展的巨大推力。

隨著5G的興起，我們再一次看到技術(shù)變革帶來的重大改變和機(jī)遇。5G時代，不僅意味著無處不在的“超級網(wǎng)速”，還將為人工智能、無人駕駛、智能家居、虛擬現(xiàn)實(shí)等新科技深度融入生活打開大門。

(摘編自沈可、付智《5G關(guān)鍵技術(shù)及典型應(yīng)用》，《科學(xué)》2018年第四期)

材料二 早在2013年2月，當(dāng)時的工信部、國家發(fā)改委、科技部就聯(lián)合成立了IMT－2020(5G)推進(jìn)組，對5G頻譜問題、關(guān)鍵技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化等問題展開研究和布局，成為全球首個由政府主導(dǎo)和規(guī)劃的國家5G試驗(yàn)。目前，中國在全球下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究方面率先實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，中國主推的5G技術(shù)方案已有多項(xiàng)納入國際標(biāo)準(zhǔn)。

企業(yè)方面，三大通信運(yùn)營商、華為和中興作為中國5G軍團(tuán)的主力軍，一直積極參與5G標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，有序推進(jìn)5G商用的建設(shè)進(jìn)程，取得了令人矚目的階段性成果。作為全球5G產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍者，早在2009年華為就啟動5G相關(guān)研究，至今已至少投入6億美元用于5G研究和創(chuàng)新，在全球已經(jīng)建立11個5G研究中心，引進(jìn)各國相關(guān)人才，參與5G研究的全球?qū)＜页�過數(shù)千人，目前已經(jīng)獲得全球首張5G產(chǎn)品歐盟無線設(shè)備指令型式認(rèn)證，其5G產(chǎn)品獲得歐洲市場商用許可。中興通訊近兩年將5G作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，2017年，中興通訊的5G全球合作版圖已經(jīng)擴(kuò)展到全球多家運(yùn)營商，并計(jì)劃在2018年底或2019年初發(fā)布5G商用移動終端。運(yùn)營商方面，上個月，中國移動、中國電信、中國聯(lián)通公布了自己的首批5G試點(diǎn)城市名單，同時，中國移動成立國內(nèi)首個具備基于5G最新標(biāo)準(zhǔn)端到端能力的開放實(shí)驗(yàn)室，將為各類創(chuàng)新應(yīng)用提供定制化的5G端到端技術(shù)服務(wù)。

(摘編自王萌《5G，大過想象》，《人民日報》(海外版)2018年5月4日，有刪改)

材料三 美國《華爾街日報》網(wǎng)站9月9日報道：中美兩國的設(shè)備制造商和電信服務(wù)商正爭相測試并開始推廣未來一代無線網(wǎng)絡(luò)，它將比現(xiàn)有的4G標(biāo)準(zhǔn)快100倍。政府也參與其中——中國對此的推動更大。

報道稱，雖然5G經(jīng)濟(jì)學(xué)仍在醞釀之中，但推動者說潛在的回報是巨大的。近年來，中國對于5G技術(shù)的資金投入不僅大幅領(lǐng)先歐洲、俄羅斯和日本等，甚至超出美國240億美元。

擁有最大規(guī)模和最可靠網(wǎng)絡(luò)的國家在研發(fā)技術(shù)上可以搶占先機(jī)，速度更快。占市場主導(dǎo)地位的設(shè)備供應(yīng)商可以讓國家情報機(jī)構(gòu)和軍方在監(jiān)控和擾亂對手國家網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)優(yōu)勢。報道稱，根據(jù)一些標(biāo)準(zhǔn)來看，中國正在領(lǐng)先。自2013年以來，中國政府領(lǐng)導(dǎo)的委員會便與中國移動運(yùn)營商和設(shè)備制造商協(xié)作進(jìn)行測試和研發(fā)。這一國家主導(dǎo)的態(tài)度以及巨大的國內(nèi)市場確保華為之類的中國公司可以銷售大量5G設(shè)備并在這一過程中獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。

在美國，大部分試驗(yàn)是由美國電話電報公司、威瑞森電信公司、三星電子公司和諾基亞公司等主導(dǎo)的。

(《中美展開5G主導(dǎo)權(quán)之爭》，摘自《參考消息》2018年9月11日)

4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(  )

A. 和以往的移動通信技術(shù)相比，作為第五代移動通信技術(shù)的5G不僅擁有超級網(wǎng)速，并且具有流量密度大、移動性強(qiáng)、低時延的特點(diǎn)。

B. 日益發(fā)展的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以及大量傳感器連接形成的智能管控將助推5G的應(yīng)用和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)云和數(shù)字化的轉(zhuǎn)型。

C. 2013年，IMT－2020(5G)推進(jìn)組就對5G相關(guān)問題展開研究和布局，成為全球首個國家5G試驗(yàn)，為中國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)率先實(shí)現(xiàn)突破打下了基礎(chǔ)。

D. 5G具有明顯的技術(shù)優(yōu)勢，中美兩國在測試和推廣上展開了激烈的競爭，不同于中國，美國的試驗(yàn)都是由美國電話電報公司等主導(dǎo)的。

5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(  )

A. 我國三大通信運(yùn)營商一直積極參與推進(jìn)5G商用的建設(shè)進(jìn)程，其中中國移動成立的開放實(shí)驗(yàn)室為各類創(chuàng)新應(yīng)用提供了定制化的5G端到端技術(shù)服務(wù)。

B. 人們對通信技術(shù)發(fā)展的追求從未止步，而且5G具有巨大的潛在經(jīng)濟(jì)回報，世界各國都對5G投入了巨額資金，目前中國對5G的資金投入領(lǐng)先全球。

C. 每一次通信技術(shù)變革都為社會帶來重大的發(fā)展機(jī)遇，5G讓大量新科技深度融入現(xiàn)實(shí)生活成為可能，相比于以往，5G將帶來更加廣泛的影響。

D. 由于擁有最大規(guī)模和最可靠網(wǎng)絡(luò)，中國在研發(fā)技術(shù)上搶占了先機(jī)，發(fā)展速度也更快；依據(jù)某些標(biāo)準(zhǔn)來看，中國在中美的5G主導(dǎo)權(quán)之爭中處于領(lǐng)先地位。

6. 中國5G發(fā)展取得突出成果的經(jīng)驗(yàn)是什么？請結(jié)合材料簡要概括。

【答案】4. A    5. C   

6. ①政府主導(dǎo)，提前規(guī)劃；②企業(yè)參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作；③巨額資金投入；④重視創(chuàng)新研發(fā)；⑤引進(jìn)優(yōu)秀人才；⑥尋求國際合作，參與國際競爭；⑦做好國內(nèi)市場，積累豐富經(jīng)驗(yàn)。

【解析】

【4題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治�。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。B項(xiàng)，“進(jìn)而促進(jìn)云和數(shù)字化的轉(zhuǎn)型”錯誤，原文是“云和數(shù)字化轉(zhuǎn)型會成為支撐5G應(yīng)用發(fā)展的地基”；C項(xiàng)，應(yīng)該是“成為全球首個由政府主導(dǎo)和規(guī)劃的國家5G實(shí)驗(yàn)”；D項(xiàng)，原文是“大部分實(shí)驗(yàn)是由美國電話電報公司等主導(dǎo)的”，并非全部實(shí)驗(yàn)。故選A。

【5題詳解】

本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。A項(xiàng)，原文是“將為”，不是已然；B項(xiàng)，原文是“中國對于5G技術(shù)的資金投入不僅大幅領(lǐng)先歐洲，俄羅斯和日本等”，不能得出“世界各國都對5G投入了巨額資金”；D項(xiàng)，無中生有，強(qiáng)加因果，原文沒有說中國擁有最大規(guī)模和最可靠網(wǎng)絡(luò)，且不成為“搶占了先機(jī)”的原因。故選C。

【6題詳解】

此題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句，根據(jù)題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息，即可作答。中國5G發(fā)展走過了一個長期的過程，分析材料二可知，①2013年起，政府聯(lián)合相關(guān)部委成立推進(jìn)組，對5G頻譜問題、關(guān)鍵技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化等問題展開研究和布局。政府主導(dǎo)，提前規(guī)劃，是我國5G發(fā)展取得成功的重要原因。②三大通信運(yùn)營商、華為和中興作為中國5G軍團(tuán)的主力軍，一直積極參與，積極推進(jìn)。企業(yè)參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，是我國5G發(fā)展取得成功的又一重要原因。③相關(guān)企業(yè)高度重視創(chuàng)新研發(fā)，積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，并投入巨額研發(fā)資金，尋求國際合作，參與國際競爭，這是我國5G發(fā)展取得成功的關(guān)鍵。④我們研發(fā)的5G產(chǎn)品在做好國內(nèi)市場，積累豐富經(jīng)驗(yàn)之后，開始走向國際市場。我國的5G產(chǎn)品不斷獲得歐盟及其他國家的認(rèn)證，其5G產(chǎn)品也不斷獲得國際市場商用許可。

【點(diǎn)睛】實(shí)用類文本閱讀，“篩選并整合文中的信息”解答要點(diǎn)：

篩選并整合文中的信息是實(shí)用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實(shí)用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點(diǎn)和人生理念;在調(diào)查報告類文體中，信息主要指相關(guān)的學(xué)科知識和調(diào)查獲得的事實(shí)或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。

閱讀下面的文字，完成小題。

地 圖

余光中

①書桌右手的第三個抽屜里，整整齊齊疊著好幾十張地圖，有的還很新，有的已經(jīng)破損，或者字跡模糊，或者在折縫處已經(jīng)磨開了口。新的，他當(dāng)然喜歡，可是最痛惜的，還是那些舊的，破的，用原子筆畫滿了記號的。只有它們才了解，他闖過哪些城，穿過哪些鎮(zhèn)，在異國的大平原上咽過多少州多少郡的空寂。只有它們的折縫里猶保存他長途奔馳的心境。

②那些地圖就像他的太太一樣，無論遠(yuǎn)行去何處，事先他都要和它們商量。譬如說，從芝加哥回蓋提斯堡，究竟該走坦坦的隧道，還是走二級三級的公路？憑著那些地圖，他闖過費(fèi)城、華盛頓；切過蒙特利奧、舊金山�；嘏_灣后，這種倜儻的江湖行，這種意氣自豪的浪游熱，一下子就冷下來了。一年多，他守住這個已經(jīng)夠小的島上一方小小的盆地兜圈子。往往，一連半個月，他活動的空間，不出一條怎么說也說不上美麗的和平東路。

③去新大陸的行囊里，他沒有像蕭邦那樣帶一把泥土，畢竟，那泥土屬于那島嶼，不屬于那片古老的大陸。他帶去的是一幅舊大陸的地圖，中學(xué)時代，抗戰(zhàn)期間，他用來讀本國地理的一張破地圖，就是那張破地圖，曾經(jīng)伴他自重慶回到南京，自南京而上海而廈門而香港而終于到那個島嶼。他常常展視那張殘缺的地圖，像凝視亡母的舊照片。那些記憶深長的地名，長安啊，洛陽啊，赤壁啊。往往，他的眸光逡巡在巴蜀，在嘉陵江上，在那里，他從一個童軍變成一個高二的學(xué)生。

④遠(yuǎn)從初中時代起，他就喜歡畫地圖了。蛛網(wǎng)一樣的鐵路，麥穗一樣的山巒，雉堞隱隱的長城啊，葉脈歷歷的水系，神秘而荒涼而空廓廓的沙漠。當(dāng)他的目光循江河而下，徘徊于柔美而曲折的海岸線時，復(fù)在羅列得繽繽紛紛或迤迤邐邐的群島之間跳越為戲的時候，他更感到鷗族飛翔的快意。秋日的半下午，他常常坐一方白凈的冷石，俯臨在一張有海的地圖上面，作一種抽象的自由航行。

⑤在山岳如獄的四川，他的眼神如蝶，翩翩于濱海的江南。有一天能回去就好了，他想。后來太陽旗在中國降下，他發(fā)現(xiàn)自己怎么已經(jīng)在船上，船在白帝城下在三峽，三峽在李白的韻里。他發(fā)現(xiàn)自己回到了江南，他并未因此更加快樂，相反地，他開始懷念起四川，懷念起那些曾經(jīng)用川語擺龍門陣甚至吵架的故人了。太陽旗倒下，五星旗升起。他發(fā)現(xiàn)自己到了這個島上，他斷斷沒有想到，自己竟會在這多地震的島上連續(xù)抵擋十幾季的臺風(fēng)和梅雨�，F(xiàn)在，看地圖的時候，他的目光總是在江南逡巡，燕子磯，雨花臺，漕橋，幾個單純的地名便喚醒一整個繁復(fù)的世界。

⑥“你不能真正了解中國的意義，直到有一天你已經(jīng)不在中國�！睆男麓箨懠幕貋淼募倚胖�，他這樣寫過。在中國，你僅是七萬萬分之一的中國，天災(zāi)，你可以怨中國的天；人禍，你可以罵中國的人，軍閥、漢奸、政客、貪官污吏，你可以一個挨一個的罵下去。當(dāng)你不在中國，你便成為全部的中國。鴉片戰(zhàn)爭以來，所有的國恥全部貼在你臉上。于是你不能再推諉，不能不站出來。站出來，而且說：“中國啊，中國，你全身的痛楚就是我的痛楚，你滿臉的恥辱就是我的恥辱！”第一次去新大陸，他懷念的是這個島嶼，那時他還年輕。再去時，他的懷念漸漸從島嶼轉(zhuǎn)移到大陸，那古老的大陸——所有母親的母親，所有父親的父親，所有祖先的大搖籃。中國所有的善和中國所有的惡，所有的美麗和所有的丑陋，全在那片土地上和土地下面，上面，是中國的稻和麥，下面，是黃花崗的白骨是岳武穆的白骨是秦檜的白骨或者竟然是黑骨。

⑦走進(jìn)地圖，便不再是地圖，而是山岳與河流，原野與城市。走出那河山，便僅僅留下了一張地圖。當(dāng)你不在那片土地，當(dāng)你不再步履于其上，俯仰于其間，你只能面對一張象征性的地圖，正如不能面對一張親愛的臉時，就只能面對一幀照片了。臨圖神游是一種超越，或是一種變相的逃避，靈魂的一種土遁之術(shù)？也許那真是一個不可寬宥的弱點(diǎn)吧？

⑧于是他將新大陸和舊大陸的地圖重新放回右手的抽屜。他將自己的一切，軀體和靈魂和一切的回憶與希望，完全投入剛才擱下的稿中。于是那六百字的稿紙延伸開來，吞沒了一切，吞沒了大陸與島嶼，而與歷史等長，與茫茫的空間等闊。

(1967年12月21日于臺灣，原文有刪節(jié))

7. 下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(  )

A. 文章以地圖始，以地圖終，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，描寫了作者在異國、臺灣以及舊大陸的游歷足跡，突出了海外游子的鄉(xiāng)愁情結(jié)。

B. 第④段運(yùn)用比喻、疊詞等修辭手法，文意生動，長短句錯雜，整散句結(jié)合，既增強(qiáng)了文章的抒情性又富于變化，體現(xiàn)了散文之美。

C. 第⑥段采用第二人稱抒發(fā)情感，與讀者直接對話，感情深摯強(qiáng)烈，寄語青年不忘國恥，充分表達(dá)了希望早日回歸舊大陸的強(qiáng)烈感情。

D. 本文以“地圖”為題，意蘊(yùn)豐富，它既指手中的地圖，又指腳下的地圖，更指記憶中、心目中的地圖，虛實(shí)結(jié)合，凸顯主題。

8. 解釋文中畫橫線的句子的含意。

(1)后來太陽旗在中國降下，他發(fā)現(xiàn)自己怎么已經(jīng)在船上，船在白帝城下在三峽，三峽在李白的韻里。

(2)上面，是中國的稻和麥，下面，是黃花岡的白骨是岳武穆的白骨是秦檜的白骨或者竟然是黑骨。

9. 請結(jié)合全文分析，作者為什么對地圖懷有深摯的情感。

【答案】7. C    8. (1)抗日戰(zhàn)爭勝利了，“他”歸心似箭，乘船出蜀返鄉(xiāng)，船行至三峽，感受到了李白詩中抒發(fā)的輕快、舒暢的情感。

(2)中國的土地生長著養(yǎng)育中華民族的物產(chǎn)，中國的歷史銘記著英雄的業(yè)績，也記錄著民族敗類的丑行。   

9. ①地圖在作者遠(yuǎn)行途中提供了許多幫助，地圖上保存了作者長途奔馳的心境。②作者能在地圖上作自由航行，感受到暢游世界、神臨一切的快意。③在作者眼中，地圖就是祖國的山岳河流、原野城市，承載了作者對祖國、對民族的深摯情意。

【解析】

【7題詳解】

此題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。C項(xiàng)，“寄語青年不忘國恥，充分表達(dá)了希望早日回歸舊大陸的強(qiáng)烈感情”中“舊大陸”分析錯誤。這里充分表達(dá)作者希望早日回歸中國的強(qiáng)烈感情。中國原是一塊古老的大陸。故選C。

【8題詳解】

本題考查體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。首先要理解表層意義，即語句的字面意義；其次要理解句內(nèi)意義，即語境意義；最后理解句外之意，即言外之意。體會重要語句的豐富含義，首先要找到涉及的句子，然后從鑒賞的角度分析，最后答題時要按照如下思路進(jìn)行：先指明手法技巧，比如修辭角度、感官角度、遣詞造句角度、選材角度等，然后分析句中該技巧是如何使用的，最后分析該種技巧的表達(dá)效果。(1)句子采用“頂針”的修辭手法， “發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在船上”“船在白帝城下在三峽”“三峽在李白的韻里”，寫出了“他”此刻的愉快的心情。字里行間，讀者感受到了李白詩中抒發(fā)的輕快、舒暢的情感。

(2)“中國的稻和麥”這些是養(yǎng)育中華民族的物產(chǎn)；“是黃花岡的白骨是岳武穆的白骨”這些是中華民族歷史上英雄的業(yè)績；“是秦檜的白骨或者竟然是黑骨”這些是中國歷史上民族的敗類。句子的含義是：中國的土地生長著養(yǎng)育中華民族的物產(chǎn)，中國的歷史銘記著英雄的業(yè)績，也記錄著民族敗類的丑行。

【9題詳解】

此題考查對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解、結(jié)構(gòu)思路等角度分析判斷。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，注意結(jié)合語境。①“那些地圖就像他的太太一樣，無論遠(yuǎn)行去何處，事先他都要和它們商量�！钡貓D在作者遠(yuǎn)行途中提供了許多幫助，地圖上保存了作者長途奔馳的心境。②“他常常坐一方白凈的冷石，俯臨在一張有海的地圖上面，作一種抽象的自由航行�！弊髡吣茉诘貓D上作自由航行，感受到暢游世界、神臨一切的快意。③“走進(jìn)地圖，便不再是地圖，而是山岳與河流，原野與城市�！痹谧髡哐壑校�地圖就是祖國的山岳河流、原野城市，承載了作者對祖國、對民族的深摯情意。

點(diǎn)睛】體會重要語句含意“三步走” 

第一步，審清題干要求，辨明作者的敘述語言和作品中的人物語言  如果是作者的敘述語言，要仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；如果是作品中的人物語言，要認(rèn)真品味作品中人物語言的個性化以及個性化語言是如何揭示人物性格特征的。 

 第二步，結(jié)合主題，分析重要語句內(nèi)涵  既要闡明語句的表層含意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其深層含意時，需要“三抓”： 

1．抓句子中的關(guān)鍵詞語  重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語，這些關(guān)鍵性詞語，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。

 2．抓句子的位置  重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，解釋句意時要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容；如果是過渡句，要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。 

3．抓句中的手法  這些手法，既可以是人物描寫手法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等；也可以是修辭手法，如比喻、擬人、借代等。對含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。   如何判定語句所用的描寫方法呢？最基本的是要從它描寫的特征上判斷。一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。 

第三步，規(guī)范答題：手法＋內(nèi)容＋效果  即能夠分析語句采用了什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。

余光中《地圖》賞析：

無招式才是最高的招式，初看《地圖》，尤其是開頭部分，漢英兼有、一會兒八千里路、一會有芝加哥、舊金山，或許有太多的期待吧，很有些無厘頭。等看完回味，才覺“地圖”就在作者心中�？吹貓D也應(yīng)有看地圖的方法，就是由面到點(diǎn)，從俯瞰到切近。觸摸脈搏才能感受心靈的躍動。

《地圖》由抽屜的地圖起筆，先寫異國生活，接著寫臺灣生活，然后寫在舊大陸的童年、青年生活。潑墨如汩書寫對地圖的喜愛，地圖的魅力，突出的是被放逐者的情感體驗(yàn)與強(qiáng)烈的鄉(xiāng)愁情結(jié)。作者題為《地圖》，從內(nèi)容看有以下幾重意思:第一是腳下的地圖�！芭f大陸是他的母親。島嶼是他的妻。新大陸是他的情人”，“他將自己的生命劃為三個時期:舊大陸、新大陸和一個島嶼”，腳下的地圖落在空間上，就是作者經(jīng)歷的不同地方。

第二是手中的地圖。“書桌右手的第三個抽屜里，整整齊齊疊著好幾十張地圖，有的還很新，有的已經(jīng)破損，或者字跡模糊，或者在折縫處已經(jīng)磨開了口。新的，他當(dāng)然喜歡，可是最痛惜的，還是那些舊的，破的，用原子筆畫滿了記號的”，“ 去新大陸的行囊里，他沒有像蕭邦那樣帶一把泥土，畢竟，那泥土屬于那島嶼，不屬于那片古老的大陸。他帶去的是一幅舊大陸的地圖，中學(xué)時代，抗戰(zhàn)期間，他用來讀本國地理的一張破地圖，就是那張破地圖，曾經(jīng)伴他自重慶回到南京，自南京而上海而廈門而香港而終于到那個島嶼”。地圖在他手中，地圖就伴隨在他的身邊，地圖記錄著那段歷史，也描寫這未來的時光。地圖述說著離恨與鄉(xiāng)愁，傾訴著海外游子的心聲。

第三是記憶中的、心目中的地圖�！熬褪悄菑埰频貓D，曾經(jīng)伴他自重慶回到南京，自南京而上海而廈門而香港而終于到那個島嶼。一張破地圖，一個破國家，自嘲地，他想。密歇根的雪夜，蓋提斯堡的花季，他常常展視那張殘缺的地圖，像凝視亡母的舊照片。那些記憶深長的地名。長安啊。洛陽啊。赤壁啊。臺兒莊啊。漢口和漢陽。楚和湘。往往，他的眸光逡巡在巴蜀，在嘉陵江上，在那里，他從一個童軍變成一個高二的學(xué)生”，“ 當(dāng)你不在那片土地，當(dāng)你不再步履于其上，俯仰于其間，你只能面對一張象征性的地圖，正如不能面對一張親愛的臉時，就只能面對一幀照片了。得不到的，果真是更可愛嗎?然則靈魂究竟是軀體的主人呢，還是軀體的遠(yuǎn)客?然則臨圖神游是一種超越，或是一種變相的逃避，靈魂的一種土遁之術(shù)?也許那真是一個不可寬宥的弱點(diǎn)吧?既然已經(jīng)娶這個島嶼為妻，就應(yīng)該努力把蜜月延長”。

他喜愛地圖，從中學(xué)到臺灣到美國;他愛惜地圖，不管是新地圖還是舊地圖;他熟悉地圖，地圖上的蛛網(wǎng)、雀斑、葉脈銘記于心。地圖是所有中國人共同的心結(jié)，“而他那個民族已習(xí)慣于回顧:當(dāng)他們仰望明月，他們看見的是蟾，是兔，是后羿的逃妻，在李白的杯中、眼中、詩中。所以說，那是一個純?nèi)徊煌�的世界。他屬于東方，他知道月亮浸在一個愛情典故里該有多美麗”。地圖是中華民族的熱切期盼，“既然已經(jīng)娶這個島嶼為妻，就應(yīng)該努力把蜜月延長”。

閱讀下面的文言文，完成小題。

荊罕儒，冀州信都人。父基，王屋令。罕儒少無賴，與趙鳳、張輦為群盜。晉天福中相率詣范陽委質(zhì)燕王趙延壽得掌親兵開運(yùn)末延壽從契丹主德光入汴署罕儒密州刺史。漢初，改山南東道行軍司馬。顯德初，世宗戰(zhàn)高平，戮不用命者，因求驍勇士。通事舍人李延杰以罕儒聞，即召赴行在，命為招收都指揮使。會征太原，命罕儒率步卒三千先入敵境。罕儒令人負(fù)束芻徑趨太原城，焚其東門。擢為控鶴、弩手、大劍直都指揮使。從平淮南，領(lǐng)光州刺史，改泰州，為下蔡守御都指揮使兼舒、蘄二州招安巡檢使。四年，泰州初下，真拜刺史兼海陵、鹽城兩監(jiān)屯田使。明年三月，世宗幸泰州，以罕儒為團(tuán)練使，賜金帶、銀器、鞍勒馬。六年春，軍吏耆艾詣闕請留，恭帝詔褒之。

建隆初，升鄭州防御，以罕儒為使，改晉州兵馬鈐轄。罕儒恃勇輕敵，嘗率騎深入晉境，人多閉壁不出，虜獲甚眾。是年冬，復(fù)領(lǐng)千余騎抵汾州城下，焚其草市，案兵以退。夕次京土原，劉鈞遣大將郝貴超領(lǐng)萬余眾襲罕儒，黎明及之。罕儒遣都監(jiān)、氈毯副使閻彥進(jìn)分兵以御貴超。罕儒錦袍裹甲據(jù)胡床享士，方割羊臂臑以啖，聞彥進(jìn)小卻，即上馬麾兵徑犯賊鋒。并人攢戈舂之，罕儒猶格斗，手殺十?dāng)?shù)人，遂遇害。劉鈞素畏罕儒之勇，常欲生致，及聞其死，求殺罕儒者戮之。太祖痛惜不已，擢其子守勛為西京武德副使。因索京土原之不效命者，黜慈州團(tuán)練使王繼勛為率府率，閻彥進(jìn)為殿直，斬其部下龍捷指揮使石進(jìn)德等二十九人。

罕儒輕財(cái)好施。在泰州，有煮海之利，歲入巨萬，詔聽十收其八，用猶不足。家財(cái)入有籍，出不問其數(shù)。有供奉官張奉珪使泰州，自言后唐張承業(yè)之子。罕儒曰：“我生平聞張?zhí)剡M(jìn)名，幸而識其子�！焙窦佣Y待，遺錢五十萬，米千斛。

罕儒雖不知書，好禮接儒士。進(jìn)士趙保雍登科覆落，客游海陵。罕儒問其所欲，保雍以將歸京師，且言緣江榷務(wù)以絲易茗有厚利。罕儒立召主藏奴，令籍藏中絲，得四千余兩，盡以與之。然好勇善戰(zhàn)，不顧勝負(fù)。常欲削平太原，志未果而及于敗，人皆惜之。

 (節(jié)選自《宋史列傳三十一·荊罕儒傳》)

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(  )

A. 晉天福中/相率詣范陽委/質(zhì)燕王趙延壽/得掌親兵/開運(yùn)末/延壽從契丹主德光入汴署/罕儒密州刺史/

B. 晉天福中/相率詣范陽/委質(zhì)燕王趙延壽/得掌親兵/開運(yùn)末/延壽從契丹主德光入汴/署罕儒密州刺史/

C. 晉天福中/相率詣范陽/委質(zhì)燕王趙延壽/得掌親兵/開運(yùn)末/延壽從契丹主德光入汴署/罕儒密州刺史/

D. 晉天福中/相率詣范陽委/質(zhì)燕王趙延壽/得掌親兵/開運(yùn)末/延壽從契丹主德光入汴/署罕儒密州刺史

11. 下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(  )

A. 胡床：是一種狹長而較矮的臥具，自胡地傳入中原。與王勃《滕王閣序》中“徐孺下陳蕃之榻”的“榻”相似。

B. 煮海：一種古老的利用海水提煉海鹽的方法。將海水引入鹽田，利用日光和風(fēng)力蒸發(fā)濃縮海水，使食鹽結(jié)晶出來。

C. 儒士：信奉孔子學(xué)說的人。后亦泛稱讀書人。儒士是封建官僚機(jī)構(gòu)所需要的官員的主要來源。

D. 登科：唐制，考中進(jìn)士稱及第，經(jīng)吏部復(fù)試，取中后授予官職，方稱登科。后代凡應(yīng)試得中統(tǒng)稱登科。

12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(  )

A. 荊罕儒少時平平，后建戰(zhàn)功。他少時游手好閑，與人為盜，后抓住機(jī)遇，經(jīng)人引薦被皇上召見，勇立戰(zhàn)功，終得賞賜。

B. 荊罕儒恃勇輕敵，戰(zhàn)死沙場。他任晉州兵馬鈐轄時冒險深入晉境；京土原一戰(zhàn)，聽說閻彥進(jìn)稍退即親上戰(zhàn)場，終死于敵手。

C. 荊罕儒深受器重，恩蔭子孫。他戰(zhàn)死后，太祖非常痛惜，為彰顯其功，提拔了他的兒子，并對不拼力作戰(zhàn)的將士或黜或斬。

D. 荊罕儒輕視財(cái)物，好施與人。他在泰州時獲取朝廷海鹽收益的十分之八，依然不夠用；張奉珪出使泰州，他也厚加禮待。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)劉鈞素畏罕儒之勇，常欲生致，及聞其死，求殺罕儒者戮之。

(2)罕儒立召主藏奴，令籍藏中絲，得四千余兩，盡以與之。

【答案】10. B    11. A    12. D   

13. (1)劉鈞一向害怕荊罕儒的勇武，常想活捉他，等到聽說他死后，找出殺死荊罕儒的人，把他們殺了。

(2)荊罕儒立即召來管理庫藏的奴仆，下令登記庫藏的絲，得到四千多兩，全部給了趙保雍。

【解析】

【10題詳解】

此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對，排除錯項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：后晉天福年間，他們相繼來到范陽，歸順燕王趙延壽，得以掌管趙延壽的親兵。開運(yùn)末年，趙延壽隨契丹主耶律德光攻入汴州，安排荊罕儒為密州刺史。后漢初年，改為山南東道行軍司馬。句中，“委質(zhì)燕王”指歸順的燕王�！拔�”與“質(zhì)”中間不能斷開。據(jù)此分析，可排除AD兩項(xiàng)�！笆稹卑才�，“罕儒密州刺史”是“署”的結(jié)果，“署”與后面的內(nèi)容不能斷開。據(jù)此分析，可排除C項(xiàng)。故選B。

【11題詳解】

本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)，“是一種狹長而較矮的臥具”解釋錯誤�！昂�床”是一種可以折疊的輕便坐具。“榻”是“長狹而低的坐臥用具”，兩者不相似。故選A。

【12題詳解】

此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。D項(xiàng)，“獲取朝廷海鹽收益的十分之八”錯，“十收其八”是十分上繳朝廷八分之意。故選D。

【13題詳解】

此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題需要注意以下關(guān)鍵詞的解釋：(1)素：平素，一向；生致：活捉；求：尋找。 (2)主：管理；籍：登記；與：給。

【點(diǎn)睛】文言文閱讀分析和概括題設(shè)誤特點(diǎn)：

1．曲解文意，無中生有。命題者在選項(xiàng)中故意錯誤地解釋原文中關(guān)鍵的詞語，把好說成壞，把小錯說成大錯，把想法說成行動，把次要的說成是主要的，或無中生有地提供一些于文無據(jù)的信息，從而造成干擾。

2．張冠李戴，移花接木。命題者故意在時間、地點(diǎn)、行為、因果等方面張冠李戴，攪亂混編在一起，造成干擾，引起錯解。

3．強(qiáng)加因果，牽強(qiáng)附會。命題者把兩者之間不存在因果關(guān)系的說成有必然的因果關(guān)系，導(dǎo)致逆情悖理，不合邏輯。

4．以偏概全，言過其實(shí)。文中主人公本來只有某一方面的優(yōu)缺點(diǎn)或只有一件事做得妥與不妥，但選項(xiàng)中卻將其過高褒揚(yáng)或全盤否定；本來只有個別人對之贊成或反對，卻說成全部贊成或反對。

參考譯文：

    荊罕儒，冀州信都人。父親荊基，做過王屋令。荊罕儒少年時無才，無能，和趙鳳、張輦結(jié)成盜伙。后晉天福年間，他們相繼來到范陽，歸順燕王趙延壽，得以掌管趙延壽的親兵。開運(yùn)末年，趙延壽隨契丹主耶律德光攻入汴州，安排荊罕儒為密州刺史。后漢初年，改為山南東道行軍司馬。顯德初年，(后周)世宗皇帝攻戰(zhàn)高平，殺不聽命令的將領(lǐng)，以此征求驍勇善戰(zhàn)的人。通事舍人李延杰稟報了荊罕儒，(世宗皇帝)就召他奔赴世宗所在地，任命他為招收都指揮使。恰逢征戰(zhàn)太原，世宗命荊罕儒率領(lǐng)三千步兵先進(jìn)入敵境。罕儒下令士兵背著成束的草直奔太原，焚毀太原東門。(因戰(zhàn)功)被提升為控鶴、弩手、大劍直都指揮使。跟從世宗平定淮南，被任命為光州刺史，后又改任泰州刺史，又任下蔡守御都指揮使，兼任舒、蘄二州招安巡檢使。顯德四年，泰州剛被攻下，荊罕儒實(shí)授泰州刺史，兼任海陵、鹽城兩監(jiān)屯田使。第二年三月，世宗駕臨泰州，任命荊罕儒為團(tuán)練使，賜下金帶、銀器、鞍勒馬。顯德六年春，軍士官吏老少到朝廷請求讓他留任泰州，恭帝下詔表揚(yáng)了他。

北宋建隆初年，鄭州升為防御建置，任命荊罕儒為防御使，又改任晉州兵馬鈐轄。荊罕儒自恃勇武過人輕視敵人，曾經(jīng)率騎兵深入后晉境內(nèi)，人們大多關(guān)閉營門不出戰(zhàn)，荊罕儒俘獲很多。當(dāng)年冬天，荊罕儒又帶著一千多騎兵抵達(dá)汾州城下，焚毀草市，按兵撤退。夜晚住宿在京土原，劉鈞派大將郝貴超帶領(lǐng)一萬多兵馬襲擊荊罕儒，黎明時到了京土原。荊罕儒派遣都監(jiān)、氈毯副使閻彥進(jìn)分兵抗擊郝貴超，荊罕儒身著錦袍內(nèi)束衣甲靠著坐椅宴飲士兵，正割著羊前腿煮著吃，聽到閻彥進(jìn)所部稍有退卻，立即上馬指揮士兵直沖敵軍前鋒，并州軍集中兵器對付他，荊罕儒仍然格斗，親手殺死十多人，最終遇害。劉鈞一向害怕荊罕儒的勇武，常想活捉他，等到聽說他死后，找出殺死荊罕儒的人，把他們殺了。宋太祖為荊罕儒的死痛惜不已，提拔他的兒子荊守勛為西京武德副使。因此追查京土原之戰(zhàn)中不拼命報效的人，貶黜慈州團(tuán)練使王繼勛為率府率，貶黜閻彥進(jìn)為殿直，斬殺他們的部下龍捷指揮使石進(jìn)德等二十九人。

    荊罕儒輕財(cái)物好施助于人。在泰州時，有海鹽收益，每年收入極多，(皇帝)下詔聽任他十分上繳八分，但費(fèi)用還不夠(他用).他的家庭財(cái)產(chǎn)的收入有記錄，支出不問數(shù)目多少。曾經(jīng)有供奉官張奉佳出使泰州，自己說是后唐張承業(yè)的兒子。荊罕儒說:“我平生 聽說張?zhí)剡M(jìn)的大名，有幸認(rèn)識他的兒子�！北銓λ麅�(yōu)厚地加以禮遇，送錢五十萬，一千解大米。

     荊罕儒不識字，卻喜歡以禮結(jié)交儒士。進(jìn)士趙保雍考試及第在吏部復(fù)試時落榜，旅游到海陵。荊罕儒問他的要求，趙保雍說將回京城，并且說沿長江的專賣以絲交換茶葉有厚利。荊罕儒立即召來管理庫藏的奴仆，下令登記庫藏的絲，得到四千多兩，全部給了趙保雍。但荊罕儒好勇善戰(zhàn)，交戰(zhàn)時不考慮勝負(fù)。常想削平太原城，心愿沒實(shí)現(xiàn)卻戰(zhàn)敗身死，人們都為他感到惋惜。

                                         (節(jié)選自《宋史列傳三十一荊罕儒傳》)

閱讀下面這首元曲，完成小題。

【越調(diào)】柳營曲·嘆世

馬謙齋

手自搓，劍頻磨，古來丈夫天下多。青鏡摩挲，白首蹉跎，失志困衡窩。有聲名誰識廉頗，廣才學(xué)不用蕭何。忙忙的逃海濱，急急的隱山阿。今日個，平地起風(fēng)波。

14. 下列對這首元曲的賞析，不正確的一項(xiàng)是(  )

A. 本首小令敘議結(jié)合，風(fēng)格冷峭。作者按時間順序記敘人生歷程，抒發(fā)對人生世事的感慨。

B. 詩人隱去個人仕途的具體經(jīng)歷，抓住“青鏡摩挲”這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出了主人公的復(fù)雜情感。

C. “忙忙的”“急急的”運(yùn)用疊詞，描寫出了一種緊促急切的心情，用語通俗又富有形象感。

D. “風(fēng)波”一詞運(yùn)用借代交代“逃”“隱”的緣由，含蓄表現(xiàn)出官場的險惡難測，令人深思。

15. 詩歌表現(xiàn)了作者什么樣的特點(diǎn)？請結(jié)合詩句作簡要分析。

【答案】14. D    15. ①胸懷抱負(fù)，積極進(jìn)取，渴求建功立業(yè)�！笆肿源�，劍頻磨”寫出詩人青年時摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子，有成為頂天立地“大丈夫”的抱負(fù)；②壯志銷殘，年歲已高卻一事無成。詩人攬鏡自照已是兩鬢斑白，縱有廉頗、蕭何的才華也不得賞識；③選擇遠(yuǎn)離官場，歸隱山林�！疤印薄半[”直接寫出作者的心意，表達(dá)對官場黑暗、仕途險惡的憤懣不滿之情。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。本題是對元曲的賞析，D項(xiàng)，“‘風(fēng)波’一詞運(yùn)用借代交代‘逃’‘隱’的緣由”分析錯誤，運(yùn)用的手法是“借喻”手法，不是“借代”。故選D。

【15題詳解】

此題考查鑒賞詩歌形象的能力。解答時先概括形象特點(diǎn)，然后結(jié)合詩句分析，最后分析形象的意義及表達(dá)的情感。本題中，“手自搓，劍頻磨”寫出詩人青年時摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子，有成為頂天立地“大丈夫”的抱負(fù)，表現(xiàn)了作者胸懷抱負(fù)、積極進(jìn)取、渴求建功立業(yè)的思想情懷�！扒噻R摩挲，白首蹉跎，失志困衡窩�！� 詩人攬鏡自照已是兩鬢斑白，縱有廉頗、蕭何的才華也不得賞識，表現(xiàn)了作者壯志銷殘，年歲已高卻一事無成�！懊γΦ奶雍�濱，急急的隱山阿�！薄疤印薄半[”直接寫出作者的心意，表達(dá)對官場黑暗、仕途險惡的憤懣不滿之情。表現(xiàn)了作者選擇遠(yuǎn)離官場、歸隱山林的思想情感。

【點(diǎn)睛】古詩詞中，如何鑒賞人物形象：

一．聯(lián)系作者的個人境遇，分析人物形象

 1. 抓住作者的生平經(jīng)歷，思想主張  高考詩詞一般都注明作者，這些詩人或詞人絕大多數(shù)都在課本當(dāng)中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的，雖不是考查他們的代表作品，但是一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的，這就為我們理解詩歌、把握人物形象提供了條件。 

2. 抓住注解，把握詩詞內(nèi)容，了解背景  了解寫作背景對把握人物形象有很重要的作用。命題者一般會在詩詞的注釋中交代或暗示寫作背景。如：陸游的《訴衷情》：“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！”注釋“滄州”：水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。這條注釋就暗示此詞是陸游晚年閑居三山是所作。那么，此時的陸游是否能獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎能不感慨萬千，？領(lǐng)會了注釋的提示作用，人物形象也就不難把握了。  

 二．聯(lián)系詩詞中的意象、典故等，分析人物形象  古詩詞中的意象大多有相對固定的意義，如柳枝表分別、子規(guī)表思鄉(xiāng)等，化用典故更是能表達(dá)作者的情懷。如：杜甫的《江漢》：“江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途�！痹娭兴鶎懙囊庀笥校骸捌�云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”，典故有“老馬識途”�！捌�云”、“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，“落日”、“秋風(fēng)”，則比喻自己雖已暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故，表明自己還可以為國家效力，也包含了對朝廷的怨憤�？偨Y(jié)：這首詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病但仍然不忘報效國家的儒士形象。  

 三．抓住動作、外貌、神態(tài)、心理、語言描寫，分析人物形象  人物形象往往是通過其動作、外貌、神態(tài)、心理、語言表現(xiàn)出來的，分析人物形象就要從這幾方面入手。如：胡令能的《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學(xué)垂綸。側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人�！痹娭杏嘘P(guān)人物的外貌、動作、心理的詞語有：“蓬頭”、“側(cè)坐”、“遙招手”、“怕魚驚”�！芭铑^”的外貌、“側(cè)坐”的動作，表現(xiàn)了小孩的天真、可愛、機(jī)靈，“ 遙招手”、“怕魚驚”的動作和心理體現(xiàn)出小孩的聰明�？偨Y(jié)：這首詩刻畫了一個可愛機(jī)靈、學(xué)釣魚的山野孩子的形象。   

四．分析形象，注意同一形象，不同作者，不同時代，賦予不同的情感  不同作者，不同時代，即使是相同的形象，寄寓的情感也不相同。如：陸游的《卜算子 詠梅》，運(yùn)用了托物言志、擬人、襯托等表現(xiàn)手法，借飽受摧殘和打擊的梅花形象，為我們塑造了一位至死也不會改變自己高貴品格和堅(jiān)貞節(jié)操的詞人形象。而毛澤東的《卜算子 詠梅》則借堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗志昂揚(yáng)的梅花形象，為我們塑造了一位具有鮮明性格和高尚品格，在艱危之中奮不顧身，在成功之后樂于奉獻(xiàn)的先行者和公仆的形象。  

掌握這四種方法，會有助于我們在鑒賞古詩詞時準(zhǔn)確分析詩詞中所塑造的人物形象。

詩詞賞析：

《嘆世》流露了對現(xiàn)實(shí)的不滿之意。在元代，許多文人胸懷大志，但結(jié)果只是“白首蹉跎，失志困衡窩”，縱使才高如蕭何，聲名如廉頗，也得不到賞識重用，還不如趕快去往海濱山里，做一個快活漁樵，又何苦在這險惡的世道上，無端惹風(fēng)波。作者憤世嫉俗，以辛辣之筆，抨擊統(tǒng)治者不能任用人才，反而使他們非逃即隱的黑暗現(xiàn)實(shí)。此作言詞簡短，憤懣之情溢于言表，風(fēng)格蒼勁奔放。

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《送東陽馬生序》中“ ________________，________________”兩句點(diǎn)明了宋濂雖然身處錦衣玉食的同學(xué)之間卻毫無羨慕之意的緣由。

(2)杜牧的《阿房宮賦》在批評“秦愛紛奢”時，“ ________________，________________”兩句運(yùn)用對比手法寫出了阿房宮中音樂之繁盛。

(3)《氓》中“__________________”一句，寫出了女子不見愛人的思念憂傷。“________________”一句，寫出了女子見到愛人后的歡欣愉悅。

【答案】    (1). 以中有足樂者    (2). 不知口體之奉不若人也    (3). 管弦嘔啞    (4). 多于市人之言語    (5). 泣涕漣漣    (6). 載笑載言

【解析】

【詳解】此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有：嘔、啞、泣、載。

閱讀下面的文字，完成小題。

高考取消奧賽加分以及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦與中小學(xué)入學(xué)掛鉤的競賽，其目的是為了治理“全民奧賽熱”，給功利化的奧賽學(xué)習(xí)降溫。由于奧賽能為升學(xué)加分，這一政策發(fā)揮了指揮棒作用，引導(dǎo)著學(xué)校和千千萬萬家庭投入到奧賽競爭中。很多孩子對奧賽不感興趣，甚至視奧賽訓(xùn)練為痛苦，家庭也因費(fèi)用不菲而苦不堪言，但家長仍然________，不計(jì)成本地把孩子送進(jìn)奧賽培訓(xùn)班。地方政府采取各種措施為奧賽熱降溫，也________。

取消奧賽加分，讓奧賽和升學(xué)脫鉤，并不意味著奧賽不重要、奧賽不用學(xué)。隨著高校自主招生權(quán)限擴(kuò)大，很多頂尖高校在自主招生資格審核時，都非�？粗貙W(xué)生的奧賽成績。高校自主招生青睞學(xué)生的學(xué)科競賽經(jīng)歷，與高考取消奧賽是否矛盾呢？其實(shí)并不矛盾。以前的高考奧賽加分屬于全國通用，是一種普適性加分，任何高校、任何專業(yè)都不能對之________。而自主招生中對學(xué)科競賽獲獎學(xué)生降低分?jǐn)?shù)線，只針對特定高校，并局限于本校的特定專業(yè)。(    )，后者實(shí)際上是將加分權(quán)力讓渡給具體的高校，讓高校擁有更多自主權(quán)，可以通過多元評價的方式錄取學(xué)生。自主招生的初衷本也在于選拔具有學(xué)科特長、創(chuàng)新能力的學(xué)生，關(guān)注奧賽，自是________。

17. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )

A. 高考取消奧賽加分以及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦與中小學(xué)入學(xué)掛鉤的競賽，其目的是治理“全民奧賽熱”，給功利化的奧賽學(xué)習(xí)降溫。

B. 高考取消奧賽加分以及嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦與中小學(xué)入學(xué)掛鉤的競賽，其目的是為了治理“全民奧賽熱”，給功利化的奧賽學(xué)習(xí)降溫。

C. 高考取消奧賽加分以及嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦與中小學(xué)入學(xué)掛鉤的競賽，其目的是治理“全民奧賽熱”，給功利化的奧賽學(xué)習(xí)降溫。

D. 高考取消奧賽加分以及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦與中小學(xué)入學(xué)掛鉤的競賽，是為了治理“全民奧賽熱”，給功利化的奧賽學(xué)習(xí)降溫。

18. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )

A. 盡力而為  無力回天  視而不見  理所當(dāng)然

B. 全力以赴  無濟(jì)于事  置之不理  理所當(dāng)然

C. 盡力而為  無濟(jì)于事  置之不理  天經(jīng)地義

D. 全力以赴  無力回天  視而不見  天經(jīng)地義

19. 下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )

A. 與過去加分權(quán)力掌握在行政部門手中不同

B. 與過去加分屬于普適性質(zhì)不同

C. 前者往往被看作是行政部門掌握加分權(quán)利

D. 前者表面上是行政部門掌握加分權(quán)利

【答案】17. C    18. B    19. A

【解析】

【17題詳解】

本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語��；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。畫線句存在兩處語病，一是成分殘缺，須在“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”前加上“嚴(yán)禁”。排除AD兩項(xiàng)。二是“目的是……”和“是為了……”句式雜糅，可保留其一。排除B項(xiàng)。綜合分析可知，C項(xiàng)修改最恰當(dāng)。故選C。

【18題詳解】

本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。全力以赴、盡力而為：兩者均有竭盡全力去做某事的意思，但“全力以赴”的感情色彩更強(qiáng)烈一點(diǎn)，程度更深些。語境中，家長對孩子的“奧賽”訓(xùn)練過于執(zhí)著，用“全力以赴”更為恰當(dāng)。據(jù)此分析可排除AC兩項(xiàng)。無濟(jì)于事：對事情沒有幫助；無力回天：形容事態(tài)的發(fā)展，已經(jīng)到了無法挽回的地步或者比喻局勢或病情嚴(yán)重，已無法挽救。語境中，地方政府采取措施給“奧賽”降溫，也不能改變現(xiàn)狀，用“無濟(jì)于事”較為恰當(dāng)。據(jù)此分析可排除D項(xiàng)。視而不見：雖然睜著眼看，卻什么也沒有看到，指不注意或不重視；置之不理：放在一邊，不理不睬。后者側(cè)重于主觀上應(yīng)采取行動卻不采取行動。選“置之不理”更為恰當(dāng)。理所當(dāng)然：指從道理上講應(yīng)該如此；天經(jīng)地義：指非常正確，不容置疑的道理。語境中，自主招生單位根據(jù)自身的培訓(xùn)目標(biāo)，在自主招生中設(shè)置了一些錄用的標(biāo)準(zhǔn)，是合乎情理的，應(yīng)選“理所當(dāng)然”。分析可知，B項(xiàng)成語全都恰當(dāng)。故選B。

【19題詳解】

此題考查語言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。本題，B項(xiàng)，在內(nèi)容上與下文銜接不當(dāng)；C項(xiàng)，“往往被看作”不妥；D項(xiàng)，“表面上”不妥，應(yīng)是“實(shí)際上”。故選A。

【點(diǎn)睛】答好語句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞：

1．閱讀：語句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰�，但首先�?yīng)是閱讀能力。

2．推導(dǎo)：要從兩個角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。

3．檢查：檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

20.下面是五種實(shí)用文的部分摘錄，每一句有一處不當(dāng)，請根據(jù)實(shí)用文體的特點(diǎn)，找出每句的不當(dāng)之處并修改。

(1)恩師無恙，畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。值此教師節(jié)到來之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！(教師節(jié)短信)

(2)茲介紹我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系趙敏同學(xué)前往貴公司參加社會實(shí)踐活動，請予以配合為荷。(介紹信)

(3)各位來賓、各位校友，大家好。今天是我校50周年校慶，學(xué)校的圖書館、校史館、辦公樓全部開放。(廣播稿)

(4)有位同學(xué)于5月7日上午拾得錢包一個，內(nèi)有人民幣48元、手機(jī)充值卡等，望失主前往學(xué)校政教處找李老師認(rèn)領(lǐng)。(招領(lǐng)啟事)

(5)進(jìn)入小區(qū)的車輛要按指示標(biāo)志開，勿為一己之便損壞草坪和排水管道等配套設(shè)施。(物業(yè)管理委員會通告)

【答案】(1)“垂念”改為“常念”“思念”；(2)“配合”改為“接洽”；(3)將“全部”改為“全都”，只要消除“全部”與“全不”的歧義即可；(4)將“48元”改為“若干”；(5)“開”改為“行駛”。

【解析】

【詳解】此題考查學(xué)生語言表達(dá)的得體、準(zhǔn)確的能力。敬語指對聽話人表示尊敬的語言手段。使用敬語，是尊人與尊己相統(tǒng)一的重要手段。謙詞，就是表示謙虛的言辭。中國人喜歡謙遜，所以謙詞在人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中是不可或缺的。(1)“垂念”是敬詞，用于別人對自己的思念。這里謙敬誤用，應(yīng)改為“常念”“思念”。(2)“配合”語言不夠禮貌，應(yīng)改為“接洽”。(3) “全部”與“全不”容易引起歧義，不適合廣播稿用語，將“全部”改為“全都”。(4)因?yàn)槭恰罢蓄I(lǐng)啟事”，為防止有人冒領(lǐng)，應(yīng)將“48元”改為“若干”。(5)“開”是口語，與通告這一文體不一致，應(yīng)改為“行駛”。

【點(diǎn)睛】語言表達(dá)要做到“得體”，應(yīng)學(xué)會“三看一理解”：

（1）看文體，注意語體色彩。語體分為口語和書面語兩種。書面語又有幾種變體：公務(wù)語體、文藝語體、科技語體和政論語體等�？谡Z通俗易懂，自然靈活，適用于日常交際對話及廣播稿等。

（2）看場合，注意“因境設(shè)辭”。

（3）看對象，注意講究分寸。

（4）理解常見敬詞與謙詞的意義和用法。

21.下面是為解讀“學(xué)習(xí)中心”微型課程開發(fā)模式而提供的流程圖，請就“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動”的具體做法，把圖中相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個字。

【答案】示例：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動可以在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容后，分別從學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支架、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)拓展等四個方面依次展開設(shè)計(jì)，最后根據(jù)學(xué)習(xí)評價進(jìn)行修改和完善。

【解析】

【詳解】本題考的是語言表達(dá)應(yīng)用能力，涉及的是圖表文的轉(zhuǎn)換。答此類題時，要注意解讀圖標(biāo)的流程：源信息→（圖表）→觀察認(rèn)讀→分析理解→歸納概括→文字表達(dá)。先明確題干要求，再仔細(xì)觀察圖表，按箭頭指向?qū)徸x，不能丟掉內(nèi)容要點(diǎn)，表述時既要準(zhǔn)確，又要有邏輯層次。由題目可知，本圖為微型課程開發(fā)模式的結(jié)構(gòu)圖，對比看，圖中“確定學(xué)習(xí)目標(biāo)”，“選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容”，“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動”，“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評價”就是“學(xué)習(xí)中心”微型課程開發(fā)模式的過程主體，即分作的四個階段，其中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動又分為學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)拓展設(shè)計(jì)四個部分，最后，根據(jù)學(xué)習(xí)評價的結(jié)果可進(jìn)一步修改學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體表述時語言要準(zhǔn)確、簡明，連貫，注意字?jǐn)?shù)要求。

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

兩名大學(xué)生利用長假，腳踩輪滑鞋，歷時5天半從山東到北京，完成了一次長達(dá)五百多公里的“長途刷街”，實(shí)現(xiàn)了一個多年的青春夢。許多網(wǎng)友為其叫好：“有志者，事竟成！”“為輪滑帶來正能量！”而一位交警則指出：“輪滑鞋代步上路，違反了交通法規(guī)，是不對的，這種行為一旦被發(fā)現(xiàn)，會受到相應(yīng)處罰�！�

生活中，類似的事并不鮮見，“好”的事可能是“不對”的事，“對”的事也不一定都是“好”的事。不同情況下，不同領(lǐng)域中，人們對“好”與“對”的理解認(rèn)識各不相同，你對此有怎樣的看法？請寫一篇文章，發(fā)表你的觀點(diǎn)，陳述你的理由。

要求自選角度，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【答案】【例文】

“對”與“好”

      兩名大學(xué)生在長假用輪滑在山東至北京的路途上圓了自己的青春夢。一面是人們對其精神品質(zhì)的嘉獎，暖而富有人情味，另一面卻是鐵面無私的法律帶來的警告。一方是可以自由變通的“好壞”，另一面則是黑白分明的“對錯”�！昂谩迸c“對”之間無法劃上對等的符號。歷史的發(fā)展軌跡告訴我們，“對”是為了使人類文明走向“好”這一理想的必經(jīng)之路:面“好”若帶來無限的價值，即便與當(dāng)今的“對”有所沖突，也會在歷史長卷中煥發(fā)光輝。

    上海一家蔥油餅店，因?yàn)楣雌鹆艘淮�人對于過去童年的回憶情懷而迅速爆紅，口碑傳遍大街小巷，甚至?xí)x級為今人所謂的“網(wǎng)紅美食”，本受到眾人贊美叫好的情懷，卻被執(zhí)法部門在某日叫停。面對許多人的不滿，執(zhí)法人員則指出“多年來沒有營業(yè)許可證，安全衛(wèi)生問題更亟待解決”。更有周邊的鄰里街坊對這家店產(chǎn)生的噪音與極不安全的煤氣感到擔(dān)憂。這一次“對”勝過了所謂的“好”，時常有人抱怨為何不能網(wǎng)開一面，理由很簡單一放過一處，便會有人抱著僥幸的心理進(jìn)一步?jīng)_垮規(guī)則，久而久之，人人皆因“惡小而為之”，必然釀成社會混亂無從管轄的災(zāi)難。法律在歷史中誕生的初衷本是保障人的利益，在理性主義中更進(jìn)一步升華了“人”的目的，而非“手段”的概念�？蛇@一終極目標(biāo)永遠(yuǎn)在追求的道路上。在法律的路上，若縱容了這樣的小事，則只會造成進(jìn)一一步的后退，為了使法的“對”能在未來與“好”更完美地契合，我們應(yīng)當(dāng)在“對”的選擇中矢志不渝地前行，感受今日“對”的理性。

    張大千在敦煌為了挽救壁畫藝術(shù)，自己躬身嘔心瀝血地進(jìn)行臨摹的同時，為了研究更全面更系統(tǒng)的敦煌藝術(shù),他把在表層的藝術(shù)品破壞并剝下，以鉆研里層更富于歷史價值的內(nèi)容。這一舉動，引起人們的爭議，更有人企圖通過法律進(jìn)行制裁。可隨著時代推移可以發(fā)現(xiàn)，留下的最多的還是他對于藝術(shù)的卓越貢獻(xiàn)。這一次，永恒的“好”勝過了一時的“對”。試想,一下，倘若古時有人挖掘帝王陵墓，豈不受專制律法的制裁?而時至今日，考古已成為一門受人敬佩的學(xué)問，更有法律政策的支持�！皩Α� 是一時之法，用于維護(hù)當(dāng)世之社會穩(wěn)定，但“對”是走向“好”的道路上不斷完善與進(jìn)步的產(chǎn)物，因時而變�！昂谩� 則展示了如薄霧般縹緲于宇宙之中的一種精神價值，隨時代推移，曾經(jīng)與“對”的相悖的“好”會在更先進(jìn)、發(fā)達(dá)的時代被重新發(fā)掘其價值，在“對”的保護(hù)下煥發(fā)更絕妙的光輝，普照人類文明。

“好”與“對”，一個規(guī)范我們最現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)則，一個則帶領(lǐng)我們追求超越時空的精神價值，兩者相依，相互轉(zhuǎn)化，永無法分離。

【解析】

【詳解】此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。材料是作文觀點(diǎn)的重要載體，是寫作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù)，學(xué)生必須從材料中提煉出一個觀點(diǎn)進(jìn)行寫作。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)；二是力爭所選觀點(diǎn)要有話可說、有例可證、有理可議。

【審題】此題是一篇關(guān)系型的議論文，首先應(yīng)該做的是解釋概念，什么叫做“對”，什么叫做“好”�！皩Α笔侵刚�確的事，可以做的事情，應(yīng)該做的事情；“好”是指好的結(jié)果，想要的結(jié)果。然后，我們需要闡述對“對與好”之間的關(guān)系，明確文章的中心。當(dāng)我們做一件事情或者評論一件事情的時候，“對”要比“好”更有優(yōu)先性。一件對的事情，也許結(jié)果并不那么美好，我們依然無愧于心，甚至流芳千古。比如，譚嗣同死于劊子手的屠刀下不可謂“好”，但是他舍生取義的精神是可貴的�！熬�子愛財(cái)，取之有道”，錢財(cái)是好的，但是我們想得到錢財(cái)需要用“對”的方式。因此我們也許會因?yàn)橐患�事情是“對”的，而去選擇接受不“好”的結(jié)局，“對”是優(yōu)先于“好”的。反之，一味的追求好而不顧對錯使我們鄙夷。這體現(xiàn)了本次關(guān)系型命題的辯證思考。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，“對”與“好“也許難以兼得，堅(jiān)持做“對“的事情，給人生無悔的執(zhí)著。

立意角度：

1.“對”遠(yuǎn)比“好”重要，以“對”為前提，才能獲得真正的“好”。

2．有過亦可有功，不要害怕創(chuàng)新，勇敢地開拓未知的疆域。

3.“對”與“好”的碰撞，推動個人思考與成長，促進(jìn)社會變革與進(jìn)步。

素材準(zhǔn)備：

   1．瓷器中美麗的冰裂紋瓷是因工匠無意中破壞了燒瓷時溫度的穩(wěn)定，本應(yīng)是一窯廢瓷，卻意想不到的誕生了中國瓷器史上又一個凈值的品種。

   2．唐代煉丹無意中將硫磺等原料摻在- -起，導(dǎo)致爆炸，人們由此開始研發(fā)火藥，那一聲震響也震動了武器發(fā)展的歷史。

   3．諾貝爾化學(xué)獎起因是一個錯誤，一次失敗卻創(chuàng)造了震驚世界的重大發(fā)明

      2002年的諾貝爾化學(xué)獎得主一田中耕一。 1985年， 26歲的田中，在一次工作中，不小心操作失誤，把甘油倒入鉆試劑中。因?yàn)橛X得鉆試劑挺貴的，丟了怪可借，從小就習(xí)慣勤儉節(jié)約的他，決定將錯就錯，把測試進(jìn)行到底。沒想到競?cè)皇股�物大分子相互完整地分離了一這在之前，可是很多科學(xué)家想破了腦袋，都沒能成功的。當(dāng)記者問他如何會得到導(dǎo)致獲諾貝爾獎的靈感時，田中回答說，這次實(shí)驗(yàn)，完全是由于自己對化學(xué)的無知，錯誤地把一種溶液混入了另一種溶液，把不該放-塊兒的東西混到了一塊兒。而使他將研究持續(xù)下來的原因則是他當(dāng)時對化學(xué)、生物化學(xué)理論的無知。他不知道當(dāng)時的理論認(rèn)為蛋白質(zhì)大分子不大可能被離子化。

4．19世紀(jì)初的歐洲樂壇，偏愛羅西尼。這位二十多歲的年輕人，以華麗優(yōu)雅、調(diào)性和諧的歌劇，贏得了鮮花和掌聲。那宮廷式的高貴優(yōu)雅，是古典主義音樂最規(guī)范的表達(dá)，更是當(dāng)時音樂節(jié)的“政治正確”。沒錯，這是“對”的音樂，但似乎少了些什么。與此同時，已然步入蓉年的音樂大師貝多芬，正在進(jìn)行著與羅西尼完全不同的創(chuàng)作。那是五首驚世駭俗的弦樂四重奏。詭異的和弦如同孤狼，在曠野中哀號著生命的苦寂;凄厲的不諧和如同鋼絲，滑過人們的耳膜，又歸于靜謐;鏗銷的切分音如同暴君，宣告著殘忍戰(zhàn)爭的來臨……古典主義大廈就在這音樂中轟然倒塌，淪為廢墟，全新的音樂作品如同朝陽，在廢墟中冉冉升起。這是好的音樂，因?yàn)樗�震撼著每一個人的心靈。但當(dāng)時的歐洲主流音樂界，并不接受它�！澳惴敢�(guī)!”他們叫囂著，“你違反了音樂創(chuàng)作的基本規(guī)則，這樣的音樂是錯誤的!”的確，與古典主義不同甚至相悖的音樂，在那個時代是“不對”的。

    但是，這又有什么關(guān)系呢?貝多芬是時代的孤島，更是后世眼中的奇跡。三百年后的今天，貝多芬晚期的四重奏作品，已是每個音樂家眼中“對”的作品。所有具有國際影響力的四重奏比賽，都要求音樂家的參賽曲目中必須有一首來自貝多芬的晚期作品;越來越多的主流音樂家、藝術(shù)家、批評家，給予了這些作品極高的贊譽(yù)。

5.蘇軾將赤鼻磯誤認(rèn)為“赤壁”，卻由此橫生出更多妙趣，甚至從此產(chǎn)生了“文武赤壁”的說法。他的謬誤，是文學(xué)史上的謬誤，而前后兩賦又真心令人折服，這才有了“錯也是好”的清風(fēng)徐來、水波不興。

6. 毛澤東曾經(jīng)說過，多一個敵人不如多一個朋友。正如當(dāng)年國共合作，當(dāng)時共產(chǎn)黨內(nèi)多少人恨國民黨恨得牙癢癢，恨不得剝他們的皮，吃他們的肉，在他們眼里，與國民黨握手言和不能算是好事，可在外敵面前，應(yīng)當(dāng)一致對外。固然對黨內(nèi)家人慘遭國民黨迫害的同志，和仇人站在同一戰(zhàn)線是堪比登天的難事，但倘使能以更大的力量打擊外敵，一雪血慘無人道的日本鬼子辱華之恥，那就是對的，是對的，就要做。

7. 共享單車為我們的生活提供了便利，也有了些許負(fù)擔(dān)。有些人為了自己方便，將自行車停放在自己小區(qū)中、樓道里。有些地方不屬于共享單車合理停放的地方，但人們以心中的喜好任意停放。這樣，不僅使周困人不方便尋找單車，而且堵塞了小區(qū)、樓道的通道。這樣的好，只針對亂停車的那個人，對其余人是造成了麻煩和困擾。這種“好”其實(shí)很自私，不僅不對且對別人并不好，應(yīng)盡量減少甚至杜絕。否則人人以此為好，將會有更大的負(fù)擔(dān)。

結(jié)構(gòu)設(shè)想：

本文是一篇觀點(diǎn)分析類文章，適合于寫成議論文。根據(jù)材料，在“好”與“對”關(guān)系的討論中，先明確一下自己的觀點(diǎn)，然后給文章擬一個明確的標(biāo)題。文章開頭，從材料引出論題，表明自己的觀點(diǎn)，提出中心論點(diǎn)。文章主題是進(jìn)行論證，精心選擇論據(jù)材料，可以使用對比論證、比喻論證、類比論證等論證方法進(jìn)行論證。結(jié)構(gòu)上可以采用并列式或?qū)舆M(jìn)式。論證過程中，要結(jié)合自身實(shí)際和時代特點(diǎn)，談如何做到既“好”又“對”。最后，總結(jié)全文，強(qiáng)化觀點(diǎn)。

【點(diǎn)睛】新材料作文審題原則：

1．整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)。否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

2．多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會多角度審視材料。

3．篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時對所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)可能比較新穎；③有話可說。