洛陽市2018——2019學(xué)年高中三年級(jí)第三次統(tǒng)一考試語文試卷

本試卷滿分150分。考試時(shí)間150分鐘

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。非選擇題用0.5毫米的黑色墨水簽字筆直接寫在答題卡上每題對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，答在試題卷上無效。

3.考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題卡上交。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

絲綢之路是一條連接亞歐大陸的文明之路。這條道路在空間上的地理坐標(biāo)是復(fù)雜的，可以是陸地、海洋，也可以是大漠、草原；也可以是同一個(gè)大陸的東亞、南亞、中亞或西亞，或是具體的國(guó)家。從時(shí)間上看，在張騫開通西域這一標(biāo)志性的節(jié)點(diǎn)之前，絲綢之路上的歐亞文明交匯已然存在，而且這種不同種族、地域之間的文明對(duì)話，歷經(jīng)數(shù)千年延續(xù)至今而奔流不息。

絲綢之路文明在形成發(fā)展過程中擁有一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)力系統(tǒng)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化在不同層面發(fā)揮著主導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。它可體現(xiàn)為舉足輕重的國(guó)家安全戰(zhàn)略選擇，如漢朝開通西域與對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)、大唐對(duì)突厥的戰(zhàn)爭(zhēng)，也可以視為早期“全球化”的經(jīng)貿(mào)之路，絲綢把中國(guó)農(nóng)民的桑蠶養(yǎng)殖、絲綢生產(chǎn)與中亞、西亞商人的物流運(yùn)輸?shù)纫允袌?chǎng)的形式鏈接起來。絲綢之路的文化融合對(duì)于中華文明的豐富和發(fā)展具有更重要的價(jià)值。如佛教文化自漢代傳入中國(guó)，并完成了異域宗教思想的首次中國(guó)化，儒道釋三教合一成為中國(guó)思想文化的主流體系。樂制是中國(guó)古代國(guó)家文化制度的重要內(nèi)容之一，唐初朝廷明確把燕樂與漢民族的傳統(tǒng)雅樂一并納入宮廷音樂，朝野莫不風(fēng)靡。這種多樣性、包容性的國(guó)家文化政策的實(shí)施，把中華文明推向了新的境界。

絲綢之路推動(dòng)了中國(guó)文化地理空間不停滯的運(yùn)動(dòng)和延展。如果把漢代絲綢之路的開辟作為一座分水嶺，之前是中國(guó)本土文明的內(nèi)在碰撞與交融，華夏與夷狄戎蠻至遲在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期逐漸走向了民族和政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大融合。之后，中華文明的歷史演化進(jìn)程由于外來新的文化元素的加入而變得更加活躍和精彩。絲綢之路改變了中國(guó)人的日常生活，葡萄、石榴、核桃進(jìn)入了中原腹地的村鎮(zhèn)農(nóng)田；那些與周秦迥異的西域汗血寶馬不僅出現(xiàn)在軍陣，也出現(xiàn)在漢畫像磚作品中，裝點(diǎn)了漢代人的精神世界。

絲綢之路為中華文明的內(nèi)生式增長(zhǎng)帶來了強(qiáng)力推動(dòng)，從西到東、從北到南，從戰(zhàn)亂不已的南北朝，到統(tǒng)一和平的隋唐，中國(guó)各文化空間板塊產(chǎn)生了波瀾壯闊的新變化新氣象；同時(shí)，絲綢之路也把開放包容、維新求變的中華文明融入到世界文明體系的形成發(fā)展進(jìn)程中。

研究絲綢之路中國(guó)“放眼看世界”的歷史軌跡，對(duì)于實(shí)施新絲綢之路“一帶一路”戰(zhàn)略提供了重要參照。這是在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)大背景下推出的新的國(guó)家戰(zhàn)略。是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地緣等因素相互交織的協(xié)作發(fā)展，也是國(guó)內(nèi)相關(guān)聯(lián)地區(qū)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展空間的重大機(jī)遇。研究新絲綢之路的規(guī)劃及實(shí)施，要注重經(jīng)濟(jì)帶和文化帶的復(fù)合、協(xié)同、一體化發(fā)展，注重面向世界和未來的更加開放和多樣化發(fā)展，注重更好地統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)不同區(qū)域的改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。這既是歷史絲綢之路的重要經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)是新絲綢之路建設(shè)的現(xiàn)實(shí)選擇。

（摘編自朱文謙《絲綢之路文明的歷史思考》）

1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A. 絲綢之路，雖然有數(shù)千年的歷史，但是直到今天人們都難以弄清它在地理上的具體坐標(biāo)。

B. 中華文明的運(yùn)動(dòng)形態(tài)之所以由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，某種程度上得益于絲綢之路文化的大力推動(dòng)。

C. 絲綢之路上的各民族、地域間的文化交流從未斷絕，絲綢之路是溝通不同文明的重要鈕帶。

D. 絲綢之路的深刻內(nèi)涵不僅表現(xiàn)在它是全球化的經(jīng)貿(mào)之路，更在于國(guó)家安全方面的戰(zhàn)略意義。

2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A. 第一段從絲綢之路的概念入手，然后從空間，時(shí)間兩個(gè)維度對(duì)絲綢之路的基本概況展開了介紹。

B. 第二段從政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面論述了絲綢之路文明對(duì)中華文明的豐富和發(fā)展所具有的多層面的價(jià)值和意義。

C. 文章采用了舉例論證、比較論證等多種論證方法，論證了絲綢之路對(duì)中華文明的發(fā)展的深刻影響。

D. 文章論述了歷史上的絲綢之路后，落腳于對(duì)新絲綢之路的思考，使論題貼近現(xiàn)實(shí)，富有時(shí)代意義。

3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

A. 正是有了絲綢之路文化通道，中華文明和中國(guó)人的物質(zhì)和精神生活才因外來元素加入而變得更豐富精彩。

B. 現(xiàn)階段實(shí)施“一帶一路”構(gòu)想符合歷史和國(guó)情，必將對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用。

C. 漢唐時(shí)期的開放、包容的國(guó)家文化政策，促進(jìn)了不同地域、不同民族文化的融合，漢代佛教、唐代燕樂的興盛就是例證。

D. 絲綢之路開辟后，中華文明的運(yùn)動(dòng)形態(tài)由本土文明的內(nèi)在碰撞交融轉(zhuǎn)化為本土文明與外來元素的交流、融合。

【答案】1. C    2. B    3. B

【解析】

【1題詳解】

此題考核篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，仔細(xì)區(qū)分選項(xiàng)表述與文中內(nèi)容的差別。題中A項(xiàng)，“但直到今天人們都難以弄清它在地理上具體的坐標(biāo)”錯(cuò)誤的，不是難以弄清，而是地理坐標(biāo)是復(fù)雜的；B項(xiàng)，絲綢之路開辟之前，中華文明就有內(nèi)在的碰撞和交融，這也是一種運(yùn)動(dòng)形態(tài)，因此不能說中華文明的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；D項(xiàng)，“它是全球化的經(jīng)貿(mào)之路，更在于國(guó)家安全方面的戰(zhàn)略意義”錯(cuò)誤，原文第二段中說“它可以體現(xiàn)為舉足輕重的國(guó)家安全戰(zhàn)略選擇”“它也可以視為早期全球化的經(jīng)貿(mào)之路”，可見絲綢之路文明內(nèi)涵中的經(jīng)濟(jì)、政治兩個(gè)方面的意義屬于并列關(guān)系，而非遞進(jìn)關(guān)系。另外原文說的是“早期?全球化'的經(jīng)貿(mào)之路”，而國(guó)家安全戰(zhàn)略意義有具體朝代限定，而非普遍性。故選C。

【2題詳解】

此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)、論證的方法等。答題時(shí)注意根據(jù)文章內(nèi)容具體分析。題中B項(xiàng)，“從政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面論述了絲綢之路文明對(duì)中華文明的豐富和發(fā)展所具有的多層面的價(jià)值和意義”錯(cuò)誤，此段主要論述了絲綢之路文明在形成過程中受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化在不同層面的主導(dǎo)和引領(lǐng)。故選B。

【3題詳解】

此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題重點(diǎn)在對(duì)文中觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型主要有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。設(shè)錯(cuò)方式一般為改變句子含義從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。近幾年根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷成為一個(gè)熱點(diǎn)，重點(diǎn)注意無中生有、強(qiáng)拉因果和充分條件、必要條件混淆。題中A項(xiàng)，“正是有……才”錯(cuò)誤，外來文化輸人不僅絲綢之路一條通道；C項(xiàng)，“漢唐時(shí)期開放、包容的文化政策”錯(cuò)誤，文章只提到唐代實(shí)施多樣性、包容性的文化政策并未提及漢代，漢代佛教只是傳入并中國(guó)化，并沒有興盛；D項(xiàng)，“轉(zhuǎn)為本土文明和外來元素的交流融合”錯(cuò)誤，原文“中華文明的歷史，演化進(jìn)程變得更加活躍和精彩”，是指絲綢之路開辟后，本土文明的內(nèi)在碰撞和交融的同時(shí)，還與外來元素的交流、融合，而非“轉(zhuǎn)為本土文明和外來元素的交流融合”。故選B。

【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等。考核概念命題點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核；論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn)，分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核�；�本的設(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一:

2019年1月3日，我國(guó)嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功著陸在月球背面東經(jīng)177.6度、南緯45.5度附近的預(yù)選著陸區(qū)，并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，揭開了古老月背的神秘面紗。國(guó)家航天局稱，此次任務(wù)實(shí)現(xiàn)了人類探測(cè)器首次月背軟著陸、首次月背與地球的中繼通信，開啟了人類月球探測(cè)的新篇章。

科學(xué)家認(rèn)為，月球背面是一片難得的寧?kù)o之地，屏蔽了來自地球的無線電信號(hào)干擾。在此開展低頻射電天文觀測(cè)可以填補(bǔ)射電天文領(lǐng)域在低頻觀測(cè)段的空白，為研究太陽、行星及太陽系外天體提供可能，也將為研究恒星起源和星云演化提供重要資料。

嫦城四號(hào)探測(cè)器由著陸器和巡視器組成，共配置包括兩臺(tái)國(guó)際合作載荷在內(nèi)的8臺(tái)有效載荷，其中著陸器上安裝了地形地貌相機(jī)、降落相機(jī)、低頻射電頻譜儀、與德國(guó)合作的月表中子及輻射劑量探測(cè)儀等4臺(tái)載荷；巡視器上安裝了全景相機(jī)、測(cè)月雷達(dá)、紅外成像光譜儀和與瑞典合作的中性原子探測(cè)儀。來自國(guó)家航天局的消息顯示，這些儀器將在月球背面通過就位和巡視探測(cè)，開展低頻射電天文觀測(cè)與研究，巡視區(qū)形貌、礦物組份及月表淺層結(jié)構(gòu)研究，并試驗(yàn)性開展月球背面中子輻射劑量、中性原子等月球環(huán)境研究。此外，著陸器還搭載了月表生物科普試驗(yàn)載荷。

（摘編自《中國(guó)青年報(bào)）2019年1月04日）

材料二：

國(guó)家航天局、中國(guó)科學(xué)院和國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)2月15日聯(lián)合召開新聞發(fā)布會(huì)，向全世界發(fā)布嫦娥四號(hào)著陸區(qū)域月球地理實(shí)體命名。經(jīng)國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)（IAU）批準(zhǔn)，嫦娥四號(hào)著陸點(diǎn)命名為天河基地；著陸點(diǎn)周圍呈三角形排列的3個(gè)環(huán)形坑，分別命名為織女、河鼓和天津；著陸點(diǎn)所在馮·卡門坑內(nèi)的中央峰命名為泰山。探月工程副總指揮劉繼忠表示，月球地理實(shí)體命名能從一個(gè)側(cè)面反映一個(gè)國(guó)家在月球探測(cè)及其科學(xué)研究工作上所取得的成績(jī)，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。

“我國(guó)利用探月工程嫦娥二號(hào)和嫦娥四號(hào)高分辨月面影像數(shù)據(jù)申報(bào)嫦娥四號(hào)月球地理實(shí)體的命名獲得批準(zhǔn)，是對(duì)嫦娥四號(hào)任務(wù)開創(chuàng)人類先河偉大壯舉的紀(jì)念，也是開展嫦娥四號(hào)科學(xué)研究與應(yīng)用所取得的又一項(xiàng)重要原創(chuàng)性成果。同時(shí)還是我國(guó)對(duì)世界月球探測(cè)的又一貢獻(xiàn)，為國(guó)內(nèi)外科學(xué)家開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流提供了位置標(biāo)準(zhǔn)及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)�！眲⒗^忠說。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2019年2月16日）

材料三：

堅(jiān)持對(duì)外開放合作是中國(guó)航天的一貫宗旨。嫦娥四號(hào)任務(wù)亦是如此，嫦娥四號(hào)配置了13臺(tái)載荷，其中包括與德國(guó)、瑞典、荷蘭、沙特合作的4臺(tái)科學(xué)載荷。中國(guó)將與這些載荷的研制單位一起組建國(guó)際科學(xué)家團(tuán)隊(duì)，共同開展對(duì)這些載荷所獲取數(shù)據(jù)的科學(xué)研究工作。此外，嫦娥四號(hào)還配置了9臺(tái)中國(guó)自主研制的科學(xué)載荷。

除了數(shù)據(jù)共享、共同研究，嫦娥四號(hào)任務(wù)還有不少國(guó)際合作的元素。我國(guó)在南美建設(shè)的阿根廷深空站參加了測(cè)控任務(wù)，與俄羅斯合作的同位素?zé)嵩磳⒈Ｕ湘隙鹚奶?hào)探測(cè)器安全度過月夜，與歐空局在深空測(cè)控方面相互支持。中美雙方也開展了積極合作，利用正在月球軌道上運(yùn)行的美國(guó)月球觀測(cè)衛(wèi)星(LRO)對(duì)嫦娥四號(hào)探測(cè)器進(jìn)行了觀測(cè)。

國(guó)家航天局秘書長(zhǎng)、新聞發(fā)言人李國(guó)平表示，中國(guó)國(guó)家航天局歡迎各國(guó)同行參與到中國(guó)后續(xù)的探月工程和深空探測(cè)工程，包括聯(lián)合研制、載荷搭載、共同開展科學(xué)研究等多種方式。特別是即將啟動(dòng)的在月球南極著陸任務(wù)，我們將向國(guó)際社會(huì)在軌道器和著陸器上分別提供10千克的載荷搭載機(jī)會(huì)。另外，我們的“鵲橋號(hào)”中繼衛(wèi)星，后續(xù)還有3到5年的壽命，歡迎國(guó)際社會(huì)利用“鵲橋號(hào)”繼續(xù)開展科學(xué)研究工作。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2019年1月15日）

4. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A. 嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功著陸在月球背面的預(yù)選著陸區(qū)并通過中繼星傳回近距離拍攝的月背影像圖，開啟了人類月球探索的新篇章。

B. 由于屏蔽了來自地球的無線電信號(hào)干擾，月球背面被認(rèn)為是一片開展低頻射電天文觀測(cè)的難得的寧?kù)o之地。

C. 在國(guó)家航天局、中國(guó)科學(xué)院和國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)聯(lián)合召開的新聞發(fā)布會(huì)上，有5個(gè)月球地理實(shí)體被宣布以具有中國(guó)文化元素的詞語命名。

D. 堅(jiān)持對(duì)外開放合作是中國(guó)航天的一貫宗旨，這一宗旨不僅體現(xiàn)在嫦娥二號(hào)任務(wù)上，更體現(xiàn)在嫦娥四號(hào)任務(wù)上。

5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是

A. 嫦娥四號(hào)探測(cè)器由著陸器和巡視器組成，巡視器上安裝了降落相機(jī)，測(cè)月雷達(dá)、紅外成像光譜儀等先進(jìn)設(shè)備。

B. 月球地理實(shí)體命名從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)國(guó)家在月球探測(cè)上所取得的成績(jī)，只要國(guó)家綜合實(shí)力強(qiáng)、科技水平高，就有資格獲得命名權(quán)。

C. 嫦娥四號(hào)配置了包括中國(guó)與德國(guó)、瑞典，荷蘭、沙特合作的4臺(tái)科學(xué)載荷在內(nèi)的13臺(tái)載荷，體現(xiàn)了中國(guó)航天堅(jiān)持對(duì)外開放合作的宗旨。

D. 在即將啟動(dòng)的月球南極著陸任務(wù)中，中國(guó)承諾向國(guó)際社會(huì)在軌道器和著陸器上提供10千克的載荷搭載機(jī)會(huì)。

6. 請(qǐng)結(jié)合材料分析嫦娥四號(hào)任務(wù)的成功對(duì)人類有哪些重大意義。

【答案】4. D    5. C   

6. ①第一次近距離拍攝并傳回月背影像圖，揭開了月背的神秘面紗，開啟了人類月球探測(cè)的新篇章。②將在月球背面進(jìn)行多項(xiàng)觀測(cè)和研究，幫助人類認(rèn)識(shí)月球環(huán)境，并為人類利用月背的優(yōu)越天文觀測(cè)條件，開展宇宙天體研究提供可能。③體現(xiàn)了國(guó)際合作在月球探測(cè)等航天工程中的優(yōu)越性，為國(guó)際社會(huì)在這一領(lǐng)域進(jìn)一步開展數(shù)據(jù)共享、共同研究等合作項(xiàng)目拓寬道路，提供了范例。

【解析】

【4題詳解】

此題考核篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，仔細(xì)區(qū)分選項(xiàng)表述與文中內(nèi)容的差別。題中D項(xiàng)，“這一宗旨不僅體現(xiàn)在嫦娥二號(hào)任務(wù)上，更體現(xiàn)在嫦娥四號(hào)任務(wù)上”錯(cuò)誤，“嫦娥二號(hào)國(guó)際合作”和“不僅…更…”的邏輯關(guān)系在文中找不到依據(jù)。故選D。

【5題詳解】

此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題重點(diǎn)在對(duì)文中觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型主要有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。題中A項(xiàng)，“巡視器上安裝了降落相機(jī)”錯(cuò)誤，降落相機(jī)應(yīng)該是著陸器搭載的設(shè)備；B項(xiàng)，“只要……就……”過于絕對(duì)；D項(xiàng)，“在軌道器和著陸器上提供10千克的載荷搭載機(jī)會(huì)”錯(cuò)誤，原文為“分別提供10千克的載荷搭載機(jī)會(huì)”。故選C。

【6題詳解】

此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，要求分析嫦娥四號(hào)任務(wù)的成功對(duì)人類有哪些重大意義，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題注意根據(jù)文中的句子“國(guó)家航天局稱，此次任務(wù)實(shí)現(xiàn)了人類探測(cè)器首次月背軟著陸、首次月背與地球的中繼通信，開啟了人類月球探測(cè)的新篇章”“可以填補(bǔ)射電天文領(lǐng)域在低頻觀測(cè)段的空白，為研究太陽、行星及太陽系外天體提供可能，也將為研究恒星起源和星云演化提供重要資料”“除了數(shù)據(jù)共享、共同研究，嫦娥四號(hào)任務(wù)還有不少國(guó)際合作的元素”“中國(guó)國(guó)家航天局歡迎各國(guó)同行參與到中國(guó)后續(xù)的探月工程和深空探測(cè)工程，包括聯(lián)合研制、載荷搭載、共同開展科學(xué)研究等多種方式”概括答題要點(diǎn)即可。

【點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，篩選和整合時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語作答，重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。

（三）文學(xué)類文木閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

那牽曳陽光的一縷亮腔

王劍冰

一

有哪一個(gè)縣名，是和一個(gè)劇種連在一起的？只有弋陽。弋陽腔因弋陽立身，弋陽亦因弋陽腔揚(yáng)名�！斑�陽”二字本身就很有意味，那么，弋陽腔呢？

終于聽到了，那是在一場(chǎng)雨中。很大的雨，似乎要先沐浴才能聽曲。滿街筒子都是雨水，嘩嘩的聲音充斥著整個(gè)場(chǎng)地，場(chǎng)地里已有不少人等在那里。他們從弋陽的各個(gè)方位趕來，濕了鞋子，濕了衣衫，一個(gè)個(gè)卻眼睛明亮，心志高昂，等著鑼鼓開篇。戲是《珍珠記》，書生高文舉與王金貞悲歡離合的故事。據(jù)說是百年老戲，2017年才由弋陽腔劇團(tuán)復(fù)排出來。

雨的聲音不時(shí)從門外傳來，場(chǎng)內(nèi)的觀眾卻全然進(jìn)入了戲中。八場(chǎng)戲環(huán)環(huán)相連，緊緊相扣，人們有時(shí)叫好，有時(shí)鼓掌，有時(shí)私下里幫腔，直到遭強(qiáng)權(quán)拆分的夫妻在包拯的主持下于公堂團(tuán)圓，才舒心地出了一口氣。演出結(jié)束了，還有不少人站著遲遲不走。

二

我來弋陽腔劇團(tuán)的時(shí)候，部分人員正在排戲，排的是新挖掘出來的傳統(tǒng)劇目《蘆花絮》，是民間喜聞樂見的忠孝內(nèi)容。

我就和舞臺(tái)總監(jiān)楊典榮聊了起來。老楊75了，說話有些漏風(fēng)，但吐音有力，精神矍鑠。喜歡了大半輩子弋陽腔，人老了，還在團(tuán)里操心。老楊說，弋陽腔是元末明初的時(shí)候，浙江的南戲經(jīng)信江傳入弋陽一帶，結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)語和民歌滋生出的一個(gè)全新地方腔調(diào)，后來，昆山腔、弋陽腔、余姚腔、海鹽腔被稱為“四大聲腔”。弋陽腔是高腔鼻祖，京劇、湘劇、川劇、秦腔等四十多個(gè)劇種無不受到弋陽腔的影響。清康乾時(shí)代，內(nèi)廷都以弋陽腔和昆曲為主要演出曲目，乾隆五十大壽，點(diǎn)的就是弋陽腔。

排練休息時(shí)，我見到了《珍珠記》中扮演王金貞的徐小芳，這位1987年生的鄱陽人，讀初二的時(shí)候上饒藝校去招生，就進(jìn)了藝校。四年后畢業(yè)，考到了新建的弋陽腔劇團(tuán)�！斑@個(gè)團(tuán)是新團(tuán)，年輕人多，同學(xué)多，風(fēng)氣正，最重要的還是覺得弋陽腔有前途�！彼�說。她在這里認(rèn)識(shí)了愛人操正。操正在《珍珠記》中扮花臉，扮相讓人印象深刻。小芳說，團(tuán)里的人現(xiàn)在說起來還年輕，可也都三十左右了，再有十年就四十上下，很快的。我想起演老仆的演員，她說她叫黃青南，才32呢。哦，演得真好，把一個(gè)善良的老奴演活了。

弋陽古戲臺(tái)數(shù)量的眾多，是我所想象不到的。一個(gè)個(gè)抱得十分緊密的村莊，竟然收藏著典雅精致的秘密，守護(hù)著村子長(zhǎng)久的信仰。戲臺(tái)多數(shù)是清代的，也有的從明代堅(jiān)持到現(xiàn)在。

這些老戲臺(tái)，就像固執(zhí)地開放在鄉(xiāng)野的花樹，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史。

變化的時(shí)代，總會(huì)有一些不變的理想，那些同外婆的故事一樣老的唱曲，還頑固地統(tǒng)治著農(nóng)村的喜好。戲臺(tái)與戲曲也是一種未盡的情緣，當(dāng)鑼鼓聲從內(nèi)里響起，一切都成了上天賜予的浪漫。有些戲臺(tái)的墻上還留著當(dāng)年演出的劇目，不僅有《三國(guó)傳》《水滸傳》《岳飛傳》《封神傳》，還有《金貂記》《賣水記》《花蝴蝶》《借親配》。看著那些戲臺(tái)，你會(huì)覺得弋陽腔的調(diào)子已經(jīng)滲入各個(gè)細(xì)部，在許多個(gè)夜晚翩衣舞袖，牽扯迷離的月光。

是的，那一個(gè)個(gè)戲臺(tái)，總為一襲長(zhǎng)衫虛席以待，敞亮的空間，也最適合裝下青春的夢(mèng)想。

三

信江舒展地流著，這是一條母親河，無私地養(yǎng)育了弋陽。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見了粉墻黛瓦、飛檐翹角的戲樓，風(fēng)風(fēng)雨雨多少年，依然光彩屹立。村里的孩子幾乎都集中到了這里，在戲臺(tái)上瘋耍瘋鬧，說詞唱曲。

你會(huì)見到這種情景，飯盆湯碗在那里放著，戲裝粉彩在那里擺著。弋陽腔一開唱，男女老少個(gè)個(gè)仰著臉笑著、呆著或恨著。聽?wèi)虮旧恚�也是一個(gè)美好的故事。風(fēng)吹起來，場(chǎng)邊的樹枝在搖動(dòng)，一顆果實(shí)掉落了，砸到地上有一種深刻的響，又一顆果實(shí)掉落了。竟然沒有誰在意，他們?cè)谝庵鴳蚶锏氖�，每個(gè)人都要從戲里去窺一窺自我。有的淚水掛在臉上，不擦也不抹，就那么隨著戲，感同身受地將自己敞開在這個(gè)世界里。婆媳關(guān)系不好的，或許會(huì)在這一刻各自有了觸動(dòng)，夫妻關(guān)系有裂痕的，或許會(huì)從劇情里看到各自的毛病。失去的還會(huì)回來嗎？錯(cuò)位的還會(huì)復(fù)原嗎？

戲真好啊。那一場(chǎng)場(chǎng)戲，就這么看了下去，一直看到鬢霜須白，看到地老天荒。

明白了，弋陽腔就是弋陽永久的代言，是弋陽百姓永久的感念。此后再提到弋陽，就會(huì)想起那牽曳陽光的一縷亮腔。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》2018年9月28號(hào)，有刪改）

7. 下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A. 文章中提到舞臺(tái)總監(jiān)楊典榮75歲了，說話有些漏風(fēng)，但還是在劇團(tuán)操心，這從某個(gè)方面表現(xiàn)了老楊對(duì)戲曲的喜愛。

B. 弋陽腔借弋陽縣立身，弋陽縣也因弋陽腔名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。作者在首段運(yùn)用了設(shè)問和反問的修辭手法，引人注意，強(qiáng)調(diào)二者的相輔相成。

C. 文章寫變化的時(shí)代總有一些老唱曲“固地統(tǒng)治著農(nóng)村的喜好”，“頑固”一詞作者貶詞褒用，寫出了農(nóng)村人對(duì)地方戲曲的由衷喜愛。

D. 文章的題目“那牽曳陽光的一縷亮腔”指寫形象，意蘊(yùn)豐富�！盃恳逢柟狻�，既聯(lián)系了弋陽縣，又蘊(yùn)含弋陽腔富有發(fā)展前途的意思。

8. 請(qǐng)分析“這些老戲臺(tái)，就像固執(zhí)地開放在鄉(xiāng)野的花樹，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史。”這句話的含意和作用

9. 文章中描繪的地方戲曲弋陽腔有哪些方面的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析，

【答案】7. B    8. ①含意：這句話運(yùn)用了比喻的手法，把老戲臺(tái)比作花樹，形象地反映了弋陽腔生命力頑強(qiáng)和在當(dāng)?shù)氐钠占俺潭��！鞍矒崃松�活”寫出了弋陽腔�?duì)人們生活的充實(shí)和滋養(yǎng)，“閃亮了歷史”則寫出了弋陽腔的歷史悠久影響深遠(yuǎn)。②作用：總結(jié)上文，突出主旨。與前文寫人們聽?wèi)蚣皩戇�陽腔歷史悠久影響深遠(yuǎn)照應(yīng)，形象表現(xiàn)了弋陽腔的感染力和影響力，突出了文章的主旨。   

9. ①歷史悠久。弋陽腔元末明初形成，歷經(jīng)明代清代，至今不衰。②備受歡迎。弋陽腔的觀眾多，戲臺(tái)歷史悠久數(shù)量眾多，劇目多樣。③劇情引人入勝，富有教育意義。劇目?jī)?nèi)容多是民間喜聞樂見的忠孝內(nèi)容，有的故事歷經(jīng)悲歡離合，常有團(tuán)圓的結(jié)局。④高腔鼻祖，影響深遠(yuǎn)。弋陽腔是高腔鼻祖，京劇湘劇等四十多個(gè)合劇種受到弋陽腔影響。

【解析】

【7題詳解】

此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要對(duì)文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。題中B項(xiàng)，“運(yùn)用反問的手法”錯(cuò)誤，沒有反問，最后“那么弋陽腔呢”，后文作答，也屬于設(shè)問。故選B。

【8題詳解】

此題考核分析文中的句子含義和作用的能力，要求分析“這些老戲臺(tái)，就像固執(zhí)地開放在鄉(xiāng)野的花樹，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史”，分析含義要結(jié)合語境分析比喻義、引申義、主旨義等，作用注意結(jié)合句子在文中的位置，此句從“像……”可知是比喻句，注意比喻義，結(jié)合句中的“固執(zhí)地開放”“安撫了生活，也閃亮了歷史” 分析其目的是寫弋陽腔“生命力頑強(qiáng)”“ 充實(shí)和滋養(yǎng)人們的生活”“歷史悠久影響深遠(yuǎn)”，作用注意從結(jié)構(gòu)合內(nèi)容上分析，結(jié)構(gòu)上和前文的“弋陽古戲臺(tái)數(shù)量的眾多”“守護(hù)著村子長(zhǎng)久的信仰。戲臺(tái)多數(shù)是清代的，也有的從明代堅(jiān)持到現(xiàn)在”照應(yīng)，內(nèi)容上突出弋陽腔的感染力和影響力，突出了文章的主旨。

【9題詳解】

此題考核分析文中物象特征的能力，要求分析文章中描繪的地方戲曲弋陽腔的特征，答題時(shí)注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表達(dá)方式變換的句子。此題答題區(qū)位在文章的第二部分，可根據(jù)文中的句子“是民間喜聞樂見的忠孝內(nèi)容”“弋陽腔是元末明初的時(shí)候，浙江的南戲經(jīng)信江傳入弋陽一帶”“弋陽腔是高腔鼻祖，京劇、湘劇、川劇、秦腔等四十多個(gè)劇種無不受到弋陽腔的影響”“弋陽古戲臺(tái)數(shù)量的眾多，是我所想象不到的”“這些老戲臺(tái)，就像固執(zhí)地開放在鄉(xiāng)野的花樹，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史”概括答題要點(diǎn)。

【點(diǎn)睛】分析文中的重點(diǎn)句子含義的題目。分析句子的含義可從句中重點(diǎn)詞語、句子類型和句子在文中的位置切入。句中的重點(diǎn)詞語是句子的基本內(nèi)涵，句子的類型和文中位置決定答題的方向。句子主要有情感句、哲理句、修辭句、接榫句等。情感句要聯(lián)系上下文找到表達(dá)的情感；哲理句要抓住中心詞，體會(huì)詞語的深層含義和雙關(guān)意義；修辭句注意找到句中的本體，用喻體特征概括本體特征；接榫句注意同時(shí)照顧上下文的內(nèi)容。句子在文章的開頭和結(jié)尾注意考慮文章的主旨，句子在文章的中間要考慮和上下文的關(guān)系。

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

寇恂字子翼，上谷昌平人也，世為著姓。恂初為郡功曹，太守耿況甚重之。更始①立。使使者徇郡國(guó)，恂從耿況迎使者于界上，況上印綬，使者納之，一宿無還意。恂勒兵入見使者，就請(qǐng)之。使者不與，曰：“天王使者，功曹欲脅之邪？”恂曰：“今天下初定，國(guó)信未宣，使君建節(jié)銜命，以臨四方，郡國(guó)莫不延頸傾耳，望風(fēng)歸命。今始至上谷而先墮大信，沮向化之心，生離畔之隙，將復(fù)何以號(hào)令它郡乎？為使君計(jì)，莫若復(fù)之以安百姓�！笔拐卟粦�(yīng)，恂叱左右以使君命召?zèng)r。況至，恂進(jìn)取印綬帶況。使者不得已，乃承制詔之，況受而歸。建武②二年，執(zhí)金吾賈復(fù)在汝南，部將殺人于潁川，恂捕得系獄。時(shí)尚草創(chuàng)，軍營(yíng)犯法，率多相容，恂乃戮之于市。復(fù)以為恥，還過潁川，謂左右曰：“吾與寇恂并列將帥，而今為其所陷，大丈夫豈有懷侵怨而不決之者乎？今見恂，必手劍之！”恂知其謀，不欲與相見。執(zhí)金吾軍入界，恂乃出迎于道，稱疾而還。賈復(fù)勒兵欲追之而使士皆醉遂過去恂遣谷崇以狀聞帝乃征恂恂至引見時(shí)復(fù)先在坐欲起相避。帝曰：“天下未定，兩虎安得私斗？今日朕分之�！庇谑遣⒆鴺O歡，遂共車同出，結(jié)友而去。（高）峻據(jù)高平，畏誅堅(jiān)守。大將軍耿弇等圍之，一歲不拔。十年，帝議遣使降之，乃謂恂曰：“卿今為吾行也。若峻不即降，引耿弇等五營(yíng)擊之�！扁�奉璽書至第一，（第一，高平城名），峻遣軍師皇甫文出謁，辭禮不屈。恂怒，將誅文。諸將諫曰：“高峻精兵萬人，率多強(qiáng)弩，西遮隴道，連年不下。今欲降之而反戮其使，無乃不可乎？”恂不應(yīng)，遂斬之。遣其副歸告峻曰：“軍師無禮，已戮之矣。欲降，急降；不欲，固守�！本�惶恐，即日開城門降。諸將皆賀，恂歸穎川，遣使者拜為汝南太守。恂素好學(xué)，及修鄉(xiāng)校，教生徒，騁能為《春秋》者，親受學(xué)焉，初，從車駕擊隗囂，而潁川盜賊群起，帝乃引軍還，謂恂曰：‘潁川迫近京師，當(dāng)以時(shí)定。惟念獨(dú)卿能平之耳。”恂從至潁川，盜賊悉降，而竟不拜郡。百姓遮道曰：‘愿從陛下復(fù)借寇君一年。’乃留恂鎮(zhèn)撫使人，受納余降。”恂經(jīng)明行修，名重朝廷，所得秩奉厚施朋友、故人及從吏士。常曰：“吾因士大夫以致此，其可獨(dú)享之乎！時(shí)人歸其長(zhǎng)者，以為有宰相器。十二年卒，謚曰威侯。

（節(jié)選自《后漢書·冠恂傳》）

[注]①更始，指更始帝劉玄，②建武帝即光武帝劉秀。

10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A. 賈復(fù)勒兵欲追之/而吏士皆醉/遂過去恂/遣谷崇以狀聞/帝乃征恂/恂至引見/時(shí)復(fù)先在/坐欲起相避

B. 賈復(fù)勒兵欲追之/而吏士皆醉/遂過去/恂遣谷崇以狀聞/帝乃征恂/恂至引見/時(shí)復(fù)先在坐/欲起相避

C. 賈復(fù)勒兵欲追之/而吏士皆醉/遂過去/恂遣谷崇以狀聞帝/乃征恂/恂至引見時(shí)/復(fù)先在/坐欲起相避

D. 賈復(fù)勒兵欲追之/而吏士皆醉/遂過去恂/遣谷崇以狀聞帝/乃征恂/恂至引見時(shí)/復(fù)先在坐/欲起相避

11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)的問語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A. 年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)，一般由皇帝發(fā)起。漢武帝即位后首創(chuàng)年號(hào)，一個(gè)皇帝可有多個(gè)年號(hào)，如文中的“建武”即為皇帝的年號(hào)。

B. 太守是秦朝至漢朝時(shí)期對(duì)郡守的尊稱，為一郡的最高行政長(zhǎng)官，除治民、進(jìn)賢，決訟、檢奸外，還可以自行任免所屬掾史。

C. 《春秋》是中國(guó)第一部編年體史書，古代儒家典籍“六經(jīng)”之一，因其記事語言極為簡(jiǎn)練，幾平每個(gè)句子都暗含褒贊之意，被后人稱為“春秋筆法”。

D. “宰”在古代是官史的統(tǒng)稱，是主宰之意，宰相是中國(guó)古代主之下的最高行政長(zhǎng)官的通稱或俗稱，對(duì)君主負(fù)責(zé)，總攬政務(wù)。

12. 下列對(duì)原交有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A. 恂智勇雙全，膽識(shí)過人，他深受耿況器重，當(dāng)耿況印授被更始帝使者取走而無意歸還，索要未果時(shí)，他先曉之以理，后果斷行動(dòng)，助耿況奪回太守之位。

B. 寇恂執(zhí)法嚴(yán)正，以國(guó)為重，寇恂沒有按當(dāng)時(shí)一的做法寬容賈復(fù)郡將，賈復(fù)決意報(bào)復(fù)，寇恂一心為國(guó)，委曲求全，最后經(jīng)過建武帝的調(diào)解，二人化干戈為玉帛。

C. 寇拘重教平亂，百姓愛戴，寇恂任汝南太守時(shí)，整修鄉(xiāng)校，教授學(xué)生，穎川之亂后，群盜平定，在百姓擋住去路的強(qiáng)烈要求下，寇恂得以留任汝南太守。

D. 寇恂慷慨仁厚，德高望重。他所得俸祿，總是很大方地饋贈(zèng)給親朋老友以及手下的官吏將士，認(rèn)為自己不可獨(dú)自享受這些好處，當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為他有宰相器重。

13. 把文中畫橫線的句子翻澤成現(xiàn)代漢語。

(1)今始至上谷而先墮大信，沮向化之心，生離畔之隙，將復(fù)何以號(hào)令它郡乎？

(2)高峻精兵萬人，率多強(qiáng)弩，比年不下。今欲降之而反戮其使，無乃不可乎?

【答案】10. B    11. C    12. C   

13. （1）如今剛剛到上谷郡就要先毀棄信義，阻撓歸服之心，催生叛離的裂痕，又將憑什么號(hào)令其他的郡國(guó)呢？

（2）高峻的精兵大多是能開硬弓的箭手，連年都無法攻破他們，現(xiàn)在打算招降他們卻要?dú)⒘怂麄兊氖拐�，恐怕不行吧�?

【解析】

【10題詳解】

此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞�，句子成分的省略，敘事�?nèi)容的變化等。句中“恂”“帝”均作后句主語，前面斷開；“時(shí)”是“當(dāng)時(shí)”的意思，作后句的狀語，前面斷開；故選B。

【11題詳解】

此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。題中C項(xiàng)，“暗含褒贊之意”錯(cuò)，應(yīng)是暗含褒貶之意。故選C。

【12題詳解】

此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找到細(xì)微差別，題中C項(xiàng)，“留任汝南太守”錯(cuò)誤，原文“恂從至潁川，……乃留恂鎮(zhèn)撫使人，受納余降”應(yīng)為“穎川太守”。故選C。

【13題詳解】

此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點(diǎn)句子，第（1）句，始：剛剛；墮：毀棄；沮：阻撓；何以：賓語前置，憑什么。第（2）句，率：大多；比年：連年；下：攻破；無乃……乎；恐怕……吧。

【點(diǎn)睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍�還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。

參考譯文：

寇恂字子冀，是上谷郡昌平縣人，其家世代都是有名望的大姓�？茆�最初曾擔(dān)任郡里的功曹，太守耿況很器重他。更始登上帝位，派使者去收取郡囯，寇恂跟隨耿況在上谷郡的邊界上迎接使者，耿況把印綬上交給使者，使者收下了，過了一個(gè)晚上還沒有歸還的意思�？茆�帶兵進(jìn)去面見使者請(qǐng)求將印綬交還給耿況。使者不還，說:“我是天子的使者，功曹想威脅我嗎？”寇恂說:“現(xiàn)在天下剛剛平定，國(guó)家的信用還剛剛宣揚(yáng)，您接受了帝王的使命，帶著符節(jié)俯臨四方，郡國(guó)的人無不伸長(zhǎng)了脖子豎起了耳朵，望風(fēng)而動(dòng)，準(zhǔn)備歸順。如今剛剛到了上谷郡就要先毀棄信義，打擊歸服之心，催生叛離的裂痕，又將憑借什么來號(hào)令其他的郡國(guó)呢？我替您考慮，不如恢復(fù)耿況的官位來安定百姓�！笆拐卟豢月暎�寇恂叱令左右的人用使者的命令召見耿況。耿況到了以后，寇恂上前拿了印綬給耿況帶上，使者不得已，只好用更始帝的名義任命耿況，耿況接受后就回去了。建武二年，執(zhí)金吾賈復(fù)在汝南郡，他的部將在穎川殺了人，寇恂就把他逮捕關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。當(dāng)時(shí)政權(quán)還處于草創(chuàng)的階段，軍營(yíng)中的人犯法，一般都寬容，寇恂卻在集市上當(dāng)眾殺了他。賈復(fù)以此為恥辱。歸途經(jīng)過潁川，對(duì)手下的人說:“我和寇恂同為將帥，而現(xiàn)在卻被他陷害，大丈夫豈能被人侵害心懷怨恨卻不做決斷？今天看到寇恂，一定要親手用劍殺了他！”寇恂得知了他的打算，不想和他相見。執(zhí)金吾的部隊(duì)一進(jìn)入邊界，寇恂出城到大道上迎接，然后又假托生病回去了。賈復(fù)帶著兵想要追殺，但手下的將士都喝醉了，于是路過穎川離去了�？茆�派谷崇把情況報(bào)告給光武帝，光武帝就召見了寇恂�？茆�被引見時(shí)，賈復(fù)已經(jīng)在座，想起身避開。光武帝說:“天下還未平定，兩虎豈能私下爭(zhēng)斗？今天我替你們解除矛盾�！庇谑亲屗麄冏�在一起，盡情歡娛，結(jié)成朋友后才離去。高峻占據(jù)著高平縣，擔(dān)心被殺死而堅(jiān)守城池。大將軍耿弇等圍攻他，一年都無法攻下。建武十年，光武帝和大家商量派使者前去招降他，于是對(duì)寇恂說:“你現(xiàn)在替我走一趟。如果高峻不馬上投降，就帶著耿弇等五個(gè)軍營(yíng)的力量攻打他�！笨茆�帶上璽書到了第一城，高峻派遣軍師皇甫文出城謁見他們，言辭禮節(jié)都不順從�？茆�大怒，準(zhǔn)備殺了皇甫文。將軍們都勸諫說:¨高峻的精兵大多是能開硬弓的箭手，連年都無法攻破他們�，F(xiàn)在想要招降他們卻要?dú)⒘怂麄兊氖拐�，恐怕不行吧？”寇恂不答�?yīng)，就把使者殺了。然后派了他的副手回去告訴高峻說:“軍師無禮，已經(jīng)被殺了。想授降，就快點(diǎn)投降；不想投降，就國(guó)守在城中吧”高峻惶恐不安，當(dāng)天就打開城門投降了，眾將都來祝賀�？茆�回到潁川，光武帝派使者到郡中委任他為汝南太守，寇恂平素很好學(xué)，就整修了鄉(xiāng)校，教授學(xué)生，聘請(qǐng)通曉《春秋》的人，親自向他學(xué)習(xí)。起初，跟從光武帝攻打隗囂，而潁川的盜賊又蜂擁而起，光武帝只得帶軍返回，對(duì)寇恂說:¨潁川迫近京城，應(yīng)該及時(shí)平定。只是考慮到唯有您能平定此地:“寇恂跟著光武帝到了潁川，群賊全部投降，但光武帝最后并沒有任命寇恂為穎川太守。百姓擋住去路說:“希望能從陛下那里再借用寇君一年�！庇谑蔷土粝驴茆�安撫官吏百姓，接納余下的盜賊來歸降�？茆�通曉經(jīng)書，注重修養(yǎng)。在朝廷中享有很高的聲望，所得到的俸祿，總是很大方地饋贈(zèng)給他的親朋老友以及手下的

官吏將士。他經(jīng)常說:“我是靠著這些士大夫才能走到今天，怎么可以獨(dú)自享受這些好處呢？”當(dāng)時(shí)的人把他當(dāng)作德高望重的人，認(rèn)為他有宰相的器量。建武十二年，寇恂去世，謚號(hào)威侯。

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

早雁

杜牧①

金河秋半虜弦開，云外驚飛四散哀。

仙掌月明孤影過，長(zhǎng)門②燈暗數(shù)聲來。

須知胡騎紛紛在，豈逐春風(fēng)一一回?

莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔③。

[注]①[注]①唐武宗會(huì)昌二年(842)月，北方回鶻族南侵，引起邊民紛紛逃亡。作者時(shí)任黃州(今湖北黃岡)刺史。②仙掌:指長(zhǎng)安建章宮內(nèi)銅鑄仙人舒掌托起露盤.④長(zhǎng)門:漢宮殿名。④菰米、莓苔都是雁的食物。

14. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A. 首聯(lián)寫詩(shī)人想象鴻雁遭射四散的情景，“虜弦開”運(yùn)用借代于法，用胡騎挽弓射獵征雁指其發(fā)動(dòng)軍事騷擾活動(dòng)。

B. 頷聯(lián)承首聯(lián)寫孤雁飛經(jīng)都城長(zhǎng)安上空的情景�！肮掠斑^”、“數(shù)聲來”一繪影，一寫聲，都與上聯(lián)“驚飛四散”相應(yīng)，突顯孤雁之失群離散形單影只。

C. 頸聯(lián)寫詩(shī)人由征雁南飛遙想到它們的北歸，大雁還在南征的途中，詩(shī)人卻已想到它們的北返；正在哀憐它們的驚飛離散，卻已想到它們異日的無家可歸。

D. 這首詩(shī)中的“早雁”與杜牧《赤壁》中的“折戟”一樣，都是觸發(fā)作者思緒的意象，但這首詩(shī)婉曲細(xì)膩，與《赤壁》豪宕俊爽的風(fēng)格并不相同。

15. 這首詩(shī)主運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

【答案】14. A    15. ①象征（托物言志），以驚飛四散的早雁象征流離失所的人民，②作者借四散驚飛欲歸不得的早雁表達(dá)了對(duì)飽受騷擾背井離鄉(xiāng)有家不能歸的邊地人民的深切同情。③詩(shī)人以漢言唐，借“孤影數(shù)聲來，胡騎紛紛在”表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者不能安邊安民無視自姓苦難的不滿，表達(dá)對(duì)肆意南侵、驚散早雁、襲擾邊民的胡騎的憤慨和厭憎，表達(dá)對(duì)逃亡流離的邊民早日得到安置、享受飽暖的期盼。

【解析】

【14題詳解】

此題綜合考核詩(shī)歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，此類試題一般從意象的含義、手法及其解說、藝術(shù)效果、語言風(fēng)格、曲解詩(shī)意等角度設(shè)錯(cuò)，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中A項(xiàng)，“借代”錯(cuò)誤，應(yīng)是雙關(guān)。故選A。

【15題詳解】

此題考核分析詩(shī)歌的手法和情感的能力，分析手法注意明確具體的手法，然后詩(shī)歌的內(nèi)容解釋，然后分析藝術(shù)效果。分析詩(shī)歌的情感注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)先答出情感，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說。從抒情方式看，詩(shī)歌借早雁，寫黎民之苦，運(yùn)用的托物言志的手法，注意物象的特征和情感之間的關(guān)系，通過寫早雁“驚飛四散哀”“孤影過”“數(shù)聲來”表達(dá)襲擾邊民的胡騎的憤慨和厭惡；通過“胡騎紛紛在”表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者不能安邊安民無視自姓苦難的不滿；通過“一一回”表達(dá)對(duì)逃亡流離的邊民早日得到安置、享受飽暖的期盼。

象征（托物言志），

【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）“歸來見天子，天子坐明堂”使用了頂真手法，白居易《琵琶行》“_____________________”也運(yùn)用了這種手法，寫琵琶曲樂音暫時(shí)停頓，為曲終前的高潮蓄勢(shì)。

（2）“_____________________”是杜牧在《阿房宮賦》中對(duì)秦極力搜刮財(cái)物奢侈靡費(fèi)發(fā)出的激憤質(zhì)問。

（3）文天樣《過零丁洋》）中，將追憶過去和感慨當(dāng)下融為一體，借助地點(diǎn)表明形勢(shì)險(xiǎn)惡和境況�？嗟膬删涫恰癬____________________”。

【答案】    (1). （1）冰泉冷澀弦凝絕.凝絕不通聲暫歇    (2). （2）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙    (3). （3）惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁

【解析】

【詳解】此題考核識(shí)記名篇名句的能力，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于理解性默寫，注意選準(zhǔn)句子，不要寫錯(cuò)別字，重點(diǎn)注意“錙銖”的寫法。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近期，一檔叫《上新了·故宮》的綜藝節(jié)目頻頻登上網(wǎng)絡(luò)熱搜榜，以往          的故宮深處，伴隨鏡頭移轉(zhuǎn)，徐徐展現(xiàn)在觀眾眼前，翻閱演職人員列表，不難發(fā)現(xiàn)這檔綜藝節(jié)目的制作人員都特別年輕。今天的年輕人，傳統(tǒng)文化節(jié)目創(chuàng)新的主力人群是他們，他們奉獻(xiàn)才智并且日漸欣賞傳統(tǒng)文化。在年輕人聚居的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每遇          之作，常常能帶動(dòng)一番熱烈討論。在“新生代”的烔炯日光中，傳統(tǒng)文化正汲取著源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。

青年人熱愛傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象令人欣喜，但我們?nèi)孕枇粢�，�?nbsp;  ）。源起西周的陜西秦腔，年輕一代鮮有問津；始自宋代的評(píng)書藝術(shù)，歷經(jīng)輝煌之后，影響力式微；傳統(tǒng)手工藝刺繡門類        ，但是不論哪個(gè)類目如今都為找不到“接班人”長(zhǎng)吁短嘆……

新穎的創(chuàng)意，激發(fā)了年輕一代了解傳統(tǒng)文化的熱情，當(dāng)傳統(tǒng)文化再次被激活，光彩煥發(fā)時(shí)，它也穿越時(shí)空，為我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)與靈感。青春是取之不竭的創(chuàng)造力與活力，當(dāng)這股力量與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交相融合，二者定能         、攜手向前。

17. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 傳統(tǒng)文化大多都遭到了破壞

B. 幾乎沒有人關(guān)注并呼吁保護(hù)傳承傳統(tǒng)文化了

C. 還有很多傳統(tǒng)文化的保護(hù)傳承正頻頻“告急”

D. 傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展缺少創(chuàng)新和關(guān)注

18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 不僅日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群，還為傳統(tǒng)文化節(jié)的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智。

B. 不只是以主力人群的身份觀看傳統(tǒng)文化，還為創(chuàng)新制作傳統(tǒng)文化節(jié)目奉獻(xiàn)才智。

C. 不僅為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智，還日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群。

D. 不只為創(chuàng)新傳統(tǒng)文化節(jié)目奉獻(xiàn)才智，更日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群。

19. 依次填人文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 寂寂無聞  推陳出新  層見疊出  相映成趣

B. 鮮為人知  推陳出新  舉不勝舉  交相輝映

C. 寂寂無聞  革故鼎新  層見疊出  相映成趣

D. 鮮為人知  革故鼎新  舉不勝舉  交相輝映

【答案】17. C    18. C    19. B

【解析】

【17題詳解】

此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核選填銜接句。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。A項(xiàng)，“破壞”一詞不符合下文意思，不能用；.B項(xiàng)，根據(jù)文意，下文側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是“傳統(tǒng)文藝的保護(hù)傳承工作告急”，重點(diǎn)不在于“幾乎沒有人關(guān)注并呼吁”，這一推斷不合文意；D項(xiàng)，“缺少創(chuàng)新”的說法于文無據(jù)。故選C。

【18題詳解】

此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，根據(jù)上下文，應(yīng)該把“日漸成為欣賞傳統(tǒng)文化的主力人群”與“為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智”交換位置。B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“觀看傳統(tǒng)文化”搭配不當(dāng)；.D項(xiàng)，“不只……更……”是遞進(jìn)關(guān)系，文段中應(yīng)該用并列關(guān)系“不僅……還……”更合適。故選C。

【19題詳解】

此題考核正確使用詞語（包括熟語）

能力，答題時(shí)注意明確詞語的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語境，寂寂無聞：指毫無聲息。默默無聞：沒有名氣。鮮為人知：很少有人知道。句中是“故宮深處”用“鮮為人知”。推陳出新：指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)）。革故鼎新：舊指朝政變革或改朝換代�，F(xiàn)泛指除去舊的，建立新的。句中是“之作”，用“推陳出新”。舉不勝舉：列舉也列舉不完。形容數(shù)量很多。層見疊出：指接連不斷地多次出現(xiàn)，比喻事物很多。句中是“刺繡門類”，用“舉不勝舉”。交相輝映：意指各種光亮、色彩等互相映照，多用于形容美好的景象。相映成趣：相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。句中是“融合”和“趣味”無關(guān)，用“交相輝映”。故選B。

20.《紅樓夢(mèng)》第一〇三回《昧真禪雨村空遇舊》中，成就功名的賈雨村任職于甄士隱家鄉(xiāng)，偶遇當(dāng)年資助自己但現(xiàn)已出家為道的甄士隱，說了一段話，下面是某高中生對(duì)這段話的改寫，在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。

學(xué)生承蒙您敬贈(zèng)錢物才得以進(jìn)京趕考，并托您老的�？既×斯γ�。如今到鄙鄉(xiāng)任職，方才得知先生已出家為道。我雖然對(duì)您老日思夜盼，但自知僅是個(gè)封疆大吏，不敢前去見您，怕辱沒您老法眼，老天真的有眼，讓我在這里見到恩公，還肯求老朽能對(duì)我再行教誨，我在城中的住舍離此不遠(yuǎn)，您老如不嫌棄，學(xué)生愿意接您老到家中奉養(yǎng)，奉望我能夠天天指教于您。

【答案】①“敬贈(zèng)“改為“慨贈(zèng)”（或“惠贈(zèng)”）；

②“鄙鄉(xiāng)”改為“貴鄉(xiāng)”；

③“封疆大吏”改為“俗吏”（或區(qū)區(qū)小吏）；

④“老朽”改為“老仙翁”或”老前輩”《或“恩公”）

⑤“指教”改為“聆教”“就教”或“受教”。

【解析】

【詳解】此題考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語的運(yùn)用。“敬贈(zèng)”用于自己送別人東西；“鄙”用于自謙；“封疆大吏”寫職位不符；“老朽”用于自謙；“指教”用于別人對(duì)自己的指點(diǎn)。

21.2019年3月30日四川涼山木里縣發(fā)生森林火災(zāi)。27名森林消防隊(duì)員和3名地方干部群眾在火災(zāi)撲救中犧牲。假如他們被推薦參選“2019年度感動(dòng)中國(guó)人物”，請(qǐng)你為這個(gè)英雄群體寫一段推薦詞，要求:使用比喻修辭，不超過90個(gè)字。

【答案】“大地英雄氣，千秋尚凜然”。30名勇士面對(duì)森林烈焰義無反顧，危急關(guān)頭蹈入火海，將“平凡”與“偉大”畫上了等號(hào)。英雄的身軀倒在了他們至愛的土地上化成涼山不朽的高峰，木里蒼翠，千秋長(zhǎng)青。

【解析】

【詳解】此題考核簡(jiǎn)明連貫得體的能力，要求寫推薦詞，答題時(shí)首先注意格式和內(nèi)容的要求，要對(duì)人物品質(zhì)進(jìn)行概括，再結(jié)合事例分析其精神品質(zhì)并表達(dá)自己的情感或看法，答題時(shí)還要注意特殊的要求，如此題要求推薦的“感動(dòng)中國(guó)人物”，概括事跡和評(píng)價(jià)時(shí)注意“感動(dòng)”，還要注意“使用比喻修辭，不超過90個(gè)字”。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①人遺子孫以財(cái),我遺之以清白。（《梁書》）

②富貴子弟無成者,失于姑息也;貧賤之弟易成者,習(xí)于嚴(yán)束也。（《修匿命編》）

③施恩勿念，受恩勿忘。（《朱子治家格言》）

④父之愛子,教以義方。（司馬光）

⑤為子孫做富貴計(jì)者,十?dāng)∑渚�。（林遴�?

中國(guó)文化博大精深，無數(shù)名句化自后世，讀了上面五句話，你有怎樣的感觸和思考？清遠(yuǎn)擇其中兩三句寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不要抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】

遺之財(cái)富不如授之教義

 “人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”牙牙學(xué)語時(shí)，《三字經(jīng)》便已融鑄于中華血脈，華夏自遠(yuǎn)古走來，穿攜古之教化義理，流芳百世;中國(guó)向未來而去，伴守傳統(tǒng)化育，迎新時(shí)代復(fù)興。

古之教化，在明明德。

 “父之愛子，教以義方”。自夏之禪讓，舜便教子以賢，擔(dān)國(guó)之大任。古代歷史，風(fēng)起云涌，德義教化之旗卻從未倒下：謝添出身名家，世家大族，富可敵國(guó)，但家族的傳承讓他義無反顧，入仕有為�！案毁F而驕，自遺其咎”，可他一向恭敬，素來堅(jiān)毅，為漢邦鎮(zhèn)守疆域，保一方太平。霍去病身為將門虎子，卻非因家境殷實(shí)而無所事事，卻是傳承父親志向，披荊斬棘，一往無前�！靶倥�未滅，何以家為”，舍小家為大家，捐軀報(bào)國(guó)，以死明志。古人高義，感我中華。

今之傳承，在明己志。

 “人遺子孫以財(cái)，我遺之清白�！睔v史的車輪滾滾向前，時(shí)間的軌跡刻下中華韻骨，優(yōu)秀文化不會(huì)隨時(shí)代而消亡，反而熠熠生輝，愈加璀璨。毛澤東教毛岸英以勞動(dòng)之姿實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;傅雷家書點(diǎn)點(diǎn)玉墨，縷縷紙香，將教義志向浸潤(rùn)子孫心田;何猷君出身富貴，父親的化育讓他不斷充實(shí)自我，從哈佛大學(xué)的高材生到最強(qiáng)大腦的頂尖選手，他一路前行，明己之志�！案毁F不能驕”，傳承精神財(cái)富的價(jià)值更高。

遺之財(cái)富不如授之教義。今之時(shí)人，日月為證，以優(yōu)秀的風(fēng)骨刻下中華道義的華章，重振國(guó)之重器。

來者發(fā)揚(yáng)，在弘新風(fēng)。

 “富貴子弟無成者，失于姑息也，貧賤子弟易成者，習(xí)于嚴(yán)束也。”在時(shí)代飛速發(fā)展的洪流中，優(yōu)秀家風(fēng)的教化作用日益珍貴。富貴已不再稀有，貧窮仍存于世間。王心儀一篇《感謝貧窮》讓古人圣訓(xùn)再現(xiàn)光輝�！案F人的孩子早當(dāng)家”，寒門學(xué)子志向遠(yuǎn)大，嚴(yán)于律己，不鶩于聲，不弛于惰，故而事業(yè)易成。相反，如今富貴之家，溺愛孩子，疏于教化，以至恣意狂放、一事無成者，比比皆是。

遺之財(cái)富不如授之教義，后之來者，身體力行，以時(shí)代新風(fēng)傳承中華文化，再現(xiàn)國(guó)之雄風(fēng)。

泱泱中華，紅日初升，大道其光。遺后世財(cái)富，莫如授之以教義。優(yōu)良家風(fēng)世代相傳，化育子孫，道義永存，家國(guó)同興!

【解析】

【詳解】此題考核寫作能力，是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，材料是傳統(tǒng)文化類中的家風(fēng)家訓(xùn)，命題采用名言組合的形式，有很大的開放性，全面考查考生的思維能力和表達(dá)能力。從立德樹人的層面上，聚焦青少年人生觀、價(jià)值觀、財(cái)富觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)考生樹立立德為先、清白做人、重德疏財(cái)?shù)膬r(jià)值觀;也考查考生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，思考如何發(fā)揚(yáng)家風(fēng)家訓(xùn)，怎樣才能做到家國(guó)同興、國(guó)富民強(qiáng)、長(zhǎng)盛不衰。寫作切入點(diǎn)的限制性�！爸袊�(guó)文化博大精深，無數(shù)名句化育后世”，寫作時(shí)應(yīng)立足于“化育后世”，談以上名句對(duì)后世的影響。材料中所給五句話均為名人家訓(xùn)，因此寫作時(shí)考生可談家風(fēng)家訓(xùn)是如何教導(dǎo)化育子孫后代的，這就限制了寫作情境。結(jié)合材料中名句的內(nèi)容及其出處，可知材料的核心應(yīng)是家風(fēng)家訓(xùn)，應(yīng)圍繞其來審題立意。而非站在青年學(xué)子的立場(chǎng)上，談后輩應(yīng)自立自強(qiáng)，或者論述“貧困易造就人才”“嚴(yán)于律己”“文化造就未來”“品格鑄就人生輝煌”“奮斗是人生最大的財(cái)富”等內(nèi)容。寫作內(nèi)容的限制性。“化育后世”“上面五句話”“選擇其中兩三句”等要求，提醒考生寫作時(shí)應(yīng)圍繞上面五句話的內(nèi)容，選擇其中的兩三句作為基礎(chǔ)確定立意，談家風(fēng)家訓(xùn)如何化育后代。內(nèi)在思維的限制性。①行文時(shí)所選擇的兩三句名言要有內(nèi)在聯(lián)系，要能形成有機(jī)統(tǒng)一體，而非這幾句名言的簡(jiǎn)單疊加拼湊，如“感恩、清白、義方助復(fù)興”。②在寫作時(shí)，要能以突出“財(cái)”與“德”、“嚴(yán)束”與“姑息”、“施惠不圖報(bào)”和“受恩常銘記”來進(jìn)行辯證論述，如此立意會(huì)更勝一籌。③觀點(diǎn)切忌偏激、絕對(duì)化，如“莫讓遺財(cái)貽誤后代”。觀點(diǎn)組合是自由的。寫作時(shí)可以任選五句名言中的兩到三句，并以此為基礎(chǔ)來立意。材料①的核心是“清白”，是化育的內(nèi)容，可突出“財(cái)”與“德”的思辨;材料②的核心是“嚴(yán)束”，是化育的方式，可突出“嚴(yán)束”與“姑息”的思辨;材料③的核心是“感恩”，是化育的內(nèi)容，可突出“施恩不圖報(bào)”與“受恩不能忘”的思辨;材料④的核心是“義方”，是化育的內(nèi)容，可突出“什么是真正的愛子”的思辨;材料⑤的核心是“富貴計(jì)”，是化育的目的，可突出“遺財(cái)”與“遺德”的思辨。寫作時(shí)要抓住材料的內(nèi)在聯(lián)系，自由組合。學(xué)生可以自由聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，比如啃老現(xiàn)象，父母溺愛、縱容孩子，官二代、富二代中的吸毒案，“我爸是李剛”等典型事件，反思應(yīng)該怎樣教育孩子，應(yīng)該傳承給孩子什么，只要言之成理、切合材料，都符合要求。

參考立意：

（1）①+④教子以義方，遺子以清白。（2）②+④義方嚴(yán)束育后代。（3）①+⑤清白家風(fēng)計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。（4）③+⑤遺子以德不以財(cái)。（5）②+⑤富貴難永續(xù)，嚴(yán)束教子成。

結(jié)構(gòu)示例：

引用《三字經(jīng)》“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”提出“華夏自遠(yuǎn)古走來，穿攜古之教化義理，流芳百世;中國(guó)向未來而去，伴守傳統(tǒng)化育，迎新時(shí)代復(fù)興”的觀點(diǎn)，然后從“古之教化，在明明德”“今之傳承，在明己志”“來者發(fā)揚(yáng)，在弘新風(fēng)”三個(gè)角度進(jìn)行論述，最后總結(jié)“遺后世財(cái)富，莫如授之以教義。優(yōu)良家風(fēng)世代相傳，化育子孫，道義永存，家國(guó)同興”強(qiáng)化觀點(diǎn)，收束全文。

素材鏈接：

1.中國(guó)歷代名門家訓(xùn)

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟德惟賢，能服于人。

劉備《敕后主辭》

評(píng)：要把品德放在自修和育人的第一位。

上品之人，不教而善；中品之人，教而后善；下品之人，教亦不善。

（北宋） 邵雍《戒子孫文》

評(píng)：教育的精力應(yīng)主要放在中等生身上，其效率才最高。

人常咬得菜根，則百事可做。驕養(yǎng)太過的，好看不中用。

（明）姚舜牧《藥言》

勤學(xué)行，守基業(yè)，修閨庭，尚閑素。如此，足無憂患。

（南朝.齊）蕭嶷《戒子》

奉先思孝，處下思恭；傾己勤勞，以行德義。

 李世民《帝范》

藏精于晦者則明，養(yǎng)神于靜則安�；匏�以蓄用，靜所以應(yīng)動(dòng)，善蓄者不竭，善應(yīng)者無窮。  

 歐陽修《示子》

評(píng)：外表憨厚，要木訥，內(nèi)心清楚，精明，這樣就叫大智若愚。

貧賤而不可無者，節(jié)也貞也；富貴而不可有者，意氣之盈也。

方孝孺《家人箴》

一孝立，萬善從，是為肖子，是為完人。

凡人子孫計(jì)，皆思創(chuàng)立基業(yè)。然不有至大至久者在乎？舍心地而田地，舍德產(chǎn)而房產(chǎn)，已失其本矣……

（明）姚舜牧《藥言》

人品須從小做起，權(quán)宜、茍且、詭隨之意多，則一生人品壞矣。

器量須大，心境須寬。

一念不慎，敗壞身家有余。（

明）吳麟徵〈家誡要言〉

評(píng)：要重視孩子的品德教育，從點(diǎn)滴做起。

積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃。善不積不足以成名，惡不積不足流，積為江河；星星之灼，燎于原野，其始至微，其終至巨。

做人要存心好，讀書要見理明。

人心至靈至動(dòng)，不可過勞，亦不可過勞，亦不可過逸，惟讀書可以養(yǎng)之……書卷乃養(yǎng)心第一妙物。

富貴貧賤，總難稱意，知足即為稱意。山水花竹，無恒主人，得閑即為主人。

待下我一等之人，言語辭氣，最為要緊。

 （清）張英《聰訓(xùn)齋語》

一家之事，貴于安寧和睦悠久也，其道在于孝悌謙遜。

（南宋）陸九韶《居家正本制用篇》

2. 你們家有家規(guī)嗎？你們家的家規(guī)是什么？

“不許說瞎話兒，不許攪菜碟兒，不許不稱長(zhǎng)輩為您……”近日，一則記錄了一條條老家規(guī)的帖子在微博和微信圈瘋傳。

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。家風(fēng)是家規(guī)的外在表現(xiàn)，家規(guī)是一個(gè)家庭的“核心價(jià)值觀”。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這句中國(guó)的老話正在被越來越多的現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)研究所驗(yàn)證。當(dāng)下，我們?cè)撚美硇缘膽B(tài)度看待家規(guī)、學(xué)習(xí)家規(guī)、實(shí)踐家規(guī)，讓中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)回歸到我們的生活中來。

【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。 就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。 （二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn) 。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。 （三）分點(diǎn)分層闡述理由 。有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。 （四）進(jìn)一步深入闡述。最基本的辦法就是針對(duì)問題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。 （五）聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。 任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。