廣東首批本科職業(yè)大學試點，本科定位，互聯(lián)網(wǎng)+職教1+X”證書

教育部日前批準設置了全國首批15所本科層次職業(yè)大學“開展本科層次職業(yè)教育試點”，這是貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神、補齊本科層次職業(yè)教育短板、健全職業(yè)教育培養(yǎng)層次、進一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重大戰(zhàn)略舉措。

據(jù)《北京晚報》報道梳理，這15所學校分別是：

廣東工商職業(yè)技術大學（原廣東工商職業(yè)學院）

廣州科技職業(yè)技術大學（原廣州科技職業(yè)技術學院）

山東外國語職業(yè)技術大學（原山東外國語職業(yè)學院）

山東工程職業(yè)技術大學（原山東凱文科技職業(yè)學院）

山東外事職業(yè)大學（原山東外事翻譯職業(yè)學院）

西安汽車職業(yè)大學（原西安汽車科技職業(yè)學院）

西安信息職業(yè)大學（原陜西電子科技職業(yè)學院）

南昌職業(yè)大學（原南昌職業(yè)學院）

江西軟件職業(yè)技術大學（原江西軟件職業(yè)學院）

河南科技職業(yè)大學（原周口科技職業(yè)學院）

成都藝術職業(yè)大學（原成都藝術職業(yè)學院）

重慶機電職業(yè)技術大學（原重慶機電職業(yè)技術學院）

泉州職業(yè)技術大學（原泉州理工職業(yè)學院）

廣西城市職業(yè)大學（原廣西城市職業(yè)學院）

試點試什么、怎么試，成為試點學校和社會各界關注的熱點問題。

試點試什么？

首先是試學校管理機制。按照“精簡、高效、扁平化、大部制”原則，按需設置與學校功能相適應的研究、決策、執(zhí)行、監(jiān)督等機構，強化職業(yè)教育研究與“產(chǎn)教融合、校企合作”管理部門功能。

學校管理重心下移，二級學院不設系，減少管理層級。按照學校章程和辦學定位，建立健全學校內(nèi)部管理制度，注重發(fā)揮學術委員會等組織的作用，拓寬師生參與民主管理的渠道。

其次是試人才培養(yǎng)標準。

人才培養(yǎng)標準包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)質(zhì)量、課程體系、課程內(nèi)容、實踐教學等標準。

制定并試行一套專業(yè)人才培養(yǎng)標準，是開展本科層次職業(yè)教育試點的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)高層次技術技能型人才的基本依據(jù)。

人才培養(yǎng)標準的制定要堅持“職業(yè)屬性”，同時保持“本科定位”，以市場需求為導向，完善“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式。

應按照“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，主動將大數(shù)據(jù)、信息技術、人工智能等新技術融入人才培養(yǎng)標準，增強學生學習運用新技術的意識與能力。

試點院校要積極參與“1+X”證書試點，推進學歷證書與職業(yè)技能證書的有機銜接，同時聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和院校，積極參與開發(fā)體現(xiàn)新技術、新工藝、新規(guī)范的本科職業(yè)技能等級標準。

再其次是試師資隊伍水平。

搞好本科層次職業(yè)教育試點關鍵在教師，要制定一套滿足本科層次職業(yè)教育需要的高水平師資隊伍建設標準。

一是適度提高教師招聘標準。新進教師要從具有3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的高職稱高學歷人員中公開招聘，不僅要具備扎實的理論基礎、較高的學歷層次和教學科研能力，還要具有滿足專業(yè)教學需要的實踐經(jīng)驗和技術應用能力。對具有高技術、高技能的技術能手、高級工程師、技能大師等特殊人才，要簡化招聘手續(xù)，采用直接考察的方式公開招聘。

二是適度提高教師培訓標準與聘用兼職教師標準。有選擇地安排教師參加高水平的國培、省培項目，選派學科專業(yè)帶頭人、骨干教師到國內(nèi)外名�；蚵殬I(yè)教育機構訪學進修，定期組織專業(yè)教師到骨干企業(yè)掛職鍛煉。聘用行業(yè)企業(yè)高水平技術骨干和管理骨干充實兼職教師隊伍，提高兼職教師隊伍整體水平。

三是高標準建設“三雙”型教師隊伍。職業(yè)本科教師必須具備較高的教學能力和科研能力，應按照“雙高”（高職稱、高學歷）、“雙師”（講師、工程師）、雙能（理論教學能力、實踐教學能力）標準，建設“三雙”型師資隊伍，優(yōu)化教師隊伍結構，提升師資隊伍水平。

試點怎么試？

首先是科學制定試點實施方案。

一要搞好頂層設計，明確辦學的指導思想與定位。

二要明確試點工作的“任務書”“時間表”“路線圖”，試點要在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、校企合作、教學體系、實訓課程、師資隊伍、職業(yè)培訓、信息技術等方面全面展開，落實試點措施、強化試點督導，爭取早出成果。

三要強化組織、人力、物力、財力保障，成立校級試點工作領導組和試點工作辦公室，確保試點工作順利開展。

其次是補齊職業(yè)本科辦學短板。試點學校升本時間較短，存在一些先天不足與辦學短板，特別是學科建設、科學研究與“雙高”師資的短板急需補齊。

一是補齊學科建設的短板。由于試點學校在高職專科階段不強調(diào)學科建設，學科建設意識普遍淡薄，開展本科層次職業(yè)教育試點應堅持以專業(yè)建設為龍頭，以學科建設為支撐，適度提高學科建設的地位。

二是補齊科學研究的短板。大學的基本職能包括科學研究，試點學校應盡快補上這塊短板，側重在現(xiàn)代職業(yè)教育研究、科技應用研究、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展研究與行業(yè)企業(yè)技術攻關研究等方面早出成果。

三是補齊“雙高”師資短板。開展本科層次職業(yè)教育試點，急需一批具有“雙高”素質(zhì)的學科專業(yè)帶頭人，強化教師的科研與學科素養(yǎng)，提升既有博士學位又有正高職稱教師比例，培育、引進一批具有扎實專業(yè)理論知識、較強實踐能力和科研能力的領軍人才。

再其次是“學、做、悟合一”。“學、做、悟合一”是開展本科層次職業(yè)教育試點實踐的主要方法，也是出模式、出標準、出成果的主要途徑。

其中學習、研究是前提，應認真學習研究《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件精神，研究借鑒國內(nèi)外本科層次職業(yè)教育的辦學經(jīng)驗，總結辦學規(guī)律，結合本校實際，探索試點的具體方法。

做實試點是關鍵，應全面落實試點實施方案，建立健全滿足本科層次職業(yè)大學辦學功能的內(nèi)部管理機構及運作程序，落實專業(yè)人才培養(yǎng)標準，構建滿足培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求的課程體系，做實、做細、做好人才培養(yǎng)的全過程。

悟出規(guī)律是升華，要將學習研究、試點實踐與探索領悟相結合，悟出本科層次職業(yè)教育的本質(zhì)與規(guī)律，形成職業(yè)本科辦學范式，在本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)設置、課程體系、教學模式等方面出成果，為國家研究制定本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置管理辦法、人才培養(yǎng)標準、教學標準等提供參考，為發(fā)展本科層次職業(yè)教育，提供鮮活的實證經(jīng)驗和可復制、可推廣的方法與路徑。

來源：中國教育報，作者許德寬 系河南科技職業(yè)大學副校長、教授;轉載請注明來源；

聲明：刊載本文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明聯(lián)系qq：5996-0221，我們將及時更正、刪除，謝謝。