"如果我是個(gè)小廚師，我會(huì)做出什么樣的菜呢？"孩子們將經(jīng)常扮演不同的角色，并進(jìn)行相關(guān)的思考。前兩個(gè)階段的課程給了孩子們發(fā)散性的想象空間，在第三階段的課程里，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)整理自己的想象并加以思考，形成自己獨(dú)特的思維并通過(guò)作品進(jìn)行表現(xiàn)。之前通過(guò)游戲我們培養(yǎng)了孩子們想象的興趣，而水墨畫(huà)則讓孩子們能安靜下來(lái)開(kāi)始認(rèn)真的思考問(wèn)題。

前兩個(gè)階段的課程給了孩子們發(fā)散性的想象空間，在第三階段的課程里，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)整理自己的想法并加以思考，形成自己獨(dú)特的思維并通過(guò)作品進(jìn)行表現(xiàn)。之前通過(guò)游戲我們培養(yǎng)了孩子們想象的興趣和發(fā)散性的思維，而水墨畫(huà)則讓孩子們能安靜下來(lái)開(kāi)始認(rèn)真的思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)概括和總結(jié)。

課程原理：

發(fā)散表現(xiàn)的整理階段：（13-15月）這三個(gè)月的課程為行為表現(xiàn)與安定情緒互溶的一個(gè)階段，利用水墨淡彩讓孩子在安定情緒的同時(shí)利用一些細(xì)微的技法與孩子的思維相融合，開(kāi)始把具有藝術(shù)感覺(jué)的創(chuàng)意，美的色彩表現(xiàn)出來(lái)。

擴(kuò)散的思考表現(xiàn)階段：（16-18月）通過(guò)孩子獨(dú)創(chuàng)性思考來(lái)表現(xiàn)其創(chuàng)意性，我們利用多種多樣的主題擴(kuò)展孩子的想法，引導(dǎo)孩子把這些創(chuàng)意性的想法利用各種美術(shù)的方法表現(xiàn)出來(lái)。