在廣州七中“農業(yè)的區(qū)位選擇”地理課上，老師先讓同學們分組討論廣州“水上花市”的區(qū)位優(yōu)勢，隨后每組派代表板演答案，中途組員可以隨時上去補充答案�！翱�！還有氣候因素！”有的小組成員實在憋不住，就沖上講臺補充，一時四五名學生擠在黑板前爭分奪秒寫答案，課堂成了個知識競技場。接著，老師又讓同學們拿出手中分別代表A、B、C、D的紅綠橙黃四色卡片，在做選擇題時，學生只需舉起手中的選項卡，老師一眼就能知道這道題做對的人數(shù)有多少 。

　　據(jù)七中老師馮旭初介紹，為了讓學生保持學習興趣，他構建出了“四合一”主體教學模式，先讓學生勾選符合自身情況的選項描述，再根據(jù)分屬大腦A、B、C、D四個象限選項的個數(shù)，描點畫圖，最后構成專屬每個學生的“全腦偏好圖”。據(jù)此，將屬于各個象限和成績各異的學生進行分組，組成互助合作小組。再結合課堂上人手一份的信息卡，真正實現(xiàn)老師與學生、學生與學生之間的互動學習。