◆十二年一貫制清華文化教育 

建校之初，學(xué)校即被清華大學(xué)授予“藝術(shù)教育基地”、“科技教育基地”、“體育特長生培養(yǎng)基地”、“美術(shù)學(xué)院生源基地實驗學(xué)�！�。在十二年一貫制的環(huán)境下，學(xué)生在寶貴的求學(xué)階段都能受到清華文化的熏陶，接受清華精神的啟迪，有利于學(xué)校形成鮮明的、自下而上一以貫之的德育主題——在清華懷抱中成長，學(xué)生的理想人格、自信心和責(zé)任感以清華為標(biāo)高，被更早地喚醒和激發(fā)，學(xué)生的文明禮儀、行為習(xí)慣以清華人的標(biāo)準(zhǔn)被盡早地規(guī)范，清華文化使學(xué)生受益終生。 

◆追求卓越的現(xiàn)代學(xué)校管理 

追求卓越的現(xiàn)代學(xué)校管理，全面構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理框架讓我們在行業(yè)內(nèi)率先實現(xiàn)了管理理念與管理體系的升級換代。現(xiàn)代學(xué)校管理體系讓我們站在學(xué)校組織層面的高度，識別學(xué)校的核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展因素，通過系統(tǒng)的戰(zhàn)略體系、工作系統(tǒng)和工作過程，全面、深入、邏輯地把握學(xué)校各個環(huán)節(jié)的運作，通過對管理成熟度水平的不斷追求，實現(xiàn)學(xué)校的長期和可持續(xù)發(fā)展。概而言之，我校追求卓越的現(xiàn)代學(xué)校管理具體表現(xiàn)在四方面：以戰(zhàn)略駕馭全局，以流程完善細(xì)節(jié)，以市場凝練方向，以績效保證效果。 

◆多樣化課程選擇 

無與倫比的選擇性應(yīng)該是民辦學(xué)校創(chuàng)建辦學(xué)特色的主要切入點。我校以“優(yōu)質(zhì)、有特色、選擇性強”為戰(zhàn)略目標(biāo)，所謂“選擇性強”，指的是學(xué)校能夠為學(xué)生和家長提供的教育與服務(wù)選擇，包括三個方面，一是出口的選擇，學(xué)生高中畢業(yè)以后有多樣化的前途選擇，可以選擇國內(nèi)高校，也可以選擇出國留學(xué)；可以選擇高校的一般專業(yè)，也可選擇特長專業(yè)。二是課程的選擇，三是服務(wù)的選擇，例如住宿，學(xué)生可以選擇走讀，也可以選擇住校，甚至可以跨學(xué)部選擇住宿環(huán)境，充分滿足學(xué)生和家長的多樣化需求。 

在這三個方面中，多樣化課程選擇在我們的實踐中又是重點打磨的一環(huán)。在十二年一貫制的環(huán)境下，學(xué)校為學(xué)生提供可以跨學(xué)段、跨學(xué)科的、跨年級、跨班級的多樣化課程，包括國家課程、輔助課程、選修課程、國際課程等。國家課程是“規(guī)定動作”，除了開齊上足之外，還盡最大努力追求優(yōu)質(zhì)，彰顯加工能力。輔助課程主要著眼于學(xué)生品德和人格的健康發(fā)展，在培育學(xué)生的公民意識、寬廣視野、人文倫理、健全人格、自主管理等方面有獨到的優(yōu)勢，這類課程是“自選動作”，卻是我們的主要著力點。選修課程主要著眼于學(xué)生的興趣愛好，這種課程不是我們的專利，但我們有我們的優(yōu)勢，學(xué)生人數(shù)多，開的興趣班就越多，有潛質(zhì)的苗子也越多，點線面結(jié)合的特長培養(yǎng)體系就越容易形成，學(xué)生未來前途選擇的路子就越寬，我們在射擊、美術(shù)等特長項目上取得的成績，已經(jīng)多次印證了這個良性循環(huán)。國際課程主要針對我們的海外部學(xué)生，包括國際文憑IB課程、A-level等。 

主要做法是：扎實基礎(chǔ)類課程，落實輔助類課程，豐富選修類課程；國家課程校本化改造；校本活動、校本研究課程化體現(xiàn)；校本課程精品化、規(guī)范化實施；抓好銜接配套，確保課程的延續(xù)性；抓好教師轉(zhuǎn)型，幫助教師從學(xué)科單一型向?qū)W科綜合型轉(zhuǎn)型；有效引進家長資源、社會資源參與教育教學(xué)，擴展課程資源。 

◆個性化教育與服務(wù) 

我們所理解的個性化教育是凸顯一個學(xué)校加工能力的教育。這種加工不是把一種完全不具備或者是弱勢的智能變成一種完全的優(yōu)勢智能，而應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的智能基礎(chǔ)，順其天性，順勢而為，讓每個學(xué)生能夠獲得與其智能素質(zhì)相適應(yīng)的發(fā)展，人人有發(fā)展，人人可以得到最適合于他的發(fā)展，也就是為學(xué)生提供“適合的教育”。此外，在民辦教育環(huán)境下，教育也呈現(xiàn)出一些“消費”的特征，你消費我服務(wù)，作為消費主體的對應(yīng)一方，學(xué)校當(dāng)然應(yīng)該搞好服務(wù)，所以我們在提出“個性化教育”的同時也提出“個性化服務(wù)”，合在一起就是“個性化教育與服務(wù)”。 

主要做法是：以學(xué)生入口、教育需求、個體認(rèn)知、興趣特長等為原則和依據(jù)，將所有學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)分，歸入不同類型，使教師對每個學(xué)生完全做到心中有數(shù)，為開展個性化教育與服務(wù)、分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。在細(xì)分的基礎(chǔ)上，以課堂為主，量身定做，個性化分班制和走班制切實解決學(xué)生分層問題，個性化課程和教材解決教學(xué)內(nèi)容難易度匹配問題，個性化教師配備、教師評價解決師生磨合度匹配問題，確保教師教好學(xué)生有勁頭，教基礎(chǔ)差的學(xué)生也有勁頭。 

◆點線面結(jié)合的特長培養(yǎng)模式 

我校的特長教育有一個完整的體系，就是“點線面結(jié)合”的特長培養(yǎng)模式。點，指的是重點建設(shè)的特長項目和特長班，例如：由奧運冠軍王義夫任總教練的射擊隊，常年配備3名專職教練進行訓(xùn)練；由清華美院教授擔(dān)綱的高中美術(shù)特長班，還有高中音樂特長班、體育特長班、書法特長班等，這些特長班是要沖擊高考的，不僅僅是一個個人愛好，這樣的“點”，對“面”就有一個導(dǎo)向作用。面，指的是小學(xué)初中的各類興趣班，多以選修課和活動課的形式呈現(xiàn)，選修課程達100多個種類，包括體育類、藝術(shù)類、勞技類、學(xué)科類等，每個學(xué)生被要求至少參加其中的一項，定時間，定地點，定教師。由于小學(xué)初中學(xué)生多，面廣，總是能為“點”上提供一些好苗子�！熬�”，指的是小學(xué)、初中、高中三個學(xué)部在從興趣到特長的培養(yǎng)過程中各自有所側(cè)重所形成的一個完整的鏈條。以射擊隊為例，這個鏈條就是：從小學(xué)五六年級學(xué)生中發(fā)現(xiàn)苗子，進行初期訓(xùn)練；升到初中，進行集中訓(xùn)練，進一步選擇淘汰；升到高中，進行強化訓(xùn)練，期間參加全國和省市級競賽，向高校和專業(yè)隊輸送人才。 

這種一條龍銜接的階梯式的訓(xùn)練模式，能夠確保隊伍不斷層，并保持良性循環(huán)，從而在特長項目上做強做大。建校十年來，特長教育有效地改變了高考一條腿走路或者與其他學(xué)校同質(zhì)競爭的局面，大大擴充了學(xué)生的成才渠道，已經(jīng)成為我校的核心競爭力之一。 

◆鮮明的實驗性 

我校名為“實驗學(xué)�！�，清華大學(xué)當(dāng)初創(chuàng)辦我校并以“實驗”命名，第一是體現(xiàn)了清華辦學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)：怎樣去辦清華體制內(nèi)不太熟悉的民辦教育、基礎(chǔ)教育，這要實驗。第二是體現(xiàn)了清華對于我校在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域、民辦教育領(lǐng)域的示范性方面，有所期待。學(xué)校辦學(xué)的過程，就是一個漫長的“實驗”的過程，這與清華真心實意辦教育的使命是一脈相承的。 

我校的辦學(xué)歷程，處處充滿了“實驗性”，既是實驗也是工作，既是行動也是研究，大到確立培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、辦學(xué)特色、管理體系等，小到教師在教育現(xiàn)場遇到的問題，都離不開實驗的意識和實驗研究的方法，操作變量、選擇對照、前測后測，這些經(jīng)典的實驗研究的方法正在被越來越多的教師使用。 

實驗性總是與示范性聯(lián)系在一起的。在很多領(lǐng)域，我校的基礎(chǔ)性實驗研究工作都起到了“示范一方”的作用。例如單親家庭子女教育問題，我們通過實驗，干預(yù)家長對子女的教育方式，達到單親家庭子女健全成長的目的，效果良好，我校是這個有11個學(xué)校參加的課題的大協(xié)作組組長單位，這個實驗課題成為全區(qū)的優(yōu)秀課題。現(xiàn)代學(xué)校制度，這是一個長期實驗研究的課題，我校成為全市民辦學(xué)校中唯一的實驗學(xué)校參與實驗，實驗研究的一些成果既提升了學(xué)校自身的觀念和方法，也多次在全國大會上交流，起到了一定的示范作用。卓越績效管理模式，我們實驗了整整三年，已經(jīng)形成完整系統(tǒng)，影響更大，2011年獲區(qū)政府質(zhì)量進步獎，同年獲評為“寶安區(qū)卓越績效模式示范學(xué)�！�。2012年獲深圳市市長質(zhì)量獎（鼓勵獎），系深圳市教育系統(tǒng)首家獲獎單位。 

◆家校合作三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò) 

學(xué)校自建校以來，持續(xù)深化以“在清華的懷抱中成長”為主題的德育工作，探索并完善學(xué)校 “德育主題活動的模式”，形成富有清華特色的德育工作途徑與方法，其中“三方聯(lián)動，和諧育人”的家校三位一體的立體育人網(wǎng)略建設(shè)已見成效。我們積極探索并逐步深化學(xué)校在家校溝通、與社區(qū)合作等方面途徑、方法、已有的優(yōu)勢和經(jīng)驗。在實際操作中，學(xué)校把以家長委員會、家長講師團、家長義工團為代表的家長參與學(xué)校教育組織豐富多彩的開展起來；把以家長學(xué)校、教育大講壇為代表的家長教育活動堅持下來；把以家長社區(qū)師德師風(fēng)監(jiān)督員、社區(qū)學(xué)生文明禮儀監(jiān)督員為代表的家長、社區(qū)與學(xué)校合作的模式建立并完善起來。