廣州市幼兒師范學(xué)校舉辦“教育戲劇名師工作坊”

牽手幼教師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造國(guó)際化研討平臺(tái)

2017年4月6日到4月7日，廣州市中職教育學(xué)前教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)（下簡(jiǎn)稱中職學(xué)前專指委）召開(kāi)2017年年會(huì)暨“教育戲劇名師工作坊”（第2期）培訓(xùn)。本次“教育戲劇名師工作坊”的舉辦，再次為嶺南幼教師資團(tuán)隊(duì)提供高效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造國(guó)際化的交流和研討平臺(tái)。

    中職學(xué)前專指委主任、廣州市幼兒師范學(xué)校鄧紅艷書(shū)記致辭，并回顧了中職學(xué)前專指委近三年的工作情況，分享了上一期“教育戲劇名師工作坊”的精彩片段。廣州市教育局職成處陳莉副處長(zhǎng)在開(kāi)幕式上發(fā)表了講話，對(duì)中職學(xué)前專指委三年的工作給予了充分肯定，并表示希望來(lái)自不同學(xué)校的幼教團(tuán)隊(duì)借助培訓(xùn)平臺(tái)再次共同學(xué)習(xí)、研討，期待大家再次在培訓(xùn)中碰撞出新的思維火花。

本次名師工作坊邀請(qǐng)的導(dǎo)師Matthew Readman是英國(guó)華威大學(xué)的戲劇和劇場(chǎng)教育專業(yè)客座導(dǎo)師、韓國(guó)漢城德威大學(xué)戲劇教學(xué)總監(jiān)及校長(zhǎng)助理。Matthew有二十多年從事戲劇和劇場(chǎng)教育的工作經(jīng)驗(yàn)，曾參與一家以戲劇為核心的英語(yǔ)幼兒園集團(tuán)的課程建設(shè)。在本次名師工作坊中，他以系統(tǒng)的教育戲劇理論為基礎(chǔ)，結(jié)合多年的一線經(jīng)驗(yàn)，為我們?cè)O(shè)計(jì)了“理實(shí)一體化”的教育戲劇體驗(yàn)課程。在兩天的工作坊中，我們體驗(yàn)了經(jīng)典的游戲范式和以繪本為載體的教育戲劇課程模型，更進(jìn)一步就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了繪本與教育戲劇結(jié)合的課程設(shè)計(jì)，全程充滿了思想火花的碰撞。

圖1 中職學(xué)前專指委主任、廣州市幼兒師范學(xué)校書(shū)記鄧紅艷在年會(huì)上做工作總結(jié)

圖2  廣州市教育局職成處陳莉副處長(zhǎng)在開(kāi)幕式致辭

圖3 培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，左起翻譯Eva、導(dǎo)師Matthew、助教Fresco

經(jīng)典案例齊體驗(yàn)，戲劇范式出模型

本次教育戲劇工作坊以繪本為載體，Matthew向?qū)W員展示了如何針對(duì)幼兒使用的架構(gòu)式游戲模型，學(xué)員一邊參與體驗(yàn)，一邊整理理論模型的思路，獲得從感性到理性的提升。

第一天的培訓(xùn)選取了《No, Burner!》（《現(xiàn)在不行，伯納德》）這一繪本，過(guò)程以“熱身游戲——?jiǎng)?chuàng)作和構(gòu)建想象情境（故事及空間）——情境和架構(gòu)的拓展（推進(jìn)故事）——在想象和虛構(gòu)中建立兩難（針對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論）——產(chǎn)生想法和可能（解決問(wèn)題）”幾大環(huán)節(jié)組成。圍繞著“如何促進(jìn)親子共同進(jìn)行游戲的方法”“介紹適合幼兒階段的游戲范式，以及如何有效、深入地實(shí)施范式”“如何通過(guò)一系列戲劇手段的組合，來(lái)幫助幼兒增進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力”“如何引導(dǎo)幼兒在角色中與老師互動(dòng)，從而提升幼兒解決問(wèn)題和面對(duì)困境的能力”等議題，將活動(dòng)體驗(yàn)與理論分析有機(jī)整合。

第二天的課程主要圍繞如何發(fā)展幼兒真正的語(yǔ)言能力開(kāi)展了繪本《隧道》體驗(yàn)，通過(guò)“選取與繪本相關(guān)的熱身游戲——利用戲劇，針對(duì)幼兒生活實(shí)際問(wèn)題建構(gòu)課程——深入理解繪本內(nèi)容”，最后通過(guò)戲劇的手段，合作-造型-三連拍-聲勢(shì)等方式，把繪本后半部分演繹并展示出來(lái)。過(guò)程讓學(xué)員們心情滌蕩起伏，隨著故事情節(jié)和馬修老師的教學(xué)魅力，完成教學(xué)目標(biāo)，凸顯教育戲劇的張力，展現(xiàn)了別開(kāi)生面的一堂教育戲劇大餐課。

自主設(shè)計(jì)新課程，專家點(diǎn)評(píng)齊提升

分小組進(jìn)行《隧道》的自主設(shè)計(jì)并展示。在馬修老師的引領(lǐng)下，主要緊扣如何選擇故事、目標(biāo)是什么、選好切入點(diǎn)、制造兩難、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等來(lái)設(shè)計(jì)。學(xué)員們個(gè)個(gè)熱情洋溢，深入體驗(yàn)教育戲劇的獨(dú)特魅力，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力并體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)的成果展示上，達(dá)到學(xué)以致用。深入各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，其中有《隧道的另一個(gè)世界》、《奇怪的聲音》、《愛(ài)的力量》、《天黑了》、《隧道片段》、《森林之舞》等，將教育戲劇有效運(yùn)用于舞蹈課、音樂(lè)課、語(yǔ)言課、綜合課等。馬修老師對(duì)大家的設(shè)計(jì)給予了充分肯定：首先大家充分利用教育戲劇的范式融入課堂，第二能夠充分了解兒童需要，設(shè)定好目標(biāo)，利用舞臺(tái)和教育戲劇的張力發(fā)揮課堂作用，最后能夠結(jié)合自己熟悉的領(lǐng)域進(jìn)入課堂。

活動(dòng)結(jié)束，魏敏老師進(jìn)行兩天工作坊的總結(jié)并和馬修、蘇毅老師為學(xué)員們頒發(fā)培訓(xùn)證書(shū)。各學(xué)員紛紛表示此次活動(dòng)較之第一期，對(duì)教育戲劇有更深的理解，在運(yùn)用上也比較自信，特別是針對(duì)各自的學(xué)科和領(lǐng)域滲透教育戲劇，更有實(shí)用性。本次活動(dòng)是廣州市中職教育學(xué)前教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聯(lián)合魏敏工作室、藝匯藝術(shù)培訓(xùn)中心共同舉辦的，在教育戲劇與繪本結(jié)合并運(yùn)用于學(xué)前教育領(lǐng)域的又一次深度學(xué)習(xí)，以國(guó)際視野和專業(yè)結(jié)合，為擴(kuò)大教育戲劇進(jìn)校園發(fā)揮更大的影響力。（撰稿：何艷紅、林瓊敏，責(zé)任編輯：郭光祥）

圖4 教師入戲

圖5構(gòu)建“家庭”靜態(tài)畫(huà)面

圖6 幼兒園教室內(nèi)的靜態(tài)畫(huà)面

圖7 思路追蹤

圖8 妹妹進(jìn)隧道感受兩難勸說(shuō)

圖9 雙人身體展示怪獸

圖10 小組討論活動(dòng)設(shè)計(jì)

圖11小組繪聲繪色講解設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

圖12 全體合照