高考預(yù)測：材料作文“致敬英雄”寫作解析及例文導(dǎo)寫

東莞中學(xué)松山湖學(xué)校  莊照崗

【典題呈現(xiàn)】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
  1.2014年8月31日，十二屆全國人大常委會(huì)第十次會(huì)議表決通過，將9月30日設(shè)立為烈士紀(jì)念日，提醒人們銘記那些為了民族獨(dú)立、人民自由幸福、國家繁榮富強(qiáng)獻(xiàn)出生命的英雄。
  2.雷鋒被說成是造假，黃繼光堵槍眼、董存瑞炸碉堡被認(rèn)為是假的，邱少云烈士、狼牙山五壯士的事跡也被質(zhì)疑，劉胡蘭被惡意中傷成"紅軍連長的小三"，江姐被人說成是出賣色相的風(fēng)流女性……
  3.天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑上，并沒有刻上某一個(gè)具體英雄的名字。不要窄化英雄的概念，只要足夠努力，平凡的人都可以成為英雄。——山西大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師姬文剛
  以上文字引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章加以闡述。要求：1.自選角度，自擬標(biāo)題，文體不限（詩歌除外）；2.不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；3.不少于800字；④.不得抄襲，不得套作。

【寫作指導(dǎo)一】

    英雄精神就是民族精神，如何評(píng)價(jià)英雄，如何看待英烈，反映的是核心價(jià)值觀，體現(xiàn)的是時(shí)代的精氣神。對(duì)光輝歷史的銘記、對(duì)英烈的懷念和崇敬，是我們砥礪前行中強(qiáng)有力的鼓舞、鞭策和激勵(lì)，也是我們義不容辭的責(zé)任和使命。
  題目給了三則材料，三則材料層次感強(qiáng)，角度多元。第一則正面告訴我們要銘記英雄，致敬英雄；第二則指向現(xiàn)實(shí)問題，呈現(xiàn)一些肆意攻擊詆毀英雄，抹黑英雄的現(xiàn)象；第三則提醒我們，不要窄化英雄，只要足夠努力，人人皆可為英雄，意在提醒我們要保有英雄主義的豪情，向英雄學(xué)習(xí)。三則材料的核心是：如何看待（對(duì)待）英雄、英雄精神？

  寫作上，可以從以下角度展開：
  第一，從是什么的角度思考：什么人算英雄？英雄精神的內(nèi)涵是什么？
  國難當(dāng)頭挺身而出；見義勇為舍己救人；為弱者發(fā)聲；艱苦奮斗攻克科技難題；精益求精鑄造大國重器；堅(jiān)守平凡崗位幾十年如一日；沖鋒在前殺敵報(bào)國馬革裹尸；堅(jiān)守正道寧死不屈；憂國憂民心系天下；扶貧濟(jì)困聲援弱者，……這些都是英雄。
  英雄精神是"精忠報(bào)國"的愛國精神；是"砍頭不要緊，只要主義真"的精神信仰；是"死在戈壁灘、埋在青山頭"的奉獻(xiàn)精神；是"臥薪嘗膽"的奮斗精神；是精益求精追求卓越的工匠精神；是挺身而出見義勇為的無畏精神；是舍我其誰義不容辭的擔(dān)當(dāng)精神；是赤誠專一不忘初心的實(shí)干精神……

    第二，從為什么的角度思考：我們?yōu)槭裁葱枰�英雄？（英雄精神的價(jià)值與意義）
  比如：榜樣的力量；模范的引領(lǐng)；個(gè)人成長的需要；家國發(fā)展的需要……特別要寫作現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的"喪文化""佛系青年""宅""娘""歷史虛無主義""娛樂化""精致的利己主義""功利浮躁"等。中國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，一些人的精神世界會(huì)出現(xiàn)迷茫，一些道德滑坡、價(jià)值失范現(xiàn)象可能凸顯，一些青少年對(duì)審美、對(duì)精神氣質(zhì)的追求可能偏離正軌。越是這樣的時(shí)候，越需要我們營造好、弘揚(yáng)好英雄精神。對(duì)個(gè)人來說，以英雄為偶像，是思想凈化、精神補(bǔ)鈣的過程。對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，以英雄為偶像，是激濁揚(yáng)清、凈化風(fēng)尚的需要。對(duì)于一個(gè)國家來說，以英雄為偶像，是戰(zhàn)勝險(xiǎn)阻、實(shí)現(xiàn)夢想的動(dòng)力。
  第三，從怎么辦的角度思考：如何看待英雄，如何評(píng)價(jià)英雄？
  一個(gè)有希望的民族，不能沒有英雄。一個(gè)有前途的國家，不能沒有先鋒。在新的時(shí)代，我們要崇尚英雄，傳承英雄精神；致敬英雄，為英雄正名；追隨英雄，讓英雄情懷成為時(shí)代的主旋律；尊重英雄，銘記英雄，不能讓英雄流血有流淚。 

【寫作指導(dǎo)二】

    第一，崇尚英雄，傳承英雄精神。
  “一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國家不能沒有先鋒。”英雄們的事跡和精神是激勵(lì)我們實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的磅礴力量。崇尚英雄精神是從中汲取優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。英雄精神是"精忠報(bào)國"的愛國精神；英雄精神是"砍頭不要緊，只要主義真"的精神信仰；英雄精神是“死在戈壁灘、埋在青山頭”的奉獻(xiàn)精神；英雄精神是“臥薪嘗膽”的奮斗精神。

  第二，致敬英雄，為英雄正名。
  致敬英雄，就要捍衛(wèi)英雄。英雄的身上，充滿了血性和果敢；英雄的心里，寫滿了忠誠和擔(dān)當(dāng)。英雄用英勇無畏的浩然正氣，凝聚起引領(lǐng)人民奮進(jìn)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大精神力量。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上肆意詆毀抹黑英雄的現(xiàn)象，我們要堅(jiān)決抵制，以法律武器守護(hù)和捍衛(wèi)英烈尊嚴(yán)，讓英烈精神融入民族血脈。領(lǐng)袖強(qiáng)調(diào)，對(duì)中華民族的英雄，要心懷崇敬，絕不做褻瀆祖先、褻瀆經(jīng)典、褻瀆英雄的事情。全社會(huì)更加重視保護(hù)英雄烈士，對(duì)英雄烈士予以褒揚(yáng)、紀(jì)念，并加強(qiáng)對(duì)英雄烈士事跡和精神的宣傳、教育，維護(hù)英雄烈士尊嚴(yán)和合法權(quán)益，不能讓英雄既流血又流淚。

    第三，追隨英雄，讓英雄情懷成為時(shí)代的主旋律。
  英雄是民族最閃亮的坐標(biāo)，他們的事跡和精神都是激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量。最深的思念，在于追隨和傳承。中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，近五年來，我們國家涌現(xiàn)出了航空?qǐng)?bào)國英模羅陽、新時(shí)期共產(chǎn)黨人的楷模蘭輝、勇闖深海的水下核盾海軍某潛艇基地官兵、"法治燃燈者"鄒碧華、太行山上的新愚公李保國、心系群眾的優(yōu)秀縣委書記廖俊波、科技報(bào)國的榜樣黃大年。
  一個(gè)有希望的民族，不能沒有英雄。一個(gè)有前途的國家，不能沒有先鋒。“今天，中國正在發(fā)生日新月異的變化，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，需要英雄，需要英雄精神�！庇⑿劬�神是我們的民族精神，它是激勵(lì)我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。

【佳作導(dǎo)引】

  1. 讓英雄情懷激蕩精神力量

  陸游曾吟："王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。"文天祥也嘆："人生自古誰無死，留取丹心照汗青。"可見在中國幾千年綿延發(fā)展的歷史長河中誕生了無數(shù)的愛國英雄，他們用自己的理想信念踐行了愛國主義，鑄成了英雄情懷。
  英雄情懷之所以成為情懷，正在于有千千萬萬中國人認(rèn)同它，追隨它。英雄情懷本質(zhì)是源于愛國主義，其體現(xiàn)的是中國人共同所秉承的一種"報(bào)國行赴難，古來皆共然。"的理想信念�；赝麣v史長河，中國從來就不是一個(gè)缺少英雄的國家，古有岳飛楊家將精忠報(bào)國，近有八路軍"狼牙山五壯士"邱少云為國拋頭顱、灑熱血，這些英雄就是中國人不畏強(qiáng)暴、以身殉國的杰出代表。對(duì)于英雄的認(rèn)可和追隨本身就是對(duì)中華民族精神的追隨。
  英雄情懷是個(gè)體奮斗的助推力和指明燈。"少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年弱則國弱。"對(duì)于青少年而言，英雄情懷、家國情懷、愛國主義的培養(yǎng)尤為重要。"為中華之崛起而讀書"周恩來總理在少年時(shí)就已意識(shí)到了大國與小我的關(guān)系。周恩來總理的一生都是"以天下為己任"，英雄情懷在其少年時(shí)代成為他前進(jìn)的助推力與指明燈，從而成就了他具有英雄色彩的一生，更可見青少年正處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)刻，扣好其人生的第一顆紐扣的重要性。
  每個(gè)時(shí)代都有英雄，他們以他們獨(dú)特的的方式書寫下最動(dòng)人的青春故事。中山大學(xué)博士生韋慧曉投身軍旅，成為我國海軍首位女副艦長，在萬里海疆書寫無悔青春。其實(shí)不管是參軍的大學(xué)生還是扎根基層的青年村官，他們都是英雄。英雄來源于生活，不同時(shí)代有其不同英雄情懷。但其核心愛國主義卻是不變與一代代傳承下來的。
  近年來，虛無的歷史態(tài)度、詆毀英雄的謠言、矮化精神的觀點(diǎn)，種種不良思想、奇談怪論沉渣泛起，這應(yīng)引起我們的警示，當(dāng)代英雄情懷要從少年兒童抓起，培養(yǎng)情懷絕不是形式上走走樣子口頭上說說而已。誠如一位教師所言"孩子這個(gè)年紀(jì)，不只需要童話，還需要英雄。"在參加學(xué)生少先隊(duì)主題隊(duì)日活動(dòng)時(shí)談到其母親小時(shí)候給他講"精忠報(bào)國、岳母刺字"的故事，從此精忠報(bào)國成為他一生的目標(biāo)，足以見英雄情懷對(duì)人影響之大與深遠(yuǎn)。
  于青少年自身而言，我們不僅要主動(dòng)培養(yǎng)英雄情懷，更要心中有國家、腳下有遠(yuǎn)方，向英雄學(xué)習(xí)。時(shí)勢造就英雄，但同處于時(shí)勢之下，為何只有少數(shù)人成了英雄？與其說是時(shí)代選擇了他們，不如說是他們讓時(shí)代認(rèn)同了他們。倘若你胸?zé)o大志，時(shí)代怎能認(rèn)出你？若你的意志不堪一擊，時(shí)代又怎敢將命運(yùn)交托給你？卡斯特羅為了心中的正義，敢于反對(duì)一切勢力，包括他的父母。他有英雄的覺悟和自律，所以最終成為時(shí)代傳奇。
  讓英雄情懷激蕩精神力量，傳承中華民族精神。

2. 和平年代，更需要有英雄精神

  縱觀歷史的長河，許許多多的英雄形象早已讓人銘記于心。無論是古時(shí)征戰(zhàn)沙場的文天祥、精忠報(bào)國的岳飛、還是抗?fàn)帟r(shí)期以身殉國的邱少云、無私奉獻(xiàn)的雷鋒，都讓我們深刻體會(huì)到了何為英雄，何時(shí)需要英雄精神。在我看來，無論我們身處戰(zhàn)爭時(shí)期還是和平年代，英雄精神是一種必不可少的存在。
  身處和平年代，英雄精神使我們深刻體會(huì)愛國的精髓，更加珍惜國家和平繁榮的來之不易。2014年，全國人大常委會(huì)表決通過，將9月30日設(shè)為烈士紀(jì)念日，其目的在于提醒人們即使是身處和平年代，也要銘記那些獻(xiàn)出了生命的英雄。是的，如今的祖國萬事太平，許多人早已沉溺在安逸與和平中，早已忘卻了那些流血流汗的英雄，甚至出現(xiàn)了故意惡化與丑化英雄形象的現(xiàn)象，"紅軍連長的小三，劉胡蘭、為博的大家眼球而堵槍眼的黃繼光······"，明明是英勇無私的英雄但卻被別人說成了是低俗而趨名赴勢的小人。實(shí)在是讓人深感無奈。難道和平的背后不正是這些英雄舍身而換回來的嗎？作為后人，難道我們不應(yīng)該尊重這些人民英雄嗎？所以即使我們身處和平年代，尊重英雄，樹立起英雄精神的意識(shí)是我們必須做到的。
  英雄精神不僅讓我們領(lǐng)會(huì)到愛國的精髓，更是引領(lǐng)我們?nèi)绾巫鋈�，如何處事。于謙"粉身碎渾不怕，要留清白在人間"的忠義之情，文天祥"臣心一片磁石針，不指南方不肯休"的堅(jiān)定之心，荊軻"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還"的凜然之義，不斷地教會(huì)我們對(duì)事堅(jiān)定，處事凜然，忠義愛國。其中的忠義、堅(jiān)定、凜然就是英雄精神的內(nèi)涵無論我們身處什么時(shí)代，無論我們身處什么環(huán)境，英雄精神總是會(huì)啟迪我們，振奮我們的。
  英雄精神不僅限于忠貞報(bào)國的犧牲英雄身上，其實(shí)我們每個(gè)人都可以有英雄精神。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，許多人會(huì)因?yàn)樯�活的繁忙，也更是害怕惹上是非，�?duì)關(guān)乎自己之外的是置之不理，這是因?yàn)樗麄儧]有想要成為“英雄”的意識(shí)，其實(shí)英雄不僅限于在做大事方面取得巨大成就的人的身上，在小事上無私奉獻(xiàn)，做好自己，樂于助人，這也是英雄的另一方面的體現(xiàn)。“托舉的小哥、最美的教師、最勇敢的司機(jī)……”這都是現(xiàn)如今社會(huì)上的英雄，他們的身上都有值得我們學(xué)習(xí)的英雄精神。

  往日的英雄不會(huì)如今時(shí)代的和平而離我們遠(yuǎn)去，我們更不可以忘記他們，他們的身上所蘊(yùn)含的英雄精神永遠(yuǎn)都值得我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)，去學(xué)習(xí)。而體會(huì)和傳承英雄精神也是我們需要做到的。

3.致敬英雄

  2014年8月31日，人大表決通過將9月30日設(shè)立為烈士紀(jì)念日的決定。在當(dāng)今這個(gè)和平年代，英雄事跡更應(yīng)被傳頌，英雄精神更應(yīng)被傳承，我們應(yīng)該緬懷英雄，致敬英雄。
  致敬英雄，需要我們崇尚英雄。中華民族是一個(gè)崇尚英雄，成就英雄，英雄輩出的民族。古有岳飛"精忠報(bào)國"，文天祥"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"，陸游"王師北定中原日，家祭無忘告乃翁"，近有林則徐虎門銷煙，八路軍五戰(zhàn)士勇躍狼牙山，魯迅棄醫(yī)從文拿筆喚醒中國人，錢學(xué)森放棄美國高薪聘請(qǐng)毅然回國，屠呦呦潛心鉆研終成碩果。飲水思泉，不忘來路，在我們享受著和平的安逸的同時(shí)，更應(yīng)銘記英雄，致敬英雄，崇尚英雄。
  致敬英雄，需要我們捍衛(wèi)英雄。英雄是民族的脊梁，一個(gè)有希望的民族需要英雄，一個(gè)先進(jìn)的國家需要先鋒。現(xiàn)如今，雷鋒被說成是造假，黃繼光堵?lián)屟�、董存瑞炸碉堡被認(rèn)為是假的，狼牙山五壯士的事跡也被人質(zhì)疑......種種不尊重英雄的言論被發(fā)表出來。對(duì)此我認(rèn)為，任何褻瀆祖先、褻瀆經(jīng)典、褻瀆英雄的言論及行為都應(yīng)被譴責(zé)、被嚴(yán)懲，我們絕不能讓英雄流淚又流血。一個(gè)時(shí)代對(duì)英雄的看法，折射出一個(gè)時(shí)代的核心價(jià)值觀。英雄是用來歌頌的，不是用來詆毀的。英雄，作為一個(gè)時(shí)代的杰出人物，有著崇高理想和價(jià)值追求。中華民族要實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)需要英雄，需要英雄精神。為此，我們都應(yīng)致敬英雄，捍衛(wèi)英雄。
  致敬英雄，需要我們學(xué)習(xí)英雄。英雄，是一個(gè)民族最閃亮的坐標(biāo)，是人們強(qiáng)大的精神目標(biāo)。對(duì)英雄，最崇高的敬意，最深沉的思念，是追隨，是傳承。見賢思齊，我們要學(xué)習(xí)英雄"精忠報(bào)國"的愛國精神，利于國者愛之，害于國者惡之；學(xué)習(xí)英雄"臥薪嘗膽"的奮斗精神，文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明著《左傳》，孫子臏腳修《兵法》......歷代英雄寧折不屈的奮斗精神值得我們傳承；我們還應(yīng)學(xué)習(xí)英雄"春蠶到死絲方盡"的奉獻(xiàn)精神，即使做不到"死在戈壁灘，埋在青山頭"，也應(yīng)有"天下興亡，匹夫有責(zé)"的擔(dān)當(dāng)。致敬英雄，學(xué)習(xí)英雄，是一個(gè)時(shí)代的主題。
  正所謂"誠既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌。身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄"。英雄是民族的脊梁，時(shí)代的引領(lǐng)者。作為英雄的后輩，我們應(yīng)該崇尚英雄，捍衛(wèi)英雄，學(xué)習(xí)英雄，致敬英雄！

轉(zhuǎn)載自：語文的事兒

2019年高考最后提醒，小說閱讀備考答題模板（典藏版）

一、人物形象

小說通過人物形象的塑造,來表達(dá)作者的觀點(diǎn),反映社會(huì)生活。鑒賞小說,主要是鑒賞人物形象的典型性格。分析小說中的人物形象,注意從直接描寫、間接描寫、細(xì)節(jié)描寫三方面入手。分析細(xì)節(jié)描寫,首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性;其次看是否具有典型意義,看其是否經(jīng)過精心選擇,巧妙安排。

1.小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象

小說中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過這樣典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。

2.小說塑造人物的方法、方式

從內(nèi)容上來看，有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。

從表達(dá)形式上來看，有以下兩種：正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。

3.小說的核心任務(wù)

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

4.分析人物形象設(shè)題

在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))等。

（一）概括小說人物形象類

1.常見考查題型

(1)結(jié)合小說，簡要分析人物形象。

(2)×××是一個(gè)怎樣的人物？/ ×××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。

(3) 試分析概括×××這一形象的作用。

(4)分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

2.思路導(dǎo)航

我們對(duì)小說人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。

第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)。此外，小說描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領(lǐng)悟。

第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。

另外，確立小說的主人公是誰，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：

① 有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，

② 最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，

③ 與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，

④ 作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，

⑤ 作者用墨最多的人物往往是主人公。

3.思路步驟：

①總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。

②畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語句。

③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。

④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

4.答案組織模式：（常用3種）

①一個(gè)總括句（人物身份）+分述性格特點(diǎn)型

例1：（2012年安徽高考《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》）

依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（5分）

【試題立意】本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

【參考答案】蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。

【試題解析】蒙鐵爾雖不是小說的主要人物，表現(xiàn)也不多，但性格鮮明，尤其是吝嗇、粗暴、從不考慮他人的感受，非常明顯。關(guān)鍵是要抓住蒙鐵爾自己的言行正面分析，以及其妻子、兒子的言行的側(cè)面分析。

例2：（2009年安徽高考）《董師傅游湖》

概括小說中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。

答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點(diǎn)）

②單句下定義型

例：（《林沖見差撥》）

差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡要分析。（6分）

答案：（1）差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭堇�小人。�?分）（2）對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）

③分點(diǎn)概括型（答案盡量使用概括性短語）

例1：（2011全國新課標(biāo)卷）

“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。（6分）

答：①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍：面對(duì)老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情；③幽默樂觀：說話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。

解析：分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說人物形象特點(diǎn)；然后畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句；接看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

例2：（十月月考）根據(jù)小說內(nèi)容，概括癩子腦殼的形象特點(diǎn)。（6分）

答：①對(duì)生活有計(jì)劃，辦事干凈利落；②勤勞樂觀，不張揚(yáng)，不斤斤計(jì)較，敢于改變現(xiàn)狀；③順從政府指令，不善于為自己爭取合理利益。

（二） 小說人物形象作用類

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來的社會(huì)歷史的內(nèi)涵,明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。

1.常見題型

（1）小說中的人物是一個(gè)怎樣的形象?塑造這一人物對(duì)小說主題的作用。

（2）小說中的細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用?

（3）你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

（4）請(qǐng)簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。

2.思路導(dǎo)航

①人物作用類考題:往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面。

②分析細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用類：首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對(duì)人物形象塑造的作用,然后依次考慮對(duì)情節(jié)、對(duì)主題的作用。

③分析人物形象的社會(huì)意義類：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。

④分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值類：主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。

例1：（《想起母親》）

1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)

2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)

【答題思路】：

(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應(yīng)先分析這一描寫對(duì)人物形象塑造的作用,接著依次分析對(duì)情節(jié)發(fā)展及對(duì)主題的作用。

答案示例:

①肖像描寫,塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)

②這個(gè)形象觸動(dòng)了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))

③用老母親貧弱的形象與小司機(jī)的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說的主題。(2分)(指向主題)

(2)第2題考查的是人物形象的社會(huì)意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個(gè)性分析中透出其典型性,并由此折射社會(huì)存在的某些方面的問題,然后分析其對(duì)社會(huì)的積極的作用。

答案示例:

①林雄請(qǐng)胡局長釣魚,希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對(duì)小車司機(jī)喝斥老太太時(shí),林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物)

②小說通過這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會(huì)良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對(duì))(結(jié)合人物分析意義)

例2：（《鐵公雞施粥》）

“小兒子”這個(gè)角色在小說中有什么作用？試簡析。（6分）

答案示例:

小兒子在文中兩次出場，第一次為粥的質(zhì)量同父親據(jù)理力爭，第二次為父親遣走家里的傭工表示擔(dān)心，認(rèn)為父親心狠。其作用有：①襯托主要人物。小兒子是陪襯人物，襯托了主要人物的形象。（指向人物）②豐富了情節(jié)、內(nèi)容。使小說在情節(jié)方面不顯得單一，在內(nèi)容方面更趨飽滿。（指向情節(jié)、內(nèi)容）

（三）綜合提示

(1)、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。

(2)、要根據(jù)提問角度組織語言表達(dá)，認(rèn)真審題,定向掃描，根據(jù)題干的提示,找出題目的命題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間。

如：XX是一個(gè)……的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過什么描寫（或通過什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。

3、 “形象作用”題：

①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物折射的社會(huì)現(xiàn)象以及給人們帶來的某種啟示等。例如（《想起母親》里的老太婆）

②次要人物的作用：對(duì)主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。例如（《鐵公雞施粥》里的小兒子）

③物象的作用：突出人物性格；具象征意義，揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

例：（十月月考）小說中的“渡船”在文中有什么作用？（6分）

答案示例:

 “渡船”是文章的行文線索。代表著一種衰敗落后但還有重要作用的事物，是舊思想、舊傳統(tǒng)、舊事物的象征。對(duì)小說主題的表達(dá)具有重要作用。

④景象的作用：交待故事發(fā)生的時(shí)間，或突出季節(jié)特征；渲染烘托氛圍，為情節(jié)的展開鋪設(shè)合理場景；渲染氣氛，烘托人物心理；暗示主題性質(zhì)，為主題解讀提供背景途徑。

例：（《洗澡》）

小說多次寫到“太陽”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)概括說明。（6分）

答案示例

①交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。 

二、故事情節(jié)

小說情節(jié)即在小說作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個(gè)過程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。小說故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進(jìn)展的趨向。

鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

【情節(jié)分析】

（1）情節(jié)分析的目的

分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。

（2）思路導(dǎo)航

分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：

①抓住場面  ②尋找線索  ③理清小說的結(jié)構(gòu)  ④抓住主要的矛盾沖突。

（一）情節(jié)概括模式

1、【常見題型】

（1）用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。

（2）文中共寫了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。

（3）這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請(qǐng)概括回答。

（4）請(qǐng)用簡明的語言梳理小說的脈絡(luò)

（5）概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)

 

2、【答題導(dǎo)航】

（1）一句話概括情節(jié)式

答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。

例1：（2009安徽高考《董師傅游湖》）

這篇小說的主要情節(jié)是什么？

參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

【題型變化】

例2：（2009年四川卷 《想象》）

這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的?請(qǐng)概括回答。(4分)

解題思路：這個(gè)問題著重點(diǎn)在“怎樣展開”，不在于具體情節(jié)的概括，答題思路應(yīng)定位于展開方式方法。

參考答案：以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。

（2）分點(diǎn)概括情節(jié)式

例1：（《面包》）請(qǐng)概括小說的主要情節(jié)。（原文見《徽典一號(hào)》P309）

答案：

①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。

②丈夫撒謊掩飾。

③妻子替丈夫圓謊。

④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

（解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話來概括主要情節(jié)，就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語言，答案即出）

（二）情節(jié)作用模式

情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵。可抓住小說的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

1、【常見題型】

（1）小說敘寫某一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)作簡要分析。

（2）簡要分析小說情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。

（3）作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對(duì)展開情節(jié)有什么作用?

2、【思路導(dǎo)航】

①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。

②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。

③見微知著，從場面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。

④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。

3、【知識(shí)儲(chǔ)備】

（1）情節(jié)的作用

①交代人物活動(dòng)的環(huán)境場所。

②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。

④照應(yīng)前文。

⑤線索或推動(dòng)其他情節(jié)發(fā)展。

⑥刻畫人物性格。

⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。

⑧使小說內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。

（2）情節(jié)安排的特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)安排評(píng)價(jià)）

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整、圓合。

③就開頭來說有倒敘式，如《祝�！罚�先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。

④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。作用是給讀者充分的想象與聯(lián)想、引申思考的空間，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味。豐富了小說的內(nèi)涵，有助于擴(kuò)大外延意義。

⑤此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。一般作用是強(qiáng)化效果，深化主旨。

（3）情節(jié)安排的基本技巧

①順敘：按時(shí)間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘（縱橫交織敘述）：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

（4）.貫穿情節(jié)的線索

小說的線索：就是通過什么把小說中的故事、人物串在一起的那個(gè)“什么”，也就是小說情節(jié)發(fā)展圍繞的中心。

可作線索的有：人、物、事、情、時(shí)間、空間，有單條線索（單線型結(jié)構(gòu)），也有多條線索（復(fù)線型結(jié)構(gòu)），如《藥》中的“人血饅頭”，即明暗兩條線索的交集物，貫穿整篇小說縱橫意義的線索。

4、【答題導(dǎo)航】

（1）從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念；為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆；照應(yīng)前文；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；線索，貫穿全文。

（2）從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境；表現(xiàn)了（突出了）人物性格；表現(xiàn)主旨或深化了主題。

（3）根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

例1：（巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午）

小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻＃?分）

【試題立意】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”和“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。能力層級(jí)為F（探究）。

答案示例：

角度一  使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。（作用⑥刻畫人物性格。）

角度二  使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。（作用⑧使小說內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。）

角度三  使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。（作用⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。）

例2：（2010全國課標(biāo)，莫泊�！侗Ｗo(hù)人》）

小說后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？（6分）

答案示例：

①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。

②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮。

③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。

（三）小說開頭方法及作用

1.設(shè)疑法（懸念法）開頭：即開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

【答題導(dǎo)航】①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

例：微型小說（《我沒有病》）第19題

請(qǐng)簡要分析小說是如何通過奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分）

答：（1）小說開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長的懸念。小說最后點(diǎn)明“他”不是局長而是病人。（2分）

(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個(gè)人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）

2.寫景法開頭：

【答題導(dǎo)航】①交代故事發(fā)生的環(huán)境②渲染氣氛 ③烘托人物心情。④為后面情節(jié)發(fā)展提供合理場景。

（四）小說結(jié)尾作用

1.出人意料式（歐亨利式結(jié)尾）：

【答題導(dǎo)航】①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

③從主題上看，能更好地深化主題。

2.傷感悲劇式：

【答題導(dǎo)航】①從主題上看，能更好地深化主題。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③從藝術(shù)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

3.大團(tuán)圓喜劇式：

【答題導(dǎo)航】①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的意圖鮮明，倡導(dǎo)和贊揚(yáng)的社會(huì)意義明確。

4.戛然而止式（留白式）：

【答題導(dǎo)航】留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。

例：書法家    

。。。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹憥讉�(gè)。”高局長循聲望去，面露難色地說：“……”

答：“書法家”在省略號(hào)中結(jié)束全篇，但是可以看出這位書法家并非真正的書法家，諷刺了當(dāng)今官場的一些丑陋現(xiàn)象。它留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，深化了小說主題。

（五）小結(jié)：

明確情節(jié)構(gòu)思最終是為了表現(xiàn)人物這一特點(diǎn)，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)，情節(jié)合理；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五是貫穿全文、線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章具體作答。

三、環(huán)境描寫

（一）環(huán)境描寫概述

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)，人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對(duì)完整的人物形象，這就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，這些無不包含著某種真摯的思想情感。

對(duì)小說環(huán)境描寫的考查，主要是對(duì)環(huán)境描寫作用的分析。

常見考查題型

(1)文章××處的環(huán)境描寫有何特點(diǎn)？

(2)文章××處的環(huán)境描寫有何作用？

（二）【常見題型】

①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；

②就指定的環(huán)境描寫說出其作用，簡要分析自然(社會(huì))環(huán)境描寫在文中的作用；

③找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；

④ 簡要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。

（三）【思路導(dǎo)航】

①分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下三個(gè)方面。

第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。

第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。

第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。

②明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用，可以按如下定向定位思路：

環(huán)境本身(交代……時(shí)間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)→情節(jié)(推動(dòng)，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。

③組織語言表達(dá)：……具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

（四）【答題模式】 環(huán)境＋人物＋情節(jié)＋主題

四、小說主題

小說的主題就是小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂。而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標(biāo)題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實(shí)際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。

（一）主題概括類型

【知識(shí)儲(chǔ)備】

1.主題的常見表現(xiàn)形式：

①以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

②用故事的形式針砭時(shí)弊。

③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

2．主題的概括常用基本術(shù)語：

①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。

②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。

③揭示什么人生道理。

④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。

⑤表達(dá)了什么情感。

3. 概括小說主題的技法

對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作品背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。

【常見模式】

①找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))；

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問題)的理解或看法。

【思路導(dǎo)航】

①從小說的情節(jié)和人物形象入手。

②聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的。

③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

④組織語言表達(dá)：小說通過描繪……故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)……

（二）小說題目分析類型

【常見模式】

①XX標(biāo)題有什么含義。

②XX作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?

③這篇小說的題目改成“XX”好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。

④小說題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。

⑤這篇小說以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。

【思路導(dǎo)航】

小說標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來主要有如下作用：

①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。

②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。

③概括小說主要事件，如《范進(jìn)中舉》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》

④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰而鳴》。

⑤貫穿全文起線索作用，如《項(xiàng)鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）

⑥具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點(diǎn)睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）

⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）

（三）小說主題鑒賞類型

【常見模式】：

①怎樣理解小說標(biāo)題的深刻含義？（題目分析類型常見模式的②--⑤也是鑒賞類型）

②從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

③有人說這篇小說反映了這樣一個(gè)主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題，請(qǐng)結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。

【思路導(dǎo)航】

1.根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。

2.聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。

3.從揭示主題的句子來把握作品的主題。

4從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題

5.據(jù)作者對(duì)人物描寫的語言的感情色彩分析主題。

6.結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。

把握主題時(shí)，不能從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見及情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是做這類題最大的誤區(qū)。

組織語言表達(dá)：小說通過……(情節(jié)),塑造了……形象(人物形象),表達(dá)了、揭示了……

例：（《迎賓竹》）

這篇小小說意蘊(yùn)豐富,你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/span>

答案示例：

(1)從情節(jié)安排來看,小說的前半篇雖然主要寫鄭副市長和“紅塵賓館”的馬經(jīng)理的思想較量,但重點(diǎn)是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說的結(jié)尾——鄭副市長婉拒馬經(jīng)理,后在家里發(fā)現(xiàn)書畫獲獎(jiǎng)證書,更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。

(2)從人物形象、人物之間的關(guān)系來看,小說塑造了鄭副市長、妻子淑芬等人物形象,而對(duì)鄭副市長清正廉明、知錯(cuò)能改形象的塑造是為了從側(cè)面烘托其妻子潔身自好,勇于監(jiān)督。

(3)結(jié)合以上兩點(diǎn),我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的某種本質(zhì),顯示著作品的主題價(jià)值。這樣我們就能找到小說主題:

主要通過妻子淑芬的敢于批評(píng)、善意欺騙鄭副市長,塑造了一個(gè)潔身自好、勇于監(jiān)督的賢內(nèi)助形象,揭示了一個(gè)成功者(成功的領(lǐng)導(dǎo))離不開賢內(nèi)助(或親屬)的支持和幫助；而領(lǐng)導(dǎo)者要潔身自好、廉潔奉公，要勇于接受批評(píng)、知錯(cuò)就改的主題。