陜西省咸陽(yáng)市2019屆高三模擬檢測(cè)（三）

語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀

（一)論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

2018年4月27日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第二次會(huì)議全票表決通過《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》。有歪曲、丑化、褻瀆、否定英雄烈士的事跡和精神，以及宣揚(yáng)、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)和侵略行為的，將依法受到懲處。這一消息大快人心。一段時(shí)間以來(lái)，一些英雄不僅逐漸淡出會(huì)眾的視野，而且還不時(shí)遭受個(gè)別人的低毀和褻瀆。一些污蔑英雄的不實(shí)言論，甚至得到所謂網(wǎng)絡(luò)名人的追捧和轉(zhuǎn)載。這不僅損害了英雄形象、抹黑了我們的黨史、軍史和國(guó)史，更是抹黑了我們的國(guó)家和民族。

虛者，模糊虛構(gòu)也；無(wú)者，否定抹殺也。歷史虛無(wú)主義是一種違背唯物史觀和實(shí)事求是原則，用假設(shè)取代事實(shí)、用支流取代主流、用主觀取代客觀、用個(gè)體取代整體，歪曲歷史事實(shí)，丑化進(jìn)步人物，以達(dá)到某種訴求的思潮和行為。在當(dāng)下，它常以“反思?xì)v史”和“學(xué)術(shù)自由”為名，通過斷章取義、以偏概全的方式，隨意改變對(duì)重大歷史事件、重要人物和重要問題的科學(xué)結(jié)論。

以中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中流戚柱作用為例，有人僅憑死亡將士的數(shù)量就簡(jiǎn)單得出“國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)”的結(jié)論，這顯然是以偏概全加主觀臆斷的結(jié)果。從抗日戰(zhàn)場(chǎng)分工來(lái)看，當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨政府領(lǐng)導(dǎo)了正面戰(zhàn)場(chǎng)，但并沒有領(lǐng)導(dǎo)敵后戰(zhàn)場(chǎng)。從抗戰(zhàn)的過程來(lái)看，在不同階段，國(guó)共兩黨發(fā)揮作用的程度是不同的。國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)的正面戰(zhàn)場(chǎng)在防御階段是主戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用，推動(dòng)擾日戰(zhàn)爭(zhēng)向戰(zhàn)略相持階段過渡。武漢失守后，國(guó)民黨在國(guó)內(nèi)抗戰(zhàn)中的作用開始遞減。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)成為杭日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段后的主戰(zhàn)場(chǎng)，抗擊了約60%的侵華日軍和95%的偽軍。正是基于上述事實(shí)，我們強(qiáng)調(diào)中共在敵后戰(zhàn)場(chǎng)中的中流硫柱作用。

其實(shí)，歷史虛無(wú)主義并不是是歷史的完全虛無(wú)，而是有所虛無(wú)、有所不虛無(wú)。他們虛無(wú)的是人民革命的歷史和歷史的進(jìn)步人物，卻對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者、歷史的倒退者以及賣國(guó)者則加以美化以達(dá)到“重寫歷史”的目的。

歷史虛無(wú)主義的泛濫，有著深刻而復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景。從國(guó)際背景來(lái)看，中國(guó)大陸和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)、日本在歷史問題上還沒有達(dá)成共識(shí)，對(duì)同一個(gè)歷史事件往往看法迥異，這為歷史虛無(wú)主義提供了存在和發(fā)展的空間。同時(shí)，世界社會(huì)主義還沒有在國(guó)際上掌握話語(yǔ)權(quán)，優(yōu)越性尚未得以全面體現(xiàn)，這就為媚外主義提供了理由。從國(guó)內(nèi)背景來(lái)看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形成的利益格局多元化、價(jià)值取向多樣化的負(fù)面影響在逐步顯現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)利益的矛盾甚至沖突正在向政治層面升級(jí)。在思想領(lǐng)域，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)無(wú)序的界限有所模糊，思想矛盾通過“互聯(lián)網(wǎng)+”正呈現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)暴力”和“多數(shù)暴政”的趨勢(shì)。

英雄和歷史凝聚著民族精神。這些精神滋養(yǎng)一代又一代人，幫助人們渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。一旦被冷落、褻瀆或涂黑，我們就將失去繼續(xù)前行的指針、衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)。沒有英雄，是可悲的；不尊重英雄，是可恥的。對(duì)于種種歷史虛無(wú)主義的論調(diào)，我們要認(rèn)真對(duì)待、深刻分析、防患于未然。

（摘自《別讓歷史虛無(wú)主義“重寫歷史”》），有刪改）

1. 下列各項(xiàng)中，其性質(zhì)不屬于文中所論的歷史虛無(wú)主義的一項(xiàng)是

A. 某記者根據(jù)自己對(duì)醫(yī)生的采訪，認(rèn)為被火灼燒是最高級(jí)疼痛，非常人所能忍受，邱少云在烈火中堅(jiān)持不喊不叫的事跡不符合生理學(xué)，是根本不可能的。

B. 由某電影公司出品的古裝武俠愛情劇(戲說(shuō)乾隆)，雖然尊重乾隆微服私訪的基本史實(shí)，但內(nèi)容有大量的“戲說(shuō)”成分，這讓部分觀眾難辨真?zhèn)巍?

C. 某節(jié)目主持人在一段私下聚會(huì)的視頻中發(fā)出感慨，認(rèn)為不該“一邊倒”，跟美國(guó)對(duì)抗，不該抗美援朝，讓中國(guó)錯(cuò)過了統(tǒng)一祖國(guó)的大好時(shí)機(jī)。

D. 某大學(xué)教師在課下跟他的學(xué)生們說(shuō).中國(guó)共產(chǎn)黨的敵后抗戰(zhàn)是“游而不擊”，借機(jī)發(fā)展自己的隊(duì)伍，準(zhǔn)備和國(guó)民黨打內(nèi)戰(zhàn)，奪取勝利果實(shí)。

2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A. 文章開頭從十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第二次會(huì)議全票表決通過《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》說(shuō)起，指出立法背景是出現(xiàn)了損害英雄形象，抹黑黨史、軍史和國(guó)史的歷史虛無(wú)主義的思潮和行為。

B. 文章第三段從概念人手，深刻揭露了歷史虛無(wú)主義違背唯物史觀和實(shí)事求是原則，用多種手段歪曲歷史和丑化進(jìn)步人物，以達(dá)到某種訴求的本質(zhì)。

C. 文章以中國(guó)共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場(chǎng)中 的中流砒柱作用為例，通過對(duì)抗日戰(zhàn)場(chǎng)的分工和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程的分析，用列數(shù)字等方法，剖析了“國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)杭戰(zhàn)”這一觀點(diǎn)的片面之處。

D. 文章是按照“擺社會(huì)現(xiàn)象”“揭問題實(shí)質(zhì)”“挖問題根源”“說(shuō)問題危害”“談解決辦法”的思路，層層推進(jìn)，有序展開議論的。

3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解、分析和推斷不正確的一項(xiàng)是

A. 歷史虛無(wú)主義是以“反思?xì)v史”和“學(xué)術(shù)自由”為名，對(duì)重大歷史事件、重要人物和重要問題的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行模糊虛構(gòu)、否定抹殺，以達(dá)到某種訴求的思潮和行為。

B. 如果任由歪曲、丑化、褻瀆、否定英雄烈士的事跡和精神，以及宣揚(yáng)、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的思潮和行為泛濫，人們將失去繼續(xù)前行的指針和衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)，思想就會(huì)出現(xiàn)混亂。

C. 如果出現(xiàn)用假設(shè)取代事實(shí)，用支流取代主流，用主觀取代客觀，用個(gè)體取代整體，歪曲歷史事實(shí)的言論和行為，我們就可以把這種現(xiàn)象看做是歷史虛無(wú)主義的表現(xiàn)。

D. 只有通過改革開放，在不斷發(fā)展中體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，重建制度自信，才能在國(guó)際上掌握話語(yǔ)權(quán)，清除“媚外主義”的土壤，進(jìn)而消除歷史虛無(wú)主義。

【答案】1. B    2. D    3. C

【解析】

【1題詳解】

考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題要求選出“各項(xiàng)中，其性質(zhì)不屬于文中所論的歷史虛無(wú)主義的一項(xiàng)”，B項(xiàng),影視劇作為文藝作品，是允許虛構(gòu)的，也沒有“否定和抹殺”歷史.不屬于歷史虛無(wú)主義。A項(xiàng),借“不符合生理學(xué)”的個(gè)體取代整體，進(jìn)而否定英雄邱少云的事跡。C項(xiàng),用個(gè)人主義的假設(shè)取代事實(shí)，否定了歷史。D,用主觀取代客觀。ACD三項(xiàng)都是通過斷章取義、以偏概全的方式，隨意改變對(duì)重大歷史事件、重要人物和重要問題的科學(xué)結(jié)論，都屬于歷史虛無(wú)主義。故選B項(xiàng)。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方。本題中，D項(xiàng)，原文沒有“談解決辦法”的內(nèi)容。從文中“在當(dāng)下，它常以“反思?xì)v史”和“學(xué)術(shù)自由”為名，通過斷章取義、以偏概全的方式，隨意改變對(duì)重大歷史事件、重要人物和重要問題的科學(xué)結(jié)論”“歷史虛無(wú)主義并不是是歷史的完全虛無(wú)，而是有所虛無(wú)、有所不虛無(wú)。他們虛無(wú)的是人民革命的歷史和歷史的進(jìn)步人物，卻對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者、歷史的倒退者以及賣國(guó)者則加以美化以達(dá)到“重寫歷史”的目的”“歷史虛無(wú)主義的泛濫，有著深刻而復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景”“一旦被冷落、褻瀆或涂黑，我們就將失去繼續(xù)前行的指針、衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)”可知，只是談到“擺社會(huì)現(xiàn)象”“揭問題實(shí)質(zhì)”“挖問題根源”“說(shuō)問題危害”，文中只是說(shuō)“防患于未然”，故選D項(xiàng)。

【3題詳解】

本題考查本考生整合文中信息并進(jìn)行推斷的能力。解答此類題目，要針對(duì)題干內(nèi)容篩選文中信息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷，推斷要立足文本，不可隨意生發(fā)。由“歷史虛無(wú)主義是一種違背唯物史觀和實(shí)事求是原則，用假設(shè)取代事實(shí)、用支流取代主流、用主觀取代客觀、用個(gè)體取代整體，歪曲歷史事實(shí)，丑化進(jìn)步人物，以達(dá)到某種訴求的思潮和行為。在當(dāng)下，它常以“反思?xì)v史”和“學(xué)術(shù)自由”為名，通過斷章取義、以偏概全的方式，隨意改變對(duì)重大歷史事件、重要人物和重要問題的科學(xué)結(jié)論”可知C項(xiàng)“如果出現(xiàn)用假設(shè)取代事實(shí)，用支流取代主流，用主觀取代客觀，用個(gè)體取代整體，歪曲歷史事實(shí)的言論和行為，我們就可以把這種現(xiàn)象看做是歷史虛無(wú)主義的表現(xiàn)”說(shuō)法太絕對(duì)。故選C項(xiàng)。

(二)實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

2017年11月15日，北方進(jìn)入新一年的供暖季。此前幾年，每到供暖季，若沒有風(fēng)來(lái)，北方出現(xiàn)重霧霾天氣似于成了慣例。與以往不同，2017年冬李在等風(fēng)未的同時(shí)，二十余個(gè)京津冀大氣污染傳輸通道城市在10月以前大面積實(shí)施煤改氣工程，以保證2017年10月至2018年3期間這些城市的pm2.5平均濃度同比下降15%以上，重污染天數(shù)同比下降15%以上。大規(guī)模煤改氣工程將有助于降低京津冀地區(qū)的霧霾濃度，也將提升天然氣的需求，一定程度上有助于改變?cè)摰貐^(qū)的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)。不過，煤改氣工程也將對(duì)價(jià)格機(jī)制、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面提出新的考臉。

（摘編自《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》）

材料二

雖然困難重重，但天然氣替代煤炭的趨勢(shì)不會(huì)變，改府推進(jìn)清潔能源的決心不會(huì)變。目前政府正在著力推動(dòng)的油氣改革，正逐步打破國(guó)內(nèi)的壟斷狀態(tài)，在產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)引入競(jìng)爭(zhēng)，預(yù)計(jì)未來(lái)幾年將對(duì)我國(guó)天然氣的價(jià)格走勢(shì)產(chǎn)生較大的影響。

當(dāng)今頁(yè)巖氣開采技術(shù)和可燃冰開采技術(shù)的發(fā)展，有望改變我國(guó)在天然氣儲(chǔ)量上的劣勢(shì)厄位，為天然氣的替代前景裝上助推器。

此外，進(jìn)口天然氣力度的加大將進(jìn)一步解決我國(guó)天然氣短缺的問題，目前我國(guó)正在積板推進(jìn)海外液化天然氣氣源接收站的建設(shè)工作及海外液化天然氣接收'(A道的4 t i工作.未未三年我國(guó)將有充足的海外低價(jià)天然氣供國(guó)內(nèi)消費(fèi)。目前我國(guó)天然氣的對(duì)外依存度為34.4%左右，較2009年上升了近30個(gè)百分點(diǎn)，未來(lái)仍會(huì)呈上升的趨勢(shì)。根據(jù)《天然氣發(fā)展“十三五“提劃)，到2020年我國(guó)天然氣的對(duì)外依存度將上升至42.4%.

（摘編自《2018-2023年中國(guó)天然氣產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與投資決策分析報(bào)告》）

材料三

材料四

當(dāng)前民用采暖煤改氣覆蓋區(qū)域是當(dāng)前的“2+26”個(gè)城市，預(yù)計(jì)未來(lái)將會(huì)向華北大部乃至全國(guó)擴(kuò)張，針對(duì)接駁、燃?xì)饩�、用氣費(fèi)用的補(bǔ)貼政策有助于加快煤改氣的實(shí)施進(jìn)度。除了帶來(lái)接駁工程和燃?xì)饩咪N售量的大幅增長(zhǎng)外，還有望帶來(lái)銷氣利潤(rùn)的快速增長(zhǎng)。

制約天然氣發(fā)展的核心因素在于天然氣相對(duì)煤、油等替代能源的經(jīng)濟(jì)性關(guān)系。2015年底以來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)天然氣門站價(jià)降價(jià)0．7元，油價(jià)、煤價(jià)分別上漲，天然氣相比部分替代能源已經(jīng)出現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)性優(yōu)勢(shì)。然而，天然氣總體而言仍未突破油氣比價(jià)的邊際天花板，這也意味著天然氣在當(dāng)前價(jià)格水平下的價(jià)格、銷量彈性仍有不足，終端氣價(jià)必須進(jìn)一步下降，方可最終實(shí)現(xiàn)用氣量規(guī)劃。以華北的石家莊周邊地區(qū)為例，截至2017年6月底，同等熱值下，當(dāng)?shù)毓�業(yè)用天然氣價(jià)格相較燃料油已經(jīng)享有3%的經(jīng)濟(jì)性優(yōu)勢(shì)。然而，工業(yè)氣價(jià)相比煤貴出219%。在作為交通燃料的各種競(jìng)爭(zhēng)能源中液化天然氣相比柴油在同等熱值下便宜40%，壓縮天然氣相比同等熱值的93號(hào)汽油便宜16%。

（摘編自搜狐網(wǎng)《環(huán)保深度分析系列之煤改氣》）

4. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確地一項(xiàng)是

A.

B.

C.

D.

5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A. 由材料三可知，2007年至2017年，我國(guó)天然氣年消費(fèi)量逐年增加，2017年達(dá)到最高位，刷新了2007年以來(lái)我國(guó)天然氣年消費(fèi)量的歷史記錄。

B. 由材料三可知，2008年至2017年我國(guó)天然氣年消費(fèi)量同比增長(zhǎng)呈波動(dòng)狀態(tài)，其中2010年同比增長(zhǎng)最高，接近十個(gè)百分點(diǎn)。

C. 從材料三來(lái)看，2016年我國(guó)天然氣年消費(fèi)量同比增長(zhǎng)回升，這和2015年年底以來(lái)國(guó)內(nèi)天然氣門站價(jià)降低，油價(jià)、煤價(jià)分別上漲有關(guān)。

D. 從石家莊周邊地區(qū)來(lái)看，天然氣在交通領(lǐng)域相比替代能源已經(jīng)具備一定經(jīng)濟(jì)性優(yōu)勢(shì)，但在工業(yè)領(lǐng)域相比主要替代能源仍然不占經(jīng)濟(jì)性優(yōu)勢(shì)。

6. 目前，政府正在著力推動(dòng)油氣改革。根據(jù)上述材料，請(qǐng)就如何進(jìn)一步推進(jìn)“煤改氣”工程提出你的建議。

【答案】4. D    5. B   

6. (1)政府進(jìn)一步加大推進(jìn)力度，落實(shí)補(bǔ)貼政策；(2)進(jìn)一步調(diào)整天然氣相對(duì)煤、油等替代能源的經(jīng)濟(jì)性關(guān)系；(3)推動(dòng)頁(yè)巖氣開采技術(shù)和可燃冰開采技術(shù)的發(fā)展；(4)加大進(jìn)口天然氣的力度。

【解析】

【4題詳解】

本題考查考生篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)。本題中，D項(xiàng)“天然氣相對(duì)煤、油等替代能源的經(jīng)濟(jì)性關(guān)系”這一可行性不夠充分，原文中雖指出天然氣已經(jīng)出現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)性優(yōu)勢(shì)”，但“終端氣價(jià)必須進(jìn)一步下降，方可最終實(shí)現(xiàn)用氣量規(guī)劃”這一因素還沒有得到落實(shí)。故選D項(xiàng)。

【5題詳解】

本題考查考生篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)。本題中，B項(xiàng)“2010年同比增長(zhǎng)最高，接近I0個(gè)百分點(diǎn)”錯(cuò)誤，由材料三可知，2010年天然氣消費(fèi)量同比增長(zhǎng)20.06%,2011年同比增長(zhǎng)23.30%是最高的。故選B項(xiàng)。

6題詳解】

本題考查考生探究能力。探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括材料的內(nèi)容或觀點(diǎn)，向外挖掘主要是提出自己的看法，本題貌似提出自己的觀點(diǎn)，實(shí)際上概括材料的觀點(diǎn)，注意提取各則材料的中心作答。本題屬于向內(nèi)挖掘類。解答此類題目首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。由“目前政府正在著力推動(dòng)的油氣改革，正逐步打破國(guó)內(nèi)的壟斷狀態(tài)，在產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)引入競(jìng)爭(zhēng)”政府進(jìn)一步加大推進(jìn)力度，落實(shí)補(bǔ)貼政策；；由“制約天然氣發(fā)展的核心因素在于天然氣相對(duì)煤、油等替代能源的經(jīng)濟(jì)性關(guān)系”知進(jìn)一步調(diào)整天然氣相對(duì)煤、油等替代能源的經(jīng)濟(jì)性關(guān)系；由“當(dāng)今頁(yè)巖氣開采技術(shù)和可燃冰開采技術(shù)的發(fā)展，有望改變我國(guó)在天然氣儲(chǔ)量上的劣勢(shì)厄位，為天然氣的替代前景裝上助推器”知推動(dòng)頁(yè)巖氣開采技術(shù)和可燃冰開采技術(shù)的發(fā)展；“進(jìn)口天然氣力度的加大將進(jìn)一步解決我國(guó)天然氣短缺的問題”知加大進(jìn)口天然氣的力度。

【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。

（三）文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

平凡的世界(節(jié)選)

路遙

這一天晚上，少安回家后不多功夫，就被父親有點(diǎn)神秘地叫到院子里，把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說(shuō)了說(shuō)。

“我上了二十塊布施。我品玉升的意思，想叫你多出點(diǎn)哩，因?yàn)槟氵@二年賺了幾個(gè)錢……”’孫玉厚咄訥地對(duì)兒子說(shuō)。

孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴，對(duì)父親說(shuō)：“哎呀，我怎能出這號(hào)錢哩?就是你也不應(yīng)該出！”

孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴，對(duì)父親說(shuō)：“哎呀，我怎能出這號(hào)錢哩？就是你也不應(yīng)該出！”

玉厚老漢對(duì)兒子的態(tài)度大為驚訝，“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)！咱又不在乎那么兩個(gè)錢。萬(wàn)一 ……”

“萬(wàn)一怎？”少安看著父親的可憐相，強(qiáng)硬地說(shuō)：“我不會(huì)出這錢！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升和金光 亮！他們?cè)父缮读�，和咱屁不相干！�?

第二天上午，少安產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿望——想瞧瞧他的寶貝兒子�；⒆舆@半年已經(jīng)上了小學(xué)一年級(jí)。他很想在外面悄 悄看看兒子坐在教室里的樣子。

孫少安懷著一種惆悵而激動(dòng)的情緒，一個(gè)人慢慢遛達(dá)著。

他習(xí)慣地走到原來(lái)的學(xué)校院子，卻猛然意識(shí)到：學(xué)校已搬進(jìn)了原二隊(duì)的飼養(yǎng)院里！

不過，他倒一下子無(wú)法把自己的雙腳從這個(gè)破敗的老學(xué)校的院子里挪出來(lái)。

他看見，這個(gè)當(dāng)年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了！【甲】院子里蒿草長(zhǎng)了一人高，窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進(jìn)飛出，那副籃球架已經(jīng)腐朽不堪，倒塌在荒草之中……這就是當(dāng)年他上過學(xué)的地方 ！他的弟弟、妹妹，都在這里上過學(xué)。

而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開這地方，搬到曾經(jīng)喂驢拴馬的棚圈里去念書了。這是歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱。

“不過，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事？”有一個(gè)聲音突然在內(nèi)心中問他。孫少安怔了怔，忍不住仰起臉向天空長(zhǎng)長(zhǎng)地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由地主宰了他的意識(shí)，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學(xué)校重新建造起來(lái)呢？連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒勇氣重建這個(gè)破學(xué)校？

一種使命感強(qiáng)烈地震撼了這個(gè)年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過了一道激奮的顫栗！

好，你劉玉升修廟，我孫少安建校！咱們就唱它個(gè)對(duì)臺(tái)戲！孫少安旋即走出這座頹敗的學(xué)校院子，轉(zhuǎn)而來(lái)到不遠(yuǎn)處的原二隊(duì)飼養(yǎng)院。他躡手躡腳來(lái)到“教室”窗戶前。窗戶是臨時(shí)壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風(fēng)吹得嘩嘩價(jià)響。他透過窗戶上的破紙洞，看見姚淑芳老師正領(lǐng)著孩子們讀拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。他半天才看見虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。他鼻根一酸……孫少安擰轉(zhuǎn)身急速地步出了這個(gè)破院子。他更加迫切地感到，他有責(zé)任讓孩子們盡快和這個(gè)飼養(yǎng)院永遠(yuǎn)地告別，重新回到更好的環(huán)境中去念書。

他直接去找他的朋友金俊武。俊武聽他說(shuō)了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支持他辦這件大事。兩個(gè)人同時(shí)還商定，他 們也成立一個(gè)會(huì)，叫“建校委員會(huì)”，由少安任會(huì)長(zhǎng)，俊武任副會(huì)長(zhǎng)。少安表示，他準(zhǔn)備拿出一萬(wàn)五千元。如果剩余下錢， 還可以建立“獎(jiǎng)學(xué)金”什么的。

當(dāng)天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里，給他說(shuō)了他的打算。

玉厚老漢嘴一張，結(jié)果連什么也沒說(shuō)出來(lái)。他萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，兒子連敬神的幾十塊錢都不愿出，卻拿這么一大筆錢修田福堂震壞的 那個(gè)破學(xué)校！

出乎少安意料的是，平時(shí)勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子最后畫了“圈”，就算敲定了。

當(dāng)天夜晚掌燈時(shí)分，少安一個(gè)人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵叄�靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村……

此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時(shí)期的生活，一直想到了現(xiàn)在。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死，如今卻有可能拿出一大筆錢來(lái)為這個(gè)他度過辛酸歲月的村莊做點(diǎn)事了。當(dāng)然，比起一些干大事的人來(lái)說(shuō) 這實(shí)在算不了什么，可這是他孫少安呀……

【乙】月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧?kù)o，村莊沉浸在睡夢(mèng)之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌。

幾天以后，孫少安要出錢重建學(xué)校的事件就傳得家喻戶曉了。于是，雙水村出現(xiàn)了“今古奇觀”：兩個(gè)民間組織 ——以孫少安、金俊武為首的“建校會(huì)”和以劉玉升、金光亮為首的“建廟會(huì)”，叫人哭笑不得的是 ，許多人竟對(duì)這兩個(gè)“會(huì)”同時(shí)都抱支持的態(tài)度。

（節(jié)選自路遙《平凡的世界》第三部第五十章，有刪改）

7. 下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是他來(lái)到兒子讀書的地方，看到由飼養(yǎng)院改成的小學(xué)，簡(jiǎn)陋破敗，決定重建他和弟妹們讀過書的學(xué)校。

B. 劉玉升和金光亮集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支持，孫玉厚老漢也捐了二十塊，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)農(nóng)村封建迷信有所抬頭，農(nóng)民精神生活空虛。

C. 在這段文字中，作者通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，著力塑造了孫少安這位明辨是非、依戀故土、熱心為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的新農(nóng)民形象。

D. 這段文字以孫少安目睹雙水村小學(xué)的破舊而發(fā)生的心理變化為線索，重點(diǎn)描寫了少安捐款重建雙水村小學(xué)的過程，語(yǔ)言樸實(shí)動(dòng)人，富有感染力。

8. 文中畫線的甲、乙兩處環(huán)境描寫，各有什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

9. 雙水村村民對(duì)建廟和建校有哪幾種態(tài)度?你對(duì)此怎么看?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【答案】7. C    8. 甲處：描寫了孫少安兒時(shí)讀書學(xué)�；氖徦�敗的景象。作用是勾起孫少安的回憶和感傷，并為下文他決定重建學(xué)校作鋪墊。

乙處：描寫了雙水村夜晚的寧?kù)o溫馨。作用是表現(xiàn)少安重建學(xué)校的想法獲得家人支持后愉快、寧?kù)o的心情，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛和眷戀之情。   

9. 第一問：雙水村村民對(duì)建廟和建校有三種態(tài)度：支持建廟，支持建校，既支持建廟也支持建校。第二問：示例：隨著改革開放，一部分農(nóng)民先富裕起來(lái)，他們意識(shí)到教育的重要性，于是投資辦教育，致力建設(shè)新農(nóng)村；孫少安是這部分先進(jìn)農(nóng)民的形象代表。但有一部分農(nóng)民的思想觀念還是十分陳舊，他們還沒意識(shí)到真正改變命運(yùn)的是知識(shí)，只是希望通過建廟來(lái)寄托自己渺茫的希望：劉玉升等人正是這類農(nóng)民的形象代表。而相當(dāng)一部分農(nóng)民還缺少自己的主張，他們更多的是觀望和跟風(fēng)。這三種觀點(diǎn)同時(shí)并存的現(xiàn)象是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，小說(shuō)藝術(shù)而真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)農(nóng)村的而貌。

【解析】

【7題詳解】

本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)內(nèi)容與藝術(shù)特色的能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。本題中，A項(xiàng)，“孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是他來(lái)到兒子讀書的地方”錯(cuò) ，應(yīng)是他先到學(xué)校，看到學(xué)校的地衰敗，下決心重建學(xué)校；B項(xiàng)，“農(nóng)民精神生活空虛”說(shuō)法于文無(wú)據(jù)；D項(xiàng)，“這段文字以孫少安目睹雙水村小學(xué)的破舊而發(fā)生的心理變化為線索，重點(diǎn)描寫了少安捐款重建雙水村小學(xué)的過程”錯(cuò)，應(yīng)是以孫少安目睹雙水村小學(xué)的破舊捐款重建雙水村小學(xué)為線索，重點(diǎn)描寫孫少安的心理變化。故選C項(xiàng)。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生賞析環(huán)境描寫作用能力。環(huán)境描寫作用可從五方面進(jìn)行思考：①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。本題中，“這個(gè)當(dāng)年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了”知甲處環(huán)境描寫，是孫少安到學(xué)校所見，突出描寫了學(xué)校荒蕪、衰敗的景象；同時(shí)也勾起起了孫少安的回憶，讓故事情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，“某種想法便不由地主宰了他的意識(shí)，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學(xué)校重新建造起來(lái)呢？連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒勇氣重建這個(gè)破學(xué)校？”可見少安內(nèi)心對(duì)學(xué)校的熱愛，因此決定重建學(xué)校。乙處環(huán)境描寫，是在捐款重建學(xué)校的事情“敲定了”之后，描寫了雙水村夜晚的寧?kù)o．其作用表現(xiàn)少安獲得家人支持后愉快、寧?kù)o的心情。由選文開頭關(guān)于建廟出錢的問題父子倆爭(zhēng)吵與少安決定建校后家人對(duì)少安的支持的對(duì)比中，可見一家人意見一致后的愉快、寧?kù)o，“當(dāng)天夜晚掌燈時(shí)分，少安一個(gè)人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵�，靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村……此刻，他一下子想起了許許多多的事”也看出少安對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛與眷戀。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生探究問題的能力。這是一道探究的題目，探究的內(nèi)容是小說(shuō)的主人公，首先明確自己的觀點(diǎn)，然后從內(nèi)容、情節(jié)、人物和主旨的角度闡明理由。解答時(shí)要立足文本，以“雙水村村民對(duì)建廟和建校的不同態(tài)度”為重點(diǎn)，結(jié)合小說(shuō)反映的時(shí)代背景及當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行探究。從文章最后一段“兩個(gè)民間組織 ——以孫少安、金俊武為首的“建校會(huì)”和以劉玉升、金光亮為首的“建廟會(huì)”，叫人哭笑不得的是 ，許多人竟對(duì)這兩個(gè)“會(huì)”同時(shí)都抱支持的態(tài)度”知雙水村村民對(duì)建廟和建校有三種態(tài)度：支持建廟，支持建校，既支持建廟也支持建校。第二問：示例：文中“他直接去找他的朋友金俊武�？∥渎犓�說(shuō)了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支持他辦這件大事。兩個(gè)人同時(shí)還商定，他 們也成立一個(gè)會(huì)，叫“建校委員會(huì)”，由少安任會(huì)長(zhǎng)，俊武任副會(huì)長(zhǎng)。少安表示，他準(zhǔn)備拿出一萬(wàn)五千元。如果剩余下錢， 還可以建立“獎(jiǎng)學(xué)金”什么的”可看出隨著改革開放，一部分農(nóng)民先富裕起來(lái)，他們意識(shí)到教育的重要性，于是投資辦教育，致力建設(shè)新農(nóng)村；孫少安是這部分先進(jìn)農(nóng)民的形象代表。文中玉厚老漢對(duì)少安所說(shuō)的話“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)！咱又不在乎那么兩個(gè)錢。萬(wàn)一”知有一部分農(nóng)民的思想觀念還是十分陳舊，他們還沒意識(shí)到真正改變命運(yùn)的是知識(shí)，只是希望通過建廟來(lái)寄托自己渺茫的希望：劉玉升等人正是這類農(nóng)民的形象代表。文中玉厚老漢對(duì)少安所說(shuō)的話“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)！咱又不在乎那么兩個(gè)錢。萬(wàn)一”知有一部分農(nóng)民的思想觀念還是十分陳舊，他們還沒意識(shí)到真正改變命運(yùn)的是知識(shí)，只是希望通過建廟來(lái)寄托自己渺茫的希望：劉玉升等人正是這類農(nóng)民的形象代表。由“叫人哭笑不得的是 ，許多人竟對(duì)這兩個(gè)“會(huì)”同時(shí)都抱支持的態(tài)度”可知相當(dāng)一部分農(nóng)民還缺少自己的主張，他們更多的是觀望和跟風(fēng)。這三種觀點(diǎn)同時(shí)并存的現(xiàn)象是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，小說(shuō)藝術(shù)而真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)農(nóng)村的而貌。

二、古代詩(shī)文閱讀

(一)文言文閱讀

閱讀下面的文言文,完成下面小題

高堂隆字升平，泰山平陽(yáng)人。少為諸生，泰山太守薛悌命為督郵。 郡督軍與悌爭(zhēng)論，名悌而呵之。隆按劍叱督軍曰：“昔魯定見侮，仲尼歷階；趙彈秦箏， 相如進(jìn)缶。臨臣名君，義之所討也�！倍杰娛�色，悌驚起止之。后去吏，避地濟(jì)南。

建安十八年，太祖召為丞相軍議掾，后為歷城侯徽文學(xué)，轉(zhuǎn)為相。徽遭太祖喪，不哀，反游獵馳騁；隆以義正諫，甚得輔導(dǎo)之節(jié)。黃初中，為堂陽(yáng)長(zhǎng)，以選為平原王傅。王即尊位，是為明帝。以隆為給事中、博士、駙馬都尉。帝初踐阼，群臣或以為宜饗會(huì)， 隆以為不宜為會(huì)，帝敬納之。遷陳留太守。犢民酉牧，年七十余，有至行，舉為計(jì)曹掾。帝嘉之， 特除郎中以顯焉。遷侍中，猶領(lǐng)太史令。崇華殿災(zāi)，詔問隆：“此何咎?于禮，寧有祈禳之義乎?”隆對(duì)曰：“夫?yàn)?zāi)變之發(fā)，皆所以明孝誡也，惟率禮修德，可以勝之。”

遷光祿勛。帝愈增崇宮殿，雕飾觀閣。百役繁興，作者萬(wàn)數(shù)，公卿以下至于學(xué)生，莫不展力，帝乃躬自握土以率之。而天作淫雨，冀州水出，漂沒民物。隆上疏切諫曰：“蓋‘天地之大德曰 生，圣人之大寶曰位。何以守位?曰仁；何以聚人?曰財(cái)’。然則士民者，乃國(guó)家之鎮(zhèn)也。谷帛者，乃士民之命也。谷帛非造化不育，非人力不成。是以帝耕以勸農(nóng)，后桑以成服，所以昭事上帝，告虔報(bào)施也。今上下勞役，疾病兇荒，耕稼者寡，饑饉薦臻，無(wú)以卒歲。宜加愍恤，以救其困�！睍�奏，帝覽焉。謂中書監(jiān)、令曰：“觀隆此奏，使朕懼哉!”

隆疾篤，口占上疏曰：“天下之天下，非獨(dú)陛下之天下也。臣百疾所鐘，氣力稍微，輒自輿出，歸還里舍，若遂沉淪，魂而有知，結(jié)草以報(bào)�！痹t曰：“生廉侔伯夷，直過史魚，執(zhí)心堅(jiān)白，謇謇匪躬，如何微疾未除，退身里舍?” 隆卒，遺令薄葬，斂以時(shí)服。

10. 下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是

A. 名悌之義而呵之       名：叫著、呼著……的名字

B. 仲尼歷階             歷：登上

C. 作者萬(wàn)數(shù)             作者：寫文章的人

D. 所以昭事上帝         所以：表憑借，用來(lái)……的

11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是

A. 黃初，年號(hào)紀(jì)年法，漢武帝起開始有年號(hào)。此后每個(gè)皇帝即位都要改元，并以年號(hào)紀(jì)年，明以前，一個(gè)皇帝常不止二個(gè)年號(hào)，明清兩朝基本上是一個(gè)皇帝一個(gè)年號(hào)。

B. 太史令，官職名，相傳夏代末已有此職。西周、春秋時(shí)稱太史，是地位很高的朝廷大臣，掌管起草文書，策命諸侯卿大夫，記載史事，編寫史書，兼管典籍、天文歷法、祭祀等事。從秦漢以后設(shè)太史令，其掌管范圍漸小，職位漸低。

C. 冀州，漢籍《尚書·禹貢》九州之一，傳說(shuō)中國(guó)上古時(shí)期劃分為九個(gè)行政區(qū)域，冀、兗、青、徐、揚(yáng)、荊、豫、梁、雍，后九州成為中國(guó)的別稱。

D. 結(jié)草，代指報(bào)恩，典故出自李密《陳情表》“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”一語(yǔ)。

12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析正確的一項(xiàng)

A. 高堂隆格守禮制，勸諫盡臣職。太祖去世時(shí)，曹徽不但不哀痛，反而四處游獵，高堂隆嚴(yán)厲勸諫，盡到了職貴。因此被選為平原王曹睿太傅。

B. 高堂隆選賢舉能，深受皇帝贊賞。做陳留太守時(shí)，見犢民西牧有品行，就推舉他做計(jì)曹椽，明帝以升遷侍中來(lái)表彰高堂隆。

C. 高堂隆重視禮儀，勸諫皇帝修德。面對(duì)祟華殿火災(zāi)，他認(rèn)為天下是天下人的天下，勸皇帝要修行禮儀與品德，以戰(zhàn)勝災(zāi)禍。

D. 高堂隆心系蒼生，反對(duì)大興土木。明帝大肆修筑宮殿，各種勞役頻繁，他上疏勸諫皇帝更應(yīng)體恤民力，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）帝初踐阼，群臣或以為宜饗會(huì)， 隆以為不宜為會(huì)，帝敬納之。

（2）生廉侔伯夷，直過史魚，執(zhí)心堅(jiān)白，謇謇匪躬，如何微疾未除，退身里舍?

【答案】10. C    11. D    12. D   

13. (1))明帝剛剛即位，眾大臣有的人認(rèn)為應(yīng)該舉行盛大宴會(huì)，高堂隆認(rèn)為不應(yīng)該舉行盛大宴會(huì)，明帝恭敬地采納了他的意見。

(2)先生的清廉趕上了伯夷，正直超過了史魚，內(nèi)心堅(jiān)貞，忠心耿耿不顧自身，怎能小病未愈就歸回故里呢?

【解析】

【10題詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。解答此類題目，需要學(xué)生平時(shí)注意積累文言實(shí)詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語(yǔ)的比較，然后審清題干，逐項(xiàng)對(duì)比。本題中，C項(xiàng)，“作者萬(wàn)數(shù)”意思是“建造的人以萬(wàn)計(jì)”，所以“作者”意思是“建造的人”。故選C項(xiàng)。

【11題詳解】

此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中，D項(xiàng)“結(jié)草”典故出自《左傳》中魏顆的故事，用來(lái)作為報(bào)答恩人心愿的表示。故選D項(xiàng)。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，A項(xiàng)，“因?yàn)閲?yán)厲勸諫，盡到了職責(zé)。被選為平原王曹睿太傅�！币蚬�關(guān)系不成立，相關(guān)信息在文章第二段，原文“徽遭太祖喪，不哀，反游獵馳騁；隆以義正諫，甚得輔導(dǎo)之節(jié)。黃初中，為堂陽(yáng)長(zhǎng)，以選為平原王傅”，從中看不出其中有因果關(guān)系；B項(xiàng)，“明帝以升遷侍中來(lái)表彰高堂隆”有誤，原文“帝嘉之，特除郎中以顯焉”；C項(xiàng)，“認(rèn)為天下是天下人的天下”不是面對(duì)“崇華殿火災(zāi)”提出的觀點(diǎn)，而是高堂隆病重時(shí)，口述奏書的觀點(diǎn)。故選D項(xiàng)。

【13題詳解】

本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句中，“踐祚”，即位；“或”，有的人；“饗”，舉行；“以為”，認(rèn)為；“納”，接納。第二句中，“侔”，等同；“伯夷、史魚”都是人名；“堅(jiān)白”，志節(jié)堅(jiān)貞；“蹇蹇”，忠貞，正直；“微疾”，小�。弧袄锷帷�，故里。

【點(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法�？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見義對(duì)照解釋前后詞。

參考譯文:

高堂隆，字升平，泰山平陽(yáng)人。年少做生員的時(shí)候，泰山太守薛悌任命他為督娜。那里的督軍和薛悌爭(zhēng)論是非時(shí)，直呼薛悌的名字呵斤他。高堂隆手握寶劍怒斤替軍說(shuō)：“從前香魯定公被侮辱，孔子登上高階；趙王被迫彈奏秦箏，藺相如奉瓦缶讓秦王(擊缶)演奏。當(dāng)著臣下面而直呼長(zhǎng)官的名字，按禮儀該責(zé)罰你。”督軍大驚失色，薛悌也趕緊制止。后來(lái)，高堂隆辭職，到濟(jì)南避難。

建安十八年，高堂隆被太祖任命為丞相軍議掾，后來(lái)?yè)?dān)任歷城侯曹徽的文學(xué)侍從，又轉(zhuǎn)任歷城國(guó)相。曹徽在太祖喪期，不但不哀痛，反而四處縱馬游獵，高堂隆嚴(yán)厲勸諫，很有輔佐誘導(dǎo)的才能。黃初年間，擔(dān)任堂陽(yáng)長(zhǎng)，后選拔成為平原王曹睿的老師。曹睿即位，即魏明帝，他任命高堂隆為給事中、博士、駙馬都尉。明帝剛剛即位，眾大臣有的人認(rèn)為應(yīng)該舉行盛大宴會(huì)，高堂隆認(rèn)為不應(yīng)該舉行盛大宴會(huì)，明帝恭敬地采納了他的意見。高堂隆后任陳留太守。軟民酉牧，七十多歲，有品行，高堂隆推舉他任計(jì)曹掾；明帝贊賞他這樣做，特意任命他為郎中來(lái)對(duì)他加以顯寵。后來(lái)遷任侍中，還兼領(lǐng)太史令。崇華殿遭火災(zāi)，明帝下詔問高堂�。骸斑@是什么災(zāi)禍呢?按禮節(jié)，該有祈禱以求福除災(zāi)之義嗚?’高堂隆說(shuō)：“所有的災(zāi)禍，都是向人們展示誡告。只有修行禮義與品德，才能戰(zhàn)勝災(zāi)禍。”

后遷升光祿勛。明帝更是大肆修筑宮殿，雕飾觀閣。各種勞役頻繁發(fā)起，建造的人教以萬(wàn)計(jì)，公卿以下的官員直到學(xué)生，沒有不來(lái)出力的。明帝也親自掘土作為表率。但天下大雨不絕。冀州發(fā)大水，漂走淹沒百姓的財(cái)物。高堂隆上硫勸諫，言辭急切：“天地的最大恩惠叫做生長(zhǎng)萬(wàn)物，圣人的最大寶物叫做王位；靠什么守住王位?用仁德；靠什么使天下之人聚合?用財(cái)富。既然如此，那么士人和百姓便是國(guó)家的基礎(chǔ)；根食布帛，便是士人和百牲的命根子。根食布帛沒有大自然就不能產(chǎn)生，沒有人的勞動(dòng)就不能長(zhǎng)成。因此皇帝親耕來(lái)勸導(dǎo)農(nóng)民種莊榨，皇后采桑（養(yǎng)蠶)來(lái)織成衣服，這是用來(lái)正大光明地侍奉上天，虔誠(chéng)地報(bào)答上天所施恩惠的方法。而今上下服勞役，疾病災(zāi)荒交加，耕種莊稼的人少，饑俄災(zāi)害接連到來(lái)，(人們)沒有辦法度過災(zāi)年，(朝廷)應(yīng)當(dāng)撫恤下民，來(lái)解救他們的困傾�！弊鄷�呈上，明帝審閱后，對(duì)中書監(jiān)、中書令說(shuō)：“看了高堂隆的奏書，使我感到畏懼不已!”

高堂隆病得很重，口述奏書說(shuō)：“天下是天下人的天下，不是陛下一人的天下。臣百病纏身，稍微有點(diǎn)氣力，就自己乘車出發(fā)，返回故里，如果死去后，魂靈有知，一定報(bào)效陛下知遇之恩�！泵鞯巯略t說(shuō):“先生的清廉趕上了伯夷，正直超過了史魚，忠心耿耿不顧自身，怎能小病未愈就歸回故里呢?”高堂隆去世后，留下遺囑要節(jié)儉辦理喪事，用當(dāng)時(shí)普通的服裝入鹼。

(二)古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。

郡齋雨中與諸文士燕集(節(jié)選)

韋應(yīng)物

兵衛(wèi)森畫戟，宴寢凝清香。

海上風(fēng)雨至，逍遙池閣涼。

煩疴近消散，嘉賓復(fù)滿堂。

自慚居處崇，未睹斯民康。

理會(huì)是非遣，性達(dá)形跡忘。

14. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解;不正確的一項(xiàng)是

A. 詩(shī)人首先描寫郡齋兵衛(wèi)森嚴(yán)，宴寢凝清，突出刺史的尊貴和威嚴(yán)，但這并非驕矜自夸，而是下文“自慚”的緣由。

B. 接著敘寫宴會(huì)環(huán)境以典宴前心緒，雖然宴集逢雨，但池閣清涼，風(fēng)景如畫，又因久病初愈，詩(shī)人內(nèi)心欣喜輕松。

C. 結(jié)尾兩句詩(shī)人表示要學(xué)通達(dá)事理、樂天知命，這樣才能從是非中超脫出來(lái)，從而達(dá)到忘我的境界。

D. 節(jié)選部分?jǐn)⑹隆⑹闱橄嚅g，既體現(xiàn)了詩(shī)人寵辱皆忘的態(tài)度，也通過對(duì)聚會(huì)場(chǎng)景的描述，寫出詩(shī)人閑適的情趣。

15. 有人曾稱贊韋詩(shī)七八兩句“最為警策”，白居易的《觀劉麥》中也有類似的警句“念此私自愧，盡日不能忘”，請(qǐng)分析二者在情感內(nèi)蘊(yùn)上的異同。

【答案】14. D    15. (1)相同之處：都休現(xiàn)了對(duì)百姓疾苦的關(guān)注，都表達(dá)了自省、愧疚之情。

(2)不同之處：韋詩(shī)通過描寫與嘉賓的宴飲之樂，反襯自己未見百姓安居的愧疚心理，偏垂對(duì)自身責(zé)任的警醒；韋詩(shī)直接刻畫百姓困苦的生活，抒發(fā)對(duì)底層民眾的哀憫，含蓄地表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治階層的指責(zé)，情感內(nèi)蘊(yùn)更為深刻。

【解析】

【14題詳解】

此題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn)。本題中，D項(xiàng)中，“詩(shī)人寵辱皆忘的態(tài)度”說(shuō)法有誤，從原詩(shī)“自慚居處崇，未睹斯民康”可理解為作者對(duì)自己為官期間百姓不能幸福安康的一種愧疚�！霸敿�(xì)描述寫出閑適的情趣”不準(zhǔn)確，對(duì)于“閑適的情趣”只是一種簡(jiǎn)單的刻畫。故選D。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生分析詩(shī)人情感態(tài)度的能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌的核心要素，尤其是結(jié)合兩首詩(shī)歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行具體分析。相同處：《觀刈麥》同本詩(shī)都流露出百姓疾苦，突出自己的一種愧疚之情，是一種關(guān)懷天下的胸懷，彰顯出美的情懷。不同處：韋詩(shī)開頭六句，寫宴集的環(huán)境，突出“郡齋雨中”四字，兵衛(wèi)禁嚴(yán)，宴廳凝香，顯示刺史地位的高貴、威嚴(yán)，然而這并非驕矜自夸，而是下文“自慚”的原由，宴集恰逢下雨，不僅池閣清涼，雨景如畫，而且公務(wù)驟減，一身輕松，再加上久病初愈，精神健旺，面對(duì)嘉賓滿堂，詩(shī)人不禁喜形于色，寥寥數(shù)句，灑脫簡(jiǎn)勁，頗有氣概。“自慚”以下四句，寫宴前的感慨，“自慚居處崇”，不單指因住處的高大寬敞而感到慚愧，還包括顯示刺史地位的“兵衛(wèi)森畫戟，宴寢凝清香”等因素在內(nèi)，因?yàn)檫@些更使韋應(yīng)物感到了自身責(zé)任的重大，當(dāng)然，“未睹斯民康”--人民生活的艱難困苦是觸發(fā)他“自慚”的最為直接的原因，本詩(shī)寫出了生活場(chǎng)景的一種情趣之美，用這種情趣反襯自己內(nèi)心的郁悶愧疚，正面描寫與嘉賓的宴飲之樂，也寫到自己居室的華麗，卻不曾見百姓有多么的安康。白居易的《觀刈麥》，詩(shī)文為“田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋�。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧，念此私自愧，盡日不能忘�！弊髌返念}目叫《觀刈麥》，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個(gè)拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動(dòng)人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn)。作者在這里對(duì)當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評(píng)，對(duì)勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去，覺得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了，自己?jiǎn)栃挠欣�。這時(shí)的白居易的詩(shī)歌確實(shí)反映了勞動(dòng)人民的思想情緒，呼出了勞動(dòng)人民的聲音。直接刻畫了百姓的困苦生活。具體作答時(shí)，根據(jù)以上分析，從同和不同兩個(gè)方面結(jié)合具體內(nèi)容分析作答即可。

(三)名句名篇默寫

16.補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。

飛鳥的形象經(jīng)常出現(xiàn)在中國(guó)古代詩(shī)文中，是詩(shī)人表達(dá)情感、寄托懷抱的載體。李白《蜀道難》中“____________，____________”借悲鳥啼月烘托愁情；歐陽(yáng)修《(醉翁卒記》中“____________，____________”以禽鳥之樂表達(dá)作者復(fù)雜感情；《逍遙游》中用“____________，__________”借飛得如此高遠(yuǎn)的大鵬來(lái)寄托作者的人生理想。

【答案】    (1). 又聞子規(guī)啼夜月    (2). 愁空山    (3). (然而)禽鳥知山林之樂    (4). 而不知人之樂    (5). 水擊三千里    (6). 摶扶搖而上者九萬(wàn)里

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“啼”“禽鳥”“知”“擊”“摶”“扶搖”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

閱讀下面的文字,完成下面小題。

先鋒是改革開放杰出貢獻(xiàn)表彰對(duì)象勇立時(shí)代潮頭、__________，奮力推進(jìn)改革開放事業(yè)的標(biāo)志特征，使用“改革先鋒”名稱主題鮮明、寓意深刻。關(guān)于“中國(guó)改革友誼獎(jiǎng)?wù)隆�，按照《中華人民共和國(guó)國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)法》及相關(guān)政策法規(guī)規(guī)定，目前國(guó)家對(duì)外籍人士表彰的名稱有“友誼勛章”“中國(guó)政府友誼獎(jiǎng)”等，形成了功勛榮譽(yù)表彰體系的“友誼系列”。為體現(xiàn)外籍人士對(duì)中國(guó)改革開放事業(yè)的友好態(tài)度、合作意識(shí)和所做貢放，(         )。

在獎(jiǎng)?wù)略O(shè)計(jì)上，也充分體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。改革先鋒獎(jiǎng)?wù)乱浴按喝A秋實(shí)”為設(shè)計(jì)主題。累累碩果象征改革開放40年的豐碩成果，迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗幟診釋獲獎(jiǎng)?wù)唔频Z奮進(jìn)、__________、闊步前行的先鋒精神，豐碑象征改革開放40年來(lái)所取得的輝煌成就，編織的中國(guó)結(jié)寓意全國(guó)人民攜手并肩，__________，共同編織“中國(guó)夢(mèng)”。中國(guó)改革友誼獎(jiǎng)?wù)乱浴坝颜x之春”為設(shè)計(jì)主題。牡丹花是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征，以綻放于春天的牡丹花寓意國(guó)際友人改革開放以來(lái)的繁榮發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。編織紋和藍(lán)色絲帶象征中國(guó)在改革開放中不斷加強(qiáng)與世界各國(guó)的交融與合作。指針和橄欖枝意指在中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)下，繼續(xù)走和平開放的發(fā)展道路，誠(chéng)邀國(guó)際友人參與中國(guó)改革開放新征程。

改革先鋒們?yōu)橥苿?dòng)改革開放做出了杰出貢獻(xiàn)，是人民群眾的優(yōu)秀代表。每名人選背后，都有一段中國(guó)的________歷史進(jìn)程，彰顯了改革開放的鮮明特征。

17. 依次填人文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 敢為人先  披荊斬棘  眾志成城  波瀾壯闊

B. 身先士卒  篳路藍(lán)縷  集腋成裘  波斕壯闊

C. 敢為人先  披荊斬棘  集腋成裘  氣勢(shì)磅礴

D. 身先士卒  篳路藍(lán)縷  眾志成城  氣勢(shì)磅礴

18. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. “友誼”字樣使表彰名稱的意義更鮮明

B. 把“友誼”字樣鮮明地刻在表彰名稱上

C. 表彭名稱中含有“友誼”字樣更為鮮明

D. 含有“友誼”字樣的名稱會(huì)被優(yōu)先授予

19. 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A. 牡丹花是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征，以綻放于春天的牡丹花寓意國(guó)際友人為改革開放以來(lái)的繁榮發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

B. 牡丹花是中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素，以綻放于春天的牡丹花寓意國(guó)際友人改革開放以來(lái)的繁榮發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

C. 牡丹花是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征，以綻放于春天的牡丹花寓意國(guó)際友人對(duì)改革開放以來(lái)的繁榮發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

D. 牡丹花是中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素，以綻放于春天的牡丹花寓意國(guó)際友人為改革開放以來(lái)的繁榮發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

【答案】17. A    18. C    19. D

【解析】

【17題詳解】

本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。本題中，敢為人先，指有勇氣做別人沒有做過的事；身先士卒，現(xiàn)多泛指領(lǐng)導(dǎo)帶頭走在群眾前而，“先鋒”不一定是領(lǐng)導(dǎo)，故用“敢為人先”。披荊斬棘，比喻掃除前進(jìn)中的困難和障礙；篳路藍(lán)縷，形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。文中的“40年”“砥礪奮進(jìn)”和“闊步前行”更加強(qiáng)調(diào)的是困難和障礙，故用“披荊斬棘”。眾志成城，比喻大家團(tuán)結(jié)一致，就能克服困難，得到成功；集腋成裘，比喻積少成多；由文中“全國(guó)人民攜手并肩”強(qiáng)調(diào)的是大家團(tuán)結(jié)一致，故用“眾志成城”。波瀾壯闊，形容聲勢(shì)雄壯浩大（多用于詩(shī)文、群眾運(yùn)動(dòng)等）；氣勢(shì)磅礴，形容氣勢(shì)雄偉盛大。文中強(qiáng)調(diào)的是群眾運(yùn)動(dòng)，故用“波瀾壯闊”。故選A項(xiàng)。

【18題詳解】

此題屬于語(yǔ)言表達(dá)連貫的語(yǔ)句復(fù)位題，既考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力。語(yǔ)句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語(yǔ)境，選擇與語(yǔ)境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語(yǔ)句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語(yǔ)句復(fù)位題要從以下幾個(gè)方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關(guān)系，如因果、條件、并列、遞進(jìn)、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫面、情調(diào)、風(fēng)格的和諧統(tǒng)一�；蜿幊疗鄾�，或歡樂熱烈，或簡(jiǎn)潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊(yùn)，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一 致。如句子的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語(yǔ)段信息前后照應(yīng)，表意上形成一個(gè)完美的整體；音節(jié)是否和諧。要考慮語(yǔ)句前后句子的字?jǐn)?shù)、音節(jié)、句式、平仄等。本題中，主語(yǔ)與上文“表彰名稱”一致。本題中，由后文“在獎(jiǎng)?wù)略O(shè)計(jì)上，也充分體現(xiàn)了上述特點(diǎn)”知句子主語(yǔ)該是“表彰名稱”，故選C項(xiàng)。

【19題詳解】

本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，“牡丹花是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征”說(shuō)法不準(zhǔn)，故排除AC兩項(xiàng)；“為﹍﹍做出重要貢獻(xiàn)”缺少介詞“為”，把“象征”改為“元素”，在“國(guó)際友人”后加介詞“為”。故選D項(xiàng)。

20.某中學(xué)科幻社邀請(qǐng)從本校畢業(yè)的著名科幻作家回校做講座，下而是科幻社社長(zhǎng)趙泳和作家之間對(duì)話的部分內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫恰當(dāng)?shù)木渥�，使�?duì)話準(zhǔn)確、連貫、得體。

趙泳：學(xué)長(zhǎng)，非常感謝您能接受邀請(qǐng)!

作家：我也要感謝你們讓我有機(jī)會(huì)回到母校。

趙泳: ①__________________________________________

作家：謝謝你們對(duì)我的作品的支持和認(rèn)可，我這次去也會(huì)帶一些我的新作品送給同學(xué)們。

趙泳：②__________________________________________

作家：這個(gè)主題定得很好�？苹米髌冯m然很強(qiáng)調(diào)想象力，但科學(xué)思想一定是其基礎(chǔ)。

【答案】    (1). ①我們科幻社的同學(xué)們都十分喜愛您的作品。    (2). ②謝謝學(xué)長(zhǎng)贈(zèng)書，我們會(huì)認(rèn)真閱讀的。這次講座的主題是“科幻的基礎(chǔ)是科學(xué)”，您覺得怎么樣?

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確連貫得體的能力。語(yǔ)言表達(dá)連貫的解題方法。解答此類題目，無(wú)論是做客觀題還是主觀題，都得保證前后句的話題統(tǒng)一，感情色彩與語(yǔ)體色彩的統(tǒng)一；保證語(yǔ)序合理，銜接自然嚴(yán)密，前后呼應(yīng)為一體。一般說(shuō)來(lái)，下列種種銜接，是連貫的：話題統(tǒng)一，語(yǔ)脈相通，事理情理相通，語(yǔ)序前后一致，問與答前后照應(yīng)，指代前后照應(yīng)，句式前后一致，關(guān)聯(lián)詞前后照應(yīng)，表達(dá)符合語(yǔ)境，音節(jié)和諧一致等等。語(yǔ)言表達(dá)得體的解題方法：要做到語(yǔ)言得體，要注意以下幾點(diǎn)：先審清題目要求，把握材料內(nèi)容或要表達(dá)的內(nèi)容；再根據(jù)具體情況來(lái)調(diào)整語(yǔ)言：①根據(jù)目的差異調(diào)整語(yǔ)言。②根據(jù)色彩差異調(diào)整語(yǔ)言。③根據(jù)場(chǎng)合對(duì)象調(diào)整語(yǔ)言。④根據(jù)感情分寸來(lái)識(shí)別或調(diào)整語(yǔ)言。本題中，要注意所填寫句子的承上啟下的作用，由對(duì)話中“謝謝你們對(duì)我的作品的支持和認(rèn)可”應(yīng)回應(yīng)出我們科幻社的同學(xué)們都十分喜愛您的作品；“帶一些我的新作品送給同學(xué)們”應(yīng)表達(dá)出感謝之情；由“這個(gè)主題定得很好”可知涉及“主題”的話題。

【點(diǎn)睛】本題考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用得體能力。語(yǔ)言表達(dá)得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括說(shuō)話的對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣），場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份；所謂“語(yǔ)體”主要指是口語(yǔ)（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語(yǔ)（政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語(yǔ)體包括啟事、通知、申請(qǐng)（假條通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí)），廣告（形象生動(dòng)、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語(yǔ)化）等。一注意場(chǎng)合，審時(shí)度勢(shì)；二看清對(duì)象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。

21.下面是一種依靠互聯(lián)網(wǎng)終端和物聯(lián)網(wǎng)支持的智能垃圾分類回收機(jī)的使用流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過120個(gè)字。

【答案】市民點(diǎn)擊回收機(jī)屏幕，從紙類、金屬、塑料、玻璃、紡織物中選擇可回收垃圾類別，并投入相應(yīng)的回收箱�；厥諜C(jī)經(jīng)過稱重或計(jì)數(shù)得出環(huán)保金額，市民可通過掃描二維碼收款。當(dāng)回收箱集滿后，系統(tǒng)平臺(tái)會(huì)通知相關(guān)人員來(lái)清運(yùn)。

【解析】

【詳解】此題是一道流程圖的語(yǔ)言表達(dá)題，作答流程圖類試題，首先要找準(zhǔn)流程圖表述的主題，然后從流程圖箭頭的指向上去進(jìn)行語(yǔ)言描述，注意文字表達(dá)的流暢性。解答本題時(shí)，先關(guān)注題干所給文字的關(guān)鍵處“互聯(lián)網(wǎng)終端和物聯(lián)網(wǎng)支持的智能垃圾分類回收機(jī)”，要注意所給圖形的構(gòu)圖特點(diǎn)，提取重要信息并按一定規(guī)律形成文字，從最左方開始，市民、屏幕、可回收垃圾方塊中的紙類、金屬、塑料、玻璃、紡織物都屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不能遺漏，帶箭頭的橫線展示了整個(gè)環(huán)節(jié)的不可遺漏性。最后，要注意字?jǐn)?shù)限制。

四、作文

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

美國(guó)堪薩斯城，一位女教師要求學(xué)生完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，有28名學(xué)生從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料，她將其成績(jī)判為零分，并警告有留級(jí)的危險(xiǎn)。當(dāng)事學(xué)生家長(zhǎng)得知后紛紛抱怨和反對(duì)，給學(xué)校施壓，要求重判成績(jī)。學(xué)校不堪重壓，將矛頭對(duì)準(zhǔn)女教師，迫令她屈從。對(duì)于校方和家長(zhǎng)們的要求她嚴(yán)詞拒絕，憤然辭職。

此事引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。面對(duì)輿論壓力，校方舉行公開會(huì)議，聽取各方意見。絕大多數(shù)與會(huì)者支持女教師，該校近半數(shù)老師表示，如果學(xué)校降格滿足少數(shù)家長(zhǎng)要求，也將辭職。女教師每天接到十幾個(gè)支持她或打算聘用她的電話;一些公司傳真給學(xué)校索要作弊學(xué)生名單，以確保自己公司今后永不錄用這些學(xué)生……

對(duì)以上事情，你怎樣看?請(qǐng)?jiān)谂�教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校方、該校老師、公司中任選一個(gè)對(duì)象，寫一封書信，表明你的觀點(diǎn)，闡述你的理由。

要求:選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息；不；要脫離材料范圍和含意;不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【答案】

親愛的同學(xué)們：

    大家好！

今天我和你們說(shuō)說(shuō)我是怎樣看“作弊”的。

作弊是一種自欺欺人的行為，而它的危害更是不容忽視：一方面，作弊作為一種欺騙行為，必然引起考生本人的緊張不安，產(chǎn)生不必要的考試焦慮而影響答題，且一旦作弊失敗，考生通常會(huì)因?yàn)樾呃�、失望和沮喪等不良情緒的產(chǎn)生而影響下一科目的考試，甚至還可能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)存在心理上的“陰影”。另一方面，考生雖有可能通過作弊在某次考試中獲得高分，但這并不能衡量該生真實(shí)的知識(shí)水平，更不利于該生今后學(xué)習(xí)和工作的改進(jìn)。

考試作弊使得那些平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的人成績(jī)不突出，而那些成績(jī)不好的卻因作弊而上去了。這是不公平競(jìng)爭(zhēng)，因此，自覺克服各種不良因素的影響，徹底打消作弊念頭，還考試以真實(shí)面目，才是同學(xué)們明智的選擇。

我們?nèi)绾尾拍芸朔�自己的虛榮心里，不再作弊呢？最主要的是要勤看書、少做題。書是答好題的基礎(chǔ)。書看透了、看明白了，我們才能做下一步——做題。如果說(shuō)書是答好題的基礎(chǔ)，那么做題就是答好卷的關(guān)鍵。什么叫做少做題？少做題不是指題要少做，而是指要做典型題、例題。只有在大量掌握不同類型題的條件下，我們才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能樹立起自己的自信心。在樹立自信心的基礎(chǔ)上，我們才能一步一步地戒掉作弊的壞習(xí)慣。

俗話說(shuō)：人之初，性本善。我們一開始考試、學(xué)習(xí)都是閉關(guān)鎖國(guó)式地答題。不知道是什么原因，也許是別人的成績(jī)太高，某些人心里不平衡；或者“媒體”報(bào)道了另一種“快捷方式”？某些人也想感受一下效果如何。漸漸的我們中的某些人漸漸被污濁的空氣所包圍，傳染，腐蝕。漸漸地，我們中的某些人開始由內(nèi)向型向外向型轉(zhuǎn)化。那些人在無(wú)數(shù)次的失敗中尋找漏洞與不足，不斷的下載補(bǔ)丁，不斷地更新版本。當(dāng)那些人用自己的“實(shí)力”超過那些用“非實(shí)力”的同學(xué)考試的時(shí)候，那些人就有一種成就感，而這種成就感使那些人不斷開拓進(jìn)取……就這樣，那些人從一個(gè)天真無(wú)邪的少年搖身一變成了一只老謀深算的狐貍�！白鞅拙褪沁@樣練成的！”那些人感慨道。

我們現(xiàn)在正直樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，道德觀的時(shí)候，不能受周圍一些歪風(fēng)邪氣的影響。更不能為一點(diǎn)蠅頭小利而出賣自己的人品。要做到“我的卷子我做主”，更要樹立“作弊可恥”的正確意識(shí)。也許在許多年以后，當(dāng)我們的子女問到我們學(xué)生時(shí)代最引以為豪的是什么的時(shí)候，我們又應(yīng)該怎樣去面對(duì)他們呢？

人生就如一艘航行的船要有自己的目標(biāo)和航線。航線是攜刻在靈魂里的，別人不會(huì)知道，因?yàn)殪`魂是X光也無(wú)法穿透的。在考試成績(jī)至上的今天，如何通過自己的實(shí)力取得優(yōu)異的成績(jī)使我們應(yīng)該注意的問題。

此致

敬禮！

                                                     你的朋友：明華

                                                      2019年4月

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力，能寫實(shí)用類文章的能力。本題要求學(xué)生以書信的形式進(jìn)行寫作。寫作試題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。寫作人物十分明確——對(duì)以上事情，你怎樣看?請(qǐng)?jiān)谂�教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校方、該校老師、公司中任選一個(gè)對(duì)象，寫一封書信，表明你的觀點(diǎn)，闡述你的理由。這一題型的優(yōu)勢(shì)在于：第一，內(nèi)容上貼近時(shí)代生活；第二，理解上沒難度有空間；第三，立意上具有多種選擇；第四，有利于規(guī)避套作、宿構(gòu)及抄襲現(xiàn)象；第五，有利于評(píng)價(jià)上的分項(xiàng)分等和對(duì)基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)的區(qū)分及判斷。試題提供的是一個(gè)貼近學(xué)生生活體驗(yàn)的故事。講述了一位高中女教師處罰28名作弊學(xué)生而引發(fā)的社會(huì)影響。材料中的核心事件是28名中學(xué)生“為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料”，這個(gè)事件對(duì)于學(xué)生而言并不陌生。他們或多或少，也做過類似的事情，學(xué)生能以自己的生活體驗(yàn)和認(rèn)知圖式來(lái)閱讀材料。以敘事體來(lái)呈現(xiàn)的材料，在內(nèi)容的表述上明確、平易且符合考生的認(rèn)知能力，既在文字理解上沒難度、易進(jìn)入，又有個(gè)人化的想象與移情；在材料的敘述中不知不覺“埋下”若干立意的關(guān)鍵詞，如植入其中的“抄襲”“剽竊”“施壓”“屈從”“嚴(yán)詞拒絕”“點(diǎn)贊”“理 解”“質(zhì)疑”等關(guān)鍵詞，有利于激發(fā)考生的解讀熱情和創(chuàng)造性思維，也足以啟發(fā)考生對(duì)立意和角度選擇的方向；而“該事件引起了全社會(huì)的關(guān)注”、“聽取各方意見”、“大家進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論”等句，更貌似在引導(dǎo)學(xué)生選擇“家長(zhǎng)”、“教師”或“其他市民”的角度來(lái)加入爭(zhēng)論。

從事件的敘述來(lái)分析，材料至少提供兩個(gè)主要角度：一是學(xué)生作弊怎么看；一是女教師的行為（處罰學(xué)生與辭職而去）怎么看。圍繞這兩個(gè)角度，可以延伸出更多的次要角度以及沾邊角度，這樣既體現(xiàn)了立意的多樣性，又可落實(shí)評(píng)分的層級(jí)性。同時(shí)，材料又提供了諸多思考的向度（維度、角度）：辭職的女教師、抄襲的學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校等等。這些“向度”，為學(xué)生寫作提供巨大的寫作空間，讓每個(gè)學(xué)生都有自己寫作的選擇與思考的方向。

其實(shí)，無(wú)論選擇“學(xué)生”、“教師”、“家長(zhǎng)”還是“學(xué)�！敝械哪囊粋�(gè)角度，都要首先對(duì)材料中給出的“學(xué)生作弊”一事是寬容還是嚴(yán)懲，表明自己的立場(chǎng)與態(tài)度。嚴(yán)懲派將批判“為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料”的“作弊”行為，其主要理由可能有：第一，這種“抄襲、剽竊”行為弄虛作假，嚴(yán)重違背了“誠(chéng)實(shí)”做人原則， 德行低下，要受到處罰；第二，28名學(xué)生參與作弊抄襲，說(shuō)明這不是個(gè)別現(xiàn)象，倘若不及時(shí)加以處罰，勢(shì)必造成可怕后果，未成年人的這種行為要及時(shí)制止管教，以免將來(lái)敗壞社會(huì)風(fēng)氣；第三，教育學(xué)生成為一名誠(chéng)實(shí)的公民，遠(yuǎn)比通過一門生物課程更重要。而寬容派的主要理由可能在：第一，這只是學(xué)習(xí)中的一件小事，學(xué)生抄襲也是為了完成作業(yè)，本意是好的；第二，作弊的學(xué)生畢竟還是未成年人，應(yīng)該給他們改正錯(cuò)誤、悔過自新的機(jī)會(huì)；第三，學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，不是司法機(jī)關(guān)，學(xué)校要以教育為主，要講究教育方法，不能簡(jiǎn)單粗暴地使用靠“處分”、判“零分”這樣的處理方法。28名一起做這樣的事，在一定程度上反映了學(xué)校在教育上的缺失。

其次，寫作者還要對(duì)女教師的行為持反對(duì)還是支持表明自己的態(tài)度。女教師的行為又分兩個(gè)方面，一是“處罰”作弊的學(xué)生，一是面對(duì)家長(zhǎng)、校方的施壓，她嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。無(wú)論是支持者，還是反對(duì)者，都必然要追問女教師所作所為的原因，由表及里，深入考究其是否成立，比如：“她認(rèn)為這些學(xué)生素質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為零分，并警告他們或?qū)⒘艏?jí)。”這一看法是否合理？為什么？這樣做會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果？“她嚴(yán)詞拒絕，辭職而去�！彼秊槭裁催@么做？是為了維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，還是出于對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)？這種行為值得嗎？會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？有了這樣理性的追問與深入的分析，就容易明確自己的態(tài)度，進(jìn)而順理成章地提出解決的辦法。

同樣，如果寫作的角度是學(xué)生家長(zhǎng)或是學(xué)校，那么，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的“反對(duì)”“施壓”的理由，對(duì)于學(xué)校由“迫令”到“聽取”的變化原因，也要加以“由表及里”地追問與分析，給出合情合理的解釋。

總之，學(xué)生可以選擇上述角度的任何一個(gè)，也可以綜合多個(gè)角度來(lái)確定立意，只要不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，并在立足于材料的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)芈?lián)系當(dāng)代社會(huì)生活，做到言之有據(jù)、言之成理，那么，都將能在立意上達(dá)成重要角度乃至核心角度。

需要注意的是，由于本材料最終給出的是一個(gè)爭(zhēng)論的情境，所以，要將上面任何一個(gè)問題講清楚、講到位，講得有分寸、合情理，都需要在充分正面論述的同時(shí)，自覺考慮到對(duì)方的理?yè)?jù)和邏輯，或吸納或辯駁，從而使自己的論述更辯證更完備。這也是該試題在材料作文命制基礎(chǔ)上的一個(gè)小小發(fā)展和推進(jìn)，目的是強(qiáng)化命題對(duì)進(jìn)一步提高高中生的論述能力、提升思維品質(zhì)方面的引領(lǐng)作用。事實(shí)上，這也是材料最后一段設(shè)置“會(huì)后相關(guān)的思考還在繼續(xù)”一語(yǔ)的用心所在。在側(cè)重用故事性或描述性內(nèi)容傳達(dá)命題意圖的傳統(tǒng)做法上，通過材料的文字表述凸顯其內(nèi)容和含意的廣度與深度，以利于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維習(xí)慣的考生發(fā)現(xiàn)所給材料的多義性和多層級(jí)性，進(jìn)而按照個(gè)人的表達(dá)愿望做出選擇，一直是這類寫作材料創(chuàng)編和試題命制追求的效果所在。

參考立意：

1、以“抄襲、剽竊”為第一關(guān)鍵詞，從學(xué)生的角度嵌入，可以分析“公民誠(chéng)信教育應(yīng)從未成年（學(xué)生時(shí)代）開始”、“誠(chéng)實(shí)做人比學(xué)業(yè)成績(jī)更重要”、“學(xué)生作假不可取”等命題，或聯(lián)想到“立德樹人”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等時(shí)代話題。

2、以“辭職而去（嚴(yán)詞拒絕）”為第一關(guān)鍵詞，從女教師的角度切入，可以分析一個(gè)人是做屈從外力而改變正確決定沒有原則的職業(yè)人，還是做一個(gè)為堅(jiān)守正確的決定而做出犧牲的有思想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)挠凶饑?yán)的獨(dú)立的公民；或聯(lián)想到“教書與育人，孰輕孰重”；“工作與人格，孰輕孰重”等話題。

3、以“理解”為第一關(guān)鍵詞，從家長(zhǎng)的角度切入，理解不等于支持，可以分析學(xué)生家長(zhǎng)愛護(hù)孩子的情感與理智上的矛盾，可憐天下父母心，對(duì)孩子的愛可以理解，但在惡行上的庇護(hù)卻不可取。古人云：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)�！焙⒆映�襲作弊，不反思自己孩子的錯(cuò)誤，而是反對(duì)老師的做法，進(jìn)而對(duì)學(xué)校施加壓力，其結(jié)果只會(huì)助長(zhǎng)孩子作假的行為，有可能毀掉孩子一生，所以，“縱容孩子作假不可取”。

4、以“質(zhì)疑”為第一關(guān)鍵，從學(xué)校的角度切入，可以分析一個(gè)學(xué)校到底是屈從于家長(zhǎng)的施壓，還是要維護(hù)教師的尊嚴(yán)，還是要“立德樹人”，都值得追問與分析。

可用素材：

1、翟天臨的抄襲論文的行為其實(shí)就是嚴(yán)重的作弊，最后得到了應(yīng)有的懲罰。

2、重慶科技學(xué)院一次開除23名作弊學(xué)生 ：為嚴(yán)肅考紀(jì)，重慶科技學(xué)院近日同時(shí)開除23名在今年2月新學(xué)期補(bǔ)考中作弊的學(xué)生。據(jù)該學(xué)院宣傳部介紹，被開除的23名學(xué)生中涉及該校7個(gè)院系，一個(gè)班最多有6名學(xué)生同時(shí)作弊。學(xué)生中有一名已因作弊“背上”留校察看處分，在本學(xué)期補(bǔ)考中仍使用“夾帶”作弊，屬于“屢教不改”者。其他22名學(xué)生均因替考、請(qǐng)同學(xué)替考的作弊行為被開除。

3、瀾新書《一問一世界》日前出版。出版方特別強(qiáng)調(diào)，這本書是《憑海臨風(fēng)》之后，第二本楊瀾親筆寫作的作品。不過業(yè)務(wù)繁忙的楊瀾坦承，部分內(nèi)容由第三方合作，并在封面上署上了第三方的名字。

在這本書的封面上，楊瀾和朱冰兩位作者的署名相當(dāng)。這個(gè)處理方式規(guī)避了放大名人的現(xiàn)象，給予了名人和協(xié)助者同等的尊重。業(yè)內(nèi)人士評(píng)價(jià)說(shuō)，楊瀾親筆寫作《一問一世界》，并采用與第三方合著的方式，是一種誠(chéng)實(shí)坦率的態(tài)度。

而實(shí)際上長(zhǎng)期以來(lái)，明星出書找人代筆是出版行業(yè)的一個(gè)不言之隱�！拔艺f(shuō)別人寫、我不說(shuō)別人寫”的情況，在明星出版市場(chǎng)中是大多數(shù)。親自下筆“我寫我”的情況少見，但并不是完全沒有。

明星找槍手代筆，也已經(jīng)被網(wǎng)友貶為“出書作弊”。一些讀者認(rèn)為，“代筆”和歌星“假唱”同屬不良行為，應(yīng)受到讀者抵制。甚至有網(wǎng)友評(píng)價(jià)道：“沽名釣譽(yù)、粗制濫造的名人書大行其道，欺騙消費(fèi)者不算，還嚴(yán)重?fù)p害了文字出版的純正性�！�

名人名言：

1、作弊的猖狂不僅由于作弊者的道德意識(shí)不高，更由于各地各校對(duì)作弊的處罰規(guī)定不一，缺乏強(qiáng)制性和科學(xué)性。因此，懲治作弊的最有效手段是用法律抑制作弊，用法的力量來(lái)維護(hù)道德準(zhǔn)線�！�—教育專家指出

2、舞弊并不是什么難管的大事，只要下決心管是能管好的。就怕管的決心不堅(jiān)決，或是不愿意管，甚至是縱容舞弊行為，那事情就難辦了�！�—蕭齊說(shuō)

參考結(jié)構(gòu)：

首先注意書信體的寫作格式，稱呼語(yǔ)與落款；然后談自己對(duì)作弊的看法：作弊帶來(lái)的害處，怎樣才能不作弊，如勤看書少做題；最后要樹立正確的三觀，才是學(xué)生最大的收獲。

【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。（二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。（三）分點(diǎn)分層闡述理由。有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。（四）進(jìn)一步深入闡述。最基本的辦法就是針對(duì)問題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說(shuō)理”的要求。（五）聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。