高考狀元不上輔導(dǎo)班、不請(qǐng)家教。北京四中3：25放學(xué)，強(qiáng)迫先生育成自學(xué)才干。

    北京四中形式：素質(zhì)教育21年，升學(xué)率100%，重點(diǎn)大學(xué)90%以上，一半考入清華、北大。高考中基礎(chǔ)題不失分，高考溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)命中率100%，題型掩蓋率100%，直接命中高考題70%，貼題率90%。高考中分值差異低于100分。

研討北京四中的形式發(fā)現(xiàn)自學(xué)是處置學(xué)習(xí)效果效果獨(dú)一出路。

1 .“自學(xué)是處置學(xué)習(xí)效果效果獨(dú)一出路”     

 做個(gè)游戲，家長(zhǎng)用筷子喂孩子吃一頓飯，直到他厭煩為止，他要吃咸的就給他吃淡的，要吃甜的就給他苦的。自學(xué)，就是要養(yǎng)本錢(qián)人吃飯的才干。

    2.學(xué)習(xí)是有規(guī)律的思想休息，不是體力休息。與時(shí)間不成比例  例如王渙生，第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中先生，六年的中學(xué)課程有三年在病床上渡過(guò)，就這樣一個(gè)病魔纏身的中先生，06年高考528分，考入首都師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系，可見(jiàn)自學(xué)才干的上下很關(guān)鍵。

效果：1）學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)習(xí)效果差異的基本緣由

            2）主動(dòng)學(xué)習(xí)是形成先生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率不高的緣由。從初中末尾要求每天自學(xué)占40%以上。

            3) 學(xué)習(xí)自覺(jué)是中游先生最困惑的效果。尖子生與中等生基本差異是什么呢？基礎(chǔ)不差，主要是學(xué)習(xí)方法。尖子生就說(shuō)：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒(méi)考第一，緣由是學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有多大差異。

3．學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)效果的構(gòu)成要素

學(xué)習(xí)效果下滑后，家長(zhǎng)給孩子找個(gè)輔導(dǎo)班，短期內(nèi)學(xué)習(xí)效果失掉改善，實(shí)踐上只是改善了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)習(xí)方法在輔導(dǎo)班是學(xué)不到的。輔導(dǎo)班對(duì)先生的學(xué)習(xí)方法是致命的摧毀。特別是初一年年級(jí)，是方法教育的關(guān)鍵一年。孩子學(xué)習(xí)如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒(méi)蓋好的話就會(huì)越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導(dǎo)班，真實(shí)不行再矯正還來(lái)得及。   

比如，孩子得了感冒，到了醫(yī)院不論不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢(qián)，打最好的藥，很快感冒好了，可結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的抵抗力沒(méi)有了。家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)知識(shí)來(lái)補(bǔ)知識(shí)，可是丟了孩子才干的培育。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)方法去改善基礎(chǔ)知識(shí)

經(jīng)過(guò)研討先生的認(rèn)知系數(shù)，失掉認(rèn)知戰(zhàn)略：小學(xué)三年級(jí)和高二的認(rèn)知相關(guān)系數(shù)0.82，初一與高二效果相關(guān)系數(shù)達(dá)0.90。也就是說(shuō)：先生高二效果在8年前有82％是可以預(yù)測(cè)的�？吹木褪菍W(xué)習(xí)習(xí)氣。一個(gè)先生在小學(xué)三年級(jí)的習(xí)氣教育時(shí)能否養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)氣，在初一方法教育時(shí)能否掌握良好的學(xué)習(xí)方法，直接決議高二的學(xué)習(xí)效果。 研討還發(fā)現(xiàn)，先生的學(xué)習(xí)效果25%變化有取決于非智力性要素：意志力能否堅(jiān)強(qiáng)，能否喜歡學(xué)習(xí)，能否喜歡教員教的課等。

初中先生學(xué)習(xí)效果下滑緣由：動(dòng)機(jī)與興味。假設(shè)孩子表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，留意力不集中、意志力差、懶散、攤玩、應(yīng)付作業(yè)，那么他的學(xué)習(xí)效果下滑緣由就是動(dòng)機(jī)和興味的緣由。動(dòng)機(jī)和興味的緣由輔導(dǎo)班是糾正不了的，只要家長(zhǎng)能處置。假設(shè)是這類(lèi)緣由就不要上輔導(dǎo)班。

高中學(xué)習(xí)下滑緣由：學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)的緣由。表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)刻苦，題海戰(zhàn)，學(xué)習(xí)力所能及，學(xué)習(xí)無(wú)方案，有好多高中生，由于初中基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好，高中想學(xué)學(xué)不動(dòng)。

性情與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

小學(xué)時(shí)外傾向的孩子效果好，初中生性情影響比擬模糊。普通內(nèi)傾向的男生和外傾向的女生會(huì)成為尖子生。

初一年級(jí)，高一年級(jí)的期末考試效果對(duì)中高考效果起決議性作用，初一年級(jí)是方法教育的第一步，很關(guān)鍵，一定要走好。而性情要素不是直接的。

智力與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

 正常孩子智商是100~115，智商超越130的孩子屬于智力超凡的孩子，智商到達(dá)160的是天賦，那是愛(ài)因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國(guó)智商研討報(bào)告顯示：智商低于90高于130占一切先生的2%，在一個(gè)40人的班級(jí)里依照2%的比例很難找出一個(gè)智商低于90高于130的先生。也就是說(shuō)全班孩子的智商相反。我們能不能為自己和尖子生有著相反的智商而給自己先鼓一下掌好不好�。。ㄕ坡暎�

你和尖子生有一樣的智商，為什么學(xué)習(xí)效果不一樣呢？我們來(lái)看智商對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響：在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下智商對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響是可以預(yù)測(cè)的。小學(xué)階段智商對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響到達(dá)0.6~0.7，小學(xué)的尖子生是靠智商優(yōu)先的；到中學(xué)智商對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響到達(dá)0.5，而到大學(xué)，智商對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響只要0.4~0.5。所以我們發(fā)現(xiàn)一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國(guó)古話講：功在不舍。他們是靠自己的努力取得的成功。

如今可以想象小學(xué)一年級(jí)，開(kāi)學(xué)了，我們有七個(gè)東西是相反的。擁有相反的教員、相反的教材、相反的智商、相反的作業(yè)、相反的課堂、相反的試卷、相反的學(xué)校，經(jīng)過(guò)3個(gè)月后，同班同窗一個(gè)先生比另一個(gè)先生多考3分緣由是什么？短短的3個(gè)月一個(gè)先生比另一個(gè)先生少考3分，這就是桶底的裂痕出來(lái)了。小學(xué)一年級(jí)就有3分的差異了，到了高三，就會(huì)差300分。下面經(jīng)過(guò)一個(gè)故事來(lái)論證一下：

在安徽的鄉(xiāng)村有一個(gè)叫趙培生的孩子，他小學(xué)三年就因貧窮失學(xué)了，由每個(gè)月只掙100塊錢(qián)的，當(dāng)民辦教員的爺爺撫養(yǎng)。失學(xué)后在爺爺?shù)呐嘤�下，他從小學(xué)三年級(jí)末尾不時(shí)自學(xué)完高三的課程，1996年以優(yōu)秀的效果考入中國(guó)科技大學(xué)。趙培生成功后，國(guó)際許多專家研討趙陪生的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一個(gè)效果：趙陪生的英語(yǔ)效果。城市里的孩子3歲上雙語(yǔ)幼兒園，上英語(yǔ)輔導(dǎo)班，有錢(qián)的請(qǐng)英語(yǔ)家教，買(mǎi)“好記星”、買(mǎi)復(fù)讀機(jī)、買(mǎi)個(gè)一百分……我們的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件太好了。而趙培生這個(gè)孩子，他沒(méi)有經(jīng)過(guò)一天英語(yǔ)啟蒙教育，高考前不幸到?jīng)]上過(guò)一節(jié)英語(yǔ)課，但是高考時(shí)英語(yǔ)效果令人不可思議地得了126分。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的孩子教學(xué)的硬件很弱小的時(shí)分，他們的軟件是不是出效果了？

用四個(gè)公式解釋一下先生學(xué)習(xí)差異的構(gòu)成規(guī)律：

1. 不同的家庭教育發(fā)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)氣：1997大連中先生將自己的父母告上法庭，起訴理由是：父母不能輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，要求經(jīng)過(guò)法律的手腕，改換一對(duì)父母。

2. 不同的學(xué)習(xí)習(xí)氣發(fā)生不同的學(xué)習(xí)方法：你計(jì)劃給孩子用補(bǔ)課的方法、題海戰(zhàn)的方法、苦學(xué)的方法處置學(xué)習(xí)效果效果。

3. 不同的學(xué)習(xí)方法發(fā)生不同的基礎(chǔ)知識(shí)。

4. 不同的基礎(chǔ)知識(shí)決議學(xué)習(xí)效果。      

越小的孩子處置方案越好，假設(shè)是高三先生恐怕只要最后一付藥可吃了，就是6個(gè)月時(shí)間改善基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提高效果。給高三先生將學(xué)習(xí)習(xí)氣來(lái)不及了，講學(xué)習(xí)方法來(lái)不及了，給家長(zhǎng)講改良方法也來(lái)不及了。

形成學(xué)習(xí)差異的三種現(xiàn)象

1. 從笨鳥(niǎo)先飛說(shuō)起：有一次，孩子考試回來(lái)，考試效果下滑了，90%的家長(zhǎng)指摘孩子：指摘自己的孩子學(xué)習(xí)不刻苦、指摘孩子不好好學(xué)。很多家長(zhǎng)以為孩子學(xué)習(xí)效果不好都是孩子的緣由形成的，但從教育的觀念來(lái)看，學(xué)習(xí)效果不好的孩子屬于學(xué)習(xí)習(xí)氣不好，而學(xué)習(xí)習(xí)氣不好與家長(zhǎng)有直接關(guān)系。所以在家長(zhǎng)的指摘下我們親手把孩子推進(jìn)兩個(gè)深淵：一個(gè)是苦學(xué)的深淵、一個(gè)是題海的深淵，你的孩子將永遠(yuǎn)無(wú)法自拔、永世不得超生。建議家長(zhǎng)陪孩子做第二個(gè)游戲，時(shí)間是明年5月份地點(diǎn)高三教室，在高考還有一個(gè)月的時(shí)分把初中先生領(lǐng)到高三教室，看看高三的先生在做什么，99%的高三先生在做題，所以他們99%的高三先生考不上清華、北大。他們都是深受笨鳥(niǎo)先飛思想毒害的孩子。希望你們不要成為下一個(gè)。

2. 人的心態(tài)對(duì)人的行為的影響：美國(guó)著名心思學(xué)家葡勞夫教授給他的先生做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)烏黑的屋子里，教員讓10個(gè)同窗們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個(gè)先生依照教員的要求走了過(guò)去。然、走過(guò)去之后，教員翻開(kāi)燈，先生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們走過(guò)的是一條獨(dú)木橋，橋下挖了很深的一個(gè)坑，坑外面放滿了毒蛇，然后教員讓10個(gè)先生們?cè)僮呋貋?lái)，結(jié)果只要三個(gè)先生走回來(lái)。經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以看出，每個(gè)孩子生上去都可以考北大、清華的，都具有走過(guò)去的才干；為什么若干年后只要三個(gè)孩子考上北大、清華了，絕大少數(shù)孩子都沒(méi)考上呢？不是孩子才干出效果了，而是心態(tài)有效果了。

3. 學(xué)習(xí)習(xí)氣劃分的三個(gè)層次：

（一）小學(xué)到初二以前是不自覺(jué)階段   

（二）從初二到高二半自覺(jué)階段     

（三）高二以后為自覺(jué)階段

做第三個(gè)游戲：測(cè)試同窗們的學(xué)習(xí)習(xí)氣，放暑假了，家長(zhǎng)下班了，臨走時(shí)對(duì)孩子說(shuō)：“在家好好學(xué)習(xí)呀�！奔议L(zhǎng)分開(kāi)家門(mén)以后5分鐘以內(nèi)把作業(yè)扔到一邊去打游戲機(jī)了，這種孩子屬不自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)氣。還有的孩子苦苦堅(jiān)持40分鐘后，真實(shí)委曲求全也去打游戲機(jī)了，這種孩子屬半自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)氣。有的家長(zhǎng)在回家后看見(jiàn)自己的孩子在打游戲機(jī)后末尾罵孩子。其實(shí)有個(gè)專家講過(guò)這樣一句話叫做“這個(gè)世界上永遠(yuǎn)沒(méi)有做錯(cuò)事的孩子，只要做錯(cuò)事的家長(zhǎng)”。為什么要講著句話呢？家長(zhǎng)下班回來(lái)你要看見(jiàn)你的孩子在玩游戲機(jī)，你千萬(wàn)不要生氣，你應(yīng)該感到快樂(lè)，祝賀你，你培育了一個(gè)老實(shí)的孩子。你要是看見(jiàn)他在家里學(xué)習(xí)的話，那他一定是裝出來(lái)的。

教家長(zhǎng)培育孩子學(xué)習(xí)習(xí)氣的方法

一.處分   

處分是什么意思呢，處分就是打罵的意思，這招很管用。為什么這招管用呢？對(duì)一個(gè)初中的先生說(shuō)道理，他們比家長(zhǎng)說(shuō)得還深入，給他們講道理是沒(méi)有用的，由于他們都是腦袋管不住手腳的人，只要打罵是最管用的，講道理是沒(méi)有用的。古人講，玉不琢，不成器。但家長(zhǎng)在處分時(shí)一定要留意五項(xiàng)基本準(zhǔn)繩，否則就是爛殺無(wú)辜了：

1. 處分是最初級(jí)別懲罰，一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子曾經(jīng)成了滾刀肉了�！睘槭裁茨�？他的孩子犯了一個(gè)很小的錯(cuò)誤卻不時(shí)接受最初級(jí)別的刑罰，

2.處分的最高境界是愛(ài)自己的孩子，要愛(ài)自己的孩子，當(dāng)家長(zhǎng)預(yù)備入手的時(shí)分，要是發(fā)現(xiàn)自己孩子曾經(jīng)哭了就不要再打罵了。點(diǎn)到為止，起到威懾力就可以了。

3.處分前要讓孩子明白處分的規(guī)矩，當(dāng)周末家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子看電視時(shí)說(shuō)：“你，寫(xiě)作業(yè)去。” 有很多孩子分開(kāi)電視機(jī)時(shí)有兩個(gè)效果搞不清楚：第一個(gè)是為什么家長(zhǎng)可以看而他不可以看；第二個(gè)效果是什么時(shí)分可以看電視。由于你的家里沒(méi)有規(guī)矩。

4. 避實(shí)就虛的準(zhǔn)繩，犯了錯(cuò)誤以后要避實(shí)就虛，不要數(shù)罪并罰的準(zhǔn)繩。

5.立刻處分的準(zhǔn)繩，有的母親當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后心軟了，總是說(shuō)：等你爸回來(lái)收拾你。

二．陪讀

嚴(yán)密式陪讀，適于不自覺(jué)的、留意力長(zhǎng)度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)坐在孩子同桌，以免出現(xiàn)留意力不集中現(xiàn)象。

松懈式陪讀，留意力相對(duì)集中的孩子。方法是，每天早晨孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)要求他把門(mén)翻開(kāi)，家長(zhǎng)把電視機(jī)關(guān)掉，堅(jiān)持家里安靜。這扇門(mén)必需翻開(kāi)，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子房間的門(mén)用世界上最先進(jìn)的武器都打不開(kāi)。有的孩子關(guān)著門(mén)，在自己的房間里一學(xué)就是兩個(gè)小時(shí)，你置信嗎？能夠嗎？他們把門(mén)關(guān)受騙前一定發(fā)作了許多“見(jiàn)不得人的事”。一個(gè)孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)氣就是在翻開(kāi)門(mén)以后構(gòu)成的。

三．表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)對(duì)孩子是一種鼓舞，但要留意不能濫用表?yè)P(yáng)。舉個(gè)例子，一個(gè)初一的孩子家長(zhǎng)聽(tīng)完賞識(shí)教育以后說(shuō)：聽(tīng)了賞識(shí)教育，我把我的孩子整整表?yè)P(yáng)了一年，也沒(méi)有把學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)上去。所以，表?yè)P(yáng)只對(duì)小先生適用。關(guān)于一個(gè)智商正常的初中生，家長(zhǎng)濫用表?yè)P(yáng)的話，他們是很容易看出家長(zhǎng)的陰謀多端的。

四．監(jiān)視   

學(xué)習(xí)方案做好以后，家長(zhǎng)要陪伴孩子做好監(jiān)視任務(wù)，以前講過(guò)堅(jiān)持21天，就可以使質(zhì)變到質(zhì)變，孩子學(xué)習(xí)不好，習(xí)氣沒(méi)有構(gòu)成，第一個(gè)堅(jiān)持的人不是孩子而是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)能堅(jiān)持21天先生也能堅(jiān)持21天。

單一的教育方法都會(huì)招致學(xué)習(xí)習(xí)氣的失敗，知子者，莫若父也。只要家長(zhǎng)了解自己的孩子，要將這四招融匯起來(lái)運(yùn)用，不能只批判不表?yè)P(yáng)，也不能只表?yè)P(yáng)不監(jiān)視。