昨天，教育部發(fā)布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》和《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》。這兩項被視為高考招生改革配套文件的政策提出等級呈現(xiàn)、自選科目、高三不再“算總賬”等考試要點；綜合素質(zhì)評價內(nèi)容則明確為5項，并要求高中學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高校招生使用。

省考試院副院長黃友文表示，在我省新的方案出臺之前，仍然實行目前的高中學(xué)業(yè)水平考試方案，因此對于目前在讀的高一至高三在校生沒有影響。

專家剖析走勢：中學(xué)或?qū)�實行走�?/p>

中國教育學(xué)會副會長、原華師附中校長吳穎民認為，按照新的高中學(xué)業(yè)水平考試，高考時學(xué)生除了考三科之外，還將在物理、生物、化學(xué)、歷史、地理、政治這六門科目當中自選三門，把其會考成績作為申報大學(xué)的依據(jù)。也就是說，考生不能過度偏科，但可以適度偏科，比如你要讀機械相關(guān)的專業(yè)，那物理自然就成為了重點主攻科目。

高中學(xué)業(yè)水平考試的新方式對于中學(xué)的課程安排來說也是一個挑戰(zhàn)。吳穎民估計中學(xué)的課程安排或?qū)⒊霈F(xiàn)以下三種情況

第一種最簡單一一仍然按“文理”傾向分班。但這種分班方式的缺點是整個班都齊步走，學(xué)生只能選擇文科高要求或理科高要求，而不能挑選具體科目。

第二種是學(xué)生自主選擇“個性化課表”。這就要求學(xué)校在排課時，同時有幾個老師開設(shè)高中低三種要求的課程，讓學(xué)生自由選擇。

第三種方法更徹底：就是老師開課，學(xué)生報名。傳統(tǒng)的上課方式是學(xué)生不走老師走，現(xiàn)在反過來，老師不走學(xué)生走，只有年級概念，沒有班級概念。這樣的上課方式和大學(xué)更接近，但在如何管理班級、如何解決學(xué)生的交流問題方面，也需要學(xué)�；ǜ�多功夫。

參考素質(zhì)評價：好過高考加分

暨南大學(xué)招生辦主任黃躍雄表示，綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的參考，引導(dǎo)學(xué)生除了注重高考和學(xué)業(yè)水平考試之外，還要走綜合發(fā)展的道路，在社會服務(wù)、道德修養(yǎng)等方面成為一個健全發(fā)展的人�！霸瓉砀呖紕澐至朔謹�(shù)線，比如600分和601分，誰的素質(zhì)高誰的素質(zhì)低，很難說。但是引入綜合素質(zhì)評價，在基本的分數(shù)下，還有另外一個參照系，相當于是一個三維的評價體系，可以更加全面評價一個學(xué)生�！�

不過，黃躍雄提醒學(xué)生，“雖然高考改革了，但不要被另一個指揮棒控制，有些學(xué)生為了高考去作綜合素質(zhì)評價，沒有必要。一種原生態(tài)的展示，這才是本質(zhì)的東西�！�

專家解讀：淡化分分計較，減輕心理壓力

昨天，教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝表示，考試范圍覆蓋所有科目，“可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成為了可能�！蓖瑫r，以“合格、不合格”和“等級”呈現(xiàn)成績打破了只用百分制評價學(xué)生、評價教育質(zhì)量的做法，淡化了分分計較，學(xué)生可以騰出更多的時間和精力，學(xué)習(xí)一些新的、自己感興趣的東西。此外，改革后，與高校招生錄取掛鉤的學(xué)業(yè)水平考試安排在三年中完成，實現(xiàn)每門課程學(xué)完即考，可以分散備考的門數(shù)，縮短備考的持續(xù)時間，減輕一次性考試帶來的心理壓力。

浙江省海寧市高級中學(xué)校長周彬表示，還學(xué)生一個積極進取的高中生活，不僅是招生考試改革需要承擔的任務(wù)，更是高中學(xué)校轉(zhuǎn)變育人模式需要完成的使命。