廣東全國高考語文作文題的材料由兩部分構(gòu)成：第一部分以新世紀2000年以來編年大事記的方式，圍繞“世紀寶寶”出生到今年2018年可以參加高考這一段，擇要標注的重要事件有大地震、體育盛會、航天航空與教育、農(nóng)村建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)普及與用戶規(guī)模等，呈現(xiàn)“世紀寶寶”成長于新世紀中國迅猛發(fā)展的新時代，隨后還有代表中國夢內(nèi)容的時間標注，即2020年全面建成小康社會，2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。第二部分要求考生結(jié)合“世紀寶寶”的成長，就新世紀中國，中國新時代的追夢、圓夢展開聯(lián)想與思考，在“時光瓶”中留存，留待2035年的18歲的一代人閱讀。

這是一則有明確寫作任務(wù)的材料，貼近當代生活、視野縱橫開闊，是對“世紀寶寶”成長來路的回望和對夢想關(guān)注的要求。啟發(fā)考生強化自己的代際身份感、揚帆新時代，化育新一代，引導考生在體會國家進步、民族振興的同時，感受大國風采、民族精神和時代品格，從歷史的縱深與未來的愿景中，更充分認識個人成長與國家、與民族、與大時代的深刻關(guān)聯(lián)，不斷增強自己和同代人的獲得感、榮譽感、責任感。寫作空間廣泛，考生可以從整體中國夢的追夢、圓夢立意，從影響世界、提振中國精神的方面去組織有關(guān)材料，如救災(zāi)、農(nóng)村建設(shè)、航天航空方面去表達，也可就某一方面如救災(zāi)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、扶貧等去談?wù)J識。如寫中國面對“汶川大地震”那樣的巨大災(zāi)難，不畏艱難，重建家園的偉大精神；可以寫2008年北京舉辦奧運會等體育盛會，寫出新時代中國在體育方面取得的巨大成功；可以寫新時代中國在農(nóng)村發(fā)生的翻天覆地的變化，鄉(xiāng)村公路“村村通”、“精準扶貧”等美好現(xiàn)實和發(fā)展前景。

當然，除了材料給的上述大事件，考生選擇其他大事件對自己的影響，寫出自己的聯(lián)想與思考同樣是可以的。

材料作文涉及人人關(guān)切的中國夢，話題廣泛，人人都有話說，相信很多考生能夠?qū)懗鏊枷牒捅磉_俱佳的作文。當然，考生應(yīng)該注意大小結(jié)合，即大事件與自我成長中的日常生活結(jié)合，寫出自己的真情實感，注意“時光瓶”的提示，寫出這一代人有關(guān)夢想、圓夢的精神特征，注意語言文字的準確、生動，寫出自己的特點與亮點。 

2017全國Ⅰ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。作文材料源于央視5月份的一組連續(xù)報道，為了讓考生的思考更集中、更深入，命題時做了必要的調(diào)整與提煉。

命題在材料選用方面下足功夫，在寫作要求的命制方面，反復斟酌試題的素材、內(nèi)容和情境，直觀而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。立意高遠卻力避空泛，堅持以學生為本，接地氣、有生氣，時代感強。將“呈現(xiàn)你所認識的中國”作為明確指令，鼓勵考生從所知所學所感出發(fā)，在對宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨，暢所欲言，“講好中國故事”；引導考生用中國夢激揚青春夢，關(guān)心現(xiàn)實國情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。

“呈現(xiàn)你所認識的中國”要求大處著眼，十二個“中國關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實感，也利于將思想教育和價值引領(lǐng)作用細化、實化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國，由“高鐵”、“移動支付”談?wù)劕F(xiàn)代開放的高科技中國，由“中華美食”、“廣場舞”說說好玩的中國或熱情的中國，由“共享單車”、“移動支付”聊聊生機勃勃的時尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。另外，還可以將傳統(tǒng)的國粹“京劇”與時下流行的“廣場舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴峻現(xiàn)實作勾連，也可以將古時的“長城”與當下的“一帶一路”相互對照、相互發(fā)明……凡此種種，都可能寫出上佳的文章。每一個關(guān)鍵詞都是中國的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國。

命題在引領(lǐng)價值觀的同時，并不限制考生的想象力，相反鼓勵關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動物保護乃至生態(tài)保護的迫切，借“空氣污染”、“食品安全”論述過度追求GDP的危害以及對創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚。考生可以直面發(fā)展中的問題，正視前進中的矛盾，看到潛在的危機，以高度的憂患意識未雨綢繆，為中國特色社會主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。

本題立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫作優(yōu)勢。在立意行文的過程中，使關(guān)鍵詞形成有機的關(guān)聯(lián)并不難；但要作出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關(guān)鍵詞組合，并能由此寫好文章則又不那么容易。

寫作要求中，“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”也是命題的核心所在。它既是“任務(wù)驅(qū)動”的指令，也是“具體思辨”的語境。這里，作為寫作預(yù)設(shè)對象的“外國青年”屬于泛指�？忌�可想象自己面向全體侃侃而談，也可預(yù)設(shè)某一個或某一類外國青年與之對話。優(yōu)秀的文章應(yīng)該有針對性地面對預(yù)設(shè)的讀者寫作，尋求共識乃至注意話語策略。“讀懂”可理解為從茫然無知到初步了解，也可理解為從不全面到更全面的了解，而如何理解并落實“幫助”，則與預(yù)設(shè)的讀者類型相關(guān)，也會影響立意的深度、寫作的難度。

此外，命題要求明確文體，而不限制考生寫作的文體，只要能“呈現(xiàn)你所認識的中國”，且能“幫助外國青年讀懂中國”，論述類、敘述類乃至說明、抒情類的文體都可以自由選擇，只要在寫作中能體現(xiàn)所選文體的特征。

通過以上努力，本題既給考生提供巨大寫作空間，又有效防止套作宿構(gòu)，從而極大提高了測試的區(qū)分度和效度。

今年高考作文題的材料是一幅漫畫，要求閱讀漫畫進行寫作。

漫畫可以有多個視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。
  

該漫畫可以從三個層次來理解。
  

一、學生家長十分重視學生的學習分數(shù)，學生學習成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰；學生成績盡管起點較低，但有了進步，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學生的分數(shù)差異很大，這反映了家長對學生學習分數(shù)的態(tài)度。
  

二、學生家長的態(tài)度，其實反映了當前教育中存在的片面追求分數(shù)、片面追求升學率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。
  

三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度。
  

該題非常貼近學生的生活實際，學生有話可說，有感可發(fā)。
  

該題角度多樣，層次豐富，考生可以選擇其中任何一個角度立意，有較大的發(fā)揮空間。 

2015年廣東高考作文為新材料作文。材料著意在信息時代，從不同途徑感知自然時人與自然的距離這個角度，來切入人與自然的關(guān)系這個具體主題。每個考生可根據(jù)自己對自然的認識、感悟、理性展開對自然的審美與思辨，在立意與語言表達上，有自己的特點就好。

材料通過傳統(tǒng)的看云識天氣與現(xiàn)代氣象預(yù)測相比較，展示出在對生活有實用價值的自然規(guī)律的把握中人們離自然的“近”和 “遠”;通過在森林中接觸自然與通過網(wǎng)絡(luò)了解自然這兩種途徑， 展示出人們在對自然的感性體驗和理性認識中離自然的“近”和 “遠”。

材料末段認為：“從不同的途徑去感知自然，自然似乎很‘近’，又似乎很‘遠’”。材料只陳述事實，不作評判，意在引 發(fā)考生的思考。考生可以通過不同途徑下對自然或“遠”或“近” 的感知和體驗，呈現(xiàn)人與自然的關(guān)系，并思考背后的原因與存在 的深層次問題。

影像如何影響我們的生活？2014年廣東省高考作文以影像與人的日常生活關(guān)系涉題，以影像在不同時代與生活關(guān)系的呈現(xiàn)形態(tài)為表述，作文材料隱含了科技與人的關(guān)系的探討，作文材料從考生熟悉的生活題材切入，陳述了照相技術(shù)的發(fā)展給人們生活及情感體驗帶來的改變與影響，內(nèi)涵豐富。材料中的“黑白膠片”和“數(shù)碼技術(shù)”的陳述，既描述了不同的時代特征，也提示了“科技改變生活”的內(nèi)涵。 不論是“黑白膠片”的發(fā)明，還是“數(shù)碼技術(shù)”的普及，科技的發(fā)展使物質(zhì)變得豐富而易得，人與人之間的交流方式變得更加便捷多樣，科技不斷改變著我們的生活方式，影響著我們的情感體驗。

兩段材料并舉，對比了照相技術(shù)發(fā)展對人們?nèi)粘Ｉ�活的影響，每則材料本身就富有辯證意味。材料精短易短，只陳述事實，不作價值判斷，呈現(xiàn)了意義的容涵性、開放性，這些都給考生較大的寫作空間�？忌�在審題時，既可以對兩段材料表達看法，結(jié)合照相以及科技與人的關(guān)系進行思考和聯(lián)想；也可以在相似的科技與人的關(guān)系背景下，以一段材料為重點，結(jié)合自身的經(jīng)驗，圍繞照相技術(shù)與分享方式、情感體驗等展開討論；還可以在材料的基礎(chǔ)上選擇其他能反映科技與人關(guān)系的材料展開聯(lián)想與想象。以上角度和立意，沒有高下之分、優(yōu)劣之別。      

通過梳理2017、2018年高考作文題，會發(fā)現(xiàn)2017、2018年的作文試題以材料作文為主，總體上是以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直接而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。

堅持以考生為本，力求讓考生有興趣、看得懂、易接受、感受深；突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化自信；關(guān)注社會熱點，凸顯時代主題，貼近學生實際。同時發(fā)展了任務(wù)驅(qū)動型寫作，更有利于人才選拔與教學引導。

2017、2018年高考作文題型的重要轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在“對學生思想存在軟性束縛的‘全命題作文’和‘半命題作文’淡化，取而代之的是趨向思維多元、文體自主、自行擬題的‘新材料作文’”。

作文命題越來越向著開放式、多選型材料作文過渡，擴大了學生的選擇空間，讓考生在多個話題材料中選擇最適合自己的內(nèi)容進行發(fā)揮�？傊�，2017年高考作文試題立意高遠又力避空泛，積極回應(yīng)考生在學習生活及社會實踐中的困惑，培養(yǎng)正面的情感態(tài)度，滿足他們的發(fā)展需求和期待。

總結(jié)起來，2018年高考作文試題具備以下幾大特點：

• 命題彰顯文化自信，作文類型漸趨成熟；

• 把握時代發(fā)展氣息，注重貼近生活實際；

• 聚焦中華優(yōu)秀文化，強化“育人”導向；

• 材料作文穩(wěn)居主流，注重培養(yǎng)發(fā)散思維。

以2018年高考作文命題的分析和總結(jié)為指導，我們可以更好地備戰(zhàn)2019年語文高考作文。

通過剖析2018年高考作文命題，讓我們進一步理清了命題者的命題思路，把握準了命題的命脈，為2019年以及之后的高考語文作文改革方向指明了道路�；赝�2018年的高考作文命題，2019年高考作文備考要重視以下幾點。

第一，關(guān)注核心素養(yǎng)，形成價值理念。

一度以來，我們總是用仰視的眼光來看待外國文化，形成了“外國月亮圓”的錯誤觀念。寫文章擅長用外國名言，談科技總是崇尚國外，談到自我總是自卑與不堪。

針對這樣的文化自卑主義思潮，讓我們逐漸沒有了文化自信。2017全國一二卷、2018年全國一三卷的作文命題在思想上對國人的錯誤觀念進行了革除。因此，在今后的作文中要樹立文化自信的觀念，用理性思維來認識中國，用核心素養(yǎng)來規(guī)范自我，讓自己成為全面發(fā)展的人。

這種改變，是作文觀念的改變�；赜^近年來的作文命題主旨，都是在這個范圍內(nèi)進行的。因此2018年的高考作文命題將會繼續(xù)圍繞這一核心理念來進行。

第二，加大閱讀力度，形成自我思想。

考生的思想有兩個來源，一是對社會問題的思考，二是生活中的閱讀。因此除了思考之外，要學會向名著要思想。

讀魯迅，我們可以培養(yǎng)自己關(guān)注底層，充分理解國民性，以冷靜的思維來了解社會，解讀社會；讀梁實秋，可以讓我們享受雅室的淡然情懷，從而以達觀的心態(tài)來對待生活……在閱讀中品味人生，在閱讀中不斷豐富自己的精神內(nèi)涵，從而讓傳統(tǒng)思想在自己的內(nèi)心生根、發(fā)芽。

所以，在2019年的高考中，作文命題將會更加注重對考生閱讀素養(yǎng)及閱讀積淀的考查，充分關(guān)注考生的自我思想，以及評判并認識問題的深入思維。

第三，去除形式主義，提升作文素養(yǎng)。

面對2017、2018作文題目的變化，特別是課標一二卷作文命題形式的改變，我們要樹立去除形式主義的作文備考思維，切忌在“材料作文”、“命題作文”、“任務(wù)驅(qū)動型作文”等概念上做文章，而是要樹立全面?zhèn)淇嫉挠^念，最大限度的提升自己的寫作素養(yǎng)，努力實現(xiàn)向思想立意要高分，向?qū)懽骷记梢�高分�?/span>

作文題目的形式千變?nèi)f化，同時也會創(chuàng)造出更多新穎的形式，但寫作的素養(yǎng)是不會變化的，因此，2018年的高考命題將會進一步創(chuàng)新作文的命題形式，更加側(cè)重學生寫作素養(yǎng)的考查，在形式多元的思維下真正凸顯考生的寫作能力。 

第四，關(guān)注時代熱點，思考現(xiàn)實人生。

文章合時而著，歌詩合為事而作，這是白居易在唐代詩文運動中提出的寫作名言。關(guān)照社會人生，思考現(xiàn)實社會是作文的不竭動力。作為高中生而言，已經(jīng)基本具備了思考現(xiàn)實的能力，要學會用自己的價值觀念來思考社會，用社會主義核心價值觀來評判社會；要學會在史學層面上認識人生，看待社會，要用“核心價值觀”來豐富自己的精神內(nèi)涵，讓自己不成為只會造文章、耍技巧的考生，而要成為用思想征服人，用內(nèi)涵厚重文的有真實內(nèi)蘊的考生。

因此，作為2019年的考生，要充分關(guān)注新聞報道，關(guān)注報刊讀物，關(guān)注熱點時評，特別是《人民日報》《光明日報》《中國青年報》等反映時代心聲的報刊，學會用時代聲音塑造自我靈魂，用時代的風尚內(nèi)化自己的寫作思維。