目前，各省本科批次志愿填報(bào)基本結(jié)束，錄取工作正在進(jìn)行中，這也意味著2019年高招工作已經(jīng)過大半。

今年的高考相較往年發(fā)生了一些變化，據(jù)預(yù)測(cè)，這些變化趨勢(shì)在明年或?qū)⒗^續(xù)擴(kuò)大，到2022年新高考改革全面完成時(shí)，高考將會(huì)以一個(gè)全新的形象出現(xiàn)在全國(guó)人民面前。

那么對(duì)于20、21屆考生來說，最重要的就是要在新高考改革逐步推進(jìn)的過程中，認(rèn)清形勢(shì)變化，根據(jù)變化形式及時(shí)調(diào)整策略，順勢(shì)而為。今天，就為大家分析和預(yù)測(cè)2020年高考新變化，為大家提供參考。

今年全國(guó)報(bào)名參加高考總?cè)藬?shù)在10年內(nèi)首次突破千萬，從各省數(shù)據(jù)來看，也僅有山東、甘肅、北京三省市報(bào)名人數(shù)較2019年略有下降，而絕大多數(shù)省份都有比例不等的漲幅，其中青海、遼寧兩省增幅超過了30%，而河南雖然漲幅僅有2%左右，但整體報(bào)名人數(shù)已超百萬，成為當(dāng)之無愧的全國(guó)高考第一大省。

每年參加高考的人數(shù)，很大程度上取決于當(dāng)年適齡人口數(shù)量，按絕大多數(shù)學(xué)生在18歲參加高考來算，2020年高考適齡人口應(yīng)為2002年出生，而根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)來看，從2000年到2004年間，人口出生數(shù)量?jī)H以很低的數(shù)量遞減，人口出生率基本保持平穩(wěn)。

湖南大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院博士生導(dǎo)師伍中信，曾在全國(guó)政協(xié)十一屆一次會(huì)議上提交過《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)高中貧困生扶助，逐步實(shí)施十二年制義務(wù)教育》的提案，雖然這一提案目前尚在進(jìn)一步論證當(dāng)中，但不可否認(rèn)的是，而隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育建設(shè)的不斷加強(qiáng)，未來將有越來越多的適齡學(xué)生可以接受高中階段教育，也就意味著在人口基礎(chǔ)基本保持平穩(wěn)的前提下，參加高考的人只會(huì)越來越多。

面對(duì)日益增多的高考考生，已持續(xù)了20年的高校擴(kuò)招雖然仍在實(shí)行，但明顯有些“后勁不足”了。

1999年，全國(guó)高校開始規(guī)模巨大的擴(kuò)招，當(dāng)年本/�？普猩鷿q幅高達(dá)47.36%，但面對(duì)高擴(kuò)招率和有限的師資力量、課程體系、財(cái)政水平、基礎(chǔ)建設(shè)間的矛盾，擴(kuò)招的比例自出現(xiàn)伊始便逐年下降，到2008年，擴(kuò)招比例才首次下降至個(gè)位數(shù)。

圖片來源：圖解教育

不僅如此，根據(jù)1999年教育部發(fā)布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》要求，

招生計(jì)劃的增量將主要用于地方發(fā)展高等職業(yè)教育。

也就是說，目前高等教育擴(kuò)招的名額，主要集中在高等職業(yè)教育這部分，所以可以說，在短期內(nèi)，想考上本科大學(xué)只會(huì)越來越難。

那么對(duì)于多數(shù)考生來說，考本科大學(xué)變難，具體體現(xiàn)在哪些方面呢？

據(jù)此前各省發(fā)布的各批次分?jǐn)?shù)線來看，今年多數(shù)省份的一本線有所下降，而本科線略升。

從今年整體情況來看，各個(gè)省市的批次控制線變化比較平穩(wěn)，本科批次控制線平均變化幅度在10分左右。

高考的錄取批次控制線主要由招生計(jì)劃和考生考試情況決定，目前大部分省市的本科批次還在調(diào)整、合并的過程中，等全部完成后，每個(gè)地區(qū)的招生計(jì)劃變動(dòng)可能會(huì)變小，在這種情況下，分?jǐn)?shù)線的變化就更多取決于考題的難易和考生的成績(jī)。

而從今年的情況來看，許多人認(rèn)為今年考題較難，高分段考生數(shù)量也出現(xiàn)一定量下降，但這只是高考命題趨勢(shì)改變導(dǎo)致區(qū)分度變大的體現(xiàn)，真正高分段的競(jìng)爭(zhēng)，依然是非常激烈的。

所以在未來幾年中，這種各分?jǐn)?shù)段檔次被拉大，尤其是高分段差距會(huì)被進(jìn)一步拉開的趨勢(shì)會(huì)持續(xù)擴(kuò)大，真正“頂尖”的學(xué)生，就會(huì)從原本“優(yōu)秀”的群體中脫穎而出。

目前越來越多的高校開始推行“大類招生”的招生模式，在137所“雙一流”高校中，已有一半以上的高校實(shí)行了按大類招生，可見大類招生漸成趨勢(shì)。

所謂按大類招生，簡(jiǎn)單來說就是高校將相同、相近的學(xué)科門類，同院系或者不同院系的專業(yè)合并成學(xué)科大類，按一個(gè)大類招生，考生填報(bào)志愿時(shí)，可以直接按照專業(yè)大類的名稱來填報(bào)志愿。大類招生打破了按專業(yè)招生的傳統(tǒng)模式，為培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

多數(shù)學(xué)生對(duì)大學(xué)的專業(yè)了解不多，志愿填報(bào)時(shí)存在較大的盲目性。大類招生可以讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的前一兩年時(shí)間內(nèi)深入了解各專業(yè)，明確自己的學(xué)科特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)摿�，進(jìn)一步結(jié)合自己的興趣和能力選擇自己喜歡的專業(yè)。同時(shí)大類招生結(jié)合通識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多樣化發(fā)展，有利于復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，有利于同學(xué)將來走入社會(huì)之后綜合能力的展現(xiàn)。

在這樣的背景之下，數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科就顯得尤為重要，因?yàn)榛�礎(chǔ)學(xué)科不僅是專業(yè)分流前主要課程，更是各專業(yè)學(xué)科的有力支撐。

2018年1月的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，李克強(qiáng)總理就曾強(qiáng)調(diào)過基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)與專業(yè)學(xué)科的作用，

數(shù)學(xué)特別是理論數(shù)學(xué)是我國(guó)科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)。我到一些大學(xué)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，能潛下心來鉆研數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的人還不夠多。無論是人工智能還是量子通信等，都需要數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科作有力支撐。我們之所以缺乏重大原創(chuàng)性科研成果，‘卡脖子’就卡在基礎(chǔ)學(xué)科上。

 語(yǔ)  文 

新考點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)意義：語(yǔ)言文字運(yùn)用中新增標(biāo)點(diǎn)的意義這一考點(diǎn)。全國(guó)卷Ⅱ考查對(duì)“引號(hào)”不同意義的理解與辨析。

新題型

理由探究題：實(shí)用類文本閱讀中新增理由探究題。全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ主觀題考查探究某一觀點(diǎn)或現(xiàn)象的原因。

新要求

1.語(yǔ)言文字運(yùn)用

（1）詞語(yǔ)辨析 ①考查范圍擴(kuò)大。一改往年只考查成語(yǔ)（辨析或選用），變?yōu)榭疾閷?shí)詞（雙音節(jié)、三音節(jié)）、短語(yǔ)、成語(yǔ)，而且都是常見、常用的詞語(yǔ)。

②考查位置改變。全國(guó)卷Ⅱ在病句題中考查詞語(yǔ)的正確使用。

（2）補(bǔ)寫句子  滲透邏輯推斷能力。三套全國(guó)卷的第20題都采用了往年�？碱}型——補(bǔ)寫句子，但不同的是，三道試題都選擇了生物科普類材料。要擬寫出正確答案，除了要考慮前后語(yǔ)意連貫、內(nèi)容貼切外，還要深諳其中的科學(xué)原理，這類題型凸顯了對(duì)考生邏輯推斷能力的考查。

（3）新聞壓縮  舊題型重新包裝。三套全國(guó)卷的第21題都考查了對(duì)新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，三道試題都選取真實(shí)新聞報(bào)道。試題要求提取關(guān)鍵信息，考查考生的信息處理能力。

2.文言文閱讀

材料來源更靠前。選取了“二十四史”中成書最早的《史記》，且都是考生熟知的歷史人物，體現(xiàn)了對(duì)教材知識(shí)的遷移。

3.論述類文本閱讀

滲透課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”思想。全國(guó)卷Ⅰ第3題的C項(xiàng)，考查了文本內(nèi)容與課外說法的相通性。

4.實(shí)用類文本閱讀

選材范圍擴(kuò)大。全國(guó)卷Ⅰ選擇了科普說明文文段。

5.文學(xué)類文本閱讀

滲透整本書閱讀要求。全國(guó)卷Ⅰ的第9題，從魯迅整本書的角度，考查考生對(duì)文本的理解能力。

6.寫作

應(yīng)用文體全面呈現(xiàn)。全國(guó)卷Ⅰ和全國(guó)卷Ⅱ考查了演講稿、書信、觀后感，把應(yīng)用文的寫作作為考查的一個(gè)方面。

 數(shù) 學(xué) 

新題型

1.設(shè)置組合型選擇題，為實(shí)現(xiàn)設(shè)置多選題過渡

全國(guó)卷Ⅰ第11題、卷Ⅲ第12題均出現(xiàn)組合型選擇題，接軌新高考多選題。

2.新增雙空填空題

全國(guó)卷Ⅱ第16題填空題設(shè)置兩個(gè)空，試題難度增大，思維量加大。

新考法

1.概率統(tǒng)計(jì)，爆“冷”壓軸

解答題中，一改導(dǎo)數(shù)題為解答題壓軸題的地位，全國(guó)卷Ⅰ第21題首次出現(xiàn)概率統(tǒng)計(jì)與數(shù)列交匯的試題，綜合考查分布列與數(shù)列知識(shí)，為方案的合理性提供支持，體現(xiàn)知識(shí)的融合。

2.選考題考查內(nèi)容調(diào)整

全國(guó)卷Ⅰ和卷Ⅲ第23題打破常規(guī)，把絕對(duì)值不等式的求解問題改為利用綜合法或基本不等式證明不等式。

3.素材創(chuàng)新，滲透德智體美勞等五育

（1）全國(guó)卷Ⅰ第4題以著名的雕塑“斷臂維納斯”為例，探討人體黃金分割之美，卷Ⅱ第16題融入金石文化，將美育教育融入數(shù)學(xué)教育；

（2）全國(guó)卷Ⅱ第13題以高鐵發(fā)展成果為背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，第4題結(jié)合“嫦娥四號(hào)”反映我國(guó)航天事業(yè)取得的成就，體現(xiàn)對(duì)德育的滲透和引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)與物理知識(shí)結(jié)合，體現(xiàn)不同學(xué)科間的聯(lián)系；

（3）全國(guó)卷Ⅰ第15題引入籃球運(yùn)動(dòng)研究獲勝概率，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，體現(xiàn)體育教育的要求；

（4）全國(guó)卷Ⅲ第16題是以學(xué)生到工廠勞動(dòng)實(shí)踐，利用3D打印技術(shù)制作模型為素材命制的立體幾何試題，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)，體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的要求。

英 語(yǔ) 

新用法

1.試題所選文章語(yǔ)言地道、特點(diǎn)鮮明，突出對(duì)詞類的活用。如，age常用作名詞，表示“年齡”，全國(guó)卷Ⅰ七選五考查其動(dòng)詞用法，表示“使顯老，使變老”。

2.不影響對(duì)文章整體意思理解的超綱名詞不再給出注釋，考綱詞匯的派生詞也有增多的趨勢(shì)。如：demanding苛求的，要求高的；commercialize商業(yè)化；等等。

3.出現(xiàn)大量的地道短語(yǔ)和句式。如whispersupport（全國(guó)Ⅰ卷），off the hook for（全國(guó)Ⅱ卷）。

新設(shè)計(jì)

1.閱讀理解第一節(jié)中設(shè)問方式變化：以往多為完整問句形式，2019年全國(guó)Ⅰ卷中閱讀理解B篇第26題采用不完整題干形式，該篇中有3道題對(duì)不同段落進(jìn)行設(shè)題。

2.閱讀理解第二節(jié)（七選五）中選項(xiàng)設(shè)置形式變化：以往有半句式命題形式，2019年全國(guó)三套卷中都是整句的設(shè)題模式。

3.語(yǔ)用第一節(jié)（完形填空）中語(yǔ)篇文體變化：2019年全國(guó)Ⅰ卷和Ⅲ卷完形填空的體裁改變了多年來以記敘文為主的考查形式，全國(guó)Ⅰ卷采用了夾敘夾議、以議論為主的文章，全國(guó)Ⅲ卷采用了說明文。

4.語(yǔ)用第二節(jié)（語(yǔ)法填空）考點(diǎn)命制變化：考綱中的語(yǔ)法項(xiàng)目表并不包含同位語(yǔ)，而2019年全國(guó)Ⅰ卷考查了同位語(yǔ)從句的連接詞that。

新導(dǎo)向

1.倡導(dǎo)健康生活，提高健康意識(shí)。全國(guó)三套卷選用了多篇有關(guān)身心健康與和諧人際關(guān)系的文章。

2.美育悄然滲透，重視審美情趣。通過在試題情境中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育知識(shí)，引導(dǎo)考生關(guān)注和提高審美情趣。

3.倡導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。選取的語(yǔ)篇以積極工作為切入點(diǎn)，提倡職業(yè)規(guī)劃，宣傳勞動(dòng)精神，引導(dǎo)考生培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。

物 理 

新考點(diǎn)

氫原子能級(jí)躍遷：原子物理中近5年未考的氫原子能級(jí)躍遷在全國(guó)卷Ⅰ中出現(xiàn)。

新題型

題型改變：選修3-3中第33題第（1）題，將原來5選3的選擇題改成了填空題。

新考法

1.拓寬實(shí)驗(yàn)考查范圍

電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，全國(guó)卷Ⅰ和卷Ⅲ分別考查擴(kuò)大電流表量程和將電流表改裝成歐姆表，卷Ⅱ考查二極管在恒定電流條件下的正向電壓與溫度的關(guān)系。

2.考查內(nèi)容和形式調(diào)整

電學(xué)計(jì)算中，全國(guó)卷Ⅰ、卷Ⅱ由去年的壓軸題位置25題調(diào)至24題，考查內(nèi)容由電磁組合場(chǎng)變?yōu)閱我粓?chǎng),Ⅲ卷涉及重力場(chǎng)。

化 學(xué) 

新考點(diǎn)

1.手性碳全國(guó)卷Ⅰ第36題結(jié)合手性碳的定義，要求用星號(hào)（*）標(biāo)出

中的手性碳。

2.鋇的焰色反應(yīng)

全國(guó)卷Ⅱ第26題對(duì)其進(jìn)行了考查，該考點(diǎn)是復(fù)習(xí)備考的盲點(diǎn)，來源于教材，暗示要關(guān)注教材。

新考法

1.冷點(diǎn)凸現(xiàn)

（1）最大能壘（活化能）  全國(guó)卷Ⅰ第28題以金催化劑表面上水煤氣變換的反應(yīng)歷程為載體考查最大能壘(活化能)。

（2）方程式正誤判斷  該知識(shí)點(diǎn)近幾年未單獨(dú)考查過，但屬于重要知識(shí)點(diǎn)，2019年全國(guó)卷Ⅱ第11題重新對(duì)其進(jìn)行考查。

2.淡化題型類別

（1）綜合實(shí)驗(yàn)題中出現(xiàn)流程圖  全國(guó)卷Ⅰ第27題以流程圖的形式考查綜合實(shí)驗(yàn)，淡化工藝流程題和實(shí)驗(yàn)題的分類；全國(guó)卷Ⅱ第28題結(jié)合流程圖考查有機(jī)實(shí)驗(yàn)，淡化工藝流程題和實(shí)驗(yàn)題的分類。

（2）電解質(zhì)溶液知識(shí)與NA結(jié)合  往年兩者各自單獨(dú)命題，2019年全國(guó)卷Ⅲ第11題將二者結(jié)合在一起命題，以電解質(zhì)溶液知識(shí)為主，淡化題型分類。

3.題型設(shè)計(jì)新

（1）晶胞結(jié)構(gòu)新穎  首次在晶胞計(jì)算考點(diǎn)中出現(xiàn)拉維斯結(jié)構(gòu)，并結(jié)合對(duì)角面截圖進(jìn)行設(shè)題，晶胞結(jié)構(gòu)新，信息量大，考查內(nèi)容較多。（Ⅰ卷第35題）

（2）離子交換法凈化水  以離子交換法凈化水過程示意圖為載體考查離子反應(yīng)，首次出現(xiàn)這種考法，材料新，信息給予形式新。（Ⅲ卷第10題）

（3）選考題中考實(shí)驗(yàn)探究  首次在有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的選考題中考查反應(yīng)產(chǎn)率影響因素的探究實(shí)驗(yàn)，考查形式新。（Ⅲ卷第36題）

 生 物 

新考點(diǎn)

1.排尿反射

全國(guó)卷Ⅰ第30題，素材來自人教版生物教材必修3 P19的相關(guān)內(nèi)容和P20的“資料分析”。

2.草原和森林生態(tài)系統(tǒng)生物數(shù)量金字塔的類型

全國(guó)卷Ⅱ第6題，素材來自人教版生物教材必修3 P96旁欄圖5-9及圖下面的問題。

3.綜合考查生物與環(huán)境和光合作用兩大主干知識(shí)

全國(guó)卷Ⅱ第31題，結(jié)合“黑白瓶”法以實(shí)驗(yàn)形式考查能量流動(dòng)及相關(guān)推理計(jì)算。

4.植物組織培養(yǎng)技術(shù)

全國(guó)卷Ⅱ、Ⅲ第38題，兩道題均考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，往年全國(guó)卷第38題多考查基因工程。

新題型

出現(xiàn)組合型選擇題：全國(guó)卷Ⅰ第2題、全國(guó)卷Ⅱ第5題，分別考查體外模擬翻譯實(shí)驗(yàn)和通過實(shí)驗(yàn)判定植物是不是雜合子，由常規(guī)的正誤判斷型選擇題變?yōu)樯僖姷慕M合型選擇題。

新角度

1.全國(guó)卷Ⅰ第29題，改變傳統(tǒng)的對(duì)光合作用的過程及其影響因素的考查，要求考生驗(yàn)證干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。

2.全國(guó)卷Ⅰ第32題，首次就X染色體上兩對(duì)等位基因進(jìn)行正反交考查，側(cè)重考查考生對(duì)分離定律的理解與運(yùn)用能力。

3.全國(guó)卷Ⅲ第32題，不涉及常規(guī)的遺傳規(guī)律相關(guān)推導(dǎo)、計(jì)算，要求考生以飽滿和凹陷兩種玉米子粒為材料，驗(yàn)證基因的分離定律，要求考生簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果。

 政 治 

新背景

題目在選材上更多從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的全局和中國(guó)共產(chǎn)黨的自身建設(shè)出發(fā)，以改革開放40多年歷程和黨的十八大以來取得的歷史性成就等為背景。

1.以國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的言行為載體

全國(guó)卷Ⅰ第23題依托習(xí)近平總書記談到的“釘釘子”精神；全國(guó)卷Ⅱ第18題依托習(xí)近平主席在亞太經(jīng)合組織工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上的主旨演講等。

2.以“一帶一路”建設(shè)取得的重要成果為載體

全國(guó)卷Ⅱ第38題依托中國(guó)和希臘“一帶一路”合作項(xiàng)目；全國(guó)卷Ⅲ第14題依托位于“一帶一路”交匯點(diǎn)的粵港澳大灣區(qū)建設(shè)等。

3.以實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展為載體

全國(guó)卷Ⅰ第12題、第13題、第15題等，全國(guó)卷Ⅱ第13題、第14題、第15題等，全國(guó)卷Ⅲ第12題、第20題、第38題等，呈現(xiàn)了實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略（如創(chuàng)新、品牌、“走出去”等）、面臨的問題等。

4.看重時(shí)間節(jié)點(diǎn)（周年或關(guān)鍵之年）

全國(guó)卷Ⅰ第39題依托人民政協(xié)70華誕，全國(guó)卷Ⅱ第23題依托五四運(yùn)動(dòng)100周年等；全國(guó)卷Ⅱ第39題依托打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)要堅(jiān)持的基本原則，全國(guó)卷Ⅲ第39題依托蘭考打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)等。

新理念

1.“經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展”理念貫穿全國(guó)卷三套試題

全國(guó)卷Ⅰ第12題中的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、第22題中的消除科技創(chuàng)新中的“孤島現(xiàn)象”，全國(guó)卷Ⅱ第20題中的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，全國(guó)卷Ⅲ第18題、第23題中的生態(tài)問題所承載的綠色發(fā)展理念、第38題中的《外商投資法》所承載的開放發(fā)展理念等。

2.“治理體系和治理能力現(xiàn)代化”理念貫穿全國(guó)卷三套試題

全國(guó)卷Ⅰ第39題依托人民政協(xié)70華誕考查人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位和作用，全國(guó)卷Ⅱ第16題、第17題考查全國(guó)人大常委會(huì)、監(jiān)察機(jī)關(guān)等的地位、作用。

3.“彰顯文化自信”理念貫穿全國(guó)卷三套試題

全國(guó)卷Ⅰ第19題的國(guó)產(chǎn)電影《流浪地球》、第20題的丹頂鶴、第40題的傳統(tǒng)村落，全國(guó)卷Ⅱ第40題的愛國(guó)敬業(yè)精神，全國(guó)卷Ⅲ第39題的艱苦奮斗精神等均彰顯了高度的文化自信。

 歷 史 

新要求：貫徹五育并舉，促進(jìn)全面發(fā)展

1.引導(dǎo)考生實(shí)現(xiàn)人文和審美素養(yǎng)的提升。全國(guó)卷Ⅱ第26題以宋代理學(xué)家程顥的詩(shī)歌為切入點(diǎn)，要求考生結(jié)合程朱理學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，將審美活動(dòng)融入試題的作答過程中。

2.引導(dǎo)考生領(lǐng)悟健康的要義。全國(guó)卷Ⅰ第26題描繪了唐代拔河運(yùn)動(dòng)的壯觀場(chǎng)面，體現(xiàn)唐代崇尚力量和陽(yáng)剛之氣。

3.引導(dǎo)考生領(lǐng)悟勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大的道理。全國(guó)卷Ⅰ第47題以全國(guó)勞模、中國(guó)工程院院士劉源張的生平事跡為素材，引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造。

新時(shí)代：隱性引入熱點(diǎn)，歷史照亮現(xiàn)實(shí)

1.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。全國(guó)卷Ⅰ第41題通過展現(xiàn)四個(gè)國(guó)家鋼產(chǎn)量的變化情況，突出中華人民共和國(guó)成立70年來，尤其是改革開放40多年所取得的輝煌成就。

2.引入學(xué)術(shù)研究成果。全國(guó)卷Ⅲ第25題，涉及有關(guān)絲綢之路歷史研究的新視野；全國(guó)卷Ⅱ第41題,涉及晚清海關(guān)方面稅收的近代化轉(zhuǎn)型。

新課標(biāo)：銜接課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)素養(yǎng)要求

1.唯物史觀。全國(guó)卷Ⅱ第34題、全國(guó)卷Ⅲ第24題都要求考生運(yùn)用唯物史觀探究社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)之間的辯證關(guān)系。

2.史料實(shí)證。全國(guó)卷Ⅱ第28題，考查考生在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上運(yùn)用史料分析歷史問題的能力。

3.歷史解釋。全國(guó)卷Ⅰ第46題阿拉曼戰(zhàn)役的意義等都體現(xiàn)了對(duì)考生歷史解釋能力的考查。

4.家國(guó)情懷。全國(guó)卷Ⅰ第41題反映了中華人民共和國(guó)成立以來在現(xiàn)代化建設(shè)上取得的偉大成就，激發(fā)考生的民族自信心和愛國(guó)熱情。

新設(shè)計(jì)：精選情境素材，優(yōu)化題型設(shè)計(jì)

1.選擇題中，減少了“為什么”“說明了什么”的考查，增加了“是什么”的考查。如全國(guó)卷Ⅱ第32題“希臘哲學(xué)的主題已轉(zhuǎn)移到”為直問式的選擇題。

2.非選擇題

第41題：題目設(shè)問由2018年的3小問變回2小問。

第42題：全國(guó)卷Ⅰ第42題一反過去先下結(jié)論再闡釋的習(xí)慣，要求考生評(píng)析完材料中的觀點(diǎn)后再下結(jié)論，這更好地遵循了論從史出的原則。

 地 理 

新形式

小尺度區(qū)域→大尺度區(qū)域：非選擇題通常考查小尺度區(qū)域，而全國(guó)卷Ⅰ第37題考查了大尺度的區(qū)域環(huán)境變化。

新概念

導(dǎo)入對(duì)新概念的理解與創(chuàng)新運(yùn)用：全國(guó)卷Ⅱ第37題出現(xiàn)“初級(jí)雪道”“多日度假型”等新概念，直接影響到問題的解答。

新角度

宏觀性→小切口：環(huán)境保護(hù)題多為宏觀性問題，全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ第44題，均以材料營(yíng)造情境，在此基礎(chǔ)上探究工程對(duì)環(huán)境的影響，切口小，挖掘深。

高三是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，敢拼才會(huì)贏；高三是一個(gè)跳板，助我們跳往更廣闊的世界。有句俗語(yǔ)叫“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，只有準(zhǔn)備充分了，才能在高三打一個(gè)漂亮仗