2020高考語文作文最新預(yù)測

1今年高考語文作文會與疫情相關(guān)嗎？

2020年新冠病毒疫情深刻影響了每一個中國人，甚至是全世界。

疫情讓我們在本是親朋好友見面聚會的日子里，大家都聽取了官方的建議，留在家里，帶上了口罩，測起了體溫，過上了一個難忘的春節(jié)。一月底開始，全國停工停產(chǎn)，旅游團(tuán)暫停，電影院臨時關(guān)閉，餐飲不設(shè)堂食，口罩緊缺，校區(qū)和鄉(xiāng)村封閉管理，對于絕大多數(shù)的人來說，也是第一次經(jīng)歷的體驗(yàn)。而發(fā)展到后期，疫情逐漸得到控制后，“史上最長寒假”、“網(wǎng)課停課不停學(xué)”、“高考的延期至7月”、“初高三率先復(fù)課”這一個一個詞，都是全國學(xué)生們所經(jīng)歷以及見證的歷史。

新冠疫情深刻地改變了我們每一個人生活的方方面面，既有沉重的，也有振奮人心的，既改變了我們的生活習(xí)慣，也增強(qiáng)了我們的健康意識。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就高考安排及相關(guān)工作回答記者提問，其中提到對今年高考的命題工作有何考慮時回答：

“2020年高考命題將以立德樹人為鮮明導(dǎo)向，充分體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展要求，著力加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，并綜合考慮疫情因素和考生復(fù)習(xí)備考的實(shí)際情況，在保持命題總體穩(wěn)定的前提下，優(yōu)化試題情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，引導(dǎo)中學(xué)遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，助力學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

對此，大家覺得，今年作文會和新冠疫情有關(guān)嗎？我們來回顧一下非典和汶川地震那年的高考作文：

2003年非典

2002年底非典開始肆虐中國，到2003年八月份最后一個非典疑似病人康復(fù)，注定這一年的高考也顯得與以往不同，我們高考生測著體溫進(jìn)考場，完成了生命中最硬核的一場考試。

2003年高考作文

全國卷·材料作文：

全國高考語文作文題沒有如考前許多人推測的那樣以非典為寫作題，而是一則寓言故事：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這個話題寫一篇文章。

注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

北京卷·命題作文：

無論在個人經(jīng)歷中，還是在社會生活中，常常會出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對此，你一定會有所感、有所思、有所悟。請以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇不少于800字文章，除詩歌外文體不限。(60分)

2008年汶川地震

2008年5月12日14時28分04秒，四川汶川發(fā)生8.0級地震。近7萬人遇難，1.8萬人失蹤，37萬余人受傷。歲月抹去滿目瘡痍，抹不去疼痛記憶。我們緬懷生命的逝去，也銘記危急時刻的生死救援、災(zāi)難面前的大愛無疆、震后重建的守望相助，“第一任務(wù)是救人”“汶川加油、中國加油”…汶川大地震12周年，山川撫平傷痕，汶川走向重生。我們一路走來，從救災(zāi)到重建，從震后到振興，從悲情走向豪情！

同樣，也因?yàn)榈卣�，劃分了延考區(qū)和非延考區(qū)，省內(nèi)部分受災(zāi)較重的市縣，高考延后了一個月進(jìn)行。而當(dāng)年的非延考區(qū)作文題是命題作文：堅(jiān)強(qiáng)；延考區(qū)作文題：我想說的。一起來看看具體題目。

2008年高考作文

2008年全國I卷：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。

2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震。人民的生命高于一切！等黨政領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺救援隊(duì)和國際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。一位中學(xué)教師在講臺上用生命保護(hù)了下面的4個學(xué)生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災(zāi)5天只睡了7個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時……中央電視臺24小時播報(bào)。19日14時28分舉國哀悼。一樣的愛心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注......

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2008年全國II卷：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。（60分）

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞�。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那只幼龜是個“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機(jī)的老鷹又飛了回來，其他老鷹也跟過來了。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2008高考四川卷：

請以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

要求：自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

2008高考四川延考區(qū)卷：

請以“最想說的”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

我們從當(dāng)年的作文題中可以看出，全國一卷正面提及了汶川地震，而兩份四川卷，都是以“堅(jiān)強(qiáng)”“最想說的”作為話題，不排除是出卷人考慮到經(jīng)歷這一場災(zāi)難的考生們的感受，不正面提及。

那么，今年會這樣嗎？如果是按照這個邏輯來說，由于湖北屬于全國一卷考區(qū)，那么作文很可能不會出現(xiàn)直接點(diǎn)明疫情的提示語。畢竟，高考作為全國性的大型考試，需要顧及方方面面的事情，也要照顧好身處疫情中心的湖北考生。

但是新冠疫情是一個我們都繞不開的歷史事件。高考作為每年的最重要的升學(xué)考試，高考作文更有引導(dǎo)考生思考的作用。誰也不敢斷定今年一定會考到，又或者是為了反押題而特意不考，但是，把疫情視作一個話題，以及其背后可以延伸出來的事件、角度和立意，是極其重要的。（僅供參考）

疫情事件延伸話題

1、堅(jiān)守

面對疫情擴(kuò)散的風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)守是最有力的回答。武漢廣大醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，全國各地醫(yī)務(wù)工作者成為這個春節(jié)最可敬的“白衣戰(zhàn)士”；各地支援武漢的醫(yī)療隊(duì)迅速集結(jié)，向著武漢出發(fā)；曾奉命赴北京小湯山抗擊非典的南方醫(yī)院醫(yī)療隊(duì)主動請戰(zhàn)，誓言“若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”……

傳統(tǒng)佳節(jié)，因堅(jiān)守而動人；防控疫情，用奮戰(zhàn)來回應(yīng)。春節(jié)期間堅(jiān)守崗位，用自己的行動，承載了多少人的健康；用自己的舍棄，換來了多少家庭的團(tuán)圓，這不僅體現(xiàn)著敬業(yè)與奉獻(xiàn)的價(jià)值追求，更展現(xiàn)出一種超越“小家”、成就“大家”的高尚境界。（來源：人民日報(bào)評論）

2、考驗(yàn)

火神山、雷神山兩座醫(yī)院的建設(shè)非常神速，不過施工結(jié)束，接下來更大的考驗(yàn)是如何施救。

想說幾個關(guān)鍵詞：

一是全面，武漢提出要對四類人員“應(yīng)收盡收”，希望這能盡快落實(shí)到位，其他地方也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對需要收治或隔離的市民全覆蓋。

二是細(xì)致，不論是患者、醫(yī)護(hù)人員還是普通市民，都不是簡單的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，每個人背后都是一個家庭。希望管理、服務(wù)和保障能細(xì)一些，再細(xì)一些，回應(yīng)需求和關(guān)切能“精確到每一個人”。

三是堅(jiān)定，做到上面兩條難不難？肯定有難度，這就更要堅(jiān)定決心去做。病毒不會講情面，我們退后半步，它就會大舉侵襲。對每一個人都負(fù)責(zé)，才能打贏這場全民“戰(zhàn)疫”。（來源：主播說聯(lián)播）

3、樂觀

“火神山”“雷神山”醫(yī)院建設(shè)進(jìn)度如何了，現(xiàn)場是怎樣的場景呢……乖乖宅在家的網(wǎng)友們圍觀工地建設(shè)的直播，自稱監(jiān)工、包工頭，并欣慰于宅在家的日子找到了一份新工作——“云監(jiān)工”。鏡頭下，是現(xiàn)場4000余名工人，近千臺大型機(jī)械24小時輪班搶建；屏幕外，是千萬網(wǎng)友輪番的守候，一字一句的祝福與齊心協(xié)力抗擊疫情的信心！

在直播間留言區(qū)，玩成語接龍、編寫小說、科普建筑知識、集體留言合影……千萬忙碌的網(wǎng)友將智慧集結(jié)一處，以文字傳遞心聲，甚至還制作了一系列的表情包。疫情當(dāng)前，人們樂觀不減。這場慢直播的出現(xiàn)，讓全國網(wǎng)友直擊醫(yī)院建設(shè)進(jìn)度，并能夠互動參與其中，大大稀釋了焦慮情緒。而“云監(jiān)工”們由此也找到了又一個為武漢加油的方式。（來源：光明論）

4、謠言

網(wǎng)民要當(dāng)“劍客”，不要做“看客”。新型冠狀病毒感染肺炎疫情發(fā)生以來，類似“1月26日主持人白巖松邀請鐘南山介紹疫情”“用淡鹽水漱口可以預(yù)防新型冠狀病毒”“鐘南山院士被傳染了”“空中噴灑防疫藥劑”等等，這樣的謠言在百姓間擴(kuò)散蔓延，造成整個社會的焦慮恐慌。

在面對來源模糊、事實(shí)不清的信息時，切忌一味地盲目轉(zhuǎn)發(fā)與情緒發(fā)泄，應(yīng)當(dāng)多一些理性思考和冷靜判斷。疫情洶涌，國家在挫折中奮進(jìn)，無數(shù)工作人員為之盡己所能、不屈不撓，此時正是需要我們凝聚共識、統(tǒng)一行動的關(guān)鍵時刻，每一位網(wǎng)民更應(yīng)該擦亮辨別是非的雙眼，理解配合，共同面對。人人都從自身做起，承擔(dān)一份網(wǎng)絡(luò)社會的公共責(zé)任，為打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭貢獻(xiàn)一己之力。（來源：環(huán)球網(wǎng)）

5、標(biāo)語

“帶病回村，不孝子孫”、“口罩還是呼吸機(jī)，您老看著二選一”……相比城市一貫的嚴(yán)肅正經(jīng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳以其硬核風(fēng)格在網(wǎng)上受到了大量追捧，成為這個春節(jié)屈指可數(shù)的樂趣之一。這些樸實(shí)中帶著絲絲土氣，又狠又讓人想笑的標(biāo)語和防疫宣傳工作的嚴(yán)肅形成了反差萌，讓人在鋪天蓋地的壞消息中有了一點(diǎn)慰藉和希望。

一直以來，標(biāo)語都是重要的傳播工具。從城市到農(nóng)村，隨處可見。作為一種宣傳方式，標(biāo)語優(yōu)勢明顯。比如防疫標(biāo)語：“口罩你不戴，病毒把你愛�！笨谡趾筒《�，名詞對名詞，“戴”和“愛”都是動詞，且韻母為“ai”，對仗又押韻，十分好記。同時也利用了大家對生病的恐懼心理，號召大家戴上口罩。如此機(jī)智又實(shí)用的標(biāo)語，真是讓人點(diǎn)贊�。▉碓矗褐袊�新聞周刊）

6、社會責(zé)任

為了應(yīng)對此次肺炎疫情而啟動的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)，主要目的是盡可能切斷病毒傳播途徑，從而逐漸緩解疫情直至其完全消退。無論是個人防護(hù)、生活和工作的注意事項(xiàng)，都是圍繞這個核心展開。

病毒的傳染性及感染可能性，不會因一個人的財(cái)富或社會地位而有所不同。每個人可以做的，就是做好防護(hù)，改變習(xí)慣，不隱瞞涉及防疫的個人情況，減少被傳染或感染他人的幾率。這是為了更好地保護(hù)自己、保護(hù)家人，也是對社會負(fù)責(zé)。（來源：南方都市報(bào)）

7、心理健康

疫情當(dāng)前，部分一線醫(yī)護(hù)人員、患者以及普通群眾為恐慌及焦慮所困。這次疫情是突發(fā)性公共衛(wèi)生事件，還伴隨著不少嚴(yán)厲的疫情防控措施，很多人為此產(chǎn)生心理不適，在情理之中。通過心理救濟(jì)和危機(jī)干預(yù)方式，化解很多人的心理應(yīng)激反應(yīng)過度及其導(dǎo)致的暫時性心理疾患，也是合力“抗疫”形勢下的重要一環(huán)。

心理救濟(jì)方式可以多樣，但毫無疑問，抗疫要抗的，還有與疫情伴生的“衍生癥候”，包括不健康的心態(tài)。越是在對抗疫情的關(guān)鍵時期，就越應(yīng)該疏解一線抗疫人員和民眾的心理壓力，讓人們都感受到來自社會的關(guān)懷與支持，繼而以更健康的心態(tài)投入疫情阻擊戰(zhàn)。（來源：新京報(bào)）

8、醫(yī)者仁心

面對來勢洶洶的新型冠狀病毒肺炎疫情，華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)院的一位醫(yī)護(hù)人員在志愿申請書上寫道：“如有需要，我自愿報(bào)名申請加入醫(yī)院的各項(xiàng)治療病毒性肺炎的活動。不計(jì)報(bào)酬，無論生死！”這些天，很多醫(yī)護(hù)工作者奮戰(zhàn)在疫情的第一線。

健康所系，性命相托。危難面前挺身而出，誓言“不計(jì)報(bào)酬，無論生死”，彰顯了醫(yī)者的職責(zé)和本色。從一線參與救治的醫(yī)護(hù)人員，到參與決策的高級專家，醫(yī)者既需要專業(yè)的醫(yī)療知識，更需要無畏的職業(yè)操守。大災(zāi)面前見本色，關(guān)鍵時候看品格。在這場人與病毒的戰(zhàn)斗中，醫(yī)護(hù)人員用自己的實(shí)際行動踐行了醫(yī)學(xué)誓言。（來源：北京青年報(bào)）

9、同胞情誼

“你們應(yīng)該承受了更大的壓力，也許還有家人在武漢，在這種時候我們應(yīng)該共渡難關(guān)�！�1月27日，在首爾飛往杭州的CA140航班上，機(jī)長在廣播中對乘客這樣說，“杭州有專業(yè)完善的醫(yī)療，杭州做好了準(zhǔn)備歡迎你們，很榮幸成為你們的機(jī)長，歡迎回家�！�

回家的路上，有最深的親情牽掛，有最深的同胞情誼。正因?yàn)楦鞣降墓餐�努力，才有了航班上乘客的熱烈掌聲，才有了武漢人回家后的安心與期待�；ハ嗬斫�，冷靜對待，做好疫情防控的同時，也要照顧好每位旅客的心態(tài)。共克時艱更需要凝聚大愛，回家的路依舊會溫暖如初。（來源：中新網(wǎng)）

10、菜籃子

“民以食為天。”如何做好疫情的嚴(yán)格防控，又千方百計(jì)守護(hù)百姓“菜籃子”，最大程度降低疫情對居民吃飯等基本生活造成的影響，需引起相關(guān)部門重視。民生無小事，枝葉總關(guān)情�！吧嗉狻鄙系膯栴}牽動人心，“菜籃子”工程關(guān)乎百姓生命健康安全，這是體現(xiàn)社會治理能力、人間溫情和各方責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)拿裆�考卷。疫情傳播，給答卷者增加了不少難度。只有用心用情用力，才能答好這張考卷，打贏這場抗擊疫情的硬仗。（來源：新華網(wǎng)）

2、2020高考語文作文18個猜想

僅供參考，歡迎大家在留言區(qū)補(bǔ)充！

猜想1：改革開放四十周年與全面小康、鄉(xiāng)村振興與美麗中國

猜想2：人類命運(yùn)共同體與全球化、大國責(zé)任與合作共贏

猜想3：時代變局與傳統(tǒng)堅(jiān)守與腳踏實(shí)地

猜想4：芳華與新時代與夢想、初心與奮斗

猜想5：社會主義核心價(jià)值觀與為人處世與核心素養(yǎng)

猜想6：中學(xué)生的社會主義信念、家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與中國故事、輝煌、形象

猜想7：優(yōu)秀文化節(jié)目的火熱、電影票房的新高與社會主要矛盾的變化

猜想8：中外經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流融合與理解、包容、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新

猜想9：中學(xué)生的人文底蘊(yùn)、哲學(xué)素養(yǎng)與理性思辨意識

猜想10：互聯(lián)網(wǎng)+與大數(shù)據(jù)、人工智能與核心技術(shù)

猜想11：中國精神：中什么是中國精神、國精神歷久彌新 、中國精神凝聚磅礴力量、用中國精神戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)疫背后的中國精神

猜想12：家國情懷

猜想13：綠色發(fā)展

猜想14：少年的你

猜想15：體育/美育

猜想16：網(wǎng)絡(luò)授課

猜想17：社會公德

猜想18：英雄/逆行者

3、2020高考語文作文4大方向

方向1：多則時政材料組合，關(guān)聯(lián)個人與國家

說明：

以德育為魂，呼應(yīng)時代重大主題，強(qiáng)調(diào)立德樹人，涵養(yǎng)家國情懷，是高考作文命題的一個顯著特點(diǎn)。無論是2018年高考全國卷1、全國卷I，還是2019年高考全國卷I，作文題都引入時政材料，突出各自的時代主題，引導(dǎo)考生以參與者的身份設(shè)身處地體驗(yàn)歷史、思考未來，激勵他們勇挑重?fù)?dān)、勇立時代潮頭，爭做時代先鋒，將個人的理想追求與國家、民族的發(fā)展融為一體，堅(jiān)定理想信念，厚植家國情懷。

樣題1

（2020，深圳十校聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2013年,國家主席提出建設(shè)“一帶一路”的合作倡議。

2015年，中國企業(yè)共對“一帶一路”相關(guān)的49個國家進(jìn)行直接投資，投資額同比增長18.2%。

2016年6月底，中歐班列實(shí)現(xiàn)進(jìn)出口貿(mào)易總額約170 億美元。

2019年3月23日，中意簽署關(guān)于共同推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的諒解備忘錄。

2063年，“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛、政通人和。

請你以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份，給2063年的青年學(xué)生寫一封信

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

審題指導(dǎo)：

這道作文題所提供的材料時代感強(qiáng)， 目的是引發(fā)考生對國家大事的關(guān)心,使考生了解“一帶一路”倡議對世界發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)。作文內(nèi)容要突出“一帶一路”倡議的價(jià)值，需要對40多年后“一帶一路”沿線國家的發(fā)展情形進(jìn)行合理想象。寫作時要注意信件書寫的格式，書信內(nèi)容要有針對性。

參考立意：

①介紹“一帶一路”倡議的前期發(fā)展,展現(xiàn)大國的胸襟和眼光;②把“小我”與“大我”結(jié)合起來，在歷史與未來的交匯點(diǎn)上思考與展望;③對未來青年學(xué)生提出寄語，要不懈努力奮斗，報(bào)效國家。寫作時，可側(cè)重2020年到2063年這段空白時間，表現(xiàn)國家在發(fā)展過程中遇到的挫折,進(jìn)而體現(xiàn)中華民族百折不撓的精神。

高分例文：

中國時“帶”，世界一路

親愛的2063年的青年學(xué)生們：

你們好！

在我執(zhí)筆寫下這行字時，我也是一個同你們一樣的青年學(xué)生。我很自豪，我身在這個富強(qiáng)民主的國家；我很慶幸，我處在這個和平友好的時代。

從2013年“一帶一路”倡議的提出，到2019年中意簽署關(guān)于共同推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的諒解備忘錄，“一帶一路”已取得了豐碩成果。此間，意大利經(jīng)濟(jì)發(fā)展部副部長，邁克·杰拉奇專門在英國《金融時報(bào)》撰文闡釋自己的觀點(diǎn)：加入‘一帶一路’，是意大利的成功，是歐洲的成功，也是中國的成功。”

然而，一切發(fā)展都意味著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。未來，可能仍會有某些國家，打著維護(hù)世界和平的旗號，對“一帶一路”加以誹謗,但我可以肯定，中國不會辯解，也無須辯解，我們會在近在寒尺的未來，以不爭的事實(shí)向世界證明，這一帶，這一路，走得踏實(shí)，走得敞亮！

我堅(jiān)信，在2063年，“一帶一路”沿線國家已無兵刃相接，各國政通人和、文化昌盛。漢語將成為主要國際語言并且在沿線國家通用。國與國之間，架起了一條條超高速列車�！耙粠б宦贰鄙系膰�家彼此“串門”只需要乘坐列車，無須用護(hù)照，用“一帶一路”的專用卡一刷,便可去你想去的國家。

從新航路的開辟，世界逐漸連成一個整體，到如今總書記倡導(dǎo)人類命運(yùn)共同體意識，這是歷史的車輪滾動，也是時代的潮流翻涌�！耙粠б宦贰� 順應(yīng)歷史和時代的潮流，將眾多渴望發(fā)展的國家緊密相連,每一個沿線國家如同兄弟姐妹，獨(dú)立自主，又彼此關(guān)照。2063年的青年學(xué)生們，國家主席在2019年新年賀詞中說：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢人。”時隔40多年，我想,這句話依舊適用。每個時代有每個時代的中國夢。而我們與你們都是追夢人。我喜歡美國作家塞繆爾.厄爾曼在《青春》中說過的一句話:“歲月悠悠，衰微只及肌膚;熱忱拋卻， 頹廢必至靈魂�！�

我們與你們是各自時代的青年學(xué)生,我們的未來,便是中國的未來,憑此一身青春,一腔熱忱,我們定能赤手空拳博取一片更湛藍(lán)的天空，讓中國成為世界舞臺上一顆璀璨奪目的明星。

2063年的青年學(xué)生們啊，歷史的長卷無窮無盡，“一帶一路”將會是歷史長卷中不朽的一筆。書寫中華歷史的你我，都鮮衣怒馬地走在自己的理想之路上,都是中華歷史上的小小弄潮兒。

這是我們的時代,是中國的時“帶”,未來世界必成一路!

加油，青年!一切在未來等你。

一位滿懷熱忱的青年

2020年2月19日

名師點(diǎn)評：

作者在書信的開頭表明自己的觀點(diǎn)，也表露出自已對祖國的信心和深情。作者先簡單回顧了2019 年之前的發(fā)展和成績,之后對“一帶一路”的未來發(fā)展進(jìn)行合理想象,描繪出的畫面讓讀者也能深感沿線各國的強(qiáng)大和繁榮，而這些成績的取得，離不開一代代中國青年人的努力和奮斗。作者以此時的青年學(xué)生的身份，對未來的青年學(xué)生發(fā)出呼吁，并以塞繆爾.厄爾曼等人的名言作為論據(jù)，使得議論更有說服力。

精華總結(jié)：

對這種材料，考生在審讀的時候要注意其發(fā)展的過程，尤其要關(guān)注不同的時間節(jié)點(diǎn)、不同的事件變化以及意義和作用。同時，要注意題目所預(yù)設(shè)的特定的情境與任務(wù)，嚴(yán)格按照設(shè)定的情境和任務(wù)進(jìn)行寫作。

方向2：設(shè)置“生活小事件”情境，就事論事

說明：

關(guān)注考生的成長和現(xiàn)實(shí)生活，一直以來都是高考作文命題的理念；觀照中學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，更是當(dāng)下高考作文命題的重要方向。這類試題強(qiáng)調(diào)考生多角度地觀察生活、理解生活、表現(xiàn)生活，突出高中生內(nèi)在的人生反思，使他們成為善于思考、有獨(dú)立 見解和全面發(fā)展的人。

樣題2

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

古人說:“道在邇而求諸遠(yuǎn)，事在易而求諸難�！�

生活中，有些人在近處求道，有些人去遠(yuǎn)方求道。一件事，有些人往易處去做，有些人則向難處努力。

班級舉辦“做人與做事”的主題討論會，請你根據(jù)上述材料寫一篇發(fā)言稿 ，參加討論。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份,貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

審題指導(dǎo)：

本題作文材料由兩段組成。第一段是古人的名言，意思是:道在近處，卻到遠(yuǎn)處去尋求；事情本來容易,卻往難處去下手。這是一種舍本逐末、舍近求遠(yuǎn)的做法。第二段可以看作是概括現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象、事例。對于“道”，生活中有人在“近處”求,有人去“遠(yuǎn)處”求；對于“做事”，有人從“易處”入手，有人從“難處”入手。這表現(xiàn)出人們在為人處世中不同的方式與方法。本題的關(guān)鍵詞有“求道”“遠(yuǎn)近”“做事”“易難”，對這些詞的解讀如下:“求”可理解為“尋找、探索”等；“道”可理解為“道路、方向、方法、道理、道義、規(guī)律、政治主張、思想體系、門派學(xué)說”等。“近處”“遠(yuǎn)方”作兩種理解：一為“空間中的概念”，如近處、遠(yuǎn)處;二為“時間中的概念”，如現(xiàn)在與過去、未來�！白鍪隆笨衫斫鉃椤皬氖履稠�(xiàng)工作或者處理某件事情”�！耙住薄半y”分別理解為“容易”“困難”。兩段材料的內(nèi)容都分為兩方面，一是不同的人“求道”的方式、方法不同，二是不同的人做事的方式、方法不同�？忌�可將第一段的名言作為立意基礎(chǔ)，也可將第二段的現(xiàn)象、事例作為立意基礎(chǔ)，也可綜合兩段材料的內(nèi)容，選擇立意的角度。

參考立意：

①從身邊小事做起；②一屋不掃，何以掃天下：③創(chuàng)大業(yè)，從做小事開始；④千里之行，始于足下；⑤用心發(fā)現(xiàn)，熟悉的地方也有風(fēng)景；⑥立足當(dāng)下，走向遠(yuǎn)方。另外，要注意寫成發(fā)言稿的形式。

高分例文：

道在邇，毋求遠(yuǎn)

各位同學(xué)：

下午好！

今天我發(fā)言的主題是“道在邇，毋求遠(yuǎn)。

人去遠(yuǎn)方求道。在近處人們對待“求道”大概有兩種方式，有些人在近處求道，有些人求道的人認(rèn)為“道”就在自己的身邊，不必煞費(fèi)苦心前往遠(yuǎn)處;去遠(yuǎn)方求道的人則認(rèn)為“道”在遠(yuǎn)方，應(yīng)該到遠(yuǎn)方去求道。

其實(shí)，這兩種人都沒有錯，如果身邊有“道”,就應(yīng)該在近處“求”;如果遠(yuǎn)方有“道”，就應(yīng)該到遠(yuǎn)處“求”�，F(xiàn)在的問題是，正如古人所 說的，“道在邇而求諸遠(yuǎn)”，明明近處有道，卻視而不見，偏偏認(rèn)為道在遠(yuǎn)方,偏偏要到遠(yuǎn)方去,這樣的人是無知的，也是愚蠢的。因?yàn)檫@是一種含本逐末、舍近求遠(yuǎn)的做法，花費(fèi)了大量的精力，最后的效果不一定會好。

我不禁想起一個古人的故事，有一天，他跟兒子一起出門，途中，兒子不小心掉到河里，他沒有立即跳到河里搶救，反而千里迢迢地跑到越國。別人問他為什么要這樣做，他說:“因?yàn)槲衣犝f越國人的游泳技術(shù)高明，所以我不遠(yuǎn)千里來到越國，就是想要找個高手桌救我兒子啊。”這樣難道不對嗎？找個游泳高手來救自己的兒子，這是對的,可是,等他到越國找到游泳高手再回來救兒子，他的兒子恐怕早巳一命嗚呼了�！暗馈痹谶h(yuǎn)方，可是對他來說,解決不了燃眉之急。這樣的“道”求之何用?

求“道”的目的是用來解決實(shí)際問題的，不能解決問題的“道”不求也罷。魯迅曾經(jīng)相信“道”在遠(yuǎn)方，他不遠(yuǎn)千里到日本求醫(yī)，他以為只要求得“醫(yī)道”，就可以拯救無數(shù)像他父親一樣身體有病的國人。他的學(xué)習(xí)不可謂不用功，他的成績不可謂不突出，然而，最后他覺得這樣舍近求遠(yuǎn)獲得的“道”最終不能解決實(shí)際問題。于是他又回到了國內(nèi)，在身邊求“道”，終于他開悟了一“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以，我們的第一要著，是在改變他們的精神。”于是他潛心創(chuàng)作，一發(fā)而不可收，每一篇都發(fā)揮出巨大的威力。

當(dāng)今社會，很多人有崇洋媚外的心態(tài)，總以為“道”在遠(yuǎn)方，于是到國外去讀書，到國外去定居,到國外去找工作，到國外去生...過節(jié)日也是揀國外的過，這樣的“求道”未免有些荒唐。

道在跡，毋求遠(yuǎn)。如果當(dāng)下有“道”,身邊有“道”，何苦舍近而求遠(yuǎn)？把握當(dāng)下，潛心悟“道”，既省時，又省力，何樂而不為？

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

名師點(diǎn)評：

這篇文章的題目點(diǎn)明了中心意旨，簡潔而凝練。開頭幌幌道來，提出求道的兩種方式，接著加以肯定，然后筆鋒轉(zhuǎn)，指出“道在還而求諸遠(yuǎn)“是一種合本逐末、合近求遠(yuǎn)的做法，效果不好。主體部分先列舉古人的故事，論述不能不顧實(shí)際地到遠(yuǎn)方求道，否則，解決不了實(shí)際問題。再列舉魯迅棄醫(yī)從文的故事，闡明求道要與實(shí)際相結(jié)合。然后，對當(dāng)今社會官目崇洋媚外的現(xiàn)象提出批評。最后總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，以反問表明自己鮮明的觀點(diǎn)態(tài)度，言簡意賅，啟人心智。

精華總結(jié)：

這種爭議類任務(wù)驅(qū)動型作文的材料，一般都包含了需要理清的矛盾或者需要做出選擇的內(nèi)容。寫作時需要洞明世事，抓住材料核心事實(shí)與主要矛盾,定位寫作角色。面對需要解決的矛盾，能夠表明自己的立場，并能夠辨析成因和關(guān)系；面對需要做出的選擇，能夠就事論事，充分闡明理由。

方向3：圍繞一般新材料，引發(fā)邏輯思考

說明：

高考作文一直突出考查考生分析問題與解決問題的能力，強(qiáng)化辯證思維，考查認(rèn)知能力。這類試題，般側(cè)重從整體上挖掘材料的含意和考生思維的深度，引領(lǐng)考生辨析核心概念，在比較中加以鑒別論證，引導(dǎo)考生全面地、多角度地分析與思考問題，進(jìn)而周密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥骄繂栴}的實(shí)質(zhì)，引發(fā)多元思考，培養(yǎng)思辨意識。

樣題3

（2020，浙江臺州期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說:“你簡單，你的世界就會是一幅潑墨山水畫，大氣磅礴，酣暢淋漓；你復(fù)雜，你的世界就會是一幅工筆花烏畫，細(xì)節(jié)分明，雅致精美�！�

每個人都有一個世界，你愿意你的世界是怎樣的呢？請結(jié)合材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶�。要求：①立意自定，角度自選,題目自擬；②明確文體,不得寫成詩歌；③不得少于800字；④不得抄襲、套作。

審題指導(dǎo)：

所供材料提供了一個觀點(diǎn),這是關(guān)于人生和心靈的命題,體現(xiàn)出人與 自我的關(guān)系。這里的“簡單”與“復(fù)雜”，既是指一種創(chuàng)作方法,也是指一種畫的風(fēng)格、特點(diǎn)，顯然代表了不同的人生、態(tài)度和人生選擇。“潑墨山水畫”和“工筆花鳥畫”顯然比喻兩種不同的人生境界(兩者沒有高下之分)。寫作時要注意在簡單、復(fù)雜與兩幅畫、兩種人生境界之間尋找一種有機(jī)的勾連，寫出自己對人生的基本看法,表明自己的人生態(tài)度和人生選擇。立意時，可以贊同材料中的觀點(diǎn)，也可以提出自己不同的觀點(diǎn)，關(guān)鍵是要寫出自己的人生態(tài)度和人生選擇。

參考立意：

①我愿意我的世界是簡單的，闡明自己為什么要擁有簡單的世界;②我愿意我的世界是復(fù)雜的，闡明自己為什么要擁有復(fù)雜的世界;③我愿意我的世界既簡單又復(fù)雜,闡明自己為什么要擁有這樣的世界。

高分例文：

潑墨于外，工筆其中

人生猶如一張宣紙，而我們則是在其上揮毫之人。我愿我的畫作,既有潑墨山水的磅礴大氣，意境深遠(yuǎn)，又有工筆花鳥的精巧秀麗,精美雅致。

當(dāng)與他人相處，我愿簡單相待,在人生的紙上潑墨繪出意境悠悠的遠(yuǎn)山。與人相處，自當(dāng)少些城府算盤，多些坦誠、率真。人人皆知(紅樓夢》中，王照鳳“機(jī)關(guān)算盡大聰明”，卻最終落了個凄慘無奈的結(jié)局。由此可見，與人相處時的復(fù)雜心機(jī)只能使人獲益于一時，并不能使人獲益于一世。因此，與人相交莫如多幾分率真、自然�！安蝗缱屛野训案獬赃M(jìn)肚于里，再把肚子放在枕頭上吧！”張愛玲的好友炎櫻，在被告知婚禮上的蛋糕放在杭邊可得到祝福時，如是說道。炎櫻在與人相交時坦率、自然，她的不少絕妙佳句，或是富有詩意，或是有趣自然，通過張愛玲的筆記錄下來，帶給人們靈感的激發(fā)，也有發(fā)自心底的一陣輕笑。炎櫻的坦率簡單,如潑墨山水畫般磅礴而富有哲學(xué)般的深意，在發(fā)黃的故紙堆里熠熠生輝。人生如畫，正需如此瀟灑的潑墨一筆。

當(dāng)與自己相處時，我愿復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn),在人生之紙上工筆細(xì)描出最絢爛的風(fēng)景。帕烏斯托夫斯基在其著作《金薔薇》中提到“什么是作家?作家就是把生活中關(guān)于自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)作金粉般收集起來，在回憶中細(xì)數(shù)的人”。生而為人,何其有幸，又何其無奈。現(xiàn)實(shí)世界千變?nèi)f化，充滿來知，而在世上的渺小的人，內(nèi)心便有波瀾萬千。自從文藝復(fù)興后，我們便知人之情感之可貴。在與自己相處的過程中，我愿珍惜自己感情之海的每一次潮涌,或是喜悅的波濤，或是崩潰的海嘯。只有如此,世界才會絢爛多彩、搖曳生姿。一如帕烏斯托夫斯基在細(xì)數(shù)自己內(nèi)心豐富的情感、粒粒閃爍的金粉后寫下的《金薔薇》，語言精巧細(xì)膩，富有意蘊(yùn)。細(xì)膩的感情便是人生之紙上細(xì)微處那一朵朵精美的花，一只只生動傳神的鳥。

挪威劇作家易卜生曾說:“你最大的責(zé)任就是把你這塊材料鍛造成器�！边@個鍛造的過程離不開對潑墨時的豪爽與工筆時的細(xì)膩的巧妙結(jié)合。身為新時代的青年學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)坦率處世，嚴(yán)謹(jǐn)自省，將人生之畫卷徐徐展開，合力繪出社會的發(fā)展、國家與民族的輝煌燦爛。

人生就如一張宣紙，而我們則是在其上揮毫的人。我愿自己既有潑墨的瀟灑，又兼有工筆的細(xì)膩，,繪出絢爛而獨(dú)特的人生畫卷。

名師點(diǎn)評：

這篇文章從整體 上把握材料，提出“潑墨于外，工筆其中”的觀點(diǎn)，新穎而獨(dú)特。作者實(shí)際上追求的是一種既簡單又復(fù)雜的世界，簡單，是指與人相處時的坦誠和率真；復(fù)雜，是指面對自己時的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。為了論證自己的觀點(diǎn)，作者列舉《紅樓夢》中的王熙鳳、張愛玲的好友炎櫻以及帕烏斯托夫斯基的《金薔薇》等為例進(jìn)行闡述，論證具體而充實(shí)，最后水到渠成地得出結(jié)論并總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題和開頭，結(jié)構(gòu)清晰而完整。

精華總結(jié)：

對于這種一般性的材料作文，關(guān)鍵在于吃透材料內(nèi)涵，把握材料實(shí)質(zhì)。對于邏輯性強(qiáng)的材料，要側(cè)重邏輯推理,對于詩意與哲理并存的材料，要注意兩者的關(guān)聯(lián)。相對來說，議論性散文既通過一定的邏輯性較強(qiáng)的語言來進(jìn)行議論，又能在形式上有相對靈活的變化,更利于行文的完整和邏輯的表達(dá)。

方向4：聚焦時代微主題， 進(jìn)行闡述、評論或論述

說明：

一些社會熱點(diǎn)往往折射時代的主題，以此為命題材料,可以激發(fā)考生“家事國事天下事事事關(guān)心”的熱情，讓考生以自己的眼光去認(rèn)識、去辨別,提高考生分析社會問題和社會現(xiàn)象的能力,并能夠提出自己獨(dú)到的見解，進(jìn)而提升對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)、對社會事件的感悟。

樣題4

（2020，江西南昌十二校聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2019年11月22日，教育部公布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見稿)》�！兑�(guī)則》提出,教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。對于教師教育懲戒權(quán)，有專家指出，教師懲戒不是棍棒教育，不是讓教師體罰學(xué)生；有家長擔(dān)心，教師有了教育懲戒權(quán)后可能會肆意體罰學(xué)生；有教師明確表示，自己不要教育懲成權(quán)，因?yàn)檫@個教育“懲戒”的尺度實(shí)在難以把握....

對此，你有什么看法？請根據(jù)你的理解寫篇文章。要求：①角度自選，立意自定,題目自擬；②明確文體，不得寫成詩歌；③不得少于800字；④不得抄襲套作。

審題指導(dǎo)：

這是一道有關(guān)時事熱點(diǎn)話題的新材料作文題，選材較為新穎,富有現(xiàn)實(shí)性和針對性。目前，學(xué)校教育存在著這樣的問題：一 些教師固缺乏必要的懲戒手段而對違反紀(jì)律的學(xué)生束手無策。鑒于這種情況，教育部公布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見稿)》，給予教師教育懲戒權(quán)。但社會上有不同的反應(yīng)。材料給出了三種不同的看法。閱讀材料時，要從提出看法的人的身份出發(fā)，去思考其提出這種看法的原因。對于專家來說,其看法建立在國家已經(jīng)明確教師教育懲戒權(quán)的基礎(chǔ)上，他們從實(shí)施細(xì)則的角度進(jìn)行了思考，要討論的問題是教育懲戒權(quán)的實(shí)施細(xì)則、教育懲戒權(quán)對于學(xué)生教育的意義等。對于家長來說，其看法建立在保護(hù)孩子的基礎(chǔ)上，他們從明確了教師教育懲戒權(quán)的結(jié)果去考慮，擔(dān)心實(shí)施教育懲戒傷害到孩子。對于教師來說，其考慮的主要是能否得到家長及學(xué)生的信任和教育懲戒是否真的符合有關(guān)規(guī)定。明確了這些,即可從多個角度進(jìn)行立意。

參考立意：

①明確教師教育懲戒權(quán)，不是認(rèn)同體罰；②實(shí)施教育懲戒，但需適度；③實(shí)施教育懲戒,信任是基礎(chǔ)；④賦予教師合理的教育懲戒權(quán)很有必要；⑤教育懲戒需有愛。

高分例文：

不可忽視教育懲戒

關(guān)于“明確教師教育懲戒權(quán)”的意見出臺后,各界關(guān)于“教師教育懲戒權(quán)”的討論很多,很多人擔(dān)心明確教師教育懲戒權(quán)可能會變成變相倡導(dǎo)體罰，對教師行使“教育懲戒權(quán)”不贊同。其實(shí)這是一種誤解，這里的“懲戒”不是體罰，教育懲戒很有必要。

教育懲戒的目的是教育而不是懲戒，更不是體罰。所謂“懲戒”就是責(zé)罰以示警戒，是一種懲治過錯、警醒將來的行為。“懲治過錯、警醒將來”的方式很多，并不能與打罵等體罰畫等號。

當(dāng)學(xué)生言行不當(dāng)時，家長和教師常常優(yōu)先考慮做學(xué)生的思想工作   ,但當(dāng)思想教育不能行之有效的時候,適當(dāng)?shù)膽徒渚统蔀楸夭豢缮俚慕逃�手段。�?dāng)然這種懲戒不是打罵，打罵對教育學(xué)生是沒有效果的，因?yàn)榇蛄R帶來的只是暫時的服從。懲戒應(yīng)該符合教育規(guī)律，能夠?qū)ΠY下藥，既有懲罰效果，又不對學(xué)生的身心造成傷害。

我們應(yīng)該看到，在目前的學(xué)校教育中，總有以愛的名義來逃避或反對懲成的不理智行為。特別是在民主教育、賞識教育、愛的教育的影響下，學(xué)校的教育陷入一種孩子在學(xué)校沒有教師敢管的尷尬局面。學(xué)校教育要培養(yǎng)知識豐富 、身心健康、全面發(fā)展的學(xué)生,但學(xué)生畢競年齡小、認(rèn)知淺，會犯成長過程中容易犯的錯誤。對于這些錯誤，民主教育、賞識教有、愛的教育有時會顯得力不從心，這就需要對違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒�。其�?shí)，教師教育懲戒權(quán)在我國傳統(tǒng)教育中占有重要一席，也產(chǎn)生了一定的效果。比如用戒尺打手心的場景，還被輩人津津樂道。汪曾祺曾在他的散文《我的初中》中回憶了他的國文老師高先生用戒尺打背不出書的學(xué)生手心的往事。汪老的堂弟小時候十分福皮,讀書不用功,這種懲戒促使他發(fā)奮讀書，后來成為著名的心臟外科專家。

在學(xué)生的成長過程中，完整的教育體系中不能沒有適度的懲戒，這種懲戒一方面能讓學(xué)生對是非對錯有深刻的認(rèn)知，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和責(zé)任意識等。

“教不嚴(yán),師之惰�！比绻�教師不想管、不敢管，定會增加家長的煩惱，更是學(xué)生的悲哀。把教育懲戒權(quán)還給教師，是對教師負(fù)責(zé)，也是對家庭和未來負(fù)責(zé)。

名師點(diǎn)評：

文章開篇照應(yīng)材料中的具體內(nèi)容，明確指出“‘懲戒’不是體罰，教育懲戒很有必要”，同時也照應(yīng)了標(biāo)題；然后針對“‘懲戒’不是體罰”進(jìn)行分析，解答“明確教師教育懲戒權(quán)會不會變成變相倡導(dǎo)體罰”；之后聯(lián)系學(xué)校教育現(xiàn)狀和我國傳統(tǒng)教育中的懲戒，對“必要性”進(jìn)行分析；最后，從懲戒教育的作用入手，再一次強(qiáng)調(diào)教師實(shí)施教育懲戒的必要性。文章立意高遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理比較透徹，語言簡潔而凝練。

精華總結(jié)：

對這種時事性質(zhì)的話題，寫成時評類文章比較合適。最重要的是就事論事，循事析理，這就要求集中精力對所評之“事”作出分析思考，形成自己的看法。評事可以有多種思考，如評事的對錯，評事的成因，反思此事的教訓(xùn)。評“事”不限于一點(diǎn)或一個角度，可以多點(diǎn)或多角度，但需聯(lián)系實(shí)際,所評所說，必須與所評之“事”密切相關(guān)，不能游離于“事”而高談闊論。

4、今年的高考語文作文要如何備考？

北京市朝陽區(qū)教研中心高中語文教研員、北京市語文特級教師何郁和北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)資深語文教師于曉冰給出分析和備考建議：

何郁

北京市朝陽區(qū)教研中心

高中語文教研員、北京市語文特級教師

如果今年的高考作文命題應(yīng)該體現(xiàn)此次疫情，那么應(yīng)該怎么寫？本文不談具體寫法——技法問題大家已經(jīng)談得很多了，而是重點(diǎn)談幾個原則：

合理引導(dǎo)，重在鼓舞士氣。

毫無疑問，此次疫情，我們損失慘重：許多人家破人亡，生不能撫慰，死不能送行；全國春運(yùn)中斷，大小企業(yè)幾乎停擺……疫情防控初期暴露出一些管理上的問題，令人擔(dān)憂；網(wǎng)絡(luò)上信息過載，真假難辨，令人恐慌；奸商坐地起價(jià)，發(fā)“國難財(cái)”，令人憤怒……但同時要看到，防疫抗疫過程中涌現(xiàn)出許多感人肺腑的人和事，這是中華民族堅(jiān)韌精神又一次發(fā)揚(yáng)光大的體現(xiàn)，是這場戰(zhàn)役的主旋律。比如逆行出征的醫(yī)護(hù)人員，堅(jiān)守崗位的警察、社區(qū)干部、快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人，不懼風(fēng)險(xiǎn)伸出援手的普通菜農(nóng)、企業(yè)老板……他們譜寫了一曲曲感天動地、有膽有識、可歌可泣的動人樂章。他們并不陌生，就在我們身邊，值得我們重新認(rèn)識。高三學(xué)生應(yīng)該好好收集這些故事，寫在作文中。

客觀評價(jià)，重在辯證思考。

首先，要樹立正確認(rèn)識疫情的態(tài)度。認(rèn)識疫情，不是要一味寫好人好事、唱贊歌，也不要整天唉聲嘆氣，而是要學(xué)會合理、合情、合法地去看待問題，科學(xué)地分析問題，理性看待進(jìn)與退、得與失。其次，要學(xué)會“反過來想想”。凡事都有兩面性，當(dāng)我們論述一面之道理時，應(yīng)該想一想：如果別人不同意我的意見，反駁我，那么我的觀點(diǎn)還站得住腳嗎？多反問自己，會讓自己的所思所想更加合理，也有助于梳理作文思路，避免陷入思維或邏輯陷阱。最后，辯證思考時，應(yīng)該積極表達(dá)情懷。好的文章，不管是議論文還是抒情散文，總是靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，該分析時就條分縷析、客觀辯證，該抒情時就且歌且泣、以情動人。一味分析，文字難免枯燥乏味；一味抒情，又可能缺乏思想深度。如何把握這個度，取決于我們的寫作內(nèi)容和目的。

多讀多寫，重在積累感悟。

感情的抒寫，認(rèn)識的明確，事件和人物的生動性，都跟積累有關(guān)，因此我們平時要多讀多寫多積累，思考便深含在其中。最近，我們困在家中，無法外出觀察社會，但看新聞、讀報(bào)紙、瀏覽朋友圈都很方便，一樣可以獲取大量信息和材料。機(jī)遇總是青睞有準(zhǔn)備的人，寫作同樣如此，特殊時期，也要做個有心人。不妨準(zhǔn)備一個小本子，將疫情防控期間看到、聽到的人和事分門別類記錄下來，最好還能與某些作文話題聯(lián)系起來，引發(fā)一些思考。如果能在此基礎(chǔ)上，再讀一些書，深化認(rèn)識、豐富情感、完善表達(dá)，就能更上一層樓。

練習(xí)寫作的過程，也是一個心理調(diào)適的過程、一個錘煉思考品質(zhì)的過程。這在疫情防控期間尤其重要。作為高三學(xué)生，不妨更加陽光一些，視野開闊一些，每天適當(dāng)鍛煉身體，有助于調(diào)節(jié)身心。疫情猶如一面鏡子，人格的高尚與卑下，心胸的開闊與狹小，意志的堅(jiān)定與松懈，認(rèn)識的深刻與淺薄，生活的充實(shí)與無趣，可能都會在你的作文中得到展現(xiàn)。好好生活，認(rèn)真讀書，強(qiáng)健其體魄，善良其人性，正直其人格，高尚其靈魂——這是做人的正道，也是作文的正道，高考作文也不例外。

于曉冰

北師大附屬實(shí)驗(yàn)語文教師，

創(chuàng)辦微信公號“水寒說語文”

“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣漁船”

無論是中考命題也好，還是高考命題也罷，作文命題都有“欲拒還迎”的色彩。一方面要有意識地躲著，不和政治大事靠得太緊密，以免語文試卷變成政治試卷；另一方面，又要有意識地迎著，要能清晰明確地體現(xiàn)語文學(xué)科強(qiáng)大的價(jià)值觀引領(lǐng)作用。

這可不是近年才有的情形，只不過是近年來這種色彩更濃烈罷了。比如，2003年北京市中考作文題為“喝彩”，生活中能喝彩得場合，可喝彩得人很多。要不要為抗擊非典的“逆行?8??”喝彩？這就與當(dāng)年的大事很自然地聯(lián)系起來了。

想知道作文題是不是和抗疫有關(guān)，本質(zhì)上是投機(jī)取巧心理在作祟，希望能夠提前有所準(zhǔn)備。但試想一下，如果作文題真的與疫情有關(guān)，大家都提前做了各種準(zhǔn)備，甚至是“宿構(gòu)”，那你的優(yōu)勢又在哪里呢？

作文本質(zhì)上是兩個方面能力的考查，一曰認(rèn)識，一曰表達(dá)。兩者都不可能在短時間內(nèi)有很大提高，都需要日積月累之功。尤其是前者，更需要如此，沒有讀萬卷書，行萬里路的積累，就不可能有認(rèn)識的深入。沒有認(rèn)識的更深入，你就很難在考試作文中脫穎而出。

中高考考生，在埋頭于各種練習(xí)，各種試卷時，也要經(jīng)常抬起頭來，看看窗外的世界，讀一些經(jīng)典的書籍。明代思想家顧憲成有一副大家熟知的對聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”。作為新時代的中學(xué)生，千萬不能兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書，甚至連“圣賢書”也不讀，一頭扎在卷子堆中拔不出來，那就得不償失了。

4、小結(jié)

高考作文題一直都是作文題目的最高水準(zhǔn)，每年都會引起全民的關(guān)注和討論�？倳�有人說“得作文者得語文”，而“得作文”最快的方法，就是押題，提前訓(xùn)練可能會考的題目，高考場上，就游刃有余。

小車只能同意一半，學(xué)習(xí)離不開大量的練習(xí)。作文也是如此，熟能生巧，多寫多讀多記多看才有積累。押題絕對不能成為你寫好作文的唯一指望，目前而言，能押中原題的概念是很低的。

會不會涉及到疫情不在于命題人，而在于你自己。要多讀、多思、多寫，然后才可能寫出與眾不同的高分文章，才可能“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣漁船”。

有很多小伙伴，面對語文作文題經(jīng)常感到無從下筆，即使勉強(qiáng)寫了，立意也不夠精準(zhǔn)，缺乏新意，以至于只能拿到普通的分?jǐn)?shù)。

為此，小車還特意整理了今年全國各地�？嫉恼Z文作文題目，并附上名師解析，保準(zhǔn)你看完后靈感大發(fā)，文思泉涌！而且，這些作文題涉及了各大熱點(diǎn)、題材、文體，高考作文很可能從中而來！快來猜猜，你覺得今年高考語文作文會考什么？歡迎留言討論！