2006深圳市課改實驗區(qū)初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價方案

為了全面推進素質教育，促進學生的全面發(fā)展，根據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、《教育部關于基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見》和廣東省教育廳的有關文件精神，以及我市今年中考中招工作的有關安排，在總結2005年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作經驗的基礎上，制定本方案。

一、目的意義

（一）把實施初中畢業(yè)生綜合素質評價，作為初中畢業(yè)與高中招生制度改革的重要突破口，強化素質教育導向，把基礎教育課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量。

（二）貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面評價學生綜合素質，改變以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法。

（三）在實踐中探索和完善綜合素質評價辦法，建立健全初中畢業(yè)生綜合素質評價制度，形成素質教育實施與保障長效機制。

（四）通過實施綜合素質評價，面向全體師生、家長和社會進一步倡導素質教育，宣傳基礎教育課改實驗，促進全社會教育觀念的更新。

二、工作原則

（一）“三化”原則。一是評價主體多元化，學生、教師和家長均參與評價工作；二是評價形式多樣化；三是評價操作信息化。

（二）“三公”原則。加強評價工作制度建設，提前公布評價的內容、標準、方法、程序、人員和有關規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開地進行，對學生作出全面、客觀、科學的評價。

（三）“顯性評價”原則。學生的內在素質必然外顯為日常行為表現(xiàn)，本方案通過評價學生綜合表現(xiàn)來評價學生綜合素質。

（四）“兩結合”原則。一是終結性評價與發(fā)展性評價相結合的原則。以學生日常表現(xiàn)、成長記錄等實證材料為依據(jù)，既對學生綜合素質作出階段終結性評價，以等級等形式呈現(xiàn)評價結果；同時，又適當收錄反映學生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確把握發(fā)揮評價的鑒定、甄別功能和激勵、發(fā)展功能的關系，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用。二是關注學生全面發(fā)展和體現(xiàn)差異、特長相結合的原則。既全面評價學生的綜合素質，又客觀反映學生的個性差異和個性特長，體現(xiàn)學生的素質結構特征。

三、組織機構

（一）市初中畢業(yè)與高中招生制度改革領導小組辦公室及其下設的初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價項目組，負責對2006年全市初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價方案的制定和實施工作的全面指導。

（二）各區(qū)負責本區(qū)初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作實施方案的制定，學校評價工作的監(jiān)督指導，咨詢、投訴、復議等事宜的處理。

（三）學校成立初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作委機構，負責制定本校綜合評價工作的實施細則和規(guī)章制度，認定下設小組成員，對班級評價工作進行監(jiān)督指導，審定評價結果，受理咨詢、投訴和復議申請。委員會下設監(jiān)察小組，由校領導、教師代表、學生代表、學校家長委員會代表組成（畢業(yè)班家長回避）。以班級為單位成立評價小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成，小組成員不得少于五人。

四、評價內容

依據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》規(guī)定的基礎性發(fā)展目標，確定評價內容為以下5個方面：道德品質與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與學習能力、體育與健康、審美與表現(xiàn)、實踐與創(chuàng)新。具體評價內容、標準及說明見附件。

五、評價對象

全市初中學校應屆畢業(yè)生均要參加綜合表現(xiàn)評價工作。

六、評價工作程序和方法

學校根據(jù)市、區(qū)教育局關于初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作的有關文件要求，做好評價工作實施方案制定，機構建立，宣傳發(fā)動，學習培訓，評價實施，結果審定，質詢、復議、投訴處理等工作。

（一）組織建設。學校將評價實施細則、具體工作程序及機構成員名單等，進行公示并報區(qū)評價工作委員會備案（直屬學校報市初中畢業(yè)與高中招生制度改革領導小組辦公室備案）。學校評價工作委員會根據(jù)學科分布的需要和任課時間要求，提出班級評價小組成員名單。如果班級三分之一以上學生對被提名人提出異議，要作相應調整。

（二）宣傳培訓。學校就綜合表現(xiàn)評價的意義、內容、標準、方法、過程、制度等內容，組織教師、學生和家長進行學習，做好宣傳動員和培訓工作。

（三）資料整理。班級評價小組對畢業(yè)班學生的三年學業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄等資料進行匯總、整理，經核定確認后錄入電腦。

（四）學生自評。每位學生對自己三年來的發(fā)展情況進行評價，描述性評語不超過300字。

（五）學生互評。每一位學生按本方案的“評價標準及說明”，在“維度”層次，對本班每一位同學（包括自己）進行等級評價。學生互評以上機操作的形式進行，在學生綜合表現(xiàn)評價中所占權重為50%。

（六）家長評價。學生家長對學生三年來的發(fā)展情況進行評價，描述性評語不超過300字。

（七）教師評價。包括班級評價小組成員對學生的等級評價和班主任撰寫的綜合性評語。

1.班級評價小組的教師，認真查閱學生的有關資料，綜合分析研究學生的日常表現(xiàn)、成長記錄、五個學期的考試考查成績、學生自評、家長評價和同學評價等相關信息，從學生的整體表現(xiàn)入手，依據(jù)本方案“評價標準及說明”，在“要素”層次，對全班每個學生客觀、公正地作出等級評價。評價運用專門軟件，實行上機評價，校內聯(lián)網(wǎng)管理。評價小組每位參評教師對同一學生、同一項目的評價所占權重相同。如果小組成員之間存在分歧，則計算參評組員的評價等級的平均分值后形成等級。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價工作委員會審定。教師評價在學生綜合表現(xiàn)評價中所占權重為50%。

2.班主任綜合各種信息，對學生三年發(fā)展情況作出整體描述性評語，突出學生的特點、特長和潛能，反映其進步和發(fā)展狀況，力求客觀準確。

（八）結果審核。學校評價工作委員會對評價的真實性和有效性進行審查并負責。對于被評價為D的學生進行認真復核。

（九）反饋與復議。學校及時將評價結果反饋給學生個人及其家長。學校評價工作委員會妥善處理復議事宜，在一周內反饋復議結果。

（十）監(jiān)察與投訴。市、區(qū)、校三級對學校評價工作進行監(jiān)察。學生、家長和教師對評價過程中的違紀違規(guī)行為，向學校監(jiān)察小組舉報和投訴，學校監(jiān)察小組負責調查與處理，并在接到投訴后一周內作出答復。

七、評價結果的呈現(xiàn)和使用

（一）綜合表現(xiàn)評價的結果包括以下幾部分：

1.等級。分為A“優(yōu)秀”、B“良好”、C“合格”、D“待合格”四檔。每個畢業(yè)班以在校生為基數(shù)，各班評為A的學生不超過40%，其他等級不設定比例。對學生某一方面表現(xiàn)評價為“待合格”時要極其慎重，尤其是對“道德品質與公民素養(yǎng)”一項的評價，要嚴格依照有關評價標準進行。

2.評語：學生自我評語、家長評語、教師綜合性評語

3.實證資料：個人特長及獲獎情況記錄等

4.其他

（二）評價結果的應用

1.通知學生個人及其家長。

2.作為學生是否達到畢業(yè)標準的依據(jù)之一。C及以上等級為合格。

3.作為高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。用于劃定招生學校最低錄取標準；學業(yè)考試成績同等的情況下，綜合評價等級高者優(yōu)先錄��；作為保送生條件之一。