衡水中學(xué)現(xiàn)任校長 郗會鎖

每年高考之后，河北衡水中學(xué)都會成為輿論關(guān)注的焦點。關(guān)注的內(nèi)容無非兩點：

一是衡中的高考成績。今年比較特殊，權(quán)威媒體或官方渠道并無衡水中學(xué)高考成績的半點消息。

即使下面這份傳遍全網(wǎng)的《衡中2019高考“喜報”》，也被衡水中學(xué)官方緊急“辟謠”：

初步統(tǒng)計，河北理科700分以上考生，全省一共27人，衡中就占了23人，占比達85%；703分以上18人，衡中就有16人，比例上升到89%。文科678分以上13人，衡中8人，占比為62%。

衡水中學(xué)的王昊以總分717分的高分奪取河北省理科狀元，其中數(shù)學(xué)滿分150，英語148，語文138，理綜281。

二是批判衡中的文章。往年高考“喜報”一出，指責(zé)衡中是“掐尖教育”的文章就會接憧而至。說來說去，理由無非以下4點——

• 衡水中學(xué)及衡水地區(qū)其他中學(xué)的出現(xiàn)，抬高了河北考生的錄取分數(shù)線；

• 名校在河北的招生名額是固定的，衡中等學(xué)校再努力也沒用；

• 外地生源涌入衡水?dāng)D占了衡水本地學(xué)生的學(xué)位，以至于當(dāng)?shù)貙W(xué)生無學(xué)可上；

• 衡水的教育模式造成了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的低下。

還有一些批判者把衡水中學(xué)描繪成一個滅絕人性的高考工廠、極端應(yīng)試教育的典范。比如把時間細化到3分鐘的軍事化管理，教學(xué)樓裝上防止學(xué)生被迫害跳樓的鐵窗，還有打了雞血一般宣誓的高考標(biāo)語，等等不一而足。一副“血淋淋”“人間地獄”的學(xué)校形象出現(xiàn)在社會大眾面前。

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。”7月1日，在北京大學(xué)召開的第二屆“大學(xué)-中學(xué)”圓桌論壇上，衡水中學(xué)校長郗會鎖再次反駁了上述指責(zé)和批判：外界普遍認為衡中的師生生活在“地獄”，學(xué)校是“高考工廠”，但現(xiàn)實并非如此。

衡中校長郗會鎖：這里不是“地獄”

論壇上，郗會鎖用了20分鐘大述衡中這些年受到的“委屈”。他表示，衡中并非“地獄”，相反，從高一到高三，即使是畢業(yè)班的孩子，學(xué)校都要保證他們必須有8個半小時的睡眠，每天一小時陽光鍛煉，跑操兩次，一周三次體育課。

此外，學(xué)生也并非“讀書機器”。郗會鎖稱，學(xué)校專門安排了收看新聞的時間，學(xué)生排隊買飯、吃飯、回到教室的時候都有可以收看到新聞，做到“家事國事天下事、事事關(guān)心”。

對于衡中被指責(zé)大搞“應(yīng)試教育”，郗會鎖在會上和會后反復(fù)強調(diào)，“衡中搞的就是素質(zhì)教育”。

當(dāng)問及如何定義當(dāng)前的“衡中模式”，郗會鎖表示很難用一句話形容。他強調(diào)，“衡中的教育是素質(zhì)教育，多元化教育”，學(xué)校的教育模式和理念與高考改革構(gòu)建多元化評價體系的方向也是一致的。

他表示，衡中希望給學(xué)生終身受益的教育，不能只讓孩子受益三年，“要為孩子以后一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，比如好的生活習(xí)慣、價值觀和科學(xué)的思維方式”。

具體落實在學(xué)校、課堂方面，他解釋，素質(zhì)教育不是吹拉彈唱，素質(zhì)教育的主陣地在課堂上。衡中課堂上強調(diào)“四聲”——笑聲、贊美聲（學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的贊美）以及提問聲等。

在郗會鎖看來，當(dāng)前衡中的素質(zhì)教育也取得了一定進展，比如畢業(yè)典禮后學(xué)生離開，“整個校園干干凈凈、宿舍整整潔潔，教室一塵不染”，學(xué)生們還給老師鞠躬擁抱。

他同時表示，高分、高升學(xué)率與素質(zhì)教育并不矛盾，“素質(zhì)教育不能成為低分的遮羞布”，“素質(zhì)高了，升學(xué)率也沒理由掉下來”。

“過去高考是‘背多分’時代，但是現(xiàn)在拿著書都找不到答案，高考本身就是考素質(zhì)、人生觀、思維方式，非常靈活，所以應(yīng)試本身也是素質(zhì)教育的一部分�！� 郗會鎖反過來說道。

衡中高升學(xué)率不是“帶血的升學(xué)率”

對于衡中引以為傲卻又被詬病的“高升學(xué)率、高清北率”，郗會鎖并不忌諱談及。他明確表示，升學(xué)率對于一個學(xué)校很重要，抓升學(xué)率沒有問題，重要的是“要抓綠色升學(xué)率，而不是帶著血的升學(xué)率”。

“沒有升學(xué)率一定是不行的。高分意味著好學(xué)校，好學(xué)校意味著好工作，這是個現(xiàn)實問題。”他提到，孩子是一個家庭的全部，如果學(xué)校不能把孩子送到一個理想的大學(xué)，那么家長也不會把孩子送到你的學(xué)校。

郗會鎖表示，衡中并不會犧牲學(xué)生睡眠、也不主張讓學(xué)生加班加點學(xué)習(xí)，學(xué)校的“高升學(xué)率”其實是用高效率換得。此外，他還介紹了衡中的制勝法寶——勵志教育。

“學(xué)習(xí)考試痛不痛苦？因為學(xué)生被點燃了成功的欲望和知識興趣，被激勵了，他就會覺得學(xué)習(xí)是個快樂的事，為了自己的夢想去拼搏，這是個幸運的事。” 郗會鎖認為，學(xué)校如同企業(yè)，應(yīng)該激勵學(xué)生的狼性和血性。

衡中學(xué)子明白：成功，就是沉下心去努力學(xué)習(xí)——

對于衡中的崛起和模式，北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所所長王蓉表示，實際上我們每個人在某些人的眼里，就像是一名曾經(jīng)的衡中學(xué)生，都經(jīng)歷了中國的基礎(chǔ)教育和高等教育。在她看來，衡中可被視為中國基礎(chǔ)教育的一個縮影，很難對它做簡單化的斷言。

衡中原校長張文茂先生，他的個人經(jīng)歷和對待工作的作風(fēng)，影響了整個衡中，上至老師家長，下到每一位學(xué)生。下面是張校長關(guān)于吃苦的10句教育名言，與大家共享！

衡水中學(xué)原校長張文茂先生

● 人們總是說中國的學(xué)生比國外學(xué)生苦，但苦學(xué)有什么不好？苦是一種快樂的苦，不是一種精神上的苦，而且是相對的，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的有一種強烈的求知欲望，外人看上去很苦，但也許同學(xué)們并沒感到有多苦。我在衡中干了三十多年，沒有節(jié)假日，每天晚上10點半以前沒回去過，早起我5點半就起床了，你覺得我很苦，但我沒感覺。

● 有人說這種中國式苦學(xué)禁錮了創(chuàng)造力，但是沒有扎實的基礎(chǔ)知識，就談不上創(chuàng)造力！連基礎(chǔ)的力學(xué)、電路都不會，怎么可能讓衛(wèi)星上天？

● 從早上起床，早操，午飯，午休，晚自習(xí)，都有明確要求，學(xué)生得嚴格遵守。做不到，肯定要批評，而且非常嚴肅的批評。再比如交作業(yè)，我們要求的作業(yè)一下課必須全交上，做不完你也得交。

● 學(xué)生在校學(xué)習(xí)，“苦”是一定的，所謂“十年寒窗苦讀”就是要刻苦地去學(xué)習(xí)。但如何去看待這個“苦”是非常重要的，“苦”指的是努力、刻苦、發(fā)奮的學(xué)習(xí)，而不是身心痛苦，并且要懂得苦中有樂。如果學(xué)習(xí)真的讓一個人感到非常痛苦和疲憊，那說明這個學(xué)生一定會走下坡路。

● 生命因知識而厚重。同學(xué)們惜時如金，勤奮苦讀，勤于反思，善于積累，夯實基礎(chǔ)。人生因拼搏而精彩。同學(xué)們要百折不撓、永不止息，以夢為馬、激情奮斗，創(chuàng)造輝煌。人要有股子激情，有股子干勁兒。

● 對于理科，如果沒有強化的訓(xùn)練，如果得不到高分，物理也好、化學(xué)也好、數(shù)學(xué)也好，邏輯思維怎么建立？數(shù)學(xué)模型怎么建立？沒有一個強化的訓(xùn)練，沒有一個考試，一定培養(yǎng)不出拔尖創(chuàng)新型的人才。

● 要切實保證學(xué)生收看新聞的時間，讓學(xué)生關(guān)注時政要聞和天下大事，哪個班級也不能打折扣，都必須讓學(xué)生收看新聞。同時，學(xué)校辦公室每天搜集新聞熱點，在電子顯示屏上滾動播放，讓廣大師生都關(guān)注時政要聞。

● 我們高三學(xué)生放的假，比一般中學(xué)都長。自習(xí)課上，我們的老師是絕對不能登講臺講課的，目的就是要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。我們的學(xué)生，不訂外面的教輔材料，他們做的試題，都是老師們結(jié)合實際情況精編細作出來的。我們的學(xué)生，晚上10點必須熄燈休息，中午還有1個小時的午休時間，每天睡眠8個小時以上，每天保證鍛煉一個小時，這恐怕是很多學(xué)校的高三學(xué)生不能做到的。

● 有父母心的教書人，對學(xué)生并不是放松，不是溺愛，而一定是非常嚴格，沒有規(guī)矩不成方圓，該懲罰的，還是要懲罰，該批評的一定要批評。沒有懲戒的教育，是不完整的教育。

● 對衡水中學(xué)來說，別人怎么說，我們都堅持四個不動搖，即堅持務(wù)本求真、追求卓越的精神和理念不動搖，堅持課堂教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式不動搖，堅持引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、管理、發(fā)展不動搖，堅持常規(guī)為基、安全第一、質(zhì)量至上不動搖。

當(dāng)很多人譏諷衡水中學(xué)是人間煉獄時，衡中學(xué)子這樣說——

學(xué).習(xí)*哥

不管怎么說，我很感謝衡中。它是一個平臺，給我提供了一個走出自己原有教育困境的機會。

——林靜，2009級，后來去美國洛杉磯讀研究生

在母校飽受爭議的時候，想送給衡中一句話：“走自己的路，讓別人說去吧”。

——常修文，2009級，后就讀北京大學(xué)法學(xué)院

學(xué).習(xí)*哥

一直很感激衡中，也很感謝當(dāng)時努力的自己。我們到達山頂、滿頭大汗的樣子不應(yīng)該被嘲笑。

——趙佳佳，2008級 后就讀某政法大學(xué)

如果說進入衡中是一種緣分，那么感恩衡中則是一種命運。

學(xué).習(xí)*哥

但衡中因何而著名，是嚴格的紀律，而或是耀眼的成績？于我而言，莫不是它激起了我沉睡的潛力，一種欲望，去渴望變得更好、更強的欲望。在衡中，我們心甘情愿在天亮前奔跑疾馳，在夜幕中奮筆疾書，披星戴月，朝九晚五。當(dāng)身邊的同學(xué)都那樣刻苦努力，當(dāng)老師愿意為了我們犧牲私人時間時時陪伴，刻苦學(xué)習(xí)便在不經(jīng)意間成了一種樂趣，一種習(xí)慣。

學(xué).習(xí)*哥

都說優(yōu)秀是一種習(xí)慣伴隨終生，我常常是中午班里最后一個離開的，不知關(guān)了多少次空調(diào)與燈。我常常沖進食堂，為買到了最后一個餅卷而暗暗高興。我常常為了問幾道歷史題，不知跑備課區(qū)多少次。

——梁雪茹，衡中2018屆703班畢業(yè)生，現(xiàn)就讀于香港中文大學(xué)（深圳）人文與社會科學(xué)實驗班

對于衡中三年的生活，我最贊同師兄師姐的一句話：如人飲水，冷暖自知。

學(xué).習(xí)*哥

最有發(fā)言權(quán)的，還是在里面生活了三年的我們。畢竟，“喝水”的是我們自己，而不是家長，更不是僅僅在衡中參觀過幾小時，或者僅僅從網(wǎng)上看到過關(guān)于衡中報道的人。

——衡中某2018屆畢業(yè)生

衡中2018屆703班的梁雪茹

現(xiàn)就讀于香港中文大學(xué)（深圳）人文社會科學(xué)實驗班

梁雪茹說過這樣一句話，她說：“進入衡中是一種緣分，感恩衡中則是一種命運”

...是啊，能夠進入到衡中這樣的學(xué)校，并最終實現(xiàn)自己的高考夢想，真的應(yīng)該感謝命運給予她的恩賜，讓她能來到衡中！

因為所有人都知道，在這樣的大學(xué)畢了業(yè)真的未來可期！

衡中2018屆679班：史天洋

現(xiàn)就讀于北京大學(xué)

感謝衡中，感謝衡中的環(huán)境，那緊張而又不失溫馨的氛圍，那追求卓越的精神。感謝陪伴，感謝老師至深夜的堅守，迎著朝陽的翹盼，諄諄的教誨；感謝陪伴，感謝同學(xué)，不厭其煩的合作講解，不讓一步的競爭共進，噓噓的調(diào)侃。

最感念您給過我連續(xù)進步、趨于領(lǐng)先時的欣喜若狂，亦及時給我當(dāng)頭一棒，面對連續(xù)退步，重拾踏實，發(fā)出我絕不服氣的吶喊。您給了我與優(yōu)秀或說卓越的人為伍的環(huán)境和尊嚴為自己爭取的規(guī)則，無限的機遇與挑戰(zhàn)，讓我于高三漫漫中下游的掙扎中，寫下“不鳴則已，一鳴驚人。不飛則已，一飛沖天”的修身格言，這是百折不撓，永不服氣的信念。

自信自強，奮勇爭先的銳氣，使我寫下了看來難以實現(xiàn)的目標(biāo)：第一，這無人嘲笑，只要行動配的上理想。這是自己的信條，亦是母校磨礪的精神，賦予的能力。試卷上的“自能成羽翼，何必仰云梯”，高考日志本上的“我可以沉默，但不能沒有話語；我可以落后，但不能沉淪”，句句不死板而有力的話語予我積極向上，追求卓越的力量。母校給了我滿滿的歸屬感與榮譽感，使大學(xué)后也可喜識校友，共敘母校；您給了我規(guī)律的生活，足以始終不忘追求卓越。聚是一團火，散是滿天星。我定盡己之力維護母校榮光，不辱青年使命，回饋母校之功。

在衡中，并不是像外界傳的那樣唯學(xué)習(xí)的枯燥乏味，也有著無數(shù)精彩的活動，八十華里遠足，成人禮，百日誓師，無數(shù)的晚會，演講，報告會……會中人人為之傾聽，為之陶醉，抑或平平淡淡當(dāng)時未有所感，而當(dāng)時間漸漸逝去，新的一屆重演，當(dāng)時之景歷歷在目，或心潮澎湃，或欣喜，或懺悔，嘆息當(dāng)時之景象留下太少難以重顧，而心中飽飽充滿著感激和強烈的歸屬感榮譽感。

聚是一團火，散是滿天星�；蛴腥伺�判衡中強在擇優(yōu)錄取，但衡中不僅足以保優(yōu)，而且促進成長，是優(yōu)秀步向卓越。精細的機制使眾人共勉，克服個人難以承受的苦難，感召的團結(jié)榮譽感，于是才有衡中不斷超越的奇跡。

衡中2018屆654班：范思源

現(xiàn)就讀于南開大學(xué)

胡適說，人生應(yīng)該有夢，否則人生不是太不豐富嗎？衡中是我們夢開始的地方，是我們?yōu)閴粝肫床�的地方，是我們夢想之花綻放的地方。衡中三年，看似平淡的學(xué)習(xí)生活卻帶給了我們無限的回憶。一個個清晨跑操的日子，操場上一聲聲響亮的口號猶在耳畔，在校園中的一個個身影仍在眼前……響亮的口號喊出的不只是氣勢，更是我們的信仰；揮動的旗幟，展現(xiàn)的不只是我們的激情，更有我們的追求。

青春三年，追夢無悔。來到大學(xué)我依然為自己是衡中人而驕傲。感謝母校，感謝為我們辛勤付出的老師，沒有你們，就沒有今天的我。

衡中2018屆654班：王帆

現(xiàn)就讀于清華大學(xué)

在衡中的三年，不只是知識上的充實，更是靈魂上的洗禮。在衡中緊張有序的學(xué)習(xí)生活中，我逐漸建立起來的既有完備知識體系更有良好的習(xí)慣和性格。衡中留給我最寶貴的財富是衡中的品質(zhì)：一種對于知識和未知世界的不懈追求；對于工作卓越的追求：對于生活中完美的要求。當(dāng)然，衡中也鍛煉了我的自理能力，自律意識，更教會我學(xué)會寬容，學(xué)會忍耐，學(xué)會蓄力，學(xué)會潛伏，懂得傾聽。

對于衡中的懷念與不舍，滋味縱有千般，歸根結(jié)底匯聚成兩個字——感恩。感恩衡中，教會了我成長，教會了我做人。

無論“輿論”怎樣勾勒，真實的衡水中學(xué)就是你看到的模樣，它不需掩飾，每一個衡中人都清楚自己三年來所收獲的東西，也清楚自己來到衡中想要的東西，就像狀元劉嘉森說的：不是衡中選擇了我，而是我選擇了衡中，三年的生活給了我勤奮學(xué)習(xí)的答案——不為高遠的夢想，只為腳踏實地的努力！

每年暑假，高考錄取季，河北衡水中學(xué)都會備受褒貶。只要衡中有較高的升學(xué)率，它注定就會被推到風(fēng)口浪尖上。

吃瓜群眾永遠會找到褒貶衡中的話題。衡中學(xué)生沒有考取河北省的狀元，就會議論它每況愈下。衡中升學(xué)率高了，就會罵它導(dǎo)致了河北教育的通貨膨脹——要不是丫死命拉抬升學(xué)率，我們大河北的學(xué)生，用得著這么辛苦嗎？

可是這年頭，一個人接受學(xué)校教育，就要經(jīng)受考試選拔，就是投入一場馬拉松長跑，衡中不拼命也會有別的中學(xué)拼命，如果大家都不拼命，也會有別的省拼命，到時候重點大學(xué)縮減河北招生名額，大家一起傻眼。

2018年的暑假，關(guān)于衡中的褒貶繼續(xù)進行。有意思的是，批評衡中的，多是孩子沒能進入衡水中學(xué)的，他們動輒談到教育資源的均衡，痛斥衡中四處掐尖，埋汰衡中提高了河北省高考的錄取分數(shù)線。

衡中抬高了今年高考的錄取分數(shù)線嗎？真正的原因是今年高考試卷難度小，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)出現(xiàn)那么多滿分，英語出現(xiàn)了那么多高分。水漲船高，名校的錄取分數(shù)線也高了。不信，等2019年看看，全國1卷的難度肯定增加，高考錄取分數(shù)線肯定會降低。

什么教育不教育？什么成才不成才？對單個的家庭而言，分數(shù)就是硬道理。教育就是考高分，成才就是考高分。有些人發(fā)表那么多見解，本事比教育部長還厲害，有這樣的精力，怎么不陪著孩子多考幾分呢？

作為一個沒本事把孩子送出國的父親，到了孩子上高中的時候，我已經(jīng)不想教育的內(nèi)涵、定義，也不考慮所謂的應(yīng)試弊端了。我想的是什么呢，是解決問題，是現(xiàn)實的游戲規(guī)則，是自家孩子的成長，是愿賭服輸。

有這么一類人，一天到晚搬著條條框框，去套衡中的行為，符合條框的，則是正確的素質(zhì)教育，不符合條框的，則是錯誤的應(yīng)試教育；另一類人，則是自家孩子成績一般，是現(xiàn)實中的笨人加懶人，他們吃不上衡中的葡萄，就控訴衡中搶占了屬于他們孩子的勝利果實。

有人問：衡中每年僅清北就能輸送200個左右的學(xué)生，如此高的重點大學(xué)入學(xué)率，其背后的秘訣，除了題海戰(zhàn)術(shù)和填鴨式的強化訓(xùn)練，你還能說出你有哪些可以傳承的教育經(jīng)驗嗎？除了升學(xué)率，你還能說出你對中國教育有什么真正的貢獻嗎？

衡中向清北輸送200多個學(xué)生，多數(shù)通過自主招生渠道獲得，這無疑增加了清北在河北的招生名額。實際上，衡中學(xué)生考清北，也就一個訣竅：努力。除了努力，無問西東，追求卓越，心無旁騖。差別就在于，別的學(xué)校的學(xué)生，也是一門心思想努力，奈何學(xué)校和老師不給力，努力沒有個準頭，題海戰(zhàn)術(shù)也不先進。

衡中靠不靠題海戰(zhàn)術(shù)？靠的，只不過人家這個題海效率高，能保證學(xué)生努力了有回報。對中國教育有沒有貢獻不敢說，實實在在改變了自己學(xué)生的命運是真的。對于我們普通人來說，這就已經(jīng)很好了。

還有人質(zhì)疑衡中，你培養(yǎng)的是人才，還是考試機器？這樣的話，就顯得有點書生氣了。教育的重要功能之一就是人才選拔。驗證一個人是不是人才，就要通過考試。甭管多么閃亮的珍珠，也得通過考試煥發(fā)光芒，不然群眾只當(dāng)你是死魚眼睛。不信你讀了衡中上了清華試試，你的鄰居會鄙視你是考試機器嗎？他只會羨慕你從此擁有大好前程。

做一個考試的機器不丟人，丟人的是明知道現(xiàn)階段自己的命運就得通過這個考試改變，卻依然不努力；丟人的是經(jīng)不起考試的檢驗，甚至，自己考不過別人，反而唾棄別人成了考試機器。想想看，你連考試的機器都做不好，不是渣子、廢物，還能說什么呢？

我們必須明白一個道理，自古以來，所有學(xué)子們的刻苦努力，都是為了功成名就，都是瞅準了一個標(biāo)志著成才的目標(biāo)。自科舉制度產(chǎn)生以來，學(xué)子們所有的努力，都是為了應(yīng)試。

孩子們從小就讀過的勵志故事，如孟母三遷、鐵杵成針、懸梁刺股、鑿壁借光、韋編三絕、映雪囊螢等，都具有十足的目的性，那就是考取功名。有了功名，才能成家立業(yè)，才能順利謀生。

實際上，亙古以來的生存競爭，就是遵循著叢林法則。無論所謂的理論家把教育描繪成何等絢麗的天堂，教育的本能就是傳授給孩子們生存技能。物競天擇，適者生存。對于絕大多數(shù)需要掌握生存技能的人群而言，教育首先也解決他們的飯碗問題。離開生存談教育，那只能是紙上談兵。

對于國家來說，選拔人才的游戲規(guī)則是考試，那么，凡是符合考試規(guī)則的行為，都是毋庸置疑的。離開分數(shù)談成才，離開高考談教育，都是在扯淡。

有些人總是用軟標(biāo)準替代硬標(biāo)準，用廣義的教育標(biāo)準，代替具體的選材標(biāo)準。譬如，有些人會宣揚，考上什么大學(xué)并不重要，關(guān)鍵是他對社會做出什么樣的貢獻。實際上，當(dāng)下叱咤風(fēng)云、成為社會中堅力量的一批人，都是受過高等教育的群體。衡水中學(xué)把一批優(yōu)秀學(xué)子送進名牌大學(xué)，實際上就是對教育的貢獻，對社會的貢獻。

從現(xiàn)實看，既然有中考和高考存在，任何圍繞考試而產(chǎn)生的教育模式，都是無可厚非的。30年前，有湖北黃岡中學(xué)，現(xiàn)在有衡水中學(xué)，安徽有毛坦廠中學(xué)，都是應(yīng)試教育規(guī)則導(dǎo)致的產(chǎn)物。

我們還要認識到，任何資源，都不是均衡的。全球范圍內(nèi)，美國一枝獨秀，中國厚積薄發(fā)。在中國范圍內(nèi)，東南沿海的省份就是要超過西部地區(qū)。教育資源也是這樣，只要有競爭，那么，在競爭中勝出的學(xué)校，就會吸引優(yōu)質(zhì)生源，衡中就應(yīng)運而生。沒有衡中，還會有邢中，還會有邯中、石中。

很多人，包括很多專家一講到西方先進的教育，就以為只有幸�？鞓�，沒有體罰懲戒，似乎先進的教育都是在無憂無慮、完全放羊、不用刻苦努力學(xué)習(xí)的情況下獲得的。

  

美國著名記者、普利策新聞獎獲得者愛德華·休姆斯曾經(jīng)寫了一篇著名的報告文學(xué)《美國最好的中學(xué)是怎樣的——惠妮中學(xué)成長紀實》，惠妮中學(xué)是舊金山一所著名的公辦中學(xué)，加州排名第一，也就是“虎媽”的女兒所在的學(xué)校。書中的第一章如實記錄了該校一名高三女生的一天：睡4個小時，灌4杯咖啡，考4.0的平均成績（滿分）。相比這位高三女生，衡水中學(xué)的孩子們，可能也算不上特別辛苦。

  

在英國著名的伊頓公學(xué)，正式場合中不同學(xué)生穿的衣服都是不一樣的，不同榮譽的學(xué)生穿不同的衣服以示區(qū)別。在很多學(xué)校，大規(guī)模長時間的體育鍛煉全部是強制性的，無一例外，嬌氣就不要來。還有很多稀奇古怪的“36項軍規(guī)”管制著學(xué)生，動輒就“殺無赦”——開除或勒令退學(xué)。如果論起嚴格來，我們很多學(xué)校恰恰是太松了，規(guī)矩太少了，而不是太多了。

  

但凡有所期望，就必然是辛苦的，只是你努力的方向與要求不同而已。即便到了美國，也同樣面臨考試成績的壓力，從來沒有自由快樂無負擔(dān)的精英教育。

沒有學(xué)習(xí)壓力的童年或許是快樂了，那么青年、中年、老年呢？他/她的這一份快樂可以持續(xù)嗎？這里又不得不說一個“階層固化”的沉重話題。

投胎是個技術(shù)活兒。對于有的人來說，確實是生下來就不需要去擠千軍萬馬擠破頭的那座獨木橋。

他可以生于豪商之門，子承父業(yè)學(xué)會經(jīng)商運營之道便能把家業(yè)發(fā)揚光大一生衣食無憂；

他也可以生于普通之家，但他必須擁有遠超常人的悟性和能力，也必須有著“站在風(fēng)口上的豬”那樣的敏銳或運氣，白手起家發(fā)家致富……

但對于這個世界上的絕大多數(shù)普通人呢？姑且不提出生在老少邊窮地區(qū)的孩子們，考上一個好大學(xué)對他的人生乃至于對他的家族的到底意味著什么。只說對于像我們這樣生在尋常人家、并非天賦異稟的普通大眾，除了在高考以及人生旅程中的一個個考場上殺出一條血路，還能有多少其他的選項呢？

對于普通人家的孩子，找個好工作不是最現(xiàn)實、最迫切的需要嗎？而要找到這樣的工作，學(xué)歷就是一個必不可少的標(biāo)簽！

十年前看過一部日劇《女王的教室》，說的是日本社會的情況，且看這一段臺詞：

老師：愚蠢和懶惰的人將會苦于差別待遇和不公平，聰明努力的人將享有各種特權(quán)度過充實的人生，這就是社會。你們知道這個社會有多少人過著人們羨慕的生活，知道嗎？只有僅僅的 6%。在日本，100 人中只有6人能過上幸福生活。這個班上有 24 個學(xué)生，也就是說，將來能過上幸福生活的只有一兩個人，其他的 94% 每天只有發(fā)著牢騷生活著。如果你們想成為那 6% 的話，只有從現(xiàn)在開始努力，取得好成績，考個好大學(xué)。

學(xué)生：我覺得不是只有進個好大學(xué)才是幸福的人生啊，還有運動、音樂什么的。

老師：靠運動、藝術(shù)成功的可能性更小，那些一流的人才都是從小就接受一流老師們的英才教育，頭懸梁椎剌股地努力著。你們這些凡人可以嗎？

是的，用數(shù)據(jù)說話，冷靜而理性，現(xiàn)實得可怕。

有媒體曾經(jīng)對考上名校的衡水中學(xué)學(xué)生進行回訪，結(jié)果幾乎100%的學(xué)生都表示，如果讓他們再做選擇，還是會去這所學(xué)校，因為他們覺得，對于他們這些偏遠鄉(xiāng)村的孩子來說，想要離開鄉(xiāng)土走得更好，只有走這一條路，沒有別的更好選擇。

首先要活下去，然后努力活得好，最后才是活得有尊嚴。

這世間的事情，可以想一下。大凡快樂的，多半是有害的；大凡痛苦的，多半是有益的。

睡覺天天睡到自然醒快樂不？想吃什么就敞開肚子胡吃海塞快樂不？熬夜喝酒泡吧上網(wǎng)打游戲快樂不？

可為什么我們不敢放縱自己追求這種快樂呢？

因為這是有害的，這種一時的所謂“快樂”必然導(dǎo)致更多更大更長時間的不快樂。快樂學(xué)習(xí)這個概念本身就是一個炒作過度的偽命題。

學(xué)習(xí)是一項非常艱苦的腦力勞動，既講究量的積累，又需要質(zhì)的突破，既要思路開闊，又要強迫癥一般的仔細認真。

學(xué)習(xí)的結(jié)果獲得了正向的反饋，無疑是快樂的，但追求正向成果的過程，則多半是不那么快樂的。如果過程是快樂的，那么我便有理由懷疑它的效率。

“在今天這個社會，只有高考是最公平的東西�！�

“每日三思：我來學(xué)校做什么？我要做一個什么樣的人？我今天做得怎樣？”

“閉上眼睛就睡，睜開眼睛就學(xué)�！�

“找到差距是一種水平，承認差距是一種氣度，縮小差距是一種能力�！�

“如果能在這個煉獄里生活下去，以后走到社會，走到哪里都可以適應(yīng)�！�

在該奮斗的年紀奮斗，衡水中學(xué)沒毛�。�

高考制度恢復(fù)了40多年，社會階層愈加固化。這是因為，在高考恢復(fù)最初20年脫穎而出的那一批人，已經(jīng)占據(jù)社會中產(chǎn)、精英甚至高級資本階層。高考恢復(fù)后前20年選拔出來的各類人才，都已經(jīng)把社會的生存資源占得滿滿當(dāng)當(dāng)。

這批人的下一代，如今也正在經(jīng)受高考的闖關(guān)，其應(yīng)試能力早就超過了平二代。甚至，他們可以繞過高考，直接去國外就讀，等學(xué)成回國，素質(zhì)超過本土培養(yǎng)的大學(xué)生不說，父母的關(guān)系也是非常強大的助力。

在這種情況下，那些在高考恢復(fù)前20年內(nèi)，沒有實現(xiàn)社會階層逆襲的人，他們的下一代，只能拼高考。在父母教育素質(zhì)不高、家庭不夠殷實、無法對教育充分投資的前提下，這些孩子只能凝心聚力，拼題海戰(zhàn)術(shù)，成為考試機器，否則根本不可能實現(xiàn)社會階層的逆襲。如果這一代實現(xiàn)不了社會階層的逆襲，這些孩子的下一代，更會固守祖輩的社會階層。

如果你是小康階層的家長，千萬不要人云亦云地瞧不起衡水中學(xué)了。你家孩子只有成為考試的機器，才有可能在應(yīng)試教育中實現(xiàn)人生價值的提升。如果你家孩子連被掐尖的機會都沒有，那么，就不要抱怨教育資源不均衡，不要批評衡水中學(xué)掐尖了。

即使你家孩子沒有機會進入衡水中學(xué)，那也要學(xué)學(xué)衡中的學(xué)生，在考場上多考幾分。只要你家孩子上著學(xué)，就要面臨激烈的競爭，無論你對孩子的學(xué)業(yè)傾注了多少心血，都要愿賭服輸。與其抱怨所謂的教育資源不均衡，不如投入競爭，搶得過就搶，搶不過也無怨無悔。

愿賭就要服輸：有高考，就會有衡中；有戰(zhàn)場；就會有英雄。面對殘酷的現(xiàn)實，我們要教育孩子除了努力，無問西東。如果你自身無法改變現(xiàn)實，那就投入競爭。你想躲避高考的競爭，那只能輸?shù)酶鼞K。

高考的分數(shù)，只垂青那些勤于做題的人，只垂青那些所謂的考試的機器。規(guī)則在此，諸神退位。你明知道做題能考高分，明知道做考試的機器能走進名牌大學(xué)，你無法改變現(xiàn)實，還對衡中絮絮叨叨地不服氣，你這不是分明在揣著明白裝糊涂嗎？

也許現(xiàn)在的你經(jīng)過了一個假期的休整，正是要奮發(fā)圖強的時候。學(xué)習(xí)哥希望，每一位讀了這篇文章的同學(xué)，都能說過的這些道理，記得自己每一年開學(xué)的夢想和目標(biāo)，記得世界上還有這么一所高中，它的學(xué)生在極致的教學(xué)下進步——我們享受不了極致教學(xué)，就更要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

一紙高考檢測的不僅是你的智力，更重要的是你的判斷力、專注力、控制力與承受力。面對現(xiàn)在高中讀書的單調(diào)或辛苦，你選擇了不作為，你未來的工作和生活，還會有許許多多冷眼、孤獨、拒絕、慘敗甚至生離死別，你如何扛得過去，成為人生贏家？

今天你熬得住多少苦累，未來才擔(dān)得起多少贊美。

命由天定，運在手中。

1.把優(yōu)秀當(dāng)作一種習(xí)慣。（出自韓歡同學(xué)，現(xiàn)已風(fēng)靡衡中）

2.能夠耐得住寂寞的人，才是不寂寞的人。（進衡中第一天大會上某主任如是說）

3.抬起頭來做人，低下頭來做事。（第一節(jié)政治課上給我印象最深的話）

4.誰說高三不是人過的？是人過的，我們不僅要過，還要過得好。（印在每張習(xí)題卷上）

5.積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。（同上）

6. 昨天是一張作廢的支票，明天是一張期票，今天是你手中唯一的現(xiàn)金。（同上）

7.通往清華北大的路是用卷子鋪出來的。（個人認為這句話最震撼了）

8.高考就是一錘子買賣，就看你最后那一哆嗦。前面考的再好，最后一次考砸了也沒人會記得你；前面考的再差，最后能考出來，別人也會記住你。（出自王琳老師，至理名言)

9.6月8號下午5點前，你左右高考，6月8號下午5點之后，高考左右你。

10.不想考清華北大的學(xué)生不是好學(xué)生。（某次大會上的發(fā)言）

11.無論怎么堅持，我都可能失��；無論怎么失敗，我都始終堅持。（優(yōu)秀生座談會上，某位有著“狀元專業(yè)戶”稱號的老師這樣激勵我們）

12.每天都充滿奇跡。（同上）

13.活在當(dāng)下。（同上）

14.真正的恐懼來自恐懼本身，害怕失敗就是最大的失敗。（同上）

15.謊言重復(fù)一千遍就是真理。（引自某次國旗下講話）

16.把訓(xùn)練進行到底。（面對三輪復(fù)習(xí)，教師這樣說）

17.手不離筆，“馬”不停題。（同上）

18.巧做低檔題，全做對；穩(wěn)做中檔題，一分不浪費；盡力沖擊高檔題，做錯也無悔。（這句話誰編的啊，佩服！）

19.胸懷野心，痛下狠心；充滿信心，堅定恒心；更加細心，保持耐心；做到專心，擁有決心。(校長寄語，真有才�。�

20.向規(guī)范、速度、準確要20分。（同上)

21.我來衡中干什么，我要做一個什么樣的人，我今天做的怎么樣。（著名的衡中三問）

三年，100多次周測，48次大型考試，每年2萬多張卷子，連起來可繞地球四圈，得來的是令人刮目相看的成績。學(xué).習(xí).ge認為，雖然高考不是奮斗的終點，但至少，好的成績可以讓他們擁有一個好的起點。

投胎是個技術(shù)活兒。對于有的人來說，確實是生下來就不需要去擠千軍萬馬擠破頭的那座獨木橋。

他可以生于豪商之門，子承父業(yè)學(xué)會經(jīng)商運營之道便能把家業(yè)發(fā)揚光大一生衣食無憂；

他也可以生于普通之家，但他必須擁有遠超常人的悟性和能力，也必須有著“站在風(fēng)口上的豬”那樣的敏銳或運氣，白手起家發(fā)家致富……

學(xué)^習(xí)/哥

但對于這個世界上的絕大多數(shù)普通人呢？姑且不提出生在老少邊窮地區(qū)的孩子們，考上一個好大學(xué)對他的人生乃至于對他的家族的到底意味著什么。學(xué)習(xí)哥只說對于像我們這樣生在尋常人家、并非天賦異稟的普通大眾，除了在高考以及人生旅程中的一個個考場上殺出一條血路，還能有多少其他的選項呢？

學(xué)^習(xí)/哥

作為沒本事把孩子送出國的父母，到了孩子上高中的時候，已經(jīng)不敢想教育的內(nèi)涵、定義，也不考慮所謂的應(yīng)試弊端了。想的是什么呢，是解決問題，是現(xiàn)實的游戲規(guī)則，是自家孩子的成長和前途。

學(xué)^習(xí)/哥

對于高中生而言，高考檢測的不僅是你的智力，更重要的是你的判斷力、專注力、控制力與承受力。面對現(xiàn)在高中讀書的單調(diào)或辛苦，你選擇了不作為，你未來的工作和生活，還會有許許多多冷眼、孤獨、拒絕、慘敗甚至生離死別，你如何扛得過去，成為人生贏家？熬得住多少苦累，才擔(dān)得起多少贊美。

學(xué)^習(xí)/哥

人生若沒有一段想起來就熱淚盈眶的奮斗史，那這一生就算白活了。生活不是等待風(fēng)暴過去，而是要在風(fēng)暴中學(xué)會展翅翱翔。

學(xué)^習(xí)/哥

高考的分數(shù)，只垂青那些勤于努力的人。

只有經(jīng)過地獄般的磨練,才能擁有創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指，才能彈出世間絕唱。

你流過的每一滴汗水，都會折射出你的光芒！