成績(jī)從哪里來(lái)？從學(xué)習(xí)中來(lái)。可是由于要搶，大家都在學(xué)校學(xué)習(xí)，被認(rèn)為是同一個(gè)起點(diǎn)，為了能有所超越，家長(zhǎng)自然要想法設(shè)法給自己的孩子補(bǔ)課了。

而不知道從什么時(shí)候起，教育部門命令禁止學(xué)校不準(zhǔn)補(bǔ)課。如此一來(lái)，社會(huì)上就出現(xiàn)了許許多多，大大小小的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)。

看到一年比一年更加嚴(yán)厲的禁補(bǔ)令，家長(zhǎng)和孩子們愁了，社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)卻笑了。

這么多年來(lái)，教育部門嚴(yán)禁學(xué)校教師給學(xué)生補(bǔ)課的最大變化，就是使各類社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成了最大受益者。

我親眼看到一些補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)報(bào)名那個(gè)火熱場(chǎng)面啊，整個(gè)一棟大樓被各種補(bǔ)習(xí)班占滿，家長(zhǎng)們都拿著一大疊的錢，服務(wù)臺(tái)的女孩子們都根本忙不過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)多問(wèn)幾句還懶得理你。

從社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的日漸火爆，應(yīng)該說(shuō)從一個(gè)側(cè)面反映出了家長(zhǎng)的這一意愿。隨著人們生活水平的提高和對(duì)子女教育的重視，不少家長(zhǎng)還是愿意請(qǐng)教師為自己的孩子補(bǔ)課的。

由于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和基礎(chǔ)參差不齊，基于因材施教的原則，對(duì)有些學(xué)生課后適度補(bǔ)課，也是符合教育規(guī)律的。既然如此，教育部門為什么要禁止學(xué)校補(bǔ)課呢？ 

我當(dāng)然知道，教育部門的初衷是為學(xué)生減負(fù)。雙休天也補(bǔ)，寒暑假也補(bǔ)，孩子們的確的太累了。據(jù)說(shuō)不補(bǔ)課也是為了給家長(zhǎng)減負(fù)，畢竟補(bǔ)課也是要交錢的。

可是，可是，可是�。�！這么多年過(guò)去了，教育部門的初衷如何呢？學(xué)校不給補(bǔ)，結(jié)果孩子們?cè)谕饷嫜a(bǔ)。

補(bǔ)課的不是一個(gè)兩個(gè)，而是九成以上。在這九成以上的補(bǔ)課的孩子中，至少一半是被逼著去的，因?yàn)槟悴谎a(bǔ)課，就只能“不進(jìn)則退”，在激烈的優(yōu)質(zhì)教育資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，處于不利地位，有哪個(gè)家長(zhǎng)甘心“墮落”。

至于家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也是大大的加重了。以前學(xué)校補(bǔ)課，一學(xué)期交一千也就頂天。一年也就兩千塊了不起。

可是在外面補(bǔ)課，補(bǔ)三科一個(gè)星期的時(shí)間就要幾千錢，在一些一線城市甚至達(dá)到七八千，單上課外補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)一年就要花好幾萬(wàn)塊錢。

我想這些教育部門能看不到嗎？當(dāng)初制定政策的初衷或許是好的，但是目的完全沒(méi)有達(dá)到。教育部門難道還不應(yīng)該進(jìn)行反思和調(diào)整嗎？況且，學(xué)校補(bǔ)課比之于社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，至少有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

其一、學(xué)校集中統(tǒng)一補(bǔ)課，對(duì)于集中安排學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃是有好處的。

不同的孩子在不同的機(jī)構(gòu)，報(bào)的不同的班，效果都是不同的，人為的造成了學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊，使得學(xué)校的老師無(wú)法很好的掌握學(xué)生的學(xué)校情況。

其二、學(xué)生在校外集中補(bǔ)課，家長(zhǎng)也省很多麻煩。就像平時(shí)在學(xué)校讀書一樣，不需要陪同，不需要搞的那么緊張，可能也不需要花那么多的錢。這樣家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)是真正的減少了。

其三、學(xué)校統(tǒng)一補(bǔ)課，適當(dāng)收取一些補(bǔ)課費(fèi)，增加老師的收入，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同樣能提高學(xué)生的升學(xué)率。

所以，我認(rèn)為，在目前教育資源還無(wú)法均衡的情況下，在學(xué)生補(bǔ)課需求有增無(wú)減的情況下，還是要恢復(fù)學(xué)校補(bǔ)課為好。

很多時(shí)候我弄不明白，廣大教師，尤其是中小學(xué)教師，不是靠貪污，也不是依靠灰色收入，依靠自己的勞動(dòng)，辛辛苦苦賺一點(diǎn)錢錯(cuò)在哪里？？ 

其實(shí)反過(guò)來(lái)看這個(gè)社會(huì)就很值的深思：醫(yī)生私底下拿好處費(fèi)沒(méi)有人議論，政府官員受賄沒(méi)有人議論，國(guó)企高管高得出奇的獎(jiǎng)金沒(méi)有人議論，白領(lǐng)金領(lǐng)的高額薪水沒(méi)有人議論，唯獨(dú)清貧的人民教師搞一點(diǎn)有償家教有人就眼紅，可見(jiàn)，某些人是多么心狠，多么眼紅，生怕教師的口袋鼓起來(lái)了。

說(shuō)到底，拿教師有償家教說(shuō)事的不是別人，而是衣食無(wú)憂的教育主管部門和無(wú)良的媒體！

教育部門一方面利用手中權(quán)力嚴(yán)禁教師課外補(bǔ)課，另一方面又放縱社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)瘋狂圈錢，這不是自欺欺人嗎？

這個(gè)問(wèn)題，本質(zhì)是教育資源嚴(yán)重不足和分配不均勻。而過(guò)渡期的解決方法不妨考慮校內(nèi)老師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師統(tǒng)一入�！把a(bǔ)課”，課程費(fèi)用由政府負(fù)擔(dān)，當(dāng)然校內(nèi)老師可以自由報(bào)名，學(xué)生也可以自主選課。

但這就涉及更深層次的問(wèn)題，這么做，對(duì)于大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域來(lái)說(shuō)具有一定可行性，但小城市和落后地區(qū)則無(wú)法實(shí)現(xiàn)，這就相當(dāng)于在人為拉大地區(qū)間差距。是另一種不公。

寫在最后:

堵住與疏導(dǎo),哪一種更顯智慧?這是一位老師的留言,發(fā)人深省.好教師相信,教育政策的制定者們的初衷是好的,只是教育矛盾重重,往往會(huì)顧此失彼,就導(dǎo)致了家長(zhǎng)埋怨,老師不解的情況.真心希望,在相關(guān)部門、老師和家長(zhǎng)的配合下,能演繹一場(chǎng)真正意義的減負(fù)。